苏教版小学一年级数学上册全册数学教案.docx
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苏教版小学一年级数学上册全册数学教案
苏教版一年级上册数学教案汇总
《数一数》
《比一比》
《分一分》
《认位置》
《认数
(一)》
《认识物体》
《分与合》
《加法和减法》
《统计》
《认数
(二)》
《认识钟表》
《加法》
《9加几》
苏教版一年级上册《数一数》数学教案
一、教学目标:
1、让学生通过看和数了解画面的具体内容,引导学生感受看和数是认识生活中的事物,是学习数学常用的方法。
2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体,并分别数出这些物体的个数,初步培养有条理地观察的习惯。
3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。
二、教学重难点:
让学生通过实践、探索、合作交流,掌握数数。
帮助学生解决认知过程中的困难。
三、课前准备:
教学挂图、学具。
四、教学过程:
(一)情境导入
1、讲述:
小朋友们,暑假里爸爸妈妈都带你们去哪玩了?
告诉大家一个好消息,今天老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园,高兴吗?
2、出示挂图,进一步激发起数数的兴趣,初步探索。
嗬!
动物乐园到了,你们看,动物乐园里可热闹啦,让我们快快向前去,小朋友,睁大眼睛,你看看图上有些什么?
(二)思索探究
1、看图了解画图的内容,图上有些什么?
分别在哪里?
(引导学生按一定顺序观察图)
2、结合画面下的10幅小图观察,这10幅小图都是从场景里提取的,让学生一件一件地观察场景中的主要物体,并分别数出这些物体的个数。
3、用圆点表示物体的个数。
引导学生看小图与之下面的圆点,它们之间有什么关系?
(圆点与物体有一一对应关系,渗透着对应的思想。
)
4、第七、八、十这三幅小图中有圆点无物体,这个问号是什么意思?
放手让学生根据圆点个数,到情景图中找相应的物体。
(三)交流共享
1、数数练习
(1)教室里有几扇窗?
几扇门?
(2)教室的第一排坐着几个小朋友?
(3)小朋友拿出10根小棒,一边数一边拿,并摆在桌子上,让同桌同学检查对不对。
(4)小结:
数数时要一个一个地数,不能漏掉,也不能重复多数。
(5)连一连
(6)画一画
2、拓展运用
讲述:
小朋友,已经学会了数一数,即1—10的物体的个数。
你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗?
在小组内说说。
如:
我有10个手指,我们小组有4人,等等。
3、游戏:
火车钻山洞
讲述:
刚才小朋友数数数得可真棒,现在我们一起去儿童乐园玩玩。
游戏方法:
我们分小组进行,两个小朋友手拉手抬起来,围成山洞,请小组后面的几位同学当司机,前面报几,后面接着往下报,如1、2、3,如果说对了,就发出呜呜声,说错了,就“咔嚓”暂停,说对了再通过。
(四)检测完善
1、我们既能去动物园,还能玩游戏,开心吗?
小朋友爱动脑,又爱动手,真不错,在这节课里,你学到了哪些本领?
你是怎么想的?
2、完成课堂作业。
苏教版一年级上册《比一比》数学教案
教学内容:
比较长短、高矮。
课本第4~5页。
教学目标:
1、初步认识长短、高矮的含义。
2、初步知道怎样作长短、高矮的比较,初步懂得直接比较的思维方法。
3、能准确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果。
教学重点:
1、知道长短、高矮的含义。
2、初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。
教学难点:
1、掌握比较的标准和方法。
2、用正确的数学语言表述比较的结果。
教具准备:
实物、投影片。
教学过程:
一、复习
了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。
二、新课导入。
1、取出一支吸管,问:
这支吸管长还是短?
2、当学生说出答案或争论时,再拿出分别比它短和比它长的两支吸管,引起学生对刚才答案的怀疑,从而导入新课。
3、出示课题,明确目标。
三、新课教学。
1、明确比较的要求。
(1)必须有两个或两个以上的物体才能作比较,对单个物件不存在什么比较。
(2)确定什么和什么比较,比较的标准是什么。
(3)比较时,要把两物体的一端对齐,然后再看它们的另一端是否对齐,从而进行比较。
2、指导看图P4(投影):
图上有什么?
3、看图找一找比较这些事物的长短或高矮。
(训练学生说出比较的结果:
XX比XX长、XX比XX短、XX和XX同样长或XX比XX高、XX比XX矮、XX和XX同样高。
)
4、练习P4。
(1)看图长的画√,短的画O。
(2)你还能在图上找一找,比一比吗?
5、小结。
比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较,单个物件不存在长短、高矮的,比较长短和高矮的方法一样,一定要把一头对齐,才能正确比较出长短和高矮。
6、拿出课前准备好的实物,分组进行比一比,相互讲出比较的结果。
(教师巡视,对差生进行辅导。
)
四、巩固练习。
1、课本P5想想做做。
(老师读题指导看图让学生独立完成,再集体订正,并说出理由。
)
2、请联系你身边的事物找一找,比一比。
五、总结。
这节课你学会了什么?
谈谈你的收获。
六、作业。
1、运用已学的知识,找身边熟识的事物比一比,说一说。
2、预习P6比一比。
苏教版一年级上册《分一分》数学教案
教学目标:
1、结合具体的情境和直观操作,初步理解分数的意义,体会学习分数的必要性。
2、会用折纸、涂色等方式,表示简单的分数。
3、学会分数的读写,从中感受分数与平均数的内在联系。
教学重点:
理解分数的意义,会读写简单的分数。
教学难点:
会用折纸、涂色等方式,表示简单的分数。
教学用具:
正方形纸、长方形纸若干、课件。
教学过程:
一、创设情境,引入新课
同学们,在日常生活中你为别人分过东西吗?
你是怎样分的?
(板书:
分一分)
现在,我们来帮助鼠妈妈、淘气、笑笑分东西,要分得公平合理。
1、出示情境图。
(课件)
(1)鼠妈妈分饼:
鼠妈妈做了4张饼,整分给两只小老鼠,要这两只小老鼠得到的饼一样多,应该怎么分呢?
你来帮帮她好吗?
生汇报,师板书:
4÷2=2(张)师指出:
当我们分东西分得一样多的时候,我们就叫平均分。
如果一只鼠分1张饼,另一只鼠分3张饼,是平均分吗?
(2)淘气、笑笑分苹果。
a、(课件出示第一幅图)看淘气、笑笑在分两个大苹果,他俩平均分几个苹果?
怎样列式?
(2÷2=1个)
b、(课件出示第二幅图)现在少了一个苹果,现在淘气、笑笑平均分几个苹果?
怎样列式?
(1÷2=)
2、组织学生讨论交流:
怎样表示这一半的苹果呢?
请同学们想想办法,在本子上画一画,写一写。
指名汇报,上前展示自己表示一半的不同方法
3、引入。
用了这么多方法来表示这一半的数,我们看看智慧老人是怎么说的?
生看完后,师指出:
一半可以用表示,并说明所表示的意义。
生活中还有什么可以用二分之一来表示?
学生举身边的事例来说明。
二、动手操作,探究新知
1、认识几分之一。
(1)涂一涂,感受。
(课本53页下)提示:
涂之前要先找出什么?
生试着涂,师巡视指导。
(2)折一折,加深理解的含义。
生汇报不同的方法,师相应点拨。
2、认识几分之几。
请同学们拿出一张正方形纸,折一折,把他平均分成4份,然后按54页的要求去做,看看你又认识了哪些分数。
生边涂色边做书上的填空题,然后集体汇报交流。
3、加深理解几分之几的含义。
(课件出示)
(1)把一块面包平均分成3份,每份是这块面包的三分之一,写作。
(2)把一个圆平均分成4份,一份是它的()。
(3)把一张长方形纸对折,再对折,把这张长方形纸平均分成()份,每份是它的()。
4、分数的组成及读写法。
一个分数由哪几部分组成,各部分都叫什么名字?
快到书上找一找。
学生看书后,指名汇报,板书的各部分名称,并指导读。
你还能举例说出几个分数的各部分名称吗?
5、师小结。
三、知识运用
1、(书上54页下方)
(1)看图说一说,写一写,读一读。
(2)联系实际,体会分数就在我们身边。
生举例说出生活中哪些地方用到分数。
2、用分数表示下面各图中的涂色部分,并读一读(55页第1题)。
生先独立完成,然后全班汇报交流。
3、按分数把下面各图形涂上颜色(55页第2题)。
4、判断:
(55页第3题)全班讨论订正。
5、请你用所学知识解释下列问题(55页第4题)
四、全课总结
这节课你有什么收获?
课后请同学们做个细心人,多收集一些生活中的分数。
板书设计:
分一分
(一)
4÷2=22÷2=1
1÷2=(一半)
分数:
,,,,……
3……分子
——……分数线
4……分母
苏教版一年级上册《认位置》数学教案
一、教学目标:
1.使学生在具体场景里体会上、下,前、后,左、右的位置关系,初步学会使用上、下,前、后,左、右等词描述物体所在的位置,培养初步的空间观念。
2.使学生在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系,学习发现和解决数学问题,获得成功的体验,树立学习数学的自信心。
二、教学重难点:
初步学会使用上、下,前、后,左、右等词描述物体所在的位置,培养初步的空间观念。
三、课前准备:
教学挂图。
四、教学过程:
(一)情境导入
谈话:
小朋友们已经是一年级的小学生了,懂得了很多课堂纪律。
老师问问大家,当我们想发言的时候应该先怎么样?
(指名回答)大家举手看一看?
(让学生在座位上举手)
提问:
大家举的是哪只手?
没有举起来的这只手是——(左手)谁来说说怎样区分左、右手?
谈话:
左手和右手是一对好朋友,配合起来力量可大了!
小朋友再看一看,在我们的身上你还能找出这样的好朋友吗?
谁来说说?
(要求学生摸着说)
小游戏:
由慢到快听口令做动作(想想做做第1题)。
左手握拳头,右手握拳头;
左边拍拍手,右边拍拍手;
左手摸右耳,右手摸左耳。
(二)探索交流
1. 多媒体出示小朋友在教室里上课的场景。
谈话:
小朋友们上课坐得多整齐啊!
你能用我们刚才学习的左和右来说说他们的位置关系吗?
同桌讨论,尝试说说小明与小红的位置关系。
交流反馈,引导学生正确说出“小明坐在小红的左边,小红坐在小明的右边”。
如果有的学生说“小明坐在左边”,则启发:
这样说不够完整,你能完整地说一说小明坐在谁的左边吗?
小结:
在描述两个人的位置关系时,要说清楚谁在谁的左边或右边。
提问:
你还能看图说说哪些物体有左、右的位置关系?
同桌互相说后汇报。
2.联系教室里的真实场景,强化对左右位置关系的认识(“想想做做”第2题)。
让每个学生自由说一说坐在自己左面的小朋友是谁,坐在自己右面的小朋友是谁,再同桌交流,最后指名回答。
选同桌两个小朋友,让其他小朋友说一说谁在谁的左边,谁在谁的右边。
选横排或竖排里的三个小朋友,请学生说说中间小朋友所处的位置。
小结:
我们在描述位置时,一定要说清楚,谁在谁的左边或右边,而不能只说谁在左边或右边。
3.让学生就教室里的某一人或物说一说所处的位置。
(可以用前、后的关系进行表达)
(三)反馈完善
1.完成“想想做做”第3题。
谈话:
星期天,小熊买了好多好吃的来招待好朋友(多媒体出示情境图)。
谁来说说小熊
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- 苏教版 小学 一年级 数学 上册 数学教案