群文阅读教案《9 童话中的想不到 》教学设计16页公开课精品资料docx.docx
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群文阅读教案:
«9童话中的想不到》教学设计
议题分析
童话善用幻想、夸张等手法,编写一些大家常常“想不到"的内容,吸引大家阅读。
在语文教材二年级下册第七单元中,同学们读完世界著名童话作家安徒生写的童话《丑小鸭》的故事梗概后,想不到的是,他并非丑小鸭,而是一只美丽的白天鹅。
这次群文阅读的议题是“童话中的想不到"。
回想同学们读过的童话,令人“想不到''的内容可多了,有角色转换的、有情节颠覆的、有环境变化的、有结局逆袭的……这组群文紧扣议题,学生通过阅读一组童话,体会不同的“想不到",进而享受不同的阅读乐趣与阅读收获。
学情分析
学生通过一二年级的学习,对童话有了一定的了解,本课的学习让学生回想读过的童话,令人“想不到"的内容可多了,有角色转换的、有情节颠覆的、有环境变化的、有结局逆袭的,体会作者在童话中设置“想不到"的妙处,激发学生阅读更多童话的兴趣。
教学篇目都是;写法不同:
前文用叙述的方式写,后文按照不同地方写……)
(四)梳理统整,探究发现,比较异同。
1.这五篇童话的相同点是什么?
(文体相同,都有“想不到”的内容……)
2.这五篇童话的不同点是什么?
(类型不同:
有拟人化的,如第一、第二篇;有人与动物相融的,如第三篇;有超人化的,如第四、第五篇。
“想不到"的方式不同:
有情节发展让人“想不到",有结局让人“想不到”,有想法与行为让人“想不到”,有生活见闻让人“想不到”。
写法不同:
有叙事的,有对话的,有前后对比的,有列举的)
(五)链接内外,盘活已知,深化认识。
1.阅读了这组群文,相信大家对童话这种文体有了一定的认识。
谁来说说童话有什么特点?
(根据儿童的特点,通过丰富的想象、幻想并运用夸张的手法来编写故事。
)
2.童话有哪些类别?
(童话大致分为四类:
拟人化童话、人物童话、超人化童话、知识童话。
)回想读过的课内外童话,说说它们各属于哪些类别?
(《丑小鸭》是拟人化童话,《皇帝的新衣》是人物童话,《从没街》是超人化童话,《地球爷爷的手》也是超人化童话……)
3.作者在童话中设置这些不同的“想不到”是为了什么?
(使情节离奇曲折,内容生动有趣,激发大家的阅读兴趣……)
(六)由此及彼,拓展延伸,开阔视野。
今天,读了这组群文,相信大家对童话的特点与魅力都有了一定的认识与了解。
多读童话,能开阔我们的视野,丰富我们的知识……课外请阅读德国作家埃•拉斯伯与戈•毕尔格所写的《吹牛大王历险记》这本书,去感受童话的乐趣。
板书设计
教学反思文本:
书本里的蚂蚁文/王一梅
古老的墙角,孤零零地开着一朵红色的小花。
一只黑黑的小蚂蚁,顺着花枝往上爬。
小姑娘经过这儿,采下这朵花,随手夹进了一本陈旧的书里;小蚂蚁也进了书本,被夹成了一只扁扁的蚂蚁。
“喂,你好,你也是一个字吗?
”书本里传来了很整齐的细碎的声音。
“是谁?
书本也会说话?
”黑蚂蚁觉得奇怪。
“我们是字。
”细碎的声音回答着。
小蚂蚁这才看清,书本里满是密密麻麻的小字。
“我们小得像蚂蚁。
”字很不好意思地回答。
“我是蚂蚁,噢,我变得这么扁,也像一个字。
”小蚂蚁挺乐意做一个字。
书本里有了一个会走路的字。
第一天,小蚂蚁住在第一百页,第二天就跑到了第五十页,第三天又跑到第二百页所有的字都感到很新奇。
现在,它们学着黑蚂蚁跳
跳舞、串串门。
从此旧书不再是一本安安静静的书了。
一天,小姑娘想起了那朵美丽的花,就打开书来看。
啊!
这本她原先看厌的旧书,写着她从来没有看过的新故事。
她一口气读完了这个新故事。
龟兔赛跑之后
文/[美]詹姆斯,瑟伯译/佚名
有一只小乌龟,在一本书上读到了龟兔赛跑乌龟夺魁(kui)的故事之后,把能找到的书全都看了,没有一本书上有关于兔子战胜乌龟的记载。
小乌龟得出了一个结论:
它比兔子跑得快。
于是它想寻找一只小兔子较量一番。
许多天后,乌龟遇到了一只兔子。
它向兔子提出挑战,要求赛跑。
兔子问:
“你的四条腿奇短,用什么赛跑?
”乌龟说:
“那没关系。
请你读一读这个故事。
"乌龟把写有《龟兔赛跑》的书拿给兔子看,还说:
“书上写着'跑得快的动物并不总是跑得快'!
你明白吗?
”兔子说:
“胡说八道!
你一个半小时也爬不了五十米!
而我在两秒钟之内就可以跑五十米!
''乌龟毫不示弱,还说:
“你没准连亚军也得了!
”兔子说:
“那我们就开始比赛吧!
”
于是它们在地上画出了五十米的跑道,其他动物聚集在周围观看。
乌龟和兔子站在起跑线后边。
牛蛙喊:
“各就各位!
''猎犬一声枪响,比赛开始!
它俩同时向前跑。
兔子跨过终点线时,乌龟大约刚爬了还不到十米!
(有删改)骑着炮弹飞行
文/[德]埃•拉斯伯[德]戈.毕尔格译/曾和
事情是这样的。
我们当时正在打进攻战,将军需要敌人的精确情报,但是无人能够穿过敌人的前哨攻势。
于是将军就采取了火力侦察的办法一一向敌人阵地开炮。
我正在阵地上闲逛,看到炮兵正在轰击敌方阵地,我就来劲啦,我一向以大胆闻名。
就在大炮发出火光的刹(ch&)那间,我霍地一下子,就跳到射出去的那颗炮弹上,我两腿夹着炮弹,用手扶着炮弹,坐得稳稳当当的,只是感到屁股烫了点,不过空中的风很大,一会儿炮弹就被吹冷了。
我的目的当然是让它把我带进敌人的城堡里去侦察敌情了,但是,在天空中飞到一半时,我不禁想到,现在我去是一路平安,可是过后又怎么回来呢?
我正在为怎么回去伤脑筋时,这时从敌人的城壁中,恰巧飞来一发打到我们阵营去的炮弹,我一看这是一个好机会,便当机立断,从自己的炮弹上纵身一跃,骑到了敌人那颗炮弹上。
你们知道,在方向相反的物体间跳跃需要极高超的技巧,可惜没有人看到我的表演啊。
这次我虽然是徒劳而返,却也平安无事,重新回到了自己的军营里。
(有删改)从没街
文/萧袤
有一条奇怪的街,名字叫从没街。
我走进从没街。
大大小小的汽车从人行道上驶过去,把本来就窄的人行道挤得满满的。
宽阔的大街上,大象、狮子、老虎呼啸而过。
一名瘦子站在修车铺前,用打气筒给自己打气,好让自己胖一点儿。
一个胖子躺在人行道中间,要让压路机把自己压扁一点儿,扁到可以从门缝钻进家里去。
回家晚了,家人老不开门呢,挺伤脑筋。
商店里卖的东西很奇怪:
四四方方的太阳,三角形的月亮,一闪一闪装在瓶子里的像萤火虫似的星星,会唱歌的躺....不论买什么东西,最后总是售货员掏钱给你。
我买了一支会翻跟头的自动铅笔,售货员小姐递给我一大把钱。
街边的小吃很多:
油炸自行车链(lian)条,白云做成的棉花糖,报纸一样的烙饼我一口气吃了三根糖醋水龙头、七个红烧文具盒。
走出这条古怪的街,我看到街口的铜牌子上,写着长长的完整的街名:
从来没有这条街。
“有意思,从来没有这条街!
”我自言自语,“太好玩了,下次我还要来。
”
《书本里的蚂蚁》《龟兔赛跑之后》《骑着炮弹飞行》
《从没街》
文本分析
《书本里的蚂蚁》写一只小蚂蚁在小花朵里睡觉,因小姑娘摘下花儿而被夹进书本里。
想不到的是,被夹得扁扁的它,通过与书里的文字对话,成为书本里一个“会走路的字”。
在它的带动下,书里所有的字都互相串门、跳舞。
于是,旧书不再是一本安静的书,让小姑娘每天都读到新的故事。
《龟兔赛跑之后》写小乌龟读了许多书,在书中它没有找到“兔子胜乌龟"的记载,于是它得出“乌龟比兔子跑得快"的结论,便想找小兔较量一番。
一天,它找到兔子赛跑。
兔子觉得它不是对手,但它不示弱。
于是,它俩在地上画出五十米跑道,开始比赛。
想不到的是,兔子跨过终点线时,乌龟才爬了不到十米。
这个童话告诉大家,不能盲目相信书本,草率得出以偏概全的结论。
《骑着炮弹飞行》讲在战斗中,我军采用火力侦察办法,向敌军开炮。
“我”跳到射出去的炮弹上,准备骑着它进入敌人城堡侦察敌情。
但飞到一半,“我''就为回来伤脑筋。
这时,想不到的是,敌人城堡里飞来一发飞向我方阵营的炮弹。
“我”纵身一跃,飞到那颗炮弹上。
虽然“我”无功返回,但平安无事地回到自己的军营。
这篇童话用夸张的手法,大胆的想象,讲述“我"离奇跌宕、荒诞不经、滑稽可笑的冒险故事,表现“我''勇敢而又胆小的特点,令人读后既难以置信又浮想联翩。
《从没街》这篇童话写的是一条人们想不到的、很古怪的街:
汽车在人行道上行驶,动物在大街上呼啸而过;瘦子用打气筒给自己打气,让自己变胖;胖子用压路机压扁自己,以便挤进门缝;商店里卖的东西很奇怪,买东西时售货员总是掏钱给你,街边小吃也是又多又怪。
这篇童话神吹神侃,表现了“我''是一个胡思乱想、自寻乐趣的小孩。
这组童话紧扣议题,多方面展示了“想不到"的内容:
爱爬的蚂蚁,“想不到''被夹进书后,竟带动所有文字跳舞、串门,使旧书有了新故事;读书的小乌龟,认为自己比兔子跑得快,“想不到''的是真与兔子赛跑时,自己却落在了后面;敌对比武的武士与龙,“想不到”各自读了图书管理员推荐的书后,竟成了事业的伙伴;胆大包天的“我”,跳上炮弹,想冲进敌营侦察敌情,可“想不到”的是“我”竟骑上敌方飞来的炮弹,安全地回到了自己的军营;从没街上,数不清的、稀奇古怪的“想不到”,让“我"逛了一次,还想再逛。
这一个个出乎意料、令人匪夷所思的“想不到",如磁铁一般,深深地吸引着同学们去阅读,去感受其间的乐趣。
教学目标
1.默读童话,提取信息,了解大意,重点梳理各自不同的“想不到”,抓住关键词句,体会不同作者的表达用意。
2.比较发现这组童话中“想不到"的异同,体会作者在童话中设置“想不到"的妙处,激发学生阅读更多童话的兴趣。
教学重、难点
1.重点梳理各自不同的“想不到",抓住关键词句,体会不同作者的表达用意。
2.体会作者在童话中设置“想不到"的妙处
课时安排
2课时
教学过程
(一)链接旧知,再识童话,聚焦议题。
1.今天,群文阅读课的议题是“童话中的想不到",请齐读议题。
2.对于童话,大家很熟悉。
大人们说“童话是儿童的天使"o同学们都喜欢读童话,谁来说说你读过哪些童话?
读那个童话时,你有什么感觉?
(好玩有趣,新鲜刺激……)有什么收获?
(明辨假丑恶,知道真善美……)
3.是呀,童话书读起来,大家常常爱不释手。
大家知道这是为什么吗?
(角色鲜明,有超人本领;内容生动有趣,引人注目;情节离奇魔幻,曲折跌宕……)
4.这个议题中的关键词一“想不到”,其实就是童话中最吸引人的地方。
在第七单元里,我们读了世界著名童话作家安徒生写的童话《丑小鸭》的故事梗概,你觉得其间让人“想不到”的内容有哪些?
5.围绕“童话中的想不到"这个议题,今天我们来阅读一组童话,请先读题目(《书本里的蚂蚁》《龟兔赛跑之后》
《武士与龙》《骑着炮弹飞行》《从没街》)。
6.自选一个题目,猜想一下,它可能会有什么“想不到”的内容?
(二)紧扣议题,共读一文,体会作用。
1.请大家默读《书本里的蚂蚁》,想想这篇童话主要讲了什么故事?
(一只小蚂蚁在花朵里睡觉,小姑娘摘下这朵花,夹在书本里,黑蚂蚁被压得扁扁的。
在书里,它与字说话,带大家串门、跳舞,让旧书变成新书,让小姑娘每天都能读到新的故事。
)
2.书本里的小蚂蚁遇到了哪些有趣的事呢?
请再读一读,找找这篇童话中有哪些让人“想不到"的地方,先与同桌说一说,然后再汇报交流。
(“想不到”之一:
书会说话,蚂蚁与字对话;之二:
蚂蚁在书里走路,带字跳舞、串门;之三:
每天都让小姑娘读搭配好的新故事。
)
3.(PPT出示相关句段。
)再读读这些“想不到”的句段,想一想:
作者为什么要这样写?
它的好处是什么?
(通过丰富的想象、大胆的幻想,使故事情节离奇曲折,内容生动有趣,激发大家阅读的兴趣……)
4.为什么书里的字一走动,就能让小姑娘读到新故事呢?
(语言文字很神奇,同样的文字以不同的形式排列组合,就会组成新词、新句、新段,从而表达出新的意思,于是每天都会产生与昨天内容不一样的新故事。
)
5.读了这个童话,你有什么收获?
(三)紧扣议题,分组阅读,体会作用。
1.选读第一组童话,比较异同。
(1)按PPT提示,自读《龟兔赛跑之后》《武士与龙》这两篇童话。
PPT出示阅读提示:
任选一篇认真默读。
想一想:
这篇童话主要写了什么故事?
再找找其中让人“想不到"的地方,与同桌交流。
(2)分篇聚焦,汇报交流。
①汇报交流《龟兔赛跑之后》。
A.这篇童话主要讲了什么故事?
(乌龟在所读的书中没找到“兔子胜鸟龟"的记载,就认为“乌龟比兔子跑得快”。
一天,乌龟与兔子赛跑,兔子已跨过终点,乌龟才爬了不到十米。
)
B.这个童话中的“想不到''是什么?
(兔子跨过终点线,乌龟才爬了不到十米。
)
C.(PPT出示相关句段。
)这个“想不到”的结局,在文中有什么作用?
(与前面乌龟读书后的想法,形成鲜明的对比。
)
D.从对比中,你明白了什么道理?
(不能盲目相信书本,草率地得出以偏概全的结论。
)
②汇报交流《武士与龙》。
A.这篇童话主要讲了什么故事?
(武士和龙各自读“秘籍”,获得战斗知识,准备武器,刻苦练功,决定比试高低。
比武时,它们两败俱伤。
图书管理员给它们各推荐了一本书,而后双方经营“武士与龙烤肉餐厅”,宾客盈门。
)
B.这个童话中的“想不到''是什么?
(“想不到''的是,敌对双方竟携手经营烤肉餐厅,原本战斗的盔甲、武器都得到合理利用,宾客盈门。
)
C.(PPT出示相关句段。
)这个“想不到"的结局在文中有什么作用?
(与前面双方相互挑战、对抗且两败俱伤形成鲜明的对比。
)
D.从这样的对比中,你明白了什么道理?
(互补长短、团结合作,能获得最大效益。
)
(3)比较发现,探究异同。
1这两篇童话的相同点是什么?
(文体一样,都写角色行为的前后变化,都是结局“想不到"……)
2它们的不同之处表现在哪些方面?
(故事不同,角色不同,写法不同……)
2.选读第二组童话,比较异同。
(1)按PPT提示,自读《骑着炮弹飞行》《从没街》这两篇童话。
PPT出示阅读提示:
任选一篇认真默读。
想一想:
这篇童话主要写了什么故事?
再找找其中让你“想不到"的地方,与同桌交流。
(2)分篇聚焦,汇报交流。
①汇报交流《骑着炮弹飞行》。
A.这篇童话主要讲了什么故事?
(战斗中,“我”跳到射向敌军的炮弹上,准备进入敌堡侦察敌情。
飞到一半,“我”为回归伤神。
这时,正好敌堡飞来一发飞向我军的炮弹,于是“我''飞到那颗炮弹上,虽无功返回,但平安无事。
)
B.这个童话中有哪些“想不到"?
(“想不到"之一:
“我”跳到射向敌军的炮弹上,准备进入敌堡侦察敌情;之二:
担忧如何回时,敌堡正好飞来一发飞向我军的炮弹;之三:
“我"飞到那颗炮弹上,安全返回军营。
)
C.(PPT出示相关句段。
)这两个“想不到"在文中有什么作用?
(用夸张的手法、大胆的想象,讲述“我''离奇跌宕、荒诞不经、滑稽可笑的冒险行为,表现了“我”顽皮淘气、勇敢又胆小的性格特点,让人读完既难以置信又浮想联翩。
)
②汇报交流《从没街》。
A.这篇童话主要讲了什么?
(这条街上,到处都是奇怪的事:
汽车在人行道上行驶,动物在街上呼啸而过;瘦子打气让自己变胖,胖子用压路机压扁自己;商店里卖的东西很奇怪,街边的小吃也很古怪。
)
B.这个童话中有哪些“想不到”?
(“想不到"之一:
汽车在人行道上行驶,动物在街上奔跑;之二:
瘦子打气变胖,胖子让压路机压扁自己;之三:
商店里卖的东西很奇怪;之四:
街上的小吃很古怪)
C.(PPT出示相关句段。
)作者写这么多稀奇古怪的“想不到”,有什么作用?
(用吹牛的方式,神吹神侃,反映出“我”是一个喜欢胡思乱想、自寻乐趣、顽皮淘气的小孩。
)
(3)比较发现,探究异同。
1这两篇童话的相同点是什么?
(文体一样,都是胡思乱想……)
2它们的不同之处表现在哪些方面?
(故事不同,角色不同;“想不到"的内容有多有少:
前文两次,后文处处
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