工学研一体化教师的具体培养方案.docx
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工学研一体化教师的具体培养方案
工学研一体化教师的具体培养方案
本培养方案依据2013年《技工院校一体化教师标准(试行)》(人社职司便函〔2013〕37号)的要求,以机电设备安装与维修专业培养合格的工学研一体化教师为目的,结合前面对每个阶段工学研一体化教师的考核标准,同时结合本院实际情况,设计制定本方案。
本方案共分为初始阶段、成长阶段、成熟阶段三个时期,重点是前两个阶段的培养,用以帮助新教师逐渐成长。
当教师进入成熟期之后,培养方案可自行制定,也可参考本方案中的设计。
1初始阶段的培养方案
(1)培养目标
①培养新教师良好的职业道德和职业操守;
②培养新教师合格教学基本功能力,结合教师职业能力大赛的要求;
③培养新教师合格的教学教学工作能力,尽量与工学一体化、技能大赛结合,;
④培养新教师企业实践合作能力,具备一定的岗位能力;
⑤培养新教师初步的教科研能力和创新能力。
(2)具体方案
①职业道德建设
一是以教研组的形式,每个学期定期组织新进教师学习习近平新时代中国特色社会主义理论等相关知识,坚定每名教师从事教书育人工作的信心,要摒弃“教师只是一种谋生手段”等等错误的逻辑,真正做一名受人尊敬人民教师。
二是以讲座、演讲等形式,开展教师之间的思想交流,让爱岗敬业、无私奉献成为广大教师的共识。
三是以学校的角度,各级领导多关心教师的心理,教务教研要多做些解答教师心中困惑的工作,帮助其快速进入到人民教师的角色中来。
②教师基本功能力建设
一是新教师成长主要通过老带新、结对子的方式,老教师要主动的传授自己的教学经验,新教师也要主动的向老教师请教。
二是新老教师要通过互相听评课,老教师发现新教师的优点和不足,然后有针对性进行辅助,新教师学习老教师的教学方法、语言技巧、语言逻辑,从而改进自己的教学基本功,而且要有听课次数要求,同时这种听评课比不要仅限于结对子的教师,教研组所有专业课教师都要参与其中。
其中语言表达、逻辑归纳能力需要在知识充分掌握的基础上,新教师刚开始可以“依葫芦画瓢”,照搬老教师的讲解方式;组织教学、驾驭课堂的能力需要因学生而异,不能生搬硬套,新教师多向老教师学习。
三是教案书写和教学设计,现在教研组采用的都是集体备课的形式,教案都采用手写的方式,完全按照任务驱动六步法来进行,新教师只需要按要求书写即可,教学设计也是同样,这就要求教研组长在审阅新教师教案和教学设计时,认真检查其书写是否规范、是否按步骤要求、是否符合教学班级实际等,帮助其改进,达到合格教案设计的标准。
四是多媒体手段的运用和板书方面,没有任何经验的教师,可以参考之前的模板进行自主设计,此外主要通过新老教师的评比、其他微课比赛、教师板书比赛等活动来促进,在多媒体应用方面,新教师往往存在优势,但他们的缺点在于与知识点结合不够好,这就需要老教师的提醒;板书方面,老教师占据优势,新教师要主动学习。
另外,新教师有相应的教学基本功培训,要主动申请参加,不要只依靠学院的资源,外面更加广阔的资源才是真正提高自己的地方。
③教育教学工作能力建设
本课题研究中,采用“包班制”的教学方式,本环节的能力建设应该包括教学能力和班主任育人能力两个方面,但是在教学过程中班主任作为任课教师可以潜移默化的进行育人的工作,因此班主任的部分不在此详细叙述。
初始阶段的教学工作共需两年,四个学期。
第一学期主要是维修电工、电子技术、照明电路这三门一体化课程,要教师全部承担,相较于学院新进教师在大学学习的知识来说,这些内容属于基础性知识,因此理论讲解没有困难,唯一的难点在于技能操作不够熟练,不能做好学生的示范工作,这就需要老教师的指导和配合,帮助新教师度过难关。
第二学期主要是电子技术、电力拖动、液压气动三门课程,对于新教师而言,难点在于本学期于第一学期相比,没有重复课,知识内容没有可借鉴性,完全需要自己重新学习,重新练习技能,但是教学方法、教学思路是可以沿袭下来的。
第三学期主要是电力拖动、PLC、变频器三门课程,情况与上面两个学期完全相同,知识也是全新的知识,同时也让新教师在这一段时间内不断的学习,不断地提升自己,为下一步打好基础。
第四学期主要是自动控制、机床电气排故、综合应用三门课程,尤其是综合应用是对前面所有课程的总结,要求教师不仅仅能讲授完课程,还要发挥自己的主观能动性,创造性的开展教学工作。
综上所述,四个学期的课程都是全新的,对新教师是个挑战,同时考虑到技工院校学习的难度,教师完全有能力去掌握所有课程,并且熟练各种技能,这也是对本专业教师教学上的基本要求,也只有完成了以上教学课程,才能完成对电气类专业课的融会贯通。
本环节教学工作主要依靠教研组的力量来展开,通过集体备课、互相听课、老教师展示课、专业带头人讲座等形式来进行,同时也可以相互探讨班级管理的经验,建设更好的班集体。
新教师也要主动利用业余时间向老教师请教教学中的问题,以达到进步的目的。
④企业实践合作能力的培养
一是学院主动派遣新教师下企业锻炼,每学年1-2个月,能胜任一个岗位。
二是聘请企业专家来学校给广大师生讲座,帮助其了解企业,认识企业,同时了解现在本专业发展的现状和趋势。
三是学院牵线教师参与到企业专家组科研小组中,了解企业科研的情况,清楚企业研发的环节。
四是如果教学工作允许,教师要主动申请下厂锻炼,在考核中予以体现。
本环节新入职教师对企业情况不了解,与企业没有接触,让其主动联系企业有点强人所难,这就需要学院和系部出面,帮助其成长。
⑤教科研能力的建设
一是老教师在进行课题研究、教材编写、技术研发等工作中,要主动带领新教师,给其分配部分能够胜任的工作,带动其科研能力的提升。
另一方面,新教师也要主动参与其中。
二是新教师主动写一些与教学研究相关的论文,与老教师交流改进,甚至请教研组全体人员共同帮助修改,达到发表的标准。
三是新教师学习如何从企业中提取典型任务,并把其转化成教学任务,用以辅助教学。
四是新教师要加强继续学习的能力,更新自己的知识结构,适应现阶段本专业的发展要求。
五是利用各种国培省培的机会,提升自己的科研能力。
以上就是初始阶段教师提升工学研一体化能力的培养方案,主要是通过老带新、主动学习、继续学习、积极参与、抓住机会等方面来实现的,相信经过这两年的锻炼,教师一定会成长起来。
2成长阶段的培养方案
(1)培养目标
①培养教师良好的职业道德和职业操守;
②培养教师良好的教学基本功能力,主动参与教师职业能力大赛;
③培养教师良好的教学教学工作能力,能做到工学结合,并指导技能大赛;
④培养教师胜任部分企业岗位,具备一定的科研能力;
⑤培养新教师独立的教科研能力和创新能力,具备典型任务提取形成教学任务的能力。
(2)具体方案
职业道德建设与之前相同。
①教师基本功能力建设
一是老教师继续指导新教师,改进教学方法与思路,同时新教师要加入自己的想法在里面,主动去锻炼自己的教学基本功。
二是听评课活动要持续性的开展,而且要贯穿始终,新教师不能再完全照搬,要把自己的企业实践、继续学习的成果加入其中,并且有自己的思考。
三是教案书写和教学设计,继续使用集体备课的形式,教案一直用手写的方式,还应通过手写教案比赛、教学设计大赛来提升水平。
四是多媒体手段的运用主要通过外聘专家、获奖教师进行相关的应用讲座,从而达到较高水平,还要通过参加微课比赛及其他信息化比赛提升自己;板书水平还要通过定时评比的方式来提升。
②教育教学工作能力建设
成长阶段进行的是第二轮的教学工作,如果在进行第一轮教学中注意了经验的积累,各种教学计划、教案、课题设计、典型任务提取等准备充分,那本阶段的教学工作就会水到渠成。
如果在第一轮教学中,没有做好经验总结,得过且过,那就会导致第二轮和第一轮一样,没有任何进步可言,因此注重总结归纳,是教育教学工作能力建设的基础。
如果想要在教学中更上一层楼,就需要加入自己的思考和实践在其中。
此阶段仅仅依靠教研组的力量很难再有新的突破,需要教师走出去,积极参加各种培训、研讨,多听多看其他技工院校是如何开展教学工作的,把其中能用的环节应用到自己的教学中,提升自己的教学能力。
同时,教师要注意总结归纳遇到的各种教学情况,作为自己教学经验的有效补充。
教师职业能力大赛是对教师教学能力很好的检验,教师要通过多参加此类型的比赛,查找不足,锻炼自己,从而提升自己的教学能力,让自己的教授学生时更加游刃有余。
③企业实践合作能力的培养
一是教师主动申请下厂锻炼,此阶段的企业实践时间最好3-6个月。
二是教师主动与企业专家结成对子,双方利用业余时间采取一对一辅导的方式,企业专家帮助教师了解企业实际、开展技术攻关,教师可以辅助企业专家的理论学习。
三是教师要注意从企业实践中提取典型工作任务,并且转化到实际教学中,让学生的学习更加贴合企业实际。
四是如果本阶段已经成长起来的教师,应该可以主动联系企业,为企业解决一些实际问题,甚至在专家带领下可以做一些非标项目。
④教科研能力的建设
一是新教师要主动参与到系部的项目工程建设中,例如资源库建设、课题申请、品牌专业建设等,锻炼提升自己的科研能力。
二是新教师保持继续学习的心态,带着一颗上进的心,利用好网络、APP等平台,充实自己,这样才能很好的总结自己的得失,写出好的论文。
三是新教师通过完成一门课中,大部分典型工作任务的提取,从教法到教具,形成自己的教学思路,在科研能力提高的同时,教学能力也得到提升。
四是新教师要善于发现问题,并提出解决问题的方案,教研组共同讨论解决。
五是利用各种国培省培的机会,提升自己的科研能力。
⑤参与指导大赛能力
一是成长阶段中的教师有了经验,能够更加胜任教学工作,指导技能比赛作为教学工作很好的补充,能够为教学提供更多新的思路。
二是通过指导学生技能大赛,可以了解现阶段对学生技能的要求,在教学中有针对性的展开。
同时教师也可以弥补自己的技能劣势,丰富自己,为自己参赛做好准备。
三是教师自己参加技能比赛,可以为自己的工学研一体化的成长增加砝码,同时还可以检验自己的教学成果是否达到预期。
以上就是成长阶段教师提升工学研一体化能力的培养方案,主要是通过老带新、总结归纳经验、主动企业锻炼、保持良好心态、继续学习、参与指导技能大赛等方面来实现的,这是教师工学研一体化成长关键期,要把培养方案落到实处,需要学院的各方面的通力合作,因此这不仅仅是教研组的工作,而是贯彻全院育人政策很好的践行。
3成熟阶段的培养方案
(1)培养目标
①培养教师良好的职业道德和职业操守;
②培养教师优秀的教学基本功能力,参与教师职业能力大赛并获奖;
③培养教师优秀的教学教学工作能力,能指导新教师,并传授经验;
④培养教师校企岗位互换,二者都能胜任的能力;
⑤培养教师的创新创业能力,很好的践行“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的要求,把教师培养成合格的工匠人才,真正成为工学研一体化的教师。
(2)具体方案
本阶段是教师发展的成熟期,有了之前的经验积累,成熟的教师知道如何去提升自己各方面的能力,有主观学习的意愿,甚至对自己的职业规划都已做好,不应制定过多的条条框框去限制其发展,因此本阶段以教师自我提升为主,学院只要做好定期的验收工作即可。
职业道德建设与之前相同。
①教师基本功能力建设
每个学期成熟期教师要讲一堂完全符合教师职业能力大赛标准的示范课,用来检验其是否认真学习了教师职业能力大赛标准,同时考核其是否达到优秀教学基本功能力。
②教育教学工作能力建设
成熟期教师至少已经进入第三轮专业教学工作,对教学内容已经非常熟练,这也正符合现阶段机电一体化技能大赛的考核标准,要求教师对知识掌握的全面性。
在此阶段,教师可以避免一部分重复性备课的烦恼,与学生相比,在传授技能的过程中,教师的技能水平也随之提高,由原来的注重理论转为理论技能样样精通。
此阶段的教育教学工作是在稳中求进的状态,依照各自学院的教师考核标准进行即可。
③企业实践合
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