结合案例 谈谈你对创新意识的理解3篇.docx

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结合案例谈谈你对创新意识的理解3篇

结合案例谈谈你对创新意识的理解3篇

　　结合案例谈谈你对创新意识的理解1

　　《**县第八届课堂教学创新课评选活动》理论测试（小学组）的三道题目是：

　　一、请结合个人教学实际谈谈对“创新课”的理解。

　　二、要保证课堂教学创新与教学效益的同步提高，应主要解决好那些方面的问题?

　　三、以案例为基础，谈谈你在日常教学中所进行的课堂教学创新实践和研究反思。

　　这三道题目出得好!

第一题是“创新课”的涵义，第二题是实现“创新”途径，第三题是如何实现可持续创新。

这三道题逻辑性强，层层递进，让老师们明白什么是创新?

怎样去创新?

如何创出水平来?

这给教师指明了创新课的方向，标注出了实现课堂创新的行走路线图。

　　下面就这题目和本次评选观课谈谈我个人的一些想法。

第一题：

请结合个人教学实际谈谈对“创新课”的理解。

　　明确“创新课”的要义是课堂创新的前提。

就像一个人走路，如果心中没有明确的目标，那么他选择的道路无论是多么地平坦，多么地繁花似锦，也都毫无意义。

正如清华大学校长给毕业生的赠言中所说：

方向比努力更重要。

对我们课堂创新来说，创新的方向更为重要。

因为我们面对的是学生，是一大批的学生，每一个创新都不能只是一种尝试性的，而是要有一定保障的，我们的创新可以不成功，但却决不允许失败!

因此，作为教师，要首先明确创新的方向，才能有的放矢，才能创出价值。

　　严格说来，“创新课”不是一种课型，而是一种理念。

是在“创新”理念指导下的一种课堂教学。

“创新”既然是“创”，当然就没有固定的标准和模式，但这并不是说它就没有了方向和规律。

我们这里的创新是和传统课堂相对而言的。

总得来说，“创新”可体现在如下三个方面：

　　创新的第一个方面是教学目标，要变传统的一维知识目标为立体的“三维目标”。

课堂教学要实现知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三个方面的协调统一。

新课程的三维目标不是三个目标，是一个总目标的三个方面，是三位一体的。

在教学过程不能分而割之，分步达成，教学的每一个内容都包涵了这三维目标，它立体统一地地贯穿于教学的全过程。

　　比如教学三年级数学《面积和面积单位》时，设置的教学情景是比较和测量家中客厅、卧室、厨房等面积的大小，这个教学建立在对生活，对家的热爱之上，教师通过谈话，让学生畅谈家的温馨，对家的热爱，激起他们究“家的大小”的欲望，并通过游戏、竟赛、色彩填图、拼图等形式，培养学生的合作意识，竟争意识，审美意识，让学生体会数学生生活的关系，让学生热爱生活，用数学美化生活，并因之爱上数学。

　　创新的第二个方面是实现教师“课堂角色”的转变，教学方式的转变。

教师要从讲授的“主角”，转变成课堂的“导演”，成为学生学习者、组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者。

变“教”为导，让学生自己去学习。

　　教授六年数学《圆柱的体积的》时，教师通引导学生回顾“圆可以转化成长方形”的过程，然后让学生想象圆柱体是由无数个圆组成的，那么，这无数个圆转化后会是怎么样的呢?

然后让学生自己去想象、猜想、验证、思考、交流、展示，然后，现思考，再交流，整个过程完全放手给学生，但教学的主动权却牢牢地掌控在教师的手中，对学生始终牵而不拴，放而不乱，将学生紧紧团结在“学习目标”之下，紧紧围绕目标进行思考，开展活动。

　　创新的第三个方面是要保证学生学习的主体地位，引领学生实现学习方式的转变。

　　学生学习方式的转变不仅是外表形式上的变化，更是要实现内核实质性的变革。

　　不少教师的课堂教学中都设计了自主学习和合作探究的环节。

但是，却并未放手让学生去自主，去合作，去探究，课堂上还是“问答式教学”，教师提问，学生回答。

所谓自主学习，就是让单个学生回答诸如数学上的读情景图，找数学信息之类的“简单”问题;所谓“合作探究”就是让学生回答“复杂”一点的问题，只是在回答之前，教师加了一句话，“小组先交流一下，然后找出代表来回答。

”这样的合作探究，其实只是止于形式，学生并没有真真的自主，也没有什么实质性地合作探究。

不少老师在课堂教学中还把自主学习和合作探究绝对化、对立起来，自主就是让学生自己思考，合作就是分组讨论。

有的甚至还给“分组合作探究”制定了标准流程：

“一起、二碰、三坐、四展”。

“一起”是只要教师“小组讨论开始”的号令一下，各组同学立码从坐位上站起;“二碰”是讨论的时候各小组同学要把头“碰”在一块;“三坐”是只要教师教鞭在黑板一敲，同学们的合作讨论便会立马停止，齐刷刷地坐回座位;“四展”是教师“小组汇报开始”的话语一出，各组便有同学代表依次站起，慷慨陈词。

这种小组合作探究表面上看程序规范有序，学生训练有素，合作热热闹闹表，但实际上，仍是一种形式上合作，表面上的繁华。

它把“自主”“合作”“探究”完且隔离开来。

　　为什么要“合作”?

“合作”是解决“自主”解决不了的问题，所以，“合作”之前，学生应有一个“自主”的过程，只有通过充分的“自主”思考，“合作”才有了基础，没有充分的“自主”，“合作”就会流于肤浅和形式。

所以“自主”是合作的前提和基础，“合作”是“自主”的继续和深化，无论是“自主”学习，还是“合作”学习，都是一个“探究”的过程。

因之，“自主、合作、探究”不是三个环节，三个过程，是一个环节、一个过程，是前后相继的，相互交融的，就课堂学习而言，没有严格意义的自主，也没有严格意义上的“合作”，所谓“探究”，就是把探寻知识的过程交给学生，让学生自己化茧成蝶。

　　小组合作学习不只是一种形式，要讲求实效，不是把桌子对起来就是小组，不是把头“碰”在一块就是合作，更不是用小组探究来替代个体的思考。

小组合作学习绝不能被所谓的“一起、二碰、三坐、四展”的僵化模式所束缚，只讲求表面形式，不论其实际效果。

真正有效的小组学习一定要建立在学生个体充分思考的基础之上，使小组合作学习“合”有基础，探有深度，使“合作”不仅仅是“头与头的碰撞”，更是思维与思维交融与提升，让每位同学都在小组学习的“碰撞”之中创造新知，升华素养。

诚如是，才是小组合作学习的本来要义，才能真正意义上的“自主、合作、探究”，才真正从内核上实现了学生学习方式的变革，学生也才真正成为学习的主体。

　　结合案例谈谈你对创新意识的理解2

　　创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

自“十一五”规划以来，自主创新成为了国家发展战略的重点，要求把增强自主创新作为发展的方向。

因为创新是经济概念而不是技术概念，创新的精神会给一个企业带来经济效益，同时也能带动一个国家经济的发展。

　　事实上，创新的种类有很多中，中国创新模式包括产品创新、工艺创新、市场创新、材料创新、组织创新等等，这一系列的创新虽然都是以技术为基础，但经济效益和市场才是检验创新的最终标准。

所以创新应追求市场的适应性而不是技术的先进性。

对于中国的多数企业来说，其创新动力来源于创新收益的预期。

不同行业的企业，创新的特点也不同，例如对于高新技术产业，创新不仅仅是新产品和先进的技术，同时降低成本也是创新。

而一些高技术服务业或者技术变化慢的市场，经营管理方式，组织模式、结构和商业模式等的创新都可能会带来经济效益。

所以在探索创新模式，应该具有针对性。

　　在当今全球经济一体化的背景下，面临着知识经济对传统工业化模式的挑战，我国已迅速的转变了发展方式，以提高创新能力为战略重点。

我国是技术总量大国，但是关键核心技术对外要求高，对外依存度大，所以我国在科学技术上投入了大量的资金和人才，为的就是掌握关键领域的核心技术同时加以创新，这是一个国家综合国力的体现之一。

　　近年来，纵观中国市场，科技产出高速增长，专利申请数量日益

　　剧增，我国已成为了研究开发国际化的重点地区，但是中国特色的创新模式不仅仅局限于数量上的增长，而应更多的强调自主创新。

中国目前存在过度靠模仿和引进技术，导致产业技术空心化趋势，所以国家政府应严格控制，并大力提倡自主创新，让中国制造真正变为中国创造。

　　知识改变，创新成就未来!

如果没有创新意识与创新能力，我们每个人，整个企业乃至我们国家就不可能赢得未来的竞争，就不得不处处受制于人。

旧世纪成功的标准，往往是新世纪失败的理由。

如果中国陶醉于今天制造大国的地位，那么就无法成为明天领先的创造大国。

自主创新，走创新型国家发展道路，已成为21世纪中国发展的战略选择。

进攻是最好的防守，创新才是中国民族企业由弱变强的根本途径。

创新，对于中国所有的企业、政府机构乃至每一个人来说，都至关重要、刻不容缓。

　　结合案例谈谈你对创新意识的理解3

　　[摘要]党的十八大明确提出“科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置。

”强调要坚持走中国特色自主创新道路、实施创新驱动发展战略。

建立创新驱动发展战略机制，有利于强化金融创新的功能，完善成果转化激励政策，构建更加高效的科研体系，创新培养、用好和吸引人才机制，推动形成深度融合的开放创新局面，加强创新政策统筹协调。

　　[关键词]：

创新驱动发展统筹兼顾

　　备受世界瞩目的中共十八大会议终告一段落,中国共产党第十八次全国代表大会，是在

　　我国进入全面建成小康社会决定性阶段召开的一次十分重要的大会。

大会的主题是：

高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，解放思想，改革开放，凝聚力量，攻坚克难，坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进，为全面建成小康社会而奋斗。

对于我来说感触最深的就是十八大所提出的实施创新驱动发展战略。

创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置。

要坚持走中国特色自主创新道路，以全球视野谋划和推动创新，提高原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新能力，更加注重协同创新。

因此我们必须要了解推动创新驱动发展的原因、意义以及对我们生活的影响。

　　一、走向创新驱动发展战略的迫切性

（一）要素驱动难以为继

　　改革开放以来，中国经济增长突飞猛进。

这一阶段主要是发挥比较优势，依靠要素驱动

　　经济增长。

在劳动要素方面，利用中国人口红利高峰期，廉价劳动力作为经济增长的比较优势，推动了劳动密集型产品的产出。

但我国人口红利优势将有逐步减弱的趋势，联合国人口预测报告显示，2005～2030年，我国50～64岁的年老劳动人口将增加67.1%，而15～29岁的年轻劳动人口将减少18.8%，劳动力无限供给的条件将不复存在。

在资源要素方面可以说是一个资源贫瘠国心，这些资源在近些年被大肆开采，资源消耗日趋严重。

依靠要素驱动经济增长，不可避免地遇到要素供给不可持续的问题，随着人口红利消失、土地财政危机、自然资源的破坏，要素驱动发展模式势必终结。

（二）投资驱动日显艰难

　　投资是经济增长的必要前提，也是经济增长的基本推动力，它可以通过要素投入和资源

　　配置，使资本流向利润率较高的部门。

然而，经验表明，大量投资支撑的增长，会造成需求不足、产能过剩，进而带来相关产品价格下跌、库存上升，使企业经营陷入困境。

有研究指出，改革开放以来，中国经济增长的重要特征就是高投资和高增长。

虽然高投资率保证了多年的经济高速增长，但在基础设施建设布局已经基本完成、全社会生产能力过剩、出口面临

　　国外需求萎缩的形势下，投资驱动必然会日显艰难，难以再对经济增长起到显著的拉动作用。

　　（三）外贸出口持续疲软

　　改革开放以来，我国从封闭经济走向开放经济，外贸依存度逐步提高。

一般说来，外贸依存度是一国或地区进出口贸易总额与其国内生产总值的比值，通常用来衡量一国或地区对国际市场的依赖程度。

外贸依存度越高，参与国际竞争和国际分工的能力越强;反之亦然。

但是，更为关键的原因则是我国出口产品附加值低，没有形成自己的核心竞争力。

　　二、实施创新驱动发展的意义

（一）对我国形成国际竞争新优势、增强发展的长期动力战略意义

　　改革开放30多年来，我国经济快速发展主要源于发挥了劳动力和资源环境的低成本优

　　势。

进入发展新阶段，我国在国际上的低成本优势逐渐消失。

与低成本优势相比，技术创新

　　具有不易模仿、附加值高等突出特点，由此建立的创新优势持续时间长、竞争力强。

实施创新驱动发展战略，加快实现由低成本优势向创新优势的转换，可以为我国持续发展提供强大动力。

（二）对我国提高经济增长的质量和效益、加快转变经济发展方式的现实意义

　　科技创新具有乘数效应，不仅可以直接转化为现实生产力，而且可以通过科技的渗透作用放大各生产要素的生产力，提高社会整体生产力水平。

实施创新驱动发展战略，可以全面提升我国经济增长的质量和效益，有力推动经济发展方式转变。

　　（三）对降低资源能源消耗、改善生态环境、建设美丽中国的意义

　　实施创新驱动发展战略，加快产业技术创新，用高新技术和先进适用技术改造提升传统产业，既可以降低消耗、减少污染，改变过度消耗资源、污染环境的发展模式，又可以提升产业竞争力。

　　三、创新驱动发展战略的现实困境

（一）体制创新困难重重

　　从目前来看，要推动创新驱动发展战略的有效运行，仍然需要继续进行体制创新，继续向社会主义市场经济体制转型。

例如，政府行政部门仍控制着许多重要经济资源的配置，而市场难以发挥其价格形成和价格信号传递的作用。

政府和企业在扭曲的价格信号引导下，在投资、竞争和管理上就会不断失控。

而法制化进程落后，知识产权保护跟不上形势发展，企业创新无法得到完善的法律保护，也会打击创新的积极性。

（二）自主创新能力不足

　　改革开放以来，我国工业化进程一直采用的是后发优势战略，通过引进、学习、模仿和利用先进国家已有的先进技术，避开自行探索和自行研发过程中的高昂成本，利用别人的经验绕开发展过程中可能遇到的障碍和弯路，以节省追赶时间。

后发优势战略在推动我国经济快速发展上发挥了重要作用，但这一战略所推动的主要是劳动密集型、资源密集型和资本密集型领域的发展。

这种发展模式，牺牲了大量廉价劳动力带来的人口红利，消耗了自然资源和生态环境。

而我国的自主创新能力还很薄弱，具有自主知识产权的核心技术还很匮乏，已形成了制约我国经济发展的瓶颈，使我国企业不得不依附于具有核心技术产权的发达国家而成为其廉价的制造工厂。

　　（三）企业创新动力不够

　　我国当前科技创新存在的最大问题，可能不是创新投入不足，也不是创新能力不足，而是创新动力不够。

国有企业规模总量巨大，本应该发挥自身优势推动科技创新，但由于国有企业可以得到国家从资金到政策上的诸多优惠，很容易利用政策性资源来获取较大利润，再加上国有企业追求速度、扩大投资、追求外延式扩张的偏好，以及技术人员因激励制度困境引发的积极性低下等原因，导致国有企业出现虽有创新能力、但无创新动力的局面。

民营企业由于生存压力，只有创新才可能持续发展，但民营企业在行业准入、融资等方面较为困难，虽有创新动力，却心有余而力不足。

据科技部资料，我国60%以上大企业没有自主品牌，99%的企业没有申请过专利，只有万分之三的企业拥有核心知识产权。

（四）创新行为缺乏金融支持

　　四、创新驱动发展战略的实施重点

　　实施创新驱动发展战略，涉及方方面面，是一项系统工程。

当前，应抓住以下重点着力推进。

（一）细化战略目标

　　党的十八大报告提出，到2020年我国进入创新型国家行列。

国际上普遍认可的创新型国家，科技创新对经济发展的贡献率一般在70%以上，研发投入占GDP的比重超过2%，技术对外依存度低于20%。

目前，应将我国建设创新型国家的目标进行分解和细化，建立完成

　　目标的组织架构和任务体系，让各部门、各层面、各单位按照明确的目标任务推进。

（二）提高自主创新能力

　　我国很多产业处于国际产业链的中低端，消耗大、利润低，受制于人。

只有拥有强大的自主创新能力，才能在激烈的国际竞争中把握先机、赢得主动。

提高自主创新能力，一是要瞄准国际创新趋势、特点进行自主创新，使我国的自主创新站在国际技术发展前沿;二是要将优势资源整合聚集到战略目标上，力求在重点领域、关键技术上取得重大突破;三是进行多种模式的创新，既可以在优势领域进行原始创新，也可以对现有技术进行集成创新，还应加强引进技术的消化吸收再创新。

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