《宝葫芦的秘密》教学案例部编版1.docx
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《宝葫芦的秘密》教学案例部编版1.docx
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《宝葫芦的秘密》教学案例部编版1
教案
教学基本信息
课题
《宝葫芦的秘密》(节选)第一课时
学科
语文
学段:
小学
年级
四年级
教材
书名:
义务教育教科书语文四年级下册出版社:
人民教育出版社
出版日期:
2019年12月
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
一、单元导入,回顾童话
1.回顾童话特点
2.激发学习兴趣
用旧知带动新知,激发学习兴趣,为本单元继续学习童话打好基础。
二、交流题目,质疑激趣
1.看到题目你都知道些什么?
2.你能从题目中产生哪些猜想?
3.看到题目你想提出什么问题?
从题目入手,引导学生主动思考,学会质疑。
三、初读课文,整体感知
(一)了解节选及作者
(二)初读课文,整体感知
1.词语认读,订正读音:
规矩,认识多音字“冲”
2.关注字形,重点指导:
舔葵
3.结合语境,理解词义
4.梳理脉络,整体感知
扫清字词障碍,整体把握课文内容,为深入学习做好铺垫。
四、细读故事,感受神奇
默读课文,找一找王葆想要得到宝葫芦的原因,画下来并批注自己的感受。
1.联系奶奶给王葆讲的四个关于宝葫芦的故事,探寻原因。
2.想象王葆可能遇到的困难,探寻原因。
通过对话文本,发挥想象,探究王葆想得到宝葫芦的原因,突破重难点。
五、依据内容,初评人物
王葆给你留下了怎样的印象?
简单说明理由。
抓住人物描写,学习多角度评价人物。
六、布置作业,温故知新
积累本课生字新词。
七、板书设计
宝葫芦的秘密(节选)
神奇
王葆想要得到宝葫芦原因
可爱解决自己的问题
淘气爱幻想
部编版语文四年级一课时教学设计
课题
18小英雄雨来(节选)
单元
六
学科
语文
年级
四
学习
目标
1.自主学习字词,会认“晋、絮”等17个生字,会写“晋、炕”等15个生字,理解字义,识记字形。
正确读写“炕上”等词语。
2.结合课文内容,练习用较快的速度阅读。
3.了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来勇敢机智的品质。
重点
理解每部分的内容,给每一部分加上小标题。
难点
练习用较快的速度阅读课文。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
晋察冀边区,有条还乡河。
河边有个村,名叫芦花村。
村里有个娃,名字叫雨来。
年龄十二岁,人小志气高。
今天我们学习《小英雄雨来(节选)》。
学生听讲
激趣导入
讲授新课
一.初读课文,解决字词。
学生听读课文,注意正确、流利,字音,句子。
自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适的方法来解决生字词。
读准字音注意读准平舌音“塞”,翘舌音“栓毙尸绸趁”等。
另外,注意多音字“塞”在这里读“sāi”,还有两个读音分别是“sè”,组词“堵塞”和“sài”,组词为“边塞”。
指导书写
重点指导“膊”。
“膊”左窄右宽,三部分组成“月+甫+寸”。
注意右边的部分写得扁一些。
理解词语
扫荡:
扫荡是一种军事行动。
荡平,彻底清除之意。
起码:
最低限度,至少。
睁眼瞎:
比喻没文化的人,不识字的人,缺乏知识的人。
趔趄:
由于某种原因,身体歪斜,脚步不稳。
门槛:
门框下部挨着地面的横木(或长石等)。
漩涡:
水流遇低洼处所激成的螺旋形水涡。
简介作者
管桦,原名鲍化普。
河北丰润人。
1942年毕业于华北联合大学文学系。
1940年参加革命工作,曾任冀东区党委机关报《救国报》随军记者,冀东军区政治部尖兵剧社文艺队队长。
文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质?
掩护李大叔、和鬼子斗争
哪段最能表现小雨来是一位小英雄?
第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争,决不说出李大叔的藏身之处。
作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的?
敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打,甚至用死来威胁。
而雨来始终说:
“没看见。
”
二.拓展提高
你喜欢这篇写儿童的文章吗?
童年趣事
在充满乐趣的童年里,我做了许许多多的趣事,有一件事,我是永远也忘不了的。
从我断奶开始就和住在农村的爷爷奶奶生活在一起,那时每天除了吃饭睡觉之外就是和同龄的小朋友每天满村跑着玩耍,其次就是看看动画片。
那时电视上正在热播一种叫“脑白金”的广告“今年过节不收礼呀,收礼只收脑白金呀”,这句广告词我至今还记忆犹新。
一天,和小朋友们玩耍后,我找到了一个方便袋,捡了一些小石子、很小的砖块之类的放进袋子,然后就高高兴兴地回家了。
回到院子里一看,爷爷正在忙着干活,我一溜小跑来到爷爷跟前,叫着说:
“爷爷,爷爷,我给你送礼来了。
”爷爷当时一愣,没有意识到我能够说出这话(因为当时我还没有三周),就反问我一句:
“拂拂(爷爷一向这么昵称我),你再说一遍!
”。
我于是就又说:
“爷爷,我给你送脑白金来了。
”。
爷爷听了我这话一把把我抱了起来,在我的小脸蛋上亲了又亲,嘴里还激动地说:
“好孩子,真是爷爷的乖宝宝!
”,那神情比真的收到脑白金还要激动十倍。
就是这么一件小事,从那以后爷爷逢人就夸我是一个懂事、聪明的孩子,那么小就知道疼他了。
三.课堂练习
看拼音,写词语。
kànɡshànɡ( )
qiānbǐ( )
zǐdàn( )
解释词语
扫荡起码睁眼瞎趔趄
炕上 铅笔子弹
扫荡:
扫荡是一种军事行动。
荡平,彻底清除之意。
起码:
最低限度,至少。
睁眼瞎:
比喻没文化的人,不识字的人,缺乏知识的人。
四.趔趄:
由于某种原因,身体歪斜,脚步不稳。
五.作业布置
看拼音,写词语。
xiàkànɡ()
ménshuān()
màikāi( )
根据要求改写句子。
雨来最喜欢这条紧靠着村边的还乡河。
(改变语序,意思不变。
)
蓝色的天上飘着红绸似的浮云。
(仿写比喻句)
苇塘的芦花飘飘悠悠地飞着。
(缩句) 下炕门栓迈开
这条紧靠着村边的还乡河,雨来最喜欢。
鹅毛般的大雪纷纷扬扬地飘落下来。
芦花飞着。
学生动笔。
记字词。
理解词语。
初读感知
学生浏览
学生练习
读书动笔。
多种方法。
培养读书思考的习惯。
分析思考
开阔视野
巩固提高
课堂小结
这一节,我们用较快的速度阅读,学会怎样把握长文章的主要内容。
初步了解了雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事。
板书
小英雄雨来(节选)
游泳夜校掩护
不屈伤心脱险
18 小英雄雨来(节选)
【教学目标】
知识与能力:
1.会认13个生字,会写15个生字,会写13个词语,读准3个多音字。
2.能快速浏览课文,了解课文的主要内容,会拟定小标题。
过程与方法:
引导学生在与文本“对话”的过程中,通过勾、画、圈、点等各种方式,找出文本的重点词句、重点段落、重点细节……身临其境地读,有滋有味地读。
情感态度与价值观:
感受雨来热爱祖国、机智勇敢的品质,从而受到爱国主义教育。
【教学重点】
体会雨来机智勇敢的优秀品质。
【教学难点】
学习怎样把握长文章的主要内容。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
第二课时
【课时目标】
1.研读课文中的重点段落,学习课文的写作方法,深入理解雨来的英雄形象。
2.体会景物描写的作用。
【教学过程】
一、复习导入。
1.指名复述课文的主要内容。
2.说说雨来是一个怎样的孩子?
3.文章通过哪些事来表现雨来机智勇敢的优秀品质?
(掩护李大叔、和鬼子作斗争)
设计意图:
复习旧知,为本课感悟雨来的英雄形象做铺垫。
二、品悟语言,感受英雄。
学习提示:
请同学们默读课文第三、四部分内容,从哪些地方可以感受到雨来是个英雄?
先小组讨论,再全班交流。
(提示默读课文的要求)
汇报交流:
(一)预设交流一:
雨来和鬼子的对话。
1.课件出示对话,引导学生谈感受。
2.分角色表演读。
(二)预设交流二:
啊!
那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两只耳朵,向两边拉。
雨来疼得直咧嘴。
鬼子又抽出一只手来,在雨来的脸上打了两巴掌,又把他脸上的肉揪起一块,咬着牙拧……鬼子打得累了,雨来还是咬着牙,说:
“没看见!
”
1.学生谈体会。
(雨来的机智勇敢、宁死不屈的精神)
2.引导学生品味精彩语言,指导朗读。
3.追根溯源,了解英雄之谜。
师:
雨来小小年纪,为何能在鬼子面前表现出如此的英雄气概?
课件出示:
“我们是中国人,我们爱自己的祖国。
”
讨论:
这一句话在课文中出现了几次?
为什么要这样反复出现?
(这句话表达了人们热爱祖国的思想感情,在课文中反复出现,一是起强调作用,二是作为全文的一个线索。
)
小结:
巧妙地掩护交通员李大叔;意志坚强,面对敌人的哄骗、利诱和严刑拷打坚强不屈;利用自己的游泳本领,机智勇敢地从鬼子手中逃脱。
这就是我们的小英雄雨来!
设计意图:
课文篇幅较长,引导学生抓住重点段落,通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节来体会文章所要表达的情感。
并有意识地指导学生复述故事,加强学生的语言训练。
三、讨论段落间的联系。
小组讨论:
既然第三、四部分最能体现雨来的英雄形象,那文章的其他部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?
第一部分描写还乡河景色美,点明了雨来的家乡美,写雨来的游泳本领高,为后来雨来脱险埋下伏笔;第二部分写雨来在夜校受到爱国主义的教育,是雨来临危不惧、英勇斗争的思想基础;第三、四部分写鬼子阴险狡诈及雨来的表现,能反映出雨来的坚强不屈;第五部分写众乡亲对雨来的评价,点明雨来是一个好孩子;第六部分写雨来脱险没有死,不仅与文章开头互相照应,也是雨来优秀品质的
体现。
设计意图:
明确段落与段落间的内在联系,进而学会联系上下文理解课文内容。
四、体会景物描写的作用。
课文中多次提到还乡河的景色,找出来读一读,然后小组交流这样写有什么作用?
文章开头写“晋察冀边区的北部有一条还乡河,河里长着很多芦苇。
河边有个小村庄。
芦花开的时候,远远望去,黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。
风一吹,鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来,把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。
因此,这村就叫芦花村。
十二岁的雨来就是这村的。
”
这段话既写出了故事发生的地点,也为我们勾勒出芦花村的美丽景色,点明雨来的家乡美,并为后来雨来的脱险埋下伏笔。
雨来勇敢地与敌人作斗争,除了在夜校受到爱国主义教育外,还源于雨来对美丽家乡的热爱,这样美丽的家乡,岂容敌人侵害!
第五部分写“太阳已经落下去。
蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子,映在还乡河上,像开了一大朵一大朵鸡冠花。
苇塘的芦花被风吹起来,在上面飘飘悠悠地飞着。
”这里写出太阳落下去以后,芦花村依然是那么美,烘托雨来宁死不屈的英雄行为。
在这片美丽的土地上,生活着勤劳善良的村民们。
人杰地灵,人们多么希望雨来这个好孩子仍然活着啊!
第六部分写“还乡河静静的,河水打着漩涡哗哗地向下流去。
虫子在草窝里叫着。
”这一段看似写景,实际在写乡亲们痛惜失去小英雄雨来的悲愤而暂时沉默的心情。
人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊!
连那河水都在静静地等待着,草窝里的虫子都在呼喊着雨来。
总结:
文章中对三处景物的描写,都表达了一定的思想情感。
由此看来,成功的景物描写,可以帮助我们更好地表达文章的中心。
设计意图:
体会景物描写对表达文章中心的作用。
五、布置作业。
1.摘抄课文中景物描写的词句。
2.利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。
设计意图:
拓展学生对雨来的了解,实现对学生人文情感的熏陶,进一步引导学生体会文章的写法。
【板书设计】
18 小英雄雨来(节选)
(1)游泳本领高
(2)上夜校读书
(3)掩护李大叔
(4)勇斗鬼子
(5)河沿枪声响
(6)雨来没有死
热爱祖国、勇敢机智、不畏强敌、坚强不屈
课题:
6夜间飞行的秘密第1课时总计第节
教学目标
1.认识“蝙、蝠、荧”等12个字,会写“即、竖、绳”等14个生字,理解“敏锐、横七竖八、障碍”等词语的意思。
2.正确流利地朗读课文。
3.能边读课文,边在旁边和文后写下自己的问题,读题质疑,整体感知课文,理清文章的结构。
教学重难点
读题质疑,整体感知课文,理理清文章的结构。
教学过程:
一、读题质疑,激发兴趣
出示课题,介绍蝙蝠、雷达相关资料,学生自主提出疑问:
“蝙蝠和雷达有什么关系?
”导入新课。
二、检查自学生字词情况。
1.多媒体播放生字词,检查学生读音情况,指导学生分析字形结构,教师指名按自然段读课文,联系课文上下文理解词义,有困难的可查字典。
2.小组合作:
出示形近字,生字归类,小组间讨论区分方法组词的方法来做巩固练习。
(多媒体播放)
竖和坚即和既塞和赛辟和避
【设计意图:
形近字是学生最容易混淆的,通过自己和组员间的互动,加深对字的印象,尽量规避错误。
】
3.理解词语。
引导学生通过查字典、联系上下文理解词语。
例:
横七竖八——形容纵横杂乱。
联系上下文,横七竖八本课指科学家在做试验的房间里拉的绳子很多。
敏锐:
感觉灵敏,眼光尖锐。
本课指眼光尖锐。
模仿:
照某种现成的样子学着做。
本课指科学家根据蝙蝠探路的原理发明了雷达。
反复:
①一遍又一遍;多次重复。
②颠过来倒过去。
③重复的情况。
找出课文中带有“反复”的句子读一读。
“科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
”看一看应选哪种解释?
证明:
①用可靠的材料来表明或断定人或事物的真实性。
②证明书和证明信。
同样从文中找出带有“证明”的句子,读一读,看看选哪种解释。
“三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
”应选①。
【设计意图:
遇到一词多义的现象,要交给学生方法去辨认,通过联系上下文,不仅可以明词义,还能够感知课文。
】
三、整体感知,理清结构。
1.再读课文,概括主要内容,给课文分段(发现问题-反复研究-揭开秘密-解决问题)。
2.理清文章的结构:
第一段(1-2):
讲飞机夜航是人们从蝙蝠身上得到了启示。
第二段(3-7):
科学家经过反复研究实验揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
第三段(8):
科学家模仿蝙蝠探路的方法,给飞机装上了雷达,使飞机在夜里飞行很安全。
【设计意图:
让学生学会概括文章的主要内容,理清文章的脉络,能主动说,愿意说,锻炼学生提取信息的能力,表达能力。
能在课堂上积极发言。
】
四、小结,布置课后学习任务。
1、读课文,把自己的问题写下来。
分小组整理问题清单,想一想可以从哪些角度提问。
(课后第一题)
2、写科学家探索蝙蝠夜间飞行的奥秘的句子在书中用横线画下来,下节课研究探讨。
板书设计:
6夜间飞行的秘密
发现问题-反复研究-揭开秘密-解决问题
教后思考:
- 配套讲稿:
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- 宝葫芦的秘密 葫芦 秘密 教学 案例 部编版