幼儿户外活动总结.docx

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幼儿户外活动总结

幼儿户外活动总结

幼儿教育中展开丰富多彩的户外活动能够发挥幼儿的积极性和创造性，对幼儿的成长有着10分重要的作用。

户外是1个空气清新，视野开阔的场所，能够使幼儿体验更多活动的快乐。

《幼儿园教育指点纲领》指出：

幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，增进每一个幼儿富有个性的发展。

游戏是幼儿最喜欢的，特别是户外游戏。

从这学期开始我园就开始了这方面的探索，结合我园环境展开了1系列的户外游戏活动。

现将活动展开情况总结以下：

　　1、认真学习相干理论

　　暑期1开学我们就组织老师们学习了《幼儿园户外体育活动的探索》、《阳光幼儿园体育创新游戏》，这对我们的户外游戏活动的展开有着深入的指点意义。

我园还在上学期专门组织教师对《3⑹岁儿童与发展指南》的健康领域做过深入的学习交换，以便让老师们在展开活动中能够更好的掌控活动，更加了解孩子的发展水平。

　　2、活动的展开

　　在教研活动中，我们规定每个月召开1次专题小组会议，肯定本月展开活动的内容；每两周进行1次户外活动的观摩研讨。

我们充分发挥幼儿园内场地的作用：

　　1、我们结合季节和周边的自然环境，适时组织孩子进行亲近自然的活动。

秋季带孩子在院子里捡树叶，制作树叶标本；冬季带孩子堆雪人、滚雪球；春季和孩子们在操场上放风筝、采下柳条做帽子。

孩子们非常喜欢这样的活动，每次都非常高兴。

　　2、我园有爬坡玩具、攀登墙、沙池等活动场所。

在幼儿园里孩子们就常常利用这些设施进行丰富多彩的户外游戏活动。

我们在组织孩子的常规锻炼和每天的户外活动中也都要请教师要有效地利用这些设施。

　　3、在平常的体育活动中孩子们很喜欢1些简单的玩具，例如：

纸球、小跨栏、自制保龄球等等，因而我们就组织教师用废旧物品制作1些户外活动玩具，并组织观摩教学活动，让每位教师检验自制玩教具的实用性、趣味性，同时提高教师课堂组织能力，丰富户外活动内容。

　　4、针对小班小朋友年纪小、活动能力较弱的特点，组织展开1些小游戏活动。

例如：

吹泡泡、炒豆豆、丢手绢等1些民间游戏，孩子们也很喜欢。

　　3、游戏活动情势的多样化

　　户外活动1般以体育游戏为主，但单1的情势会让孩子厌烦，所以不能疏忽其他游戏的穿插进行，如智力游戏、文娱游戏、音乐游戏、民间游戏等。

小班幼儿各方面素质不如中大班幼儿，展开民间体育游戏有1定局限性，可适当展开音乐游戏。

如放1段节奏感强的律动曲，幼儿就会很自然地翩翩起舞；放1曲《小鸭子》，幼儿就会倒背双手学小鸭子走路。

这类配乐游戏活动，孩子是很喜欢的。

在民间游戏中，体育游戏又相对较多，玩这类游戏大多在户外，而且中、大班幼儿从身体、能力各方面已比较适合参加这些有1定的运动量，能活跃幼儿的身心，促进幼儿体质，提高幼儿运动兴趣、能力的游戏了。

如“跳皮筋”有跳跃奔跑活动，可增强幼儿身体各部份的运动性能；“跳房子”、“弹球”等游戏，可发展幼儿手、脚动作灵活调和能力；玩高跷、平衡木能训练幼儿平衡能力；再者可利用1种玩具到达多样玩法的效果，变1种游戏为多种游戏。

比如把绳子两头连接起来拉成长方形后，可把它作车箱来开火车，当作独木桥在中间走，当作小沟来跨跳；摆成圆形玩跳圈游戏。

多种玩法交替进行，幼儿百玩不厌，既提高了玩具的使用效力，又培养了幼儿的创造能力。

　　4、1点体会

　　1、孩子在户外活动，沐浴阳光，呼吸新鲜的空气，有助于增强幼儿的体制，提高幼儿户外活动的实效性。

　　2、在户外活动，场地宽阔，孩子们做游戏可以放得开，可以充分张扬自己的个性，让他们的身心更加轻松地投入到游戏活动中。

　　3、在户外活动，孩子们眼中所见的都是实物，有助于教师进行随机教育：

孩子们在户外活动时偶尔会产生小小的“冲突”，教师可随机教育，其他的孩子也从中积累了生活经验，以后可以尽可能避免此类事件的再次产生。

　　4、在户外活动要注意卫生，选择的场地应是清新、自然、整洁的地方，避免幼儿产生意外感染。

　　5、在户外活动要注意安全，选择的场地要有安全保障，以避免幼儿遭到重大意外伤害。

　　通过这1阶段的积极探索，我们在实践经验上有了1定的积累。

下1步我们还要继续深入地做好以下工作：

　　1、继续加强学习，提高理论支持，丰富体育活动内容。

　　2、加强自制体育器械，提高实用性、趣味性。

　　3、进1步提高平常户外活动展开的有效性。

　　4、提高教师教科研的积极性。

　　本学期我们积极贯彻落实《规程》精神，在保证户外体育活动时间的基础上，因地制宜，不断优化幼儿户外体育游戏活动，以进1步提高对展开幼儿户外体育游戏活动重要性的认识，真正增进幼儿身心的全面发展。

　　1、活动实行的原则性：

　　1、目标性原则

　　以幼儿发展目标为核心，将幼儿园的各种教育因素有机的结合起来。

新《纲领》提出的保教目标是制定幼儿发展目标的指点思想，幼儿发展卫生学是制定目标的理论基础。

大班组的幼儿身心发展特点是制定目标的现实根据。

根据实现目标的需要，选择相应的教育内容、教育方法及手段，克服过去教育工作中重内容动身，忽视教育目的的现象。

　　2、发展性原则

　　幼儿体育游戏活动的动身点和归宿是增进幼儿的发展。

发展不但体现为幼儿知识、技能的增长，更体现在幼儿的心理性能和身体素质的提高，幼儿的发展规律既遵守1般的规律，又体现着个体的差异。

为此，我们班组对幼儿体育游戏活动的指点必须把着眼点放在增进幼儿身心各方面的和谐发展和素质的全面提高上。

从视察、研究幼儿入手，了解每一个幼儿的发展需要，根据每一个幼儿发展的不同特点，因人施教，增进每一个幼儿在不同水平上得到充分的发展。

　　3、发挥教师主导作用与幼儿主动性结合相结合的原则

　　我们班组对幼儿进行户外体育游戏活动的指点是有计划、有目的的对幼儿施加教育影响、增进幼儿全面发展的进程。

因此教师的作用体现在根据幼儿的发展需要、计划、组织幼儿园的户外体育游戏活动，为幼儿提供良好的教育环境，激起、引导幼儿主动与环境相互作用。

在教育进程中视察、指点幼儿，在发挥教师主导作用的同时，应充分认识到幼儿的发展是1个积极主动的进程，没有幼儿的主动参与，任何教育难以取得良好效果。

因此，要尊重幼儿兴趣与需要、注意、激起幼儿的内部动机，调到幼儿的主动性和积极性，克服了长时间以来以教师为中心，忽视幼儿发展需要和幼儿主动性的偏向，同时，也要注意避免出现新的“儿童中心”，消弱教师作用的现象。

　　4、活动性原则

　　活动是幼儿与环境相互作用的桥梁，是幼儿活动发展的基本途径。

因此，我们根据幼儿发展的需要，提供适当的教育环境，展开多种情势的、以幼儿动手动脑为特点的教育活动，活动多方面的经验，增进幼儿主动参与活动的偏向。

　　5、整体性原则

　　不同情势、不同方面、不同途径的教育均对幼儿的发展有重要作用，因此，我们充分发挥教育的整体功能，使体、智、德、美等方面的教育，多种情势的教育进程，大班组与家庭的教育成为相互联系、相互渗透的有机整体。

克服重智轻德、重课轻游、幼儿园教育与家庭教育相脱节的现象。

　　2、工作实绩：

　　1、我们发现大班组内普遍存在体育游戏器材品种匮乏、使用率低、目的性不强、器材投放不公道等问题。

　　我们将就提高体育游戏器材在幼儿体育活动中的使用价值进行研究，寻求公道应用体育游戏器械的规律。

充分应用社区资源，充分搜集废旧物品和自然物制作各种体育器械；探索创新，发挥体育器械的多种功能；因地制宜，为幼儿选择适当的体育器械。

　　2、体育活动的方法多种多样，而我们常常使用的游戏的方法组织幼儿练习。

　　把枯燥的动作和身体素质的练习变成有趣的模仿活动或有情节的游戏活动，使幼儿轻松、愉快的参与活动，到达增强体制、增进全面发展的目的，我们将精心设计新颖多变的游戏活动，在具体情势和内容编排上进行改革，有目的、有计划的积极引导幼儿探索游戏的玩法，增进幼儿的发展。

　　3、以课程理论为指点，优化幼儿逐日“1小时”户外体育活动。

　　教师原来习惯于依照事前编排好的教学内容来实行幼儿逐日“1小时”的户外体育游戏活动，重视表面情势，头脑中缺少目标意识，我们在工作中加强教师的园本培训，建立目标意识，掌握科学的教育策略。

从体育游戏的多维效应、多种角度见够户外活动的情势，多给幼儿1些自由的活动空间，使户外体育游戏活动更有特点。

　　4、活动基本情势：

（1）个体活动：

教师根据当前目标的需要和幼儿的活动兴趣提供环境，投入玩具和材料引发幼儿主动活动。

同时，教师亦注意在活动进程中视察、指点幼儿，对较长时间内1种或几种行动练习的幼儿给予适当指点，以使幼儿通过个体的活动取得发展。

（2）小组活动：

活动的主要作用是满足幼儿不同的活动兴趣，照顾幼儿不同发展水平，有益于教师因人施教、个别给予身体锻炼技能上的重点指点，培养幼儿的集体意识、合作精神及调和人际关系的能力。

　　（3）集体活动：

集体活动以传授身体锻炼的新知识、新技能为主，这些方面的知识技能适合通过集体教育传授给幼儿。

活动情势相互配合、相互渗透的，相互转化为有机整体。

　　5、活动进程：

　　教师搜集展开优化幼儿户外体育游戏活动研究用的资料，组织教师进行学习，提高教师对优化幼儿户外体育游戏活动指点的理论水平，做好展开工作。

　　3、不足的地方

　　大班幼儿由于面临升入小学，在活动中偏重于知识、技能的传授，幼儿自选游戏和小组游戏偏少，集体户外体育游戏活动较多，没有为幼儿的个体发展提供更多的机会。

在今后工作中，我们将继续努力将户外体育游戏的特点活动提高到1个新的台阶！

　　为了促进在校大学生之间的交换，营建生动活泼、积极向上的团结氛围，在学校学工部领导的支持下，20xx年x月x日，院40名学生在升旗广场参加了由微笑心理协会组织的以“集体中塑造自我，合作中塑造快乐”为主题的大学生户外素质拓展训练营活动。

　　此次平职学院大学生户外素质拓展训练营活动由院心理咨询中心主任特约请学工处书记举行。

共举行3期，每期学生40人。

　　训练开始，40名学生被分为2组，在1定时间内小组成员通过自我欣赏和竞选大比拼的方式选出了队长，随后，顺次进行的是“雷区取水”“举案齐眉”“同舟共济”“蒙眼障碍”等活动项目。

　　活动结束时，每一个人都谈了自己的感受，大家都认识到团队的作用，被队长勇于担当和对队员不抛弃不放弃的精神深深地感动，收获了超越以往在课堂和书本上的间接经验和总结，增强了自信心，提升了自我牺牲、自我奉献的意识，磨练了克服困难的毅力。

相信在今后的学习、工作和生活中，大家都会积极调剂身心状态，英勇面对工作和生活的挑战，发挥团队合作精神，把平职学院建设的更加美好!

　　本学期，我们对幼儿的户外体育活动进行了系列研究活动。

　　1、优化户外体育活动情势：

　　体育活动与其他教育活动1样，是多种情势并存、共同发挥作用的教育进程。

我们寓体育锻炼于丰富多彩的活动当中，激起幼儿参与的积极性，丰富幼儿的生活，扩大幼儿视野，更好地增进幼儿身体和心理的健康发展。

　　晨间锻炼活动。

为提高幼儿晨间锻炼的质量，我们在组织情势及内容编排上进行改革，有目的、有计划地让幼儿在生动活泼的活动中锻炼体质、发展能力。

我们采取分散开放式，以自制的小型多样器械为主，让幼儿在教师的辅导下，35成群地凑在1起，选择自己喜欢的内容和同伴，全面锻炼身体，提高体能。

户外1小时体育活动。

我们从体育的多维效应、多种活动角度建构幼儿户外1小时体育活动情势，多给幼儿自由的活动空间，在每天户外1小时的体育活动中多展开1些取材方便、小型分散的、深受幼儿爱好又无固定模式的活动。

如展开民间游戏：

丢手绢、跳绳、扔沙包等，只需简单的材料便可进行，不受人数的限制，同时让幼儿具有活动的选择权，使户外1小时的体育活动更富特点，从而培养良好个性和养成自觉参加户外体育活动的好习惯。

　　体育教学活动。

我们将体育教学的内容延伸到户外活动当中，帮助幼儿练习巩固，其实不断创新提高，使户外体育活动与体育教学有机结合，相互渗透，相互补充。

为此我们课题组进行了深入的研究，我们把体育教学寓于有情节、有角色、有比赛的游戏当中，使之新颖生动，而且有目的、有计划发展幼儿的基本动作，增强体质。

　　针对大、中两个年龄班的特点，我们还各有侧重。

例如：

针对大班幼儿动作发展比较调和，理解能力增强，有1定的自控力等特点，多采取比赛性的游戏，以激起幼儿的积极性，提高练习的效果，培养幼儿积极进取精神和集体责任感、荣誉感。

针对中班幼儿动作发展特点，我们创设游戏的情形，让幼儿扮演其中的角色，从而激起他们参与游戏的兴趣。

　　2、优化户外体育活动内容：

　　选择合适于幼儿的体育活动内容是实现体育目标的有力保证。

本学期，我们在组织和展开幼儿园户外体育活动时，注意了以下几点：

　　（１）户外体育活动必须贯彻灵巧性原则。

幼儿的走、跑、跳、投、爬等基本动作虽已基本成形，但动作的准确性、调和性都比较差，动作的整体形态还显得较为笨拙。

通过设有灵巧训练内容和制约机制的体育游戏，提高了幼儿的神经系统对肌肉的调理作用及其对精细动作的控制能力，使各项基本动作的发展逐渐朝着准确、调和、熟练的方向转化。

如：

“老鹰抓小鸡”游戏中幼儿的集体躲闪动作。

还有用拍皮球行进计时赛，用球拍端乒乓球过独木桥等，都是有益于发展幼儿精确能力、调和能力的游戏内容。

　　（２）户外体育活动还要体现智慧性原则。

体育活动进程要能够让幼儿有机会闪现出智慧的亮点。

在较大型的体育游戏中，都存在1个怎样完成游戏才能做到多、快、好、及提高游戏的成功率和取胜率的问题。

教师故意给幼儿留下解决这些问题的思考空间，有益于促使幼儿积极开动脑筋，以最好的方式完成游戏。

“好玩”则是促使幼儿积极参与体育游戏的1个重要的内在驱动力。

一样是“穿岩穴”、“过障碍”、“走下坡”，就有不同的“穿”法、“过”法和“走”法。

　　（３）户外体育活动还要有坚持教育性原则。

1个好的体育活动或说1个能较好地体现教育性原则的体育活动应当既能表现个人价值，又能体现集体气力。

为此，在展开户外体育活动时，我们教师成心识地把个人项目与集体项目有机结合在1起，使幼儿在取得成绩感（或产生失落感）的同时又能切实感遭到集体的温暖和强大，感遭到团结协作的重要性等等，以利于互助观念和集体荣誉感的构成。

　　（４）户外体育活动必须强调安全性原则。

安全第1是对学前教育工作中各项具体活动的普遍要求。

体育活动具有竞争、竞技和趣味性强的特点，幼儿参与的愿望1般都比较强烈。

这就要请教师事前准备工作想得周到1些，以便防患于未然。

如活动场地、器械的安全，不会产生撞击情况，不会因幼儿摔交而造成伤害等。

同时，还要特别避免人为的伤害。

教师应及时进行疏导、调解，让幼儿及时化解矛盾，友好游戏。

　　3、优化户外体育活动中有效的利用体育器械：

　　（１）我们因地制宜，为幼儿选择适合的体育器材。

首先根据目标选择。

选择的体育器材绝对不能带有盲目性，要根据目标选择器材，通过使用器材到达锻炼目的并完成目标。

如周目标的1项内容为练习投掷动作，教师选择内容有沙包、降落伞、飞盘、飞镖等，通过科学公道、系统的安排，较好地完成周目标，到达锻炼的效果。

　　其次根据材料特点选择。

幼儿习惯选择轻便、灵巧、既能1物多玩又能满足其多种多样需要的材料；对幼儿喜欢的活动材料要投放足够的数量，已免产生争抢的现象；提供带有民族特点的材料如：

高跷、双人鞋等，提高活动材料的文娱性和趣味性。

再次是根据季节的影响选择。

在春夏季提供活动量小的材料，如拉力器、沙袋等。

　　第4是根据幼儿的年龄差异选择。

为小班应多提供1些活动技能易于掌握、模仿性强、数量充足，能增进其平衡、走、跑能力发展的活动材料；为中班提供能增进其身体调和发展的、发展钻、爬动作能力的活动材料；给大班幼儿我们提供的则是动作技能高、能满足幼儿1物多玩的需要、能增进综合素质提高、发展追逐、躲闪技能、运动强度较大的活动材料。

　　（２）我们还自食其力，为幼儿制作适用的体育器材。

体育器材是给幼儿进行体育活动用的，而利用废旧物品来制作要力求简单并要重视可玩性和艺术性，之前我们教师常为制作教玩具花费很多的时间，但怕坏又舍不得给孩子玩，因此，制作这类教玩具就太没必要了。

一样制作体育教玩具还必须保证安全和卫生，从而才能到达锻炼的效果。

例如：

我们在拉力器的基础上制作了色采明快、5彩缤纷的“拉力圈”，并在每一个拉力圈的两端缝上了雌雄瓣，便于改变长度。

自制的“拉力圈”既可以当拉力器来使用，又可以连接成长绳或短绳，这样可锻炼幼儿的跳跃能力、钻爬能力等。

　　4、经验体会

　　1学期多来的研究和实践，我园不但探索出1套合适孩子身心特点的户外体育活动目标、内容体系和具体运作策略，而且对幼儿身体发育、心智发展起了很大增进作用。

　　首先，增进了幼儿的生长，增强了幼儿体能。

最近几年来，我园幼儿出勤率较高，幼儿对环境的适应能力及对疾病的抵抗能力明显提高。

　　其次，发展了幼儿的智力，丰富了幼儿的知识。

在体育活动中，幼儿通过自己的创造和想象发展活动，独立快速和机灵灵活地处理活动中产生的各种问题，使视察和注意、思惟和想象力得到较大发展。

同时，随着户外体育活动的展开，幼儿有关自然和社会方面的知识也丰富了。

　　第3，培养了幼儿的情感，发展了幼儿的个性。

在户外体育活动中，幼儿与同伴相互交往共同活动，培养了规则意识、集体观念及交往能力，增进了幼儿的社会性的发展。

同时户外体育活动的内容生动、情势多样、富有趣味性和文娱性，既丰富了幼儿的情感，又发展了幼儿的个性。

　　对大班的孩子来讲，在幼儿园的生活只剩下短短1学期的时间，作为老师我们应充分利用这段时间，为幼儿提供多元的学习环境，重视多元智能的开发教育，积极其入小学打好基础，作为家长需根据幼儿的实际情况进行有针对性的培养，以便大班孩子能较顺利地进入小学学习。

只有在家园的良好对话沟通情势下，我们才能有效的展开以下探究工作，以下是总结的主要内容：

　　1、本班情况分析：

　　幼儿情况：

通过在幼儿园3年的生活和学习，孩子们升入了大班，行将成为小学生，自豪感、责任感、荣誉感均较强，各方面的进步也特别快，3位老师视察到，大班的孩子思惟活跃，接受能力强，性情开朗、活泼、自主，富有个性。

从整体看人际交往能力及独立解决问题两方面有突出进步。

但各别大班幼儿在常规方面还存在1些问题（比如：

进餐时爱说话、上课注意力不集中、爱说小话、插嘴等）聆听的习惯需要加强。

其次，大班孩子们之间相互学习、自主性、决策能力等方面有待进1步培养。

部份大班幼儿动作发展和动手能力需个别辅导，自我检讨的智能还需巩固。

数学逻辑智能，推理运算能力方面还需多培养。

虽然存在1些问题，但全部大班风采积极向上、有礼帽、有爱心、特别表现在开学出展开的大带小活动中，为弟弟mm做出了好榜样。

　　2、班级经营

（1）班级经营文化：

真诚、尊重、关爱、合作

（2）大班经营目标：

　　1、培养孩子间的相互学习、自主性和决策的能力，建立1个共同探讨的团体。

　　2、营建1个充满爱的.班级氛围，让幼儿有安全感，培养幼儿的责任感，并构成初步升小学的意识。

　　3、继续认真学习新《纲领》，建立正确的教育观，统1教育思想，并转化为教育行动。

　　4、帮助家长具有正确的儿童观、教育观、知识观，明确幼儿期教育重心是个性能力的培养，使家长认同熟习我们的教育主旨、目标和课程情势，并支持参与幼儿园的教育活动，构成良好的”家园对话互动网”。

　　（3）具体的分工及措施。

在整体合作中我们将明确目标，配合默契，每一个人都要具有积极、主动的意识。

具体措施有：

　　1、每周5中午进行班会，共同总结1周的工作情况，找出好的方法与不足;

　　2、每个月底与家委会成员沟通1次（情势不限），商讨。

　　3、本学期幼儿重点能力的培养总结

　　A、培养幼儿的责任心

　　责任心是1个人从事任何工作必备的态度和品质，特别是在幼儿阶段更加重要。

我们将通过分配任务和指点幼儿规定、按要求完成任务的进程中去培养。

如：

让幼儿整理自己的床铺、帮助老师修补图书、整理玩具柜、当称职的值日生等。

　　B、幼小衔接、培养幼儿良好的学习习惯

（1）重视幼儿聆听习惯的培养，聆听就是仔细听取他人说话，善于聆听是1个人不可缺少的修养。

学会聆听不但能正确完全地听取所要的信息，而且会给人留下认真、踏实、尊重的印象。

因此良好的聆听习惯的培养绝非小事。

我们将采取以下措施：

多与孩子交谈。

在谈话的进程中让孩子学会如何去听懂对方的话，弄清要了解的情况，清楚自己的说话的时机。

多展开谈话活动和游戏，教师创造机会与孩子进行有效的个别谈话，并在交谈的进程中用自己的聆听行动去影响、引导孩子。

提供聆听的机会。

给幼儿播放音像作品，让孩子学会安静地听，并开辟聆听角，提供聆听机会。

在活动中巩固。

展开情势多样的表演会、故事会、小新闻发布会等类似的活动，引导幼儿认真听同伴讲，鼓励他们大胆积极参加表演。

（2）培养规则意识与履行规则的能力。

　　包括：

认识、理解教育环境中的有关规则。

养成按规则进行活动的习惯。

养成按指令统1行动的习惯。

学习制定活动的有关规则，构成规则意识。

　　为了丰富幼儿园户外体育活动内容，进1步探索户外体育活动的情势，提高幼儿的整体素质，增进幼儿身心健康成长。

我园为幼儿制定了1系列户外活动。

以下是本次幼儿户外活动总结。

　　首先，此次活动幼儿园领导非常重视。

各个班组都能积极认真地组织活动。

1是抓得早落得实。

各班组就把活动纳入教师的备课中，每班有专门的教师负责此项活动的展开;2是各班组教师都能结合本班幼儿年龄特点制订户外活动计划。

　　其次，我园活动情势多样将平时幼儿爱玩的游戏活动，音乐活动，及民间体育活动作为大的方向。

让幼儿易懂，易学。

小班活动主要锻炼幼儿的调和能力《蛇形跳》《打保龄球》《跳积木》等。

中班活动主要创设孩子的探索空间，用1种材料可以多种玩法《玩圈》套圈，滚圈，跳圈，等等。

孩子的想象力和创造力得到了丰富和发展。

大班活动传统的民间游戏《老鹰捉小鸡》《打鸡蛋黄》《踢口袋》《跳房子》等，孩子们百玩不厌，在游戏中奔跑，嬉戏，叫喊，纵情释放着他们的快乐。

在不知不觉中他们在进行体能训练和规则教育。

　　这些活动最突出的特点之1是真正以幼儿为主体，活动面向每个孩子，让每个孩子都能感遭到参加集体活动所带来的快乐。

　　这次活动各班级的老师们都充分发挥了自己的想象力和创造，把身旁可利用的各种废旧物品制成孩子们活动的器械，如饮料瓶、易拉罐等，还有的幼儿园1物多用将已有的活动器械重新改装又变成了另外一种新的活动器械。

　　在幼儿自由操和器械操的音乐选择上教师们也独具创意，有的旋律激昂、有的欢快优美、有的轻盈跳跃。

在队列队形的变换上也充分体现了幼儿的特点。

孩子们走成3角形、圆形、蛇形等等。

　　总之，这次活动充分展现了我园户外体育活动的重要性和独特的魅力，增强了老师与孩子户外体育活动的认识，提高了本园户外体育活动的质量。

　　为全面贯彻落实《幼儿园教育指点纲领》（试行）精神，丰富幼儿园户外体育活动内容，进1步探索户外体育活动的情势和方法，提高幼儿的整体素质，增进幼儿身心健康成长，市教育局于今年4月下发了《辽源市教育局关于举行庆“6·1”幼儿户外体育活动的通知》（辽教函〔XX〕5号），对活动进行了部署。

7月11日，由市教育局基础教育科、市教育学院小教部及县、区教育局联合组成评审组对全市参评幼儿园的户外体育活动进行了评比。

在县、区初评的基础上，全市共有35个幼儿园3000多名幼儿参加了市级评比活动。

根据办园性质把参评幼儿园分成3个组，经评委背对背打分、汇总后，共评出1等奖4个，2等奖7个，3等奖11个。

现将活动情况总结以下：

　　1、领导重视，幼儿园参与活动的积极性高

　　此次活动得到了县、区各有关部门及市直属幼儿园领导的高度重视。

各县、区有关部门及各级各类幼儿园都能积极认真地组织活动。

1是抓得早落得实。

从年初开始，各幼儿园就把活动纳入幼儿园的1日工作中，选派专门的教师负责此项活动的展开;2是各县、区有关部门都能积极组织辖区内各幼儿园的教师结合本地本园的实际