高二语文文言词语和句式教学实录.docx
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高二语文文言词语和句式教学实录
高中语文标准教材
高二语文:
文言词语和句式(教学实录)
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学校:
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班级:
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科目:
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教师:
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高二语文:
文言词语和句式(教学实录)
教材简介:
我们知道人不可能孤立的生存在社会上,人与人之间需要沟通、交流,而语文就是人类交流沟通的桥梁,是纽带,本教学设计资料适用于高中高二语文科目,教案学习有利于教学目的、教学过程、教学评价一致进行,配合教案教学可以让学生更容易学习到教材里的内容,下载后可以打印或者用于电子教学。
导学案
学习目标掌握重要的文言句式
学习重点重要的文言句式的特点
学习难点现代句式和古代句式的语言区别
学习课时一课时
学习方法自主、合作、探究
知识链接
文言文常见的句式有
判断句
1、用:
“……者,……也。
”表示;如:
廉颇者,赵之良将也。
2、用:
“……,……也(或者也)。
”表示;如:
夫战,勇气也。
3、用:
“……者,……。
”表示;如:
粟者,民之所种。
4、用:
“……,……。
”表示;如:
刘备,天下枭雄。
注意:
并非所有用了“者、也”的都表判断。
有时它们表句中停顿或舒缓语气。
如:
吾生也有涯,而知也无涯。
被动句:
主语是谓语动词所表行为的受动者的句子,叫被动句。
翻译为“被”
常见的几种形式:
1、用“……于……。
”表示;
如:
内惑于郑袖,外惑于张仪。
2、用“……见……”的形式表示;
如:
秦城恐不可得,徒见欺。
3、用“见……于……”的形式表示;
如:
臣诚恐见欺于王而负赵。
4、用“受……于……”的形式表示;
如:
举十万之众,受制于人。
宾语前置:
在古代汉语里,宾语位置也和现代汉语一样,一般都是在动词(或介词)的后面,但为了强调宾语,在一定的条件下,就把它放在动词(或介词)的前面。
宾语可以分为下面几种:
1、在疑问句中,疑问代词(安、何、谁等)作宾语,一般提前到动词(或介词)前。
如:
微斯人也,吾谁与归?
2、在否定句中,代词作宾语,也要提前到动词前。
如:
未之有也?
3、为了强调宾语,借助“之、是”等词的帮助,把宾语从动词后提到动词前。
“之”和“是”是宾语前置的标志,不译。
如:
a、何陋之有?
b、何厌之有?
c、何后之有?
d、马首是瞻e、惟利是图。
定语后置:
文言文中,定语的位置一般也在中心词前边,但有时为了突出中心词的地位,强调定语所表现的内容,或使语气流畅,往往把定语放在中心词之后,并用“者”结句,形成“中心词+后置定语+者”或“中心词+之+后置定语(+者)”的形式。
(1)求人可使报秦者,未得。
(求可使报秦之人)
太子及宾客知其事者皆白衣冠以送之。
(知其事之宾客)
(2)蚓无爪牙之利,筋骨之强。
(利之爪牙强之筋骨)
居庙堂之高,则忧其民,处江湖之远,则忧其君。
(高之庙堂远之江湖)
状语后置句:
(1)词结构“于……”组成的介宾短语在文言文中大都处在谓语动词后作补语,这类补语按现代汉语习惯是放在谓语动词前面作状语,所以翻译的时候就把它当作了状语因此有人称它“状语后置”或“介宾结构后置”。
如:
“青,取之于蓝,而青于蓝。
”(《劝学》)
(2)介词“以……”组成的介宾短语,在今译时,一般都作状语。
“形似酒尊,饰以篆文山龟鸟兽之形。
”(《张衡传》)
常见文言文固定格式
固定格式也叫固定结构,或者凝固结构。
它的语法特点就是由一些不同词性的词凝结在一起,固定成为一种句法格式,表达一种新的语法意义,世代沿用,约定俗成,经久不变。
它的分类可按表达语气的种类分为四种:
第一种:
表陈述语气。
常用的有:
有以(有……用来)、无以(没有……用来)、有所(有.....的)、无所(没有……的)、比及(等到……的时候)、为……所。
例如:
“不能兴云雨,无以利世。
”(《愚溪诗序》) ……
第二种:
表疑问语气。
常用的有:
奈何(怎么办)、何如(怎么样)、如……何(把……怎么样)、得无?
……耶(大概……吧、恐怕……吧)等。
例如:
“得无教我猎虫所耶?
”(《促织》) 第三种:
表感叹语气。
常用的有:
何其(多么)、一何(何等、多么)、何……之(怎么这样啊)等。
例如:
“至于誓天断发,泣下沾襟,何其衰也!
”(《伶官传序》) 第四种:
表反问语气。
常用的有:
无乃……乎(恐怕、只怕)、不亦……乎(不是……吗)、得无……乎(难道……吗)、孰与、孰若(跟……相……)、何……为(为什么……呢)等。
例如:
“有朋自远方来,不亦乐乎?
”(《论语》)、
预习检测
完成课本上涉及的习题(p91第3、4题,p92)
学习内容
合作探究
1、判断句的句式特点?
2、被动句的句式特点?
3、宾语前置的句式特点?
4、定语后置的句式特点?
5、状语后置的句式特点?
6、省略句的句式特点?
请根据问题梳理高中语文课本一至五模块的文言文,找出典型例句,分析比较,也可以通过其他渠道搜集资料,从而探究出规律,合作完成文言句式专题的学习任务。
拓展探究
完成93页第一题、第二题
学习小结
达标检测
弃疾豪爽尚气节,识拔英俊,所交多海内知名士。
尝跋绍兴间诏书曰:
“使此诏出于绍兴之前,可以无事仇之大耻;使此诏行于隆兴之后,可以卒不世之大功。
今此诏与仇敌俱存也,悲夫!
”人服其警切,尝谓:
“人生在勤,当以力田为先。
北方之人,养生之具不求于人,是以无甚富甚贫之家。
南方多末作(工商业)以病农,而兼并之患兴,贫富斯不侔(音móu,均等)矣。
”故以“稼”名轩。
为大理卿时,同僚吴交如死,无棺敛。
弃疾叹曰:
“身为列卿而贫若此,是廉介之士也!
”(选自《宋史•辛弃疾传》)
①、下面句子中句式特点不同于其他项的一项是()
a无不当于心称善也。
b养生之具不求于人。
c使此诏出于绍兴之前。
d而谋动干戈于邦内。
②、下面句子中“是”作判断动词的一项是()
a身为列卿而贫若此,是廉介之士也。
b是以无甚富甚贫之家。
c原此理,当是为谷中大水冲激。
d今背本而趋末,食者甚众,是天下之大残也。
③、翻译“尝跋绍兴间诏书曰”正确的一项是()
a他试着在绍兴写跋文告谕其部属说。
b他曾在一份绍兴年间的诏书后面写了一段跋文说。
c他试着在绍兴年间的诏书后面写了一段跋文说。
d他曾在绍兴写跋文告谕其部属说。
④、翻译“故以‘稼’名轩”正确的一项是()
a因此,他用“稼轩”自号。
b因此,他用“稼”字来给自己家中轩堂命名。
c他因此而字稼名轩。
d人们因而称他辛稼轩。
学习反思
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