读古诗游太空一年级语文教案模板.docx
- 文档编号:5834526
- 上传时间:2023-01-01
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:24.95KB
读古诗游太空一年级语文教案模板.docx
《读古诗游太空一年级语文教案模板.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《读古诗游太空一年级语文教案模板.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
读古诗游太空一年级语文教案模板
读古诗,游太空_一年级语文教案_模板
低年级语文实践活动方案——读古诗游太空
江苏海门市王浩中心小学 唐敏
[课件展示]神奇的太空图,慢慢地出现一个卡通形象。
[播放录音]小朋友们,大家好!
我是太空旅行社社长杰克,欢迎小朋友到神奇莫测的太空旅游。
这一次的旅游景点主要有太阳城、月亮湾、彩虹桥、星星国、太空广场。
那里的朋友们一听说你们要去都高兴极了,可他们有一个小小的要求。
[课件展示]一群极富童趣的卡通形象。
(太阳公公、嫦娥姐姐、彩虹妹妹以及一群小星星等等。
)
[播放录音]小朋友们,你们好!
欢迎你们来到太空作客!
我们早就听说古诗是中国悠久历史长河中的一枝奇葩,是中国传统文化宝库里的一颗璀璨的明珠。
今天,希望你们把古诗作为礼物送给我们,好吗?
杰克:
小朋友们,快,让我们坐上太空飞船出发吧!
(以小组为单位分别坐人1号、2号、3号、4号、5号机舱)
[课件逐次展示]虚拟的太阳城、月亮湾、彩虹桥、星星国、太空广场风光。
同时播放相关录音。
第一站:
太阳城诵古诗
1.太阳公公:
孩子们,我最喜欢听你们背诵古诗了。
你们五个小队来个比赛。
第一轮是古诗接龙。
一队接一队背古诗,接不上来的就淘汰,看哪队背的多。
第二轮是配乐朗诵。
每组选择最好的配乐,选择自己最喜欢的两首古诗进行朗诵。
可一个人也可小队集体朗诵。
优胜的小队将颁发给奖品。
2.各小组先进行充分准备。
3.分两轮进行比赛。
4.颁发太阳公公的奖品。
第二站:
月亮湾写古诗
1.嫦娥姐姐:
小弟弟妹妹们,欢迎光临月亮湾。
我先带你们去观赏一下月宫。
2.嫦娥姐姐:
大家看到月宫里有这么多美丽的亭台楼阁,我想如果在这些柱子或石碑上题一些诗就更好了。
小朋友们愿意帮忙吗?
3.各小队成员选择自己喜欢的一首古诗用铅笔或毛笔写下来。
4.赠送嫦娥姐姐的纪念品——小玉兔。
第三站:
彩虹桥画古诗
1.彩虹妹妹:
小朋友们,你们知道我身上有哪七种颜色吗?
2.彩虹妹妹:
我们彩虹桥里的居民们最喜欢画画。
一听说小朋友们来了,都争着要和大家比试比试,愿意接受挑战吗?
3.彩虹妹妹:
我这儿有几首古诗,就请各小队选择其中的一首,想像一下再画下来。
哪一组画得最好我就送给他们一支“七彩神笔”。
4.出示下列几首古诗。
《咏鹅》、《咏柳》、《望庐山瀑布》、《小儿垂钓》、《悯农》、《锄禾》、《江雪》。
5.各小队各自讨论、构思画面。
6.各小队成员合作完成画。
7.展示各小队作品,并进行评比。
8.颁奖。
第四站:
星星国演古诗
1.小星星:
嗨,小朋友们,快来星星国做游戏吧!
2.游戏规则
①各队选择一首古诗,根据诗的意思进行表演,另外四队猜一猜这一小队表演的是哪首古诗,并背诵出来。
②哪一队表演时,其余各队都猜出了,就荣获最佳表演奖。
哪一队在其余四队表演时,把四首古诗都猜出来的,就荣获“小星星奖”。
3.进行游戏。
4.评奖、颁奖。
第五站:
太空广场音乐会
1.杰克:
地球上的中国小朋友们,我们这会儿已来到了太空广场,将和各星球的居民们举行一个古诗音乐会。
请小朋友们选择一首古诗,再选择一首歌,把歌词改成诗词,然后唱出来。
可以是独唱也可是合唱。
结束后。
评出“金话筒”、“银话筒”奖。
2.各小队自行准备。
3.各小队依次唱古诗。
4.评选“金话筒”、“银话筒”奖。
发表于《小学语文教学》2003.3
小熊住山洞
教材分析
《小熊住山洞》为一篇童话。
课文讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木头房子,可是走进森林他们始终舍不得砍树。
多少年过去了,他们一直住在山洞里。
全文语言优美,图文结合,适宜儿童阅读。
课文中生字不注音,让学生自主学习,鼓励他们用多种方法学会生字。
教学理念
阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。
使学生在阅读中”积累词语”,在想象中”获得初步的情感体验,感受语言的优美”,在问题中”关心自然和生命,对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法,并乐于与人交流”。
教学目标
1、认识10个生字,会写”年、左、右”3个字,随字认识偏旁”石”。
2、正确,流利地朗读课文,在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。
3、培养学生自学能力,能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感。
课前准备
1、文中各种小动物的头饰
2、轻快乐曲的录音带
教学流程
一、质疑揭题
小朋友,老师给你们讲一个故事:
在一个茂密的森林里,住着很多小动物,其中小熊一家住在山洞里。
一天,熊爸爸和小熊去砍树,准备造一间木头房子,大家想知道他们的房子造得怎样吗?
(教师边讲故事边播放乐曲,板书课题)
【导语设计以小朋友爱听的故事为切入点,并设置了一个悬念,激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。
】
二、自主识字,感知课文
1、学生初读课文,一边读一边画出不认识的字。
读完以后因生字不注音,鼓励学生想办法把生字学会,实在不会的,先放着。
【边读边画,让学生眼和手动起来,多种感官参与自学】
2、再次读文
(1)指名分段读课文,不会的生字别人可帮助。
第八段中的”感激”教师可启发学生顺课文猜读。
实在不会教师可以告诉。
(2)同桌互读,互相检查生字学习情况。
在读课文中让学生达到对生字的巩固。
3、记忆生字
(1)小组交流,自己用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。
(2)全班汇报,帮助每名学生当”小老师”,到前边把自己记字的方法告诉全班学生。
教师适机强调”年、丽、束、舍、造”的字音。
汇报”砍”字时,学生可能会说出是”石”字旁,教师应给予肯定,告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。
(3)游戏巩固汉字--给下列字加一个偏旁组成新字,并组词”告、吉、欠、云”。
4、熟读课文,积累词语
(1)小朋友,请你们再读课文,想一想:
小熊一家的木头房子到底造得怎样呢?
学生多次读文,对这一问题可能随口而出,只要学生的语言准确就应肯定。
(2)谁能说出你最喜欢的词或一句话。
”舍不得、感激、鲜花、一束束……”学生只要把自己的真情实感表露出来就可以,不必问为什么喜欢。
【字、词的学习都贯穿于阅读之中,让学生在阅读中体会到自学成就感。
让学生充分自主学习,教师引导学生怎样学,发挥学生在课堂中的”主体性” 】
三、理解课文,感悟课文的语言美和情感美
1、引导学生观察图画,说一说你喜欢哪一幅图?
并把与图相对应的课文内容读一读。
(放手让学生自己选择)
2、全班汇报
(1)第一幅图对应为第一、二自然段。
汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。
对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、高兴、激动……
(2)第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。
此处汇报教师适当点拨学生读出各个季节景色之美。
”舍不得”后两个字读轻声,读出小熊爱惜之情。
让学生多读,形式可多样:
指名读、两人或三人齐读、分组读等。
(3)、第六幅图对应为第七、八自然段,此处为课文情感美的体现。
A、生读第七、八自然段时,指导学生突出”一年又一年、一直”,体现小熊一家还是住在山洞里,还要指导长句的朗读,完成课后练习题--读读说说,先让学生多读,增强语感,再引导学生比较”一束束”和”一束”意思一样吗?
让学生在具体语言环境中有所感知的基础上完成下面的”说说”。
B、学生看第六幅图,启发学生提问题。
想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么?
帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物,加上自己的动作到前面演一演。
【让学生亲自体验,加深他们对课文的理解。
通过学生自演,体现语文教学多样性】
C、在学生熟读第七、八段的基础上,配上乐曲伴读。
在轻快、美妙乐曲声中,感受大森林中环境美,小熊一家的行为美,使学生获得情感体验,思想熏陶。
【在理解课文教学中,让学生在自读自悟中领会课文,比教师讲解更有效。
注意加强朗读教学也是理解课文的需要。
同时,学生表演更使学生处于一种身临其境之感】
四、巩固生字,学写生字(略)
五、借助板书,小结课文
小朋友,请你说一说这节课你学会了什么?
【学生自己去.总结,是学生与伙伴合作交流的一种好方法。
锻炼了学生发表自己想法的能力,体现了课堂教学中学生的”主角”意识】
小熊住山洞由范文先生网教案频道https:
//搜集整理,版权归作者所有,转载请注明出处!
【教学目的】
1、学会zh、ch、sh、r四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、读准zh、ch、sh与单韵母相拼的音节。
3、学会zhi、chi、shi、r四个整体认读音节,会读它们的四声。
4、认识7个生字,会读儿歌。
【教学重点】
声母zh、ch、sh、r的发音及zh、ch、sh、r与韵母拼读音节。
【教学难点】
zh、ch、sh、r的发音及zh、ch、sh、r与韵母的拼读。
【教学方法】
情境教学及媒体资源播放。
【教学用具】
zh、ch、sh、r字母卡片、媒体资源(动画、PPT)。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
师:
上次课,我们学了z、c、s(出示字母卡,抽查学生读、写的掌握情况。
)这次课我们学习zh、ch、sh、r.其中zh、ch、sh和上次课学过的z、c、s,发音都差不多,不同的是,发zh、ch、sh时,舌头都要翘起来,所以这三个音叫做翘舌音。
r也是翘舌音。
z、c、s都是舌尖平伸,叫平舌音。
二、学习声母zh
1、字母zh的发音:
师:
小朋友请看这幅画,左边是张小凳子,右边的靠背椅上坐着一位阿姨在织毛衣,”织毛衣”的”织”,声母发zh,”知道了”的”知”,声母也发zh,还有”树枝”的”枝”声母也发zh.大家一起来发zh.注意,舌头一定要翘起来。
(教师示范读,学生跟读。
)
(学生练习读,相互纠正,教师巡视。
)
2、字母zh的书写
师:
哪位小朋友能说说,你怎么写”zh“?
占哪个格?
师:
zh由z和h组成。
要注意,写的时候,两个字母要靠在一起,不能分开。
我们先在第二格写z,然后在第一格和第二格写h.
(学生练习写,相互纠正,教师巡视。
)
三、学习声母ch
1、字母ch的发音:
师:
小朋友请看这幅画,左边是只小刺猬,右边的靠背椅上坐着一位小朋友在吃东西。
”吃东西”的”吃”,声母发ch.”牙齿”的”齿”,声母也发ch.大家一起来发ch.注意,舌头一定要翘起来,发音时要用力一点。
播放音频,教师示范读,学生跟读。
发音要领:
ch的发音部位、方法跟zh大体相同,只是吐出的气流较强。
(学生练习读,相互纠正,教师巡视。
)
2、字母ch的书写:
(让学生跟着学习ch的书写顺序。
)
师:
哪位小朋友能说说,你怎么写”ch”?
占哪个格?
师:
ch由c和h组成,要注意,写的时候,两个字母要靠在一起,不能分开。
我们先在第二格写c,然后在第一格和第二格写h.
(学生练习写,相互纠正,教师巡视。
)
四、学习声母sh
1、字母sh的发音:
师:
小朋友,请看上面这幅图。
左边是一头狮子,右边的靠背椅上坐着一位老师。
”老师”的”师”声母发sh.”狮子”的”狮”声母也发sh.”五六七八九十”的”十”,声母也发sh.还有”石头”的”石”,声母也发sh.大家一起来发sh.注意,舌头一定要翘起来。
(教师示范读,学生跟读。
)
发音要领:
发sh时,舌尖翘起,靠近硬腭前端,形成一条狭缝,让气流从中挤出来,声带不颤动。
(学生练习读,相互纠正,教师巡视。
)
2、字母sh的书写:
师:
哪位小朋友能说说,占哪个格?
师:
sh由s和h组成。
要注意,写的时候,两个字母要靠在一起,不能分开。
我们先在第二格写s,然后在第一格和第二格写h.
(学生练习写,相互纠正,教师巡视。
)
第二课时
一、学习声母r
1、字母r的发音:
师:
小朋友,请看这幅图。
上面是红红太阳,地上,小草发芽了。
”太阳”也就是”日”,念作r.大家一起来发r.
(学生练习读,相互纠正,教师巡视。
)
2、字母r的书写:
师:
哪位小朋友能说说,你怎么写”r”?
字母”r”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?
占哪个格?
师:
先在第二格写一竖,然后,接着这一竖的上端,在第二格,向右上角写一弯笔。
(学生练习写,相互纠正,教师巡视。
)
二、学习zh、ch、sh的四声
分组读zh、ch、sh的四声,先一组读一个声调,然后一个组读四个声调。
zhī zhí zhǐ zhì
chī chí chǐ chì
shī shí shǐ shì
三、学习zh、ch、sh与a的拼读
1、请两位小朋友上台,各拿一张字母卡,一个是zh,一个是a.
师:
小朋友们请开动脑筋想一想,两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?
大家连在一起读zh-a,被刺扎了一下,扎──zha.”眨眼睛”的”眨”──zhǎ。
大家一起来读四个声调:
zhā-zhá-zhǎ-zhà
2、请一位小朋友上台,拿着字母卡ch,替换拿字母卡zh的小朋友。
师:
小朋友们请想一想,这两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,又念什么呀?
大家连在一起读ch-a.”检查作业”的”查”.
大家一起来读四个声调:
chā-chá-chǎ-chà
3、请一位小朋友上台,拿着字母卡sh,替换拿字母卡ch的小朋友。
师:
小朋友们请开动脑筋想一想,这两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?
大家连在一起读sh-a,”沙子”的”沙”.
大家一起来读四个声调:
shā-shá-shǎ-shà
4、拿出拼音节卡片zha、cha、sha,复习zh、ch、sh与a的拼读,并练习四个声调。
四、学习zh、ch、sh、r与e的拼读
1、请两位小朋友上台,各拿一张字母卡,一个是zh,一个是e.
师:
小朋友们请开动脑筋想一想,两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?
大家连在一起读zh-e.夏天,太阳晒得很厉害,我们打伞遮一下,”遮太阳”的”遮”,读作zhē。
这里有张纸,我们把它折起来,”折”读作zhé。
大家一起来读四个声调:
zhē-zhé-zhě-zhè
2、请一位小朋友上台,拿着字母卡ch,替换拿字母卡zh的小朋友。
师:
小朋友们请想一想,这两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,又念什么呀?
大家连在一起读ch-e.”汽车”、”自行车”的”车”,读作chē。
大家一起来读四个声调:
chē-ché-chě-chè
3、请一位小朋友上台,拿着字母卡sh,替换拿字母卡ch的小朋友。
师:
小朋友们请开动脑筋想一想,这两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?
大家连在一起读sh-e.”舌头”的”舌”,读作shé。
大家一起来读四个声调:
shē-shé-shě-shè
4、请一位小朋友上台,拿着字母卡r,替换拿字母卡sh的小朋友。
师:
小朋友们请开动脑筋想一想,这两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?
大家连在一起读r-e.”天气很热”的”热”,读作rè。
大家一起来读四个声调:
rē-ré-rě-rè
5、拿出拼音节卡片zhe、che、she、re,复习zh、ch、sh、r与e的拼读,并练习四个声调。
五、学习zh、ch、sh与u的拼读
1、请两位小朋友上台,各拿一张字母卡,一个是zh,一个是u.
师:
小朋友们请开动脑筋想一想,两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?
大家连在一起读zh-u.”猪八戒”的”猪”念作zhū。
大家一起来读四个声调:
zhū-zhú-zhǔ-zhù
2、请一位小朋友上台,拿着字母卡ch,替换拿字母卡zh的小朋友。
师:
小朋友们请想一想,这两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,又念什么呀?
大家连在一起读ch-u.一个人在房子里,我们叫他”出来”,”出来”的”出”念chū。
大家一起来读四个声调:
chū-chú-chǔ-chù
3、请一位小朋友上台,拿着字母卡sh,替换拿字母卡ch的小朋友。
师:
小朋友们请开动脑筋想一想,这两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?
大家连在一起读sh-u.我们手里拿的课本也叫”书”,”书本”的”书”,读作shū。
大家一起来读四个声调:
shū-shú-shǔ-shù
4、请一位小朋友上台,拿着字母卡r,替换拿字母卡sh的小朋友。
师:
小朋友们请开动脑筋想一想,这两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?
大家连在一起读r-u.”假如”、”如果”的”如”,读作rú。
大家一起来读四个声调:
rū-rú-rǔ-rù
5、拿出拼音节卡片zhu、chu、shu、ru,复习zh、ch、sh、r与u的拼读,并练习四个声调。
六、学习zh、ch、sh、r与ua、uo的三音拼读
1、请三位小朋友上台,各拿一张字母卡,一个是zh,一个是u,一个是a,按顺序站在一起。
师:
小朋友们请开动脑筋想一想,三位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?
大家连在一起读zh-u-a.”抓东西”的”抓”念作zhuā。
”猫的爪子”,”爪”读zhuǎ。
大家一起来读:
zhuā-zhuǎ
2、请三位小朋友上台,各拿一张字母卡,一个是ch,一个是u,一个是o,按顺序站在一起。
师:
小朋友们请开动脑筋想一想,三位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?
大家连在一起读ch-u-o.寄信时,要在上面盖上一个章,叫做”邮戳”,”邮戳”的”戳”,读作chuō。
大家一起来读四个声调:
chuō-chuó-chuǒ-chuò
3、请一位小朋友上台,拿着字母卡sh,替换拿字母卡ch的小朋友。
师:
小朋友们请开动脑筋想一想,三位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?
大家连在一起读sh-u-o,”说话”的”说”,读作shuō。
大家一起来读四个声调:
shuō-shuó-shuǒ-shuò
4、请一位小朋友上台,拿着字母卡r,替换拿字母卡sh的小朋友。
师:
小朋友们请开动脑筋想一想,这两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?
大家连在一起读r-uo.如果一个小朋友,遇到一点点困难就哭,我们说这个小朋友很软弱,”软弱”的”弱”读作ruò。
大家一起来读四个声调:
ruō-ruó-ruǒ-ruò
5、拿出三拼音节卡片zhua、chuo、shuo、ruo,复习zh、ch、sh、r与ua、uo的拼读。
七、学习儿歌
八、小结
这次课,我们学习了zh、ch、sh、r的发音及书写。
要注意,它们都是翘舌音,读的时候,都要把舌头翘起来。
写zh、ch、sh时,要记住,它们都是由两个字母组成,写的时候要让两个字母靠在一起。
《我的名字》的教案
教学目的:
1、会认16个字,学习新的笔画横折折折钩。
2、理解课文内容。
3、理解“成长”的含义在于关心他人、帮助他人,尽到社会责任。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点:
理解“成长”的含义在于关心他人、帮助他人,尽到社会责任。
教具准备:
生字卡片、多媒体
教学过程:
一、照片导入。
1、亲切的叫出它们的名字,好吗?
生作答。
那“你”叫什么啊,请“你”大声的告诉大家。
句式练习:
我叫。
(课件)
2、平时你们的爸爸、妈妈、亲戚朋友是怎么称呼你们的呢?
3、这些称呼都包含着爸爸、妈妈、亲戚朋友对你们的浓浓爱。
4、今天我们要学习的课文《我的名字》(板书)中的“我”就有好几个名字,他都有哪些名字。
请大家自己读课文,读课文时要注意要求,读准字音,读通句子,遇到不认识的字请同桌帮帮忙。
二、学生字
1、全班齐读生字。
(师指导个别轻声读)
2、小组合作读生字。
3、齐读字宝宝。
4、开火车读字宝宝。
三、学习课文。
(一)整体感知全文
1、齐读全文。
2、他都有哪些名字呢?
这个小男孩的名字可真多呀!
分组轮读,提出问题,谁这么称呼这个小男孩的?
称“我”为“小朋友”。
称“我”为“红领巾”。
称“我”为“好孩子”。
称“我”为“小雷锋”。
3、生作答并齐读。
4、可是大人们为什么这样称呼他呢?
(二)指导学习第四小节
1、老师:
诶!
同学们“雷锋”你们认识吗?
谁能来帮大家介绍呢?
2、师生共同介绍“雷锋”。
3、老爷爷为什么称小男孩为小雷锋,我们来看看插图吧,图上画的是什么?
生作答,师加以指导并评价。
4、请同学们观察人物的表情,你从他们的表情中,看出了什么?
生作答,师加以指导并评价。
5、是啊!
这么重的东西,老爷爷一个人推该多辛苦啊,那你知道老爷爷为什么称小男孩为小雷锋了吗?
(因为小男孩看见老爷爷推车上坡很辛苦,就帮助老爷爷推车,他是一个乐于助人的孩子,所以老爷爷说他是个小雷锋)
6、指导有感情地读这一节诗。
谁想当小雷锋读一读。
谁还愿意当小雷锋的也来读一读。
(帮助别人得到快乐的同时也快乐了自己,让我们都来当当助人为乐的小雷锋一起来读一读。
)
7、总结学习方法。
(三)自学第一、二、三小节
1、请大家用学习第四小节的方法,自己读一读前三小节并想一想“大人们为什么这么称呼他?
”“他们之间发生了什么感人的故事?
”。
2、生自由读,同桌讨论。
3、问路的叔叔为什么称小男孩为“小朋友”?
生作答。
师请作答的学生为“小朋友”,感情朗读第一小节。
4、情感提升,请所有男生一起感情朗读。
5、那二、三小节呢?
谁来说说他们之间的故事?
6、生作答。
师请作答的学生为“红领巾”,感情朗读第二小节。
7、情感提升,请所有女生一起感情朗读。
8、生作答。
师请作答的学生为“好孩子”,感情朗读第三小节。
9、情感提升,请男、女生各自情感朗读一次。
10指导写”奶”字及新笔画“横折折折勾”(写字就想做人一样,要学会谦让,横改提,不要出头,这样这个奶字才更漂亮)
11、生练习(第91页,动手描一描)
(四)学习第五小节
1、师:
大人们都称呼小男孩为(师指黑板生说)?
这些称呼都包含了大人们对我的什么?
生作答(爱、感谢、赞扬)同时说明了我是个怎样的小男孩?
2、生作答(乐于助人、关心、帮助他人的好孩子)
3、师、是啊!
(边板书画心边说)“我”就是有着一颗善良的心,爱关心爱帮助别人的心,所有读(手指大屏幕第五小节)。
4、如果你就是这个爱关心、帮助别人、乐于助人的小男孩,你会用什么的情感朗读这一小节呢?
5、生作答。
6、师指导感情朗读。
(指名读、齐读)
17、师小结。
小朋友们,老师希望你们每个人都能够去关心、帮助他人,做个优秀的红领巾,做生活中的小雷锋。
四、拓展
1、课文中的“我”都是热心帮助年纪大的人,小朋友,我们长大了,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 古诗 太空 一年级 语文教案 模板