《中彩那天》教案.docx
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《中彩那天》教案.docx
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《中彩那天》教案
《中彩那天》教案
《中彩那天》教案1
一、教材解读
1.课文简说。
故事发生在二战前一个穷苦的汽车修理工之家。
故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。
当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者,而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时,对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。
然而,当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时,却发现父亲的“神情严肃”,“看不出中彩带给他的喜悦”。
“我”自然会感到“闷闷不乐”。
回到家里,慈祥的母亲揭示了其中的奥秘──“父亲正面临着一个道德难题”。
“我”迷惑不解,母亲又详细说出了事情的经过。
最后在没有人知情的情况下,父亲毅然地拨通电话,通知真正的获奖者库伯。
课文第3至9自然段叙述了这一故事的发生、经过和结果。
__的开头简洁地交代了“我”的家庭背景,还特别提到母亲经常用以安慰大家的一句话,为下文的故事埋下伏笔,又照应了__的结尾,使__首尾相衔,结构严谨。
这一动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界,它让我们懂得,诚信是人的精神财富,它比物质财富更为珍贵。
选编这篇课文的目的是通过课文的阅读,学生从中懂得诚实守信比财富更为重要。
同时,学习作者运用精彩的语言,抒发思想感情的方法。
__教学重点是体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵。
难点是对“道德难题”这一意思的理解。
2.词句解析。
(1)对句子的理解。
①一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。
这话出自“我”的母亲之口。
尽管家里经济拮据,但她人穷志不穷,追求精神上更可贵的东西。
在她眼里,一个人要诚实、守信用,不贪图本不属于自己的东西。
她也经常这样教育家里人,让他们懂得人生最重要的是诚实,讲信用,这是比物质财富更加珍贵的财富。
②是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。
这句话讲“我”长大后对母亲教诲的深刻体会。
父亲打电话通知对方,领走的是中奖的车子,但得到的是人情和道义,是更多真正的朋友,是心灵的宁静和快乐。
这同样是一笔很大的财富,是金钱所买不来的。
(2)对词语的理解。
拮据:
缺少钱,境况窘迫。
精湛:
精深,课文指技术熟练、精通。
梦寐以求:
睡梦中都想着寻找,形容迫切地希望着。
馈赠:
赠送。
二、教学目标
1.认识6个生字,会写14个生字。
正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
在理解故事内容的同时,懂得诚实,讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。
3.体会叙事条理清楚,首尾照应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。
三、教学建议
1.课始,可通过启发谈话或者用一个简短的有关诚信方面的故事导入课文,揭示课题,理解“中彩”的意思,提示“中”读第四声。
2.初读课文时,要求学生默读全文,画出生字新词,或联系上下文,自学生字词,然后提出不理解的词语,教师作适当的点拨。
3.__故事性强,适宜于进行复述训练。
要求学生在读通课文的基础上,再浏览3—9自然段,理清课文的叙述顺序,给故事起因、经过、结果列一个提纲,然后根据提纲复述故事内容,要关注学生在复述过程中的语言质量,并有意识地提示运用课文中出现的新词语。
4.“你父亲正面临着一个道德难题。
”这句话是教学的难点。
首先要让学生反复阅读7、8两个自然段,懂得“道德难题”具体指的是什么?
然后环绕最后父亲是怎样解决这个道德难题的?
父亲这样做值得吗?
等问题,采用师生合作解疑的方法,师生互动,鼓励学生说出自己真实的想法,营造一个和谐宽松的^对`话环境,对不同的意见和看法,应给正面引导,注意体现文本的价值取向。
5.要把握住课文中人物思想感情的变化,指导学生正确有感情地朗读课文。
朗读的语气、语调、节奏与人物的思想感情相统一协调。
6.__课后的“小练笔”对发展学生想象能力和加深对课文理解有着很好的作用。
通过讨论,相互启发,想象出库伯把汽车开走后,我们全家人的表现,主要还是“我”和爸爸、妈妈的表现。
7.课后,可布置学生搜集有关诚信方面的事例,并结合自己的想法,说说对“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”这句话的体会。
《中彩那天》教案2
一、文本解读
课文以诚实信用为主题,记叙了父亲把汽车如实归还给库伯的事。
课文用在记叙这件事中,描写了许多父亲言行、表情,来反映他的思想斗争,最后作出归还的决定,心中变得轻松起来,并点明这是最富有的时刻。
在理解课文的内容的基础上,要引导学生抓住细节描写,理解父亲思想斗争,并与事后的表现作比较,理解诚实、守信是人生最大的财富。
二、教学主要目标
1、理解课文写了一件什么事。
2、抓住重点语句,体会父亲得到车后的心里矛盾。
3、体会父亲归还车的轻松愉快的表情,明白__表达的中心:
诚实是人生的一大笔财富。
三、教学过程
一、初读课文,概括故事大概。
1、导入:
中彩,带给人们的,是意外的惊喜。
可这篇课文,父亲中了彩,却见不到他惊喜,是怎么回事呢?
请大家自己读一读课文,从文中找答案。
2、自读。
3、指读。
4、说说课文写了一件什么事?
故事让我们明白了什么?
二、理解车对父亲的意义。
课文在写父亲中彩前,写了父亲的哪些事,从这些句子中,你明白了什么?
三、感受父亲拿到车的矛盾心情。
1、汽车是父亲梦寐以求的,父亲中了彩,自然是高兴万分,可课文写了父亲哪些异样的表现。
2、父亲的道德难题是什么?
3、感受父亲的思想斗争。
道德只是简单的是非问题,可实践起来,需要很大的勇气。
父亲的思想斗争,不仅写在脸上,也表现在他的行动上。
你从他的哪些行动看出来。
想象一下,他的内心是怎样斗争的?
最终,他战胜了自私,读一读父亲坚定的表现。
说说,此时,你的心情是怎样的。
四、感受父亲归还车后愉快心情,理解其内心的富有。
1、读一读父亲归还车的表现。
2、说一说你读懂了什么?
3、这对幼小的作者有什么影响?
4、让我们一起记住,作者母亲的那句名言。
五、完成作业。
《中彩那天》教案3
【教学目标】
1、认识6个生字,会写14个生字,正确理解“拮据、梦寐以求”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在理解故事内容的同时,懂得老实,讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理。
【教学重难点】
理解“父亲”面临的道德难题,体会文中“母亲”说的话的含义。
【教学准备】
课件等。
【教学过程】
一、创设氛围,谈话导入
1、朋友见面,大家都带来了礼物,老师也给大家带来了见面礼,俺把它板书在黑板上(板书“财富”)你心目中的财富是什么?
(让同学畅所欲言)
2、有道是“君子爱财,取之有道”。
获取财富方式有哪些呢?
(教师根据同学的回答,相机板书“中彩”及课题“中彩那天”)注意“中”字的读音。
二、初步感知,整体掌握
1、中彩那天究竟发生了什么事,请大家自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。
教师巡视,了解学情,并相机个别指导。
2、课文讲了一件什么事,哪些地方给你留下了深刻的印象?
同学汇报,教师相机对同学的学习情况做出评价,鼓励同学读懂课文,掌握全文的线索。
3、读了课文,你对课文的哪些地方有疑问呢?
请把自身的问题写在教材的相应位置。
教师巡视时注意梳理同学的疑问:
预设一:
同学提出了理解词语的问题,教师可引导同学简略地结合文意理解。
如“拮据是生活很困难,困难到一家仅靠父亲一人工作来维持六人的生活;“梦寐以求”就是什么时候都想要,文中的意思是父亲十分想拥有一辆轿车,连做梦都想。
预设二:
同学提出了对中心句“一个人只要活得老实,有信用,就等于有了一大笔财富”的理解问题,教师只给予强调并指导同学读好这个句子,并让同学自由谈谈对句子的理解即可。
老师暂不下结论,目的是随文再作深入理解。
假如同学还提了别的问题暂且留置,随后面的学习来交叉解决。
设计意图:
要同学“文通事晓”。
“文通”即扫清字词障碍,能初步读通__。
“事晓”即通过初步读文,同学能知晓__的梗概,了解事件的背景,掌握全文的大致线索。
从认识事物的过程来讲,这是一个整体入手,初步感知的阶段。
三、细读课文,用心感受
1、同学细读课文:
课文的哪些段落是写中彩那天发生的事?
(3~8自然段)
2、谁能找出中彩时“俺”心情最激动的句子读一读。
指导同学有感情地朗读,体会“俺”的兴奋和激动。
3、和一般中彩局面比较,“俺”在这个激动人心的场所发现了什么特别的地方?
引导同学自主阅读课文第七、八段后自身提问,自身试着回答,再交流、讨论。
要注意引导同学发现父亲的道德难题。
课件出示。
⑴指导读好长句子。
⑵读这两句话你明白了什么呢?
边读边想,那淡淡的K字,到底淡到什么程度?
能不能读出来?
⑶在K字擦与不擦之间,他是怎么想的呢?
把课文前前后后联系起来读,这是个很好的读书习惯。
4、师小结:
看来,这辆小汽车的“留”和“还”都有理由,这就是爸爸的道德难题。
设计意图:
引导同学通过对这一重点句子的理解,明白父亲的道德难题难在何处;同时鼓励同学联系上下文边读边想,自身提出问题,自身解决问题,能更有效地激发同学的自主精神,同时培养良好的读书习惯。
四、激情争辩,突破难点
师:
在父亲的脑海里,仿佛有两个人在争辩,一个说把汽车留给自身吧,一个说把汽车还给库伯。
请问:
你是赞成哪一个观点呢?
1、根据同学的观点,分成正、反两方:
正方观点:
还。
反方观点:
留。
正、反两方各自合作学习,在文中找支持自身观点的语句──从书中找出依据才有说服力,准备争辩。
2、激情争辩,联系上下文,评议并论述自身的观点。
3、老师点拨,解决难点:
父亲知道,这辆车他想留,能留下来,但却不该留啊,他是怎么战胜自身的呢?
引导同学再次回扣重点句,朗读母亲说的那句话:
一个人只要活得老实,有信用,就等于有了一大笔财富。
4、讨论:
父亲失去的是什么?
得到的又是什么?
老师小结:
领走的是中奖的车子,但得到的是人情和道义,是更多真正的朋友,是心灵的宁静和快乐。
这同样是一笔很大的财富,是金钱所买不来的。
一个人只要活得老实,有信用,就等于有了一大笔财富。
设计意图:
争辩不是主要目的,主要目的是引导同学读书,把书读懂了便有自身的观点,争辩才有力。
同时,这是同学“理”的模糊之点,通过深入读书考虑再争辩,可以使同学越来越明“父亲选择老实”的道理是多么正确。
这个环节,也是同学在“文通事晓”的基础上实现“事熟理透”的阶段。
同学通过多读,实现“事熟”;通过争辩,达到“理透”。
五、统一认识,情感升华
1、自读第九段,得到汽车时父亲神情严肃,一点都高兴不起来,汽车被库伯领走后,他却显得高兴,为什么?
课件出示重点句“一个人只要活得老实,有信用,就等于有了一大笔财富”,让同学以读代答。
注意引导读出自身的个性化理解。
2、同学试着背诵这个重点句子。
3、谈谈你对财富新的认识。
4、教师总结:
这话出自“俺”的母亲之口。
尽管家里经济拮据,但她人穷志不穷,追求精神上更可贵的东西。
在她眼里,一个人要老实、守信用,不贪图本不属于自身的东西。
她也经常这样教育家里人,让他们懂得人生最重要的是老实,讲信用,这是比物质财富更加珍贵的财富。
六、回扣全文,拓展延伸
1、请想象一下,当库伯派人把汽车开走后,“俺”和爸爸、妈妈是怎样的心情,可能有些什么对话呢?
让同学试着说一说。
2、自学下列短文,用上面学到的方法自主提问,自主解疑:
早晨,天下着雨,一家早餐店门前有许多人排队买早点,俺也在队伍中。
好不容易轮到俺了。
俺收起雨伞,放在柜台边,然后迅速地买了早点,找到一个角落坐下。
等匆匆填饱了肚子,俺便抓起雨伞向单位赶去。
忽然,背后有人喊,似乎是喊俺。
“叔叔,叔叔,等一下……”俺扭转头,确实是一个小姑娘在喊俺。
“俺可是给了早点钱的啊!
”俺以为她是店主的小朋友,便赶紧对她申明。
“您误会了,叔叔。
”她说,“你的伞拿错了。
”
俺连忙看自身手中的伞──蓝色的,没错啊……她却不论俺说,把伞硬是塞到了俺的手里:
“您的伞是新的,俺的伞用了很久了,快坏了。
”
俺们交换了伞后,相互继续赶路。
雨更大了,可是俺的眼前却全是晴天。
3、分组交流,全班汇报,教师总结,结束全课。
《中彩那天》教案4
四年级下册语文《中彩那天》课文
第二次世界大战前,我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据。
母亲常安慰家里人:
“一个人只要活得有骨气,就等于有了一大笔财富。
”父亲是汽车修理厂的技工,技术精湛,工作卖力,深得老板的器重。
他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。
一天放学回家,我看见城里最大的那家百货商店门前挤满了人。
原来,一辆崭新的奔驰牌汽车将以抽奖的方式馈赠给中奖者。
当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字,表明这辆车已属于我家时,我简直不敢相信那是真的。
不一会儿,我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。
只是,他的神情严肃,丝毫看不出中彩带给他的喜悦。
我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶了下来。
我不明白父亲为什么中了彩还不高兴,闷闷不乐地回到家里,向母亲诉说刚才的情形。
母亲安慰我说:
“不要烦恼,你父亲正面临着一个道德难题。
”难道我们中彩得到汽车是不道德吗?
”我迷惑不解地问。
“过来,孩子。
”母亲温柔地把我叫到桌前。
只见桌子上放着两张彩票存根,号码分别是05102和05103。
中奖的那张号码是05102。
母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。
我看了又看,终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。
母亲告诉我:
“K字代表库伯,你父亲的同事。
”原来,父亲买彩票时,帮库伯先生捎了一张,并作了记号。
过后,俩人都把这件事忘了。
可以看出,那K字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹。
“可是,库伯是有钱人,我们家穷呀!
”我激动地说。
话音刚落,我听到父亲进门的脚步声,接着听到他在拨电话号码,是打给库伯的。
第二天,库伯先生派人来,把奔驰汽车开走了。
那天吃晚饭时,我们全家围坐在一起,父亲显得特别高兴,给我们讲了许多有趣的事情。
成年以后,回忆往事,我对母亲的教诲有了深刻的体会。
是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。
四年级下册语文《中彩那天》教案
教学目标:
1、认识本课的6个生字,学会其中的14个生字。
能正确读写下面的词语:
财富、修理厂、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
能在老师帮助下复述课文,有所体会首尾呼应的写法。
3、理解课文内容,学习“父亲”诚实、守信的品质,懂得“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”这句话的含义。
教学重点:
读懂课文内容,体会父亲面临的是一个道德难题,深刻认识父亲的诚信品质。
教学难点:
理解母亲说的两句话。
第一课时
一、学习单元提示
1、自由读,划出令你有感想的句子。
2、交流:
读了这段文字,你有什么要说的吗?
3、你特别欣赏什么?
让我们进入本组的打头课文,板书:
中彩那天。
二、大声读课文。
读准字音,难读的地方多读几次,想方设法读正确流利。
1、自由读,老师巡视。
2、出示要掌握的字词
维持生计技术精湛深得器重馈赠缓缓驶过喜悦生活拮据
梦寐以求闷闷不乐迷惑不解捎了一张
(1)指名读,你学懂了那些词语?
(2)交流:
重点有以下几个
生计,就是生活,除了维持生计后,你还能说维持什么?
(维持秩序,维持生活……)精湛:
精深、精通、熟练你能说什么精湛?
(手艺精湛,工夫精湛……)
馈赠(赠送)缓缓(慢慢)喜悦(高兴欢喜)
拮据:
生活困难。
(3)刚才你们所用的方法大多是采用什么方法?
(换词法),这也是一种很好的解词方法
(4)再读。
画出对你特别有想法的句子,简单处理,然后对这句话应该有更深刻的理解,应该用事例来说明,我相信同学们读了课文后,会有更深刻的理解
3、用简单的话说说课文写了一件什么事?
4、中彩那天,一家人的表现是如何?
请你找出来。
(快速的课文)
5、反馈板书
父亲:
严肃(闷闷不乐)——高兴
我:
兴奋——疑惑不解-——明白
6、看到板书:
你有什么疑问?
三、体会兴奋。
1、自由读3——5自然段,其它同学认真听,用笔划出我兴奋的句子。
2、汇报:
抽生读句子
3、即然是这样兴奋,你能用声音把自己的感情表达出来吗?
试着读——抽读——评议——你能像他那样兴奋吗?
齐读。
4、文中的我为什么这样兴奋?
请同学们读1、2自然段认真体会。
5、师总结:
是啊,在生活这样拮据,父亲又是做梦都想得到一辆车的情况下,居然中了一辆奔驰牌汽车,真是雪中送炭啊!
同学们,你能把这种心情带到课文中去吗?
齐读第3、4、5自然段。
6、我是那么的高兴,而父亲呢?
父亲为什么还闷闷不乐呢?
我们下一节课来学。
四、重点字形指导(惑拨)绝对容易错的两个字。
第二课时
一、导入
1、父亲得到了梦寐以求的汽车,为什么还么闷闷不乐呢?
我们也和文中的小作者一样,疑惑不解,让我们回去问问母亲吧?
2、引读第6自然段。
二、体会迷惑不解。
1、出示母亲的话,你从中明白了什么?
板书:
道德难题。
2、出示句子并质疑,你父亲正面临着一个道德难题。
(父亲面临的道德难题指的是什么?
)还是自己去读书吧
3、小组合作学习7、8自然段。
4、出示自学提示
5、汇报:
讨论提出来的问题。
道德难题指的是什么?
(奖是自己抽中的,但中奖的彩票却是同事的;大奖还给富裕的同事,自己仍将那么贫穷;不把大奖还给同事,自己的良心就不安。
这又是一对矛盾。
)
板书:
留下送回
6、你们的观点如何
说出留下车和送回车的理由,老师看谁最会读书,能在文中找到依据。
适时引进名言
人穷志不短,黄金自饶梁。
君子爱财,取之有道;小人爱财,抓到就要。
有道之财方可取,无道之财莫强求。
7、小练笔:
同学们,如果你是这位贫穷而有责任感的父亲,面对眼前的这位正在成长的儿子,你会做出何种选择呢?
你会对儿子说什么呢?
请引用课文中的有关句子或者屏幕上的一些名言,给你的孩子写一段真情告白。
真情写话:
孩子,此时你的贫穷却富有的父亲有许多话要告诉你。
8、你从中体会到什么?
文中还有谁有这样的品质。
也正是母亲的话。
9、我在父母的熏陶下,尽管开始感到迷惑不解,但成年以后我明白了父亲的做法。
齐读第十自然段。
三、体会明白。
再出现:
一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富。
读句子质疑。
(1)联系课文实际理解句子。
(2)练习生活理解句子。
四、作业:
写课文后的小练笔。
内容概括:
这篇介绍了关于中彩那天-教案,中彩那天,中彩那天-教学设计,希望对你有帮助!
四年级下册语文《中彩那天》教学反思
教学《中彩那天》我引导学生质疑,使孩子抓住课文情节的冲突,提出:
作者的父亲中了梦寐以求的彩票时,为什么全家却心事重重?
这个问题与学生的生活的经历产生了强烈的反差,使他们产生了好奇心,强烈的求知欲望驱使他们认真阅读课文。
通过思考讨论后,才知道原来真正中彩的是父亲的同事库伯,而这中彩的奔驰汽车,父亲完全可以占为已有,因为外人都以为是父亲中了彩。
全家人心事重重的根本原因是违背道德信义占有这辆汽车呢?
还是遵守道德信义,把这辆汽车还给库伯呢?
全班同学围绕这个问题读读、想想、议议,引导学生展开人生价值的讨论,让学生懂得人应有志气,人穷志不短,金钱有价道德无价。
在学习当作者知道事情的真相后这一部分时,我激动地说:
“可库伯是有钱人,而我们家穷呀。
”这一情景中的“激动”,很多同学都体验过。
我就调动学生已有的情感生活,通过学生的体验进行教学。
先让学生了解“激动”是什么意思?
再问作者的激动的情绪表现在哪里?
学生根据自己的生活体验,很快发现作者由于“激动”,话说得不完整。
此时,我因势利导,让学生根据上下文展开想象,把作者的话补充完整。
最后,让学生根据自己的生活体验把作者的情感体现出来。
结果,学生个个投入并读得声情并茂,有声有色。
可见,在教学中,调动学生的已有的生活体验进行语文实践活动,不仅使学生的语文能力得到提高,还培养了学生丰富的情感。
《中彩那天》教案5
教学目标
1.会认本课的6个生字,会写其中的14个生字。
鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际或的方法理解本课中出现的生字新词“拮据、梦寐以求、闷闷不乐……”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习在阅读中提出问题,讨论解决问题的读书方法。
并结合在本册前面学过的多读多想的读书方法,进一步指导学生读懂课文。
4.理解课文内容,学习“父亲”诚实、守信的优秀品质,初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。
教学重点
理解“父亲”从不愿意把大奖还给同事,到最后还给同事的矛盾经过,体会课文中“母亲”说的话的含义。
教学难点
理解“父亲”面临的道德难题。
第一课时
一、谈话激趣,导入新课
1板书课题:
强调“中”的读音和“彩”的写法。
2过渡导入学习课文。
二、检查预习,顺情引导
1学生自读课文,要求读准字音、读通句子。
2指名轮读课文,教师根据学情相机指导。
三、创设情境,启发疑问
以感情朗读的方法,学习3~6自然段,指导学生在阅读中提出问题。
1创设情境:
体会“我”中彩之后的兴奋与激动,并有感情地朗读4、5自然段。
2启发疑问:
再读4、5自然段,试着提出问题,初步学习联系生活实际提问。
3学法尝试:
以第6自然段巧妙过渡,引导学生在读书过程中边读边想解决问题,进一步学会提问。
四、渗透学法,边读边想
以多读多想的读书方法,学习7~8自然段,引导学生一句句读通课文,初步理解“父亲”面临的“难题”,为深入理解课文做好铺垫。
1学生自己阅读,尝试解决在上一阶段读书过程中提出的问题:
父亲到底面临怎样的难题?
2针对学生阅读中的困惑,师生交流读书方法,帮助学生一句句读通课文。
3学生尝试运用学到的读书方法,自己阅读,边读边想,初步理解父亲面临的难题。
4再读课文,并大胆质疑,为深入学习做好铺垫。
五、布置作业
1抄写本课生字词。
2把故事讲给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习检查
二、重点语句,深入探究
1在师生共同读书学习辩论的过程中,渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。
2深入思考“父亲有没有理由留下这辆车?
为什么又没有留?
”
3引导学生联系上下文认真读书,在学生思辨的基础上理解为什么是“道德难题”,从而充分认识父亲的高贵品质。
4“理解中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。
”和“一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富的含义。
”(向学生推荐《三次逃票》《五次、七遍》等小故事,帮助学生进一步理解诚信,理解重点句的含义。
)
三、疑难探究
1第二次世界大战前,我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据。
母亲常安慰家里人:
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