二年级语文导学案表格版第8单元.docx
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二年级语文导学案表格版第8单元.docx
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二年级语文导学案表格版第8单元
高效课堂导学案
学科语文二年级下册第八单元
学校:
主备人:
课题
第23课
课型
新授课
教学内容
《祖先的摇篮》
课时
第
(1)课时
教学目标(含重难点)
【知识技能】
1、正确认读六个生字,会写八个生字。
培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、理解课文内容。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
【过程与方法】
1、充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。
2、运用已有的识字方法识字。
【情感态度与价值观】
培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
【教学重点】
学会本课的生字。
【教学难点】
正确、流利、有感情地朗读这首诗,通过朗读,体会作者的思想感情。
课前准备
多媒体课件,生字卡片。
教学过程
教师行为预设
个性调整
一、资料展示,引入新课:
课前布置学生找原始森林的图片,文字资料)学生展示自己收集的资料,让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。
你们喜欢原始森林吗?
(喜欢)我们的祖先就生活在这儿美丽的地方,今天就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先生活的环境吧。
板书课题:
祖先的摇篮。
齐读课题。
理解“祖先”和“摇篮”
二、初读课文,随文识字。
学生用自己喜欢的方式读课文。
在读文的过程中完成下面几个任务。
1、自读课文,用你认为最好的方法认识本课生字。
2、把诗歌读熟。
3、小组合作,组长读字,成员找卡片。
4、认读词语卡片(做找朋友的游戏)
5、老师检查认字情况(开火车读生字)
6、指名朗读课文。
三、理解课文。
1、读读课文,说说你最喜欢哪一段或哪一句?
2、小组交流。
3、全班交流,相机指导朗读。
比如:
学生说喜欢第一句:
“爷爷说,那原始森林是我们祖先的摇篮。
真有意思,这该是多大的摇篮哪!
”学生可能说,我也觉得很有意思,摇篮本来应该是很小的,婴儿睡的地方,我们祖先的摇篮居然是一个大森林。
就指导读出有意思的情趣来。
4、配乐读课文。
四、拓展延伸,画画想想,拓展想像力。
1、学完了课文,你也展开自己的想像,来画画这美丽的摇篮吧。
想想我们的祖先可能在这里做什么?
来画一画,写一写。
2、全班交流,适当点评。
五、指导背诵,指导学生采用想像画面的方法去背诵。
边背边想森林的样子,想像祖先的活动,做着动作,辅助背诵。
六、指导写字。
1、认读本课生字卡片,组词,并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。
3、指导重点字的书写。
4、学生独立描红书写。
板书设计
课后反思
运用现代化的教学手段,加强朗读训练。
教学时,我将教学重心放在朗读上,用大量的时间引导学生诵读,旨在帮助学生在读中体味。
由于诗歌语言简洁且凝练,反复朗读可能会使学生感到枯燥乏味,我在朗读训练中,采用音乐、录音、录像等多种辅助手段,刺激学生视觉、听觉感官,激发他们兴趣。
运用画面,引导学生进入课文意境;运用录象,再现原始森林的美好景象,帮助学生读出语气;运用音乐,烘托、渲染气氛,使学生的配乐朗读有身临其境的感觉,更好地表达诗意。
高效课堂导学案
学科语文二年级下册第八单元
学校:
主备人:
课题
第23课
课型
新授课
教学内容
《祖先的摇篮》
课时
第
(2)课时
教学目标(含重难点)
【知识技能】
1、正确认读六个生字,会写八个生字。
培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、理解课文内容。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
【过程与方法】
1、充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。
2、运用已有的识字方法识字。
【情感态度与价值观】
培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
【教学重点】
懂得“祖先的摇篮”的含义。
【教学难点】
激发热爱大自然的情感,增强环保意识。
课前准备
多媒体课件。
教学过程
教师行为预设
个性调整
一、课前预习
预习要求:
(1)朗读课文;
(2)自学生字新词;
(3)思考:
“祖先的摇篮”指的是什么,课文大意是什么;
(4)提出疑难问题;
(5)根据需要和可能搜集有关资料;
(6)尝试背诵课文。
二、导入。
1、同学们已经预习了第8课《祖先的摇篮》。
现在我们来检查一下预习的情况。
(1)朗读课文。
齐读。
指名读。
(2)检查字词。
你在预习课文时遇到了哪些生字新词?
你是怎样学习这些字词的?
(3)提出问题。
你在预习课文中有什么疑难问题?
提出来大家一起解决。
2.复习预习方法。
同学们很好地预习了课文。
现在我们一起来回顾一下预习的方法。
(课件显示)齐读。
预习课文的方法:
a)读通课文。
b)自学字词。
c)理解内容。
d)质疑问难。
e)搜集资料。
三、学习课文。
1.解题。
问:
“祖先的摇篮”指的是什么?
看,这就是“苍苍茫茫的原始森林”——这是多大的摇篮呀,一望无边,让我们一起走进那神奇的森林,齐声朗读《祖先的摇篮》。
2.朗读。
有感情地朗读课文。
3.讨论。
(1)指名回答。
问:
“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆?
(2)小组讨论。
问:
“祖先的摇篮”怎样才能地久天长,永远不被污染?
4.交流。
预习课文时,同学们搜集了许多人类保护环境、反对破坏生态的资料。
大家来交流一下。
5.小结。
我们每一个人都要负起责任来,保护我们祖先的摇篮,让大自然永远美丽。
四、课堂练习。
1.词语连线。
注意题目要求:
可以多种答案。
先在书上试着划一划,然后说一说。
2.背诵课文。
五、课后作业。
仿照课文,试着学写一段小诗。
用彩色纸抄写出来。
板书设计
课后反思
通过教学,我感到这堂课既有收获,也有不足。
在重视诗歌朗读的同时,对有些关键词语的理解不够重视。
诗歌中的字词深奥,学生不容易理解,怎样在诗歌教学中如何将深奥的词语深入浅出地教给学生,让学生能深切感悟,我想,这是以后自己在诗歌教学中应该重点研究的问题,使学生进一步感受诗歌的意境,体会诗歌的意趣。
高效课堂导学案
学科语文二年级下册第八单元
学校:
主备人:
课题
第24课
课型
新授课
教学内容
《当世界年纪还小的时候》
课时
第
(1)课时
教学目标(含重难点)
【知识技能】
1.会认14个生字,会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受课文中作者神奇的想象力。
3.理解课文,展开想象,根据提示编故事。
【过程与方法】
1.运用不同的方法学习生字新词,使生字教学变得生动活泼。
2.运用生动的课件,创造轻松愉快的氛围,激发学生的学习兴趣。
【情感态度与价值观】
激发学生的想象力,让学生有创作和课外阅读的欲望。
【教学重点】
1.会认14个生字,会写9个生字。
2.感受课文中作者神奇的想象力。
【教学难点】
发挥自己的想象力,根据提示将故事讲下去。
课前准备
多媒体课件,生字卡片。
教学过程
教师行为预设
个性调整
一、介绍童书,导入新课师:
同学们,今天老师为你们带来了一本神奇的书,这本书的名字叫《当世界年纪还小的时候》。
世界年纪还小的时候会是什么样子的呢?
你们想看吗?
我们一起打开课本,你会发现这篇课文真的很有意思。
板书课题,齐读课题,生对课题质疑。
二、自主学习,初读课文1.生自由读课文,借助拼音读准字音,画出带有生字的词语,并标出自然段序号。
2.了解这篇课文中主要讲了哪些事物。
3.检查学习情况:
(1)指名读课文,读后正音。
(2)说说课文中出现了哪些事物。
(太阳、月亮、水、雨、人。
)
三、认读字词
1.课件出示要认的字:
纪必须功譬糙敏式简由睁秩序哦
认读指导:
“功、睁”是后鼻音,“糙”读第一声,“譬”的声母是p。
2.请学生在文中圈出这些字。
3.小组比赛认读。
4.“开火车”认读,要求读准确。
5.教师随机出示字卡,指名认读。
6.课件出示词语,学生自读。
世界年纪必须学习但是声音月亮主意一直只好反复变化简单万物生长泥土眼睛相当最好结局开头
7.在文中找出这些词语,和同桌对照读。
四、学习课文第1~4自然段
1.学习第1自然段。
(1)理解“当世界年纪还小”的意思。
①“年纪”一般用于谁?
这里形容谁?
(指人;指世界。
)
②“当世界年纪还小”的意思就是指很久很久以前的世界。
(2)想象一下,很久很久以前的世界里有什么?
(学生自由发言)
(3)为什么“当世界年纪还小的时候,每样东西都必须学习怎么生活”?
(因为世界的年纪太小,世界里的东西什么都不懂。
就像我们还是个小宝宝时,需要学习走路、说话等。
)
2.学习第2~4自然段。
(1)指名读。
(2)分组讨论:
每个自然段分别讲了什么?
(3)太阳、月亮、水各学会了什么?
在文中用横线画下来。
太阳学会了发光,学会了怎么上山下山。
月亮学会的是不断变化。
水学会了流动。
(4)你觉得太阳、月亮、水可爱吗?
它们为什么会这样可爱呢?
(是因为作者想象力丰富,把它们写得像小宝宝一样可爱。
)
(5)同桌互读这3个自然段,比比谁读得好。
板书设计
课后反思
课文以小孩子童稚的角度想象太阳、月亮、水及其他事物的变化,这种天马行空的想象绝不是我们大人所认为的无知。
小孩子用他们的想象力创造了一个他们可以理解的世界,我们畅游在这神奇的想象空间之中,仿佛进入了一个梦游仙境,使心灵变得更柔软。
高效课堂导学案
学科语文二年级下册第八单元
学校:
主备人:
课题
第24课
课型
新授课
教学内容
《当世界年纪还小的时候》
课时
第
(2)课时
教学目标(含重难点)
【知识技能】
1.会认14个生字,会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受课文中作者神奇的想象力。
3.理解课文,展开想象,根据提示编故事。
【过程与方法】
1.运用不同的方法学习生字新词,使生字教学变得生动活泼。
2.运用生动的课件,创造轻松愉快的氛围,激发学生的学习兴趣。
【情感态度与价值观】
激发学生的想象力,让学生有创作和课外阅读的欲望。
【教学重点】
1.会认14个生字,会写9个生字。
2.感受课文中作者神奇的想象力。
【教学难点】
发挥自己的想象力,根据提示将故事讲下去。
课前准备
多媒体课件,生字卡片。
教学过程
教师行为预设
个性调整
一、复习导入
1.多媒体出示要求会认的字,指名认读。
2.朗读课文。
(1)小组内朗读。
(2)推荐优秀小组在班内朗读。
二、学习课文第5~9自然段
1.默读第5自然段,说说自己的体会。
(1)“每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。
”这句话让你明白了什么?
(明白生活是简单的,每个人要弄明白自己最擅长什么就行了。
)
(2)请学生思考:
你明白自己最适合、最擅长做什么了吗?
(学生自由发言)
2.学习第6、7自然段。
(1)画出自己最喜欢读的句子,再读一读。
(2)小组内议一议:
怎样才能让世界变得有秩序?
(万物都做它最容易做的事。
)
(3)这两个自然段中出现的事物有哪些?
(雨、人)
(4)你读懂了哪些自然现象?
(雨是从云里来的,它会从天上落到地上;人一出生就会睁开眼睛,就能看到美好的一切。
每种事物都有自己的特点。
)
板书设计
课后反思
本课教学最重要的特色是培养了学生的阅读能力。
阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,也是学生的个性化行为。
在教学中,我引导学生走入文本,在主动积极的思绪和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
同时,培养学生探究性阅读的能力,提倡学生多角度、有创意地理解文本。
另外培养了学生广泛阅读的兴趣,为学生推荐课外同名读物,鼓励学生课外阅读。
高效课堂导学案
学科语文二年级下册第八单元
学校:
主备人:
课题
第25课
课型
新授课
教学内容
《羿射九日》
课时
第
(1)课时
教学目标(含重难点)
【知识技能】
学会本课的9个生字,认识本课的10个生字。
理解词语的意思。
【过程与方法】
正确、流利、有感情地朗读课文,能够讲述羿射九日的神话故事。
【情感态度与价值观】
体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
重点难点【教学重点】
1.识字、写字,理解词语的意思。
2.理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
1.教学重点是了解课文内容。
2.能够讲述羿射九日的故事。
课前准备
多媒体课件,生字卡片。
教学过程
教师行为预设
个性调整
(一)引入课题。
1.动画片《女娲补天》片段,这是我们二年级时学过的一篇神话故事,神话故事给你什么样的感觉?
你喜欢神话故事吗?
2.今天我们就再来学习一篇神话故事[出示课题:
羿射九日]
(二)初读课文,感知内容
1.咱们先来听听这个故事,好吗?
播放视频。
2.你想不想也来读读这个故事?
那咱们得先来认一认本节课生字?
在刚才的读书过程中,老师发现大家的读书姿势很好,大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了,这是很好的学习习惯。
课件出示:
juézhílèijiānɡōnɡjiànyánhàicǐxīn
觉得值日人类艰难弓箭炎热害怕从此重新
shèrónɡliècuànzhuānɡjiɑzīmàoténɡ
射下熔化爆裂乱窜庄稼滋养茂盛奔腾
借助拼音自由去拼音读,指名读,齐读。
教师相机提示“稼”读轻声,“此、窜、滋”是平舌音,“值、射、熔、庄”是翘舌音,“艰、箭、新”是前鼻音,“弓、腾”是后鼻音。
告诉我你读懂了那个词语?
你既可以解释也可以通过做动作、换词告诉我。
3.练习朗读
小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?
(1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。
(注意读书姿势:
双手捧书,眼离书本一尺)
(2)指名朗读课文。
教师提出读书要求:
其他同学认真听,评议朗读情况。
(3)教师重点指导以下4个句子:
①禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都要被熔化了。
②他翻过来九十九座高山,蹚过了九十九条大河,来到了东海边。
③他登上一座大山,搭上神箭,拉开神弓,对准天上的一个太阳,嗖地就是一箭。
④土地渐渐滋润起来,花草树木渐渐繁茂起来,江河奔腾欢唱,大地上重新现出了勃勃生机。
(4)再读课文,争取读准每个字的音,比一比谁的舌头最灵活!
(5)课文读正确了,能不能流利地读一读?
做到“不顿读、不添字、不漏字、不换字”?
学生自由读课文,读不流利的多读几遍。
4.小组合作,交流课文主要内容,填空。
(1)出示:
天上同时出现()太阳,()都快被烤焦了,()就准备救人们于水火之中。
他一口气射掉了()太阳,留下()太阳让它造福世界。
从此,太阳每天从()升起,从()落下。
()渐渐滋润起来,()渐渐繁茂起来,()奔腾欢唱,大地()现出了勃勃生机。
(2)小组内交流。
(3)指名汇报,填空。
(三)书写生字,重点指导
1.小朋友们课文读得真好,那字肯定能写得更好。
说说怎样才能把字写好呢?
相机指导:
写字之前要仔细观察,观察字的结构;字在田字格中的位置;观察每个笔画的起笔和收笔,注意关键笔画的占格。
待到心中有字,才能下笔。
好,这节课我们来学习这几个字。
2.课件出示生字:
觉值类艰弓炎害此新
(1)这几个字,你已经记住了哪一个?
你是怎么记住的?
(师生交流)我是这样记住这个字的(从结构、部首、形似字比较记忆,再领着同学书空。
(2)重点指导“觉”注意上面是个“学”字头,下面是个“见”,千万不要写成“贝”。
②师范写,并讲解书写要点:
外面的框要写的挺,左边竖比右边横折勾的竖勾要短,里面的2个“人”要写的小,且要对齐。
“值”①:
注意右边的“直”下面不是“且”,多一横。
②扩词练习:
值日值钱值得
③教师范写。
“此”第四笔是提,第六笔是竖弯钩。
3.学生写字,注意提醒坐姿。
4.展示、评价。
(四)巩固练习
打开“新课堂”完成读拼音写词语。
(自己完成后,同位互改,同位认为写得满意加一颗星。
教师展评,鼓励学生写正确,写整洁。
)
(五)布置作业
把这个故事读给家人听。
板书设计
课后反思
在这节课的教学中还存在着一些问题,我自己也感觉到了处理的不是很好。
例如,有些设想很好,但在课堂教学中的效果并不如预想的好,可能是我对学生的学情把握得不是很清楚。
还有,在交流“后羿是怎样的一个人”这个环节中,谈得还不透,致使学生对后羿虽然有认同感,但是热度不够,还不是从心底里发出深深的敬佩之情。
可能是我对教材理解的不够透彻,对学生的学情把握得不是很清楚。
此外,在教学过程中,一些学生的参与热情不够,还需要我在实践中改进。
高效课堂导学案
学科语文二年级下册第八单元
学校:
主备人:
课题
第25课
课型
新授课
教学内容
《羿射九日》
课时
第
(2)课时
教学目标(含重难点)
【知识技能】
学会本课的9个生字,认识本课的10个生字。
理解词语的意思。
【过程与方法】
正确、流利、有感情地朗读课文,能够讲述羿射九日的神话故事。
【情感态度与价值观】
体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
重点难点【教学重点】
1.识字、写字,理解词语的意思。
2.理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
1.教学重点是了解课文内容。
2.能够讲述羿射九日的故事。
课前准备
多媒体课件,生字卡片。
教学过程
教师行为预设
个性调整
(一)复习引入
1.开火车,抢树叶。
(分组开火车读另一组树上的字,把它抢到自己这一组的大树上来。
)
2.自由选择课文的一部分感情朗读,并展示给小组的同学听。
(二)再读课文,整体感知
1.自己轻声读课文,注意把字音读准。
边读边标出自然段。
2.刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准,我们在一起来看看。
[出示:
扶桑---那里有一颗无比高的大树,叫做扶桑。
神弓神箭-------他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。
(三)精读课文,重点突破
再读课文,你都读懂什么了?
[随机教学]指名反馈
1.(生1:
我读懂了原本只有一个太阳,但是十个太阳不听话,所以羿才去射日的。
)
你是从哪儿读懂的?
[指名读第1-3自然段段]
其实这里介绍的就是羿射九日的原因。
2.还读懂了什么?
(生2:
我读懂了羿是怎么射日的。
)
(1)你是从哪儿读懂的?
为大家读一读好么?
(生读第4段)其他同学认真听一听,你能听出羿是怎样射日的么?
(2)你认为哪里不好读,需要老师同学帮助?
出示(蹚过嗖爆裂乱窜噗噗)齐读
(3)默读第4段把描写羿射日的句子画一画。
(4)读一读你画的句子。
“他翻过来九十九座高山,蹚过了九十九条大河,来到了东海边。
他登上一座大山,搭上神箭,拉开神弓,对准天上的一个太阳,嗖地就是一箭。
那个太阳一下子爆裂开,一团团火球到处乱窜。
接着,噗噗地掉在地上。
”
(5)[出示图片]看图填空,说一说羿是怎样射日的?
(6)看图用自己的话说一说
(7)读到这里,你感觉羿是个怎样的人?
(英雄)3.质疑:
为什么只射了九个就不射了?
(1)指名读第六段
(2)反馈:
出示“天上没有了太阳,整个世界一片黑暗。
羿想,没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄稼不能生长,人类和动物也没法活下去。
于是,羿留下了最后一个太阳。
”
(3)你感觉羿是个怎样的英雄?
(聪明,关心百姓)4.是呀!
多好的英雄呀!
[生齐读第六段]
(四)讲述神话故事。
1.整体回顾课文内容。
2.在读熟课文的基础上,参照上面的表格提示,复述课文。
注意,前后连贯,语言流畅,通顺,表达清楚。
3.小组内合作:
用自己的话把这个神话故事描述出来,议会我们进行小组展示,好吗?
(学生看动画练讲故事,教师巡视)
起因
经过
结果
十个太阳炙烤着大地,人类的日子很艰难。
羿射下了九个太阳,留下了最后一个。
大地上重新出现了勃勃生机。
4.小组展示。
(五)积累提高,拓展训练
1.你还知道哪些神话故事?
愿意讲给大家听听吗?
预设:
《夸父逐日》、《嫦娥奔月》等。
2.说说你想对羿说什么。
(1)如果你喜欢写,就拿出手中的笔,写一写。
(2)如果你喜欢画,就拿起笔,画一画。
板书设计
课后反思
在这节课的开始,通过学生讲故事导入新课,出示中国比较有名的古代神话图,让学生讲讲相关神话故事,学生在日常中通过电视、网络或者其他途径已经了解过故事内容,另外之前也有讲故事的经历。
安排这个环节还是有必要的,能够激发学生的学习兴趣,锻炼语言表达能力。
高效课堂导学案
学科语文二年级下册第八单元
学校:
主备人:
课题
语文园地八
课型
新授课
教学内容
《语文园地八》
课时
第
(1)课时
教学目标(含重难点)
教学目标
1、认字识词,了解金木水火土作为偏旁部首的用法。
2、积累表示时间的词语。
3、充分发挥想象,创设情境写句子。
4、探索发现汉字偏旁与词意的联系。
5、朗读背诵古诗,培养阅读兴趣。
教学重难点:
重点:
发现汉字偏旁与字意之间的紧密联系。
难点:
发挥想象创设情境,写句子;积累古诗,理解古诗的内容。
课前准备
多媒体课件,生字卡片。
教学过程
教师行为预设
个性调整
一、偏旁部首与字意
(一)识字加油站
1、出示生字卡,教师领读生字,学生跟读。
2、开小火车读生字,检查生字认读情况。
3、把生字带入词语中,学生自由读词语,一个词语读三遍。
教师指名读词语,校音指导。
4、教师:
这五组词都分别与金、木、水、火、土有关。
请你仔细观察字形特点,说说你的发现。
指导:
“金”字旁的字都跟金属有关;木字旁的字都与植物木头有关;三点水的字都与水有关;火字旁的字都与光亮有关;提土旁的字都与土地有关。
(二)我的发现
1、出示第一组字“神、祖、礼、福”,学生字形观察这组字,说说你有什么发现。
指导:
这一组字都是“礻”字旁,都与般与神(包括对神的崇拜活动和心理)有关。
2、出示其他三组字。
小组讨论,说说你有什么发现。
3、指名小组代表,说出自己小组的讨论结果。
指导:
“冰、冷、冻、凉”这四个字都是两点水,都表示气温低。
“补、袜、衫、被”这四个字都是衣字旁,都与布料有关。
“海、流、洒、滴”三点水的字,都与水有关。
4、方法小结。
我们遇到不认识的字时,可以通过分析字的偏旁结构来猜测字意,从而理解这个词或者句子的意思,要学会归纳总结,找到汉字的共性和特点,以便扩大我们的识字量。
二、字词句运用
1、出示关于时间的词语,学生自由读词语。
2、理解词意。
教师出示相关语境,让学生来选词填空。
3、教师讲解几个较难
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