图文混排》教学设计1.docx
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图文混排》教学设计1
图文混排》教学设计
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图文混排。
引导问题
展示两本不同的杂志,一本纯文字,一本画报。
学生回答喜欢哪一本杂志?
为什么?
根据学生的反应引入图像信息的特点,与文字信息配合的重要作用。
教案梗概
学会rdXX中图文混排操作
在教学过程中,使用自主学习,自探究式学习方法,在教师的引导下,学生逐渐学会:
①在文档中必要部分按要求插入相应的图片,并且对图片进行调整、加工、处理以及格式设置。
②在文档中插入文本框,并对文本框进行调整加工,处理以及格式设置。
并且为了激励学生的学习兴趣,布置一项竞赛任务:
设计一期板报,内容至少包含标题、几部分文字内容,和图片。
后总结。
学完本后,学生已经基本掌握rdXX环境下的图文混排。
知识掌握:
能说出图像信息具有哪些特点,及其在文档中的作用。
能区分并说明文本框的两种不同状态。
能说明图文混排的优点。
技能操作:
在文档中插入图像,并且能够对图像进行位置、大小的调整操作。
能够使用图像工具条对图像进行形状、亮度、对比度等的加工。
能够进行多种方式的图文混排。
能够使用文本框的插入及其各种设置
能力培养:
主在培养学生自主探究学习的能力,动手能力,创新能力,审美能力。
情感教育:
培养学生良好的学习兴趣,合理和谐的版面意识,增强学生美的修养。
二、教学过程:
教学内容
教师活动
学生活动
备注
导入:
展示两本不同的杂志,一本纯文字,一本画报。
根据学生的反应引入图像信息的特点,与文字信息配合的重要作用。
展示插入图片和未插入图片的rd文档
激发兴趣,导入新。
一、图片操作
1.插入图片。
(一)板书:
一、图片操作
1.插入图片。
(二)广播演示插入图片的过程。
(三)教师巡视,个别指导。
1.学生观察插入图片的过程。
2.打开《排版练习要求》文档,按要求操作。
1.教师提供文字材料。
2.培养学生的动手能力。
2.图片调整。
导入:
插入的图片大小、位置不合适,如何对它进行调整呢?
(一)板书:
2.调整图片。
(二)教师巡视,个别指导
(三)教师收集问题,并将问题分析,整理,展示问题
(四)共同解决可解决的问题
1.学生在本的帮助下,自主探索学习如何调整图片的大小和位置。
2.对照文字块的复制、删除等操作,总结一下对图片的操作。
3.学生展示学习结果,提出问题。
锻炼学生自主学习的能力。
3.图像加工
导入:
rd还可以对图片进行加工处理,如:
对比度的调整,亮度等。
板书:
3.图片加工。
展示工具条。
教师巡视,个别指导。
教师总结。
1.相邻3~4人结成小组,分工探索各按钮功能,并互相讲解。
2.学生演示各按钮功能。
培养学生的观察分析能力。
4.图文混排
导入:
提问:
同学们希望图片和是如何排列的?
板书:
4.图文混排
展示各种排版方式的例子
教师巡视,个别指导
(一)学生根据书上的菜单提示,找到自己满意的图文混排方式,并比较各种混排方式的不同。
(二)总结插入多个图片时如何设置图片层次。
(三)学生展示排版结果。
1.培养学生自主探索学习的能力,仔细观察的工作作风和创新能力、审美能力。
.阶段小结:
在文档中插入图片的操作。
1.在图片调整时,必须先选中图片以及注意鼠标的出现形式。
2.图文混排时,如何设置多个图片之间的层次?
3.图文混排时,遵循主题明确,布局美观,大方的原则。
提问:
1.如何插入来自文中的图片?
学生分组讨论。
对学生所学知识的扩展。
二、插入文本框
1.导入:
rd的图文处理功能十分强大,它不仅为我们提供了图片的插入和编辑,而且能将文字作为一种特殊的对象来处理,可以独立的对其编辑,而不会影响旁边的文字内容,从而提供更灵活的文字修饰。
(一)板书:
二、插入文本框
(二)广播演示插入文本框的操作(横排,竖排)。
(三)展示文本框处理实例。
(四)教师巡视,个别指导。
(五)教师解决学生提出的问题,总结图文混排的含义。
1.学生观察插入文本框的过程。
2.打开《海伦凯勒》文档,根据要求操作。
3.学生演示完成的作品,提出问题
锻炼学生的自主探索学习能力。
三、提出任务,开展竞赛
制作一期板报。
要求:
主题明确,布局美观,大方。
内容至少包含有标题,几部分文字资料,及相关的图片。
内容有:
名人名言。
如何融洽人际关系。
个人介绍。
教师评价
1.从提供的图片,选出所需要的图片。
2.调出需要的文字材料。
3.根据需要进行排版和插入文本框。
4.小组汇报、演示,并说明构思。
培养学生的创新能力和审美能力。
四、学生作品评价
展示学生作品,并进行评价。
学生共同参与评价。
激励学生的学习兴趣。
五、总结
1.通过两节的学习,学生掌握了图文混排的基本操作,并且在堂中保持很浓的兴趣,能够认真的聆听教师讲和观看教师的演示,对本节知识掌握较好,能够熟练应用这些知识。
如:
插入图片,插入文本框,对图片、文本框进行调整、加工、编排等。
2.思考:
在文本框中是否可以插入图片?
六、作业
给自己的亲人或朋友制作一张贺卡。
培养学生的主动探究能力以及运用所学的知识处理问题的能力。
所需教具
计算机网络教室 广播教学软
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 图文 教学 设计
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