高考作文全程导练记叙类文章+教案5份高考作文全程导.docx

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高考作文全程导练记叙类文章+教案5份高考作文全程导

高考作文全程导练---记叙类文章的创新

第四单元 创 新

高考作文，有新意才能拿高分。

这是高考作文阅卷老师的共同体会。

有创新性的文章，才能给人以耳目一新之感，才有赏读流传的生命力，震撼人心的鼓动力，响彻四方的影响力。

强化创新意识，勇于张扬个性，写出“有新意”的作文，已成为高考的呼唤。

“有创新”是高考作文发展等级的较高要求，重在学生的创新意识和创造性思维能力的时代精神。

2007年《考试大纲》的具体要求是：

见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。

在平时作文时，应注意在以下方面进行创新：

见解新颖。

材料新鲜。

要注意从现实生活中积极发现最富有时代特色的新材料。

注意通过思考发现与新生活、新事物、新思想密切相关的新材料，或从“旧”材料中发掘出新精神、新意识。

选用身边的那些活生生的材料，以真实、独特体现出“新”。

构思精巧。

作文中审题、立意、选材、定体等一系列的创造性思维活动过程。

是新颖、独特、巧妙的。

文章结构布局有特别之处，或铺垫过渡灵活巧妙，表现得与众不同，能使文章以自己的特色给读者耳目一新的感觉。

推理、想象有独到之处。

在推理和想象上有超常之处，鼓励创造性思维，激发学生的创造性热情和兴趣。

对问题和社会生活现象有自己的看法和独特见解，有思考、有探索、有观点、有思想。

近年来的新概念作文，有许多在这方面很有特色，值得学习和借鉴。

有个性色彩。

有个性，就会有特色，就会有创新。

个性主要体现在立意角度、结构安排、材料选用、语言特点等多个方面。

“个性色彩”，不等同于作家的“风格”，但在写作能力培养过程中可以逐渐形成自己的个性。

“有创新”是一个比较宽泛、且综合性较强的标准和要求。

创新的要点也不能仅局限于以上各项，这就要求我们在扎实的基本功之上，在符合高考作文要求的条件下尽可能发挥自己的创造性能力，敢于实践，敢于创新，创造出富有新意，令人青睐的作品。

第一节 想象奇特，独出心裁

——记叙文的创新

鲜活意象，浓情密意

知识导学

想象是人们利用记忆中的某些片段进行改造并创造新形象的过程。

借象传意，想象奇特是记叙文创新的思维基础。

就是作者把文章主旨和浓厚的感情寓于客观事物或事件的描写叙述之中，而不是明显地、生硬地直接说出。

这种方法的写作动机，是作者从客观事物或事件中悟出了某种道理，产生了某种情感，从而形诸文字。

它往往根据客观事物之间的某种联系，借助联想与想像的作用，通过熟悉的、具体的、自然的东西的状摹，表现生疏的、抽象的、社会的东西，从而形成象征性的手法，展示出象征性的某种哲理意义，使主旨深远，寄意深刻，给人深省、深味，接受启迪，得到教益。

方法导引

想象，是指根据已有的见闻和生活经验，构想出不曾见过，或者从未出现过的形象或情景。

想象的方法很多，作文中常用的有：

1．超越时空，大胆虚构。

记叙文要求写真人真事，不需要编故事。

如果写童话、小说、科幻故事或者写看图作文、想象作文等就得编故事了。

依据情理，大胆想象。

不受真人真事的限制，不受时间、空间的约束。

上天入地、探奥搜奇。

托山川草木，雕琢意象；与鸟兽倾谈，彰显情理；历洪荒远古，新编故事；可谓无所不能有，无所不可有。

2．择优选粹，移花接木。

把两个或两个以上的人或事拼凑在一起，形成新的人物形象，新的事情，可称组合法。

我们借助想象写好作文同样有指导意义。

这种方法就是人们所说的“移花接木”。

3．捕风捉影，添枝加叶。

所见所闻是简单、抽象或粗糙、模糊的。

借助想象充实，可以使其变得清晰、细腻、生动、形象。

先展开想象，让所要写的内容在脑海中清晰地浮现出来，接着，选词炼句，用最恰当的语言对“创造出来”的具体形象进行细致的描绘。

细节描写大都借助于扩展想象。

平时说的“添枝加叶”，就是扩展想象。

添加的“枝”和“叶”正是扩展的结果。

4．借物抒情，托物言志。

这是象征性表现手法。

常常采用委婉、曲折、含蓄的写法，去体现深刻的哲理，寄寓长远的旨意。

它可以用于构思全篇文章，如《白杨礼赞》中的白杨，象征中华民族的质朴、坚强和力求上进的精神；也可以用于局部，如鲁迅的《药》的结尾，以坟上的花环象征革命的前景与希望。

还有高尔基的《海燕》、巴金的《灯》、李乐薇的《我的空中楼阁》等。

写景可借助过去的景、将来的景和心中的景来反映眼前实景；写人可借助杂取合成的、虚拟创造的非真实人物来表现真实的人生；记事可借助假设的、梦幻的、虚构的非现实中的事来反映真情实事。

佳作导读

辛弃疾的剑

醉里挑灯，长剑泛着幽蓝的光；轻弹剑身，化作慷慨悲歌。

要拭干扬州路上苦难的泪，要饮尽佛狸祠下胡虏的血。

那确是一把好剑。

当年你学成之后，驾骏马疾奔南下，匡扶宋室时，腰中佩的就是这把剑吧?

当年你和耿京大哥意气相投，举酒起誓要将金人赶出大宋，要让百姓安居乐业的时候，案上放的就是这把剑吧?

当年你率十八骑，夜闻金营，冲杀百里生擒害死耿京大哥的张安国时，手中挥的就是这把剑吧?

它为什么这样锋利，斩尽一切不平，锐不可当?

（作者怀着对辛弃痰无比仰慕的心情，大胆想象，以其剑为感情抒发的线索，连缀出辛弃疾坎坷、不屈的一生。

辛弃疾的剑闪耀愤怒、执著、不屈的光芒。

）

在诗山词海中遨游了许多年，看过了李清照的莲舟，看过了李白的金樽，看过了李商隐的锦瑟，但最夺目的，还是你的剑!

剑气中，我能觉察你那双充满愤怒和期待的眼睛。

但你说你把它失落了。

失落在宝马雕车走过的路上，失落在满眼风光的北固楼，失落在斜阳草树边的寻常巷陌里，失落在你醉后靠着的老松树边上。

然后你笑了，笑容有些惨淡。

你说你的白发已经生了，你的悲愤已经平息了，你的万字平戎策也换作种树书了。

为什么?

为什么?

是一次次的上书请战却没有效果，磨损了你的剑吗?

是一次次听到江北百姓痛苦呻吟却无能为力，蚀钝了你的剑吗?

是不经准备的仓皇北伐，将十万大宋男儿的性命断送在长江边的狂风，折断了你的剑吗?

但我知道，你那酒中还有着八百里分麾下炙的味道，你那张琴里还藏着五十弦翻出的塞外的声音，你的梦里依然有的卢飞奔，弓弦的霹雳。

你的心中藏着那把剑，你是把它溶入了墨中，写在纸上，交给了我。

（收剑、叹剑，叹英雄报国无门，空有一腔抱负和不凡的胆智。

）

就是那把剑!

它锋利的剑刃是一种叫作仇恨的钢铁，经过血与火的洗礼；它宽厚的剑柄是一种叫作爱的材料，那是一个民族在被人践踏后的坚强和团结。

所以，不管是什么样的障碍、困难、或是危险，剑气都能直冲霄汉。

就是那把剑，它永远不会失落!

剑仍在，在你的心中，在我的心中，在一切爱着一方水土、有着自己尊严的人心中，作龙吟之声。

（突起异峰，铺扬文字，大声赞剑，手中的剑不在，但心中的剑在。

剑就是辛弃痰的化身，更是民族精神的象征。

至此辛弃疾形象、“我”的感受融入剑中，合为一体，发出铮铮之声，动人心魄。

）

拣尽空白终见风景

一曲幽径，蜿蜒曲折中不忘了留一点空白，让人遐思空白背后“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的风景旖旎。

一波微澜，波涛汹涌之后不忘了留一点空白，使人神游“星垂平野阔，月涌大江流”的雄浑壮阔、心潮澎湃的风景奇丽。

一片诗词，缠绵悱恻之间不忘了留一点空白，让人品味空白之后的一声长啸：

“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的一片诗情到碧霄。

一方净土，沉默不言中不忘了留一点空白，让人渲染出“大漠孤烟直，长河落日圆”的奇观。

（本文将议论文散文化，以实写虚“空白”，借鲜活意象，写浓情密意，行文独特。

开篇四个自然段的排比，就充分展现了作者语言表达的文采和文化积淀的厚实。

）

蓝天，留下了空白，才有了“纤云弄巧、飞星传恨”的波澜；历史，因你留下了空白，才会有了青冢空留，退思不断。

而今，当我们轻轻地撩起“空白”这神奇的面纱时，终见了你明丽如初的身影屹立在晚风中，犹如一道绚丽的风景。

庭院深深，月光如水一般地倾泻而下，让皎洁覆盖在广大的土地上。

粉蝶孤寂，烛光沉默在你忧愁密布的脸上，凝滞不开，犹如《雨巷》中撑着雨伞，结着像丁香一样忧伤的愁结的女孩。

和亲的队伍终于浩浩荡荡地出发了，载着你的思念、你的眷顾，驶向了远方。

留下了空白，没人知晓你的选择，也没有人知道你的付出，你给后人留下的只是无尽的遐思。

没人知晓，你淡妆素面地走来，一句“我去!

”让多少官员如释重负地笑了，让多少宫女在羞愧中低下了头沉默不语。

落日熔金，暮云四合，晚霞带着无尽的沉思，落在了那片青冢，云无语，草也沉默；落在了那片空白，让人忆起了你，用缕缕青丝熬成了白发沧桑，用自己的明眸点染了那一方净土，那一方空灵，那一方空白，那一道风景。

昭君出塞留下了空白，留下了环佩空归，青冢独留的遐思。

留了一点空白，才会使我们的思想自由地飞翔。

留了一点空白，才会使生活因空白而色彩斑斓。

（作者笔下奇丽的“风景”，便是浩瀚悠久的中华文化。

作者由虚而实，艺术地带领我们走近文学，走近历史，从庭院深深的雨巷，到浩浩荡荡的和亲队伍，我们的思想不由自主地随着作者的遐思一起飞翔。

广阔的历史背景中，一道道绚丽的风景，在凄美的意境中任我们去体验，去感悟。

这就是散文之美。

）

构思精巧，别开生面

知识导学

高考作文要在有限的时间内、有限的篇幅里。

表现比较深邃的内涵，并且要表现得与众不同，就更要在构思上下功夫。

“文似看山不喜平。

”一篇文章，构思至关重要，结构精巧，不落俗套，以巧取胜，引人人胜。

既给文章的整体写作打下了坚实的基础，更能使文章以自己的特色给人耳目一新之感。

方法导引

1．抑扬法。

有欲扬先抑法和欲抑先扬法，以大起大落的方式，营造一种反差效应。

2．陡转法。

就是在叙述事件的结尾对文章前面的铺垫来个出乎意料的突然转折，掀起叙述的波澜。

从而更有力地表现作品的主题，更深刻地揭示人物性格。

3．误会法。

就是利用作品人物之间的猜疑或误解，来激化矛盾。

掀起波澜，不断推动情节的发展变化，最终释疑解扣。

4．悬念法。

“悬念”就是提出悬而未决的矛盾，引起读者的强烈关注和兴奋，激起读者解除悬疑的念头。

佳作导读

醉 乡

寒鸦掠过乱云去，咫尺茫茫是醉乡。

一笑寂寥空万古，三分明月照大江。

红尘滚滚，名利滔滔，我们的心是人潮中旋转的羽毛，浮浮沉沉，飘飘荡荡，醉了吧，让我们抛开一切的喧嚣，在“高高秋月”下，在“琵琶美酒”中找到一个属于我们自己的醉乡。

（文章行文大气。

先以一首七绝点明世上万事本为空的道理，接着以一组整齐的句式点明醉乡二字，总领全文。

）

世人多为名所累，有多少人“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”，有多少人“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，又有多少人“少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰”?

纷纷世上潮，有多少人在这充溢着酸甜苦辣的湖水中迷失了方向，迷失了心灵?

且放白鹿青崖间，须行即骑访名山，何不像李白一样，放一只胸中的鹿，在青崖间，在名山上?

在青山绿水中掬一潭清泉，揽一枝绿叶，拥一个最单纯最香甜的梦。

醉了吧，在这个天堂中醉了，再无纷扰，再无愁苦。

在这一片醉乡中，我们将心灵放逐，看“晴空一鹤排云上”，看“野旷天低树”，看秋水长天，看天清云淡。

春江潮水连海平，海上明月共潮生。

那是怎样的一个闲逸的张若虚啊?

也许在那时，他徘徊过，迷茫过，失落过，但他终在江畔的一轮斜月下，在汀上的一滩白沙上，在空中的一阵流霜中偷得了欢愉。

在“不知乘月几人归，落日摇情满江树”中告诉我们，春江很美，花很美，月很美，我们又何不在这“春江花月夜”中大醉一场，赏个美景，做个好梦呢?

（以李白、张若虚等为例，论述我们不要在酸甜苦辣的潮水中迷失方向，迷失心灵。

）

春日里柳枝青青，夏日里万树葱茏，秋天桂花飘香，冬天树树梅花，其实我们真的在追逐中忘却了许多。

在那个心灵的角落里，我们都渴望看千里流岚，看皎皎月轮，看白露纷飞，水光接天，看漫山遍野的青草，看纷飞飘舞的雪花，然后，就醉在这一天一地的幸福之中，醉在这一片花红柳绿的醉乡里。

生活不是灰黑色的胶卷，不是熙熙攘攘的人潮。

生活是花，是树，是草；是我们把心灵放逐，在悬崖间，在名山上；是我们对一张琴，一坛酒，一溪云，觅得一个最快乐最自然的醉乡。

（收尾两段，以诗意的语言，优美的意境，再次强调我们应放逐自己的心灵，觅得一个最快乐最自然的醉乡。

文章文气酣畅，文辞丰美，整散结合，错落有致，语言上亦有不错的造诣。

）

误区导诊

在选材新鲜的问题上要与搜奇剔怪区别开来。

稀奇古怪、耸人听闻的东西未必具有代表性，未必能够反映事物的本质，许多古里古怪的东西往往是经过加工的，真实可靠方面就有问题。

选材要新鲜，但首先要真实可信。

离开真实可信的“新鲜”就是猎奇了。

盲目追求形式的新颖，选取自己陌生的材料，有的不懂装懂糊弄读者，以己昏昏使人昭昭，只能是费力不讨好；如果出现错误，则更是画虎类犬弄巧成拙。

花里胡哨，玩弄无聊的文字游戏。

胡编乱造，编故事，虚构素材，材料的低幼化、童稚化，不但不能引起阅卷老师的兴趣，反而引起“特别”注意，可能就要影响作文考试成绩了。

要避免下列现象：

①编造虚假故事，破绽百出。

②故弄玄虚，假科幻之名掩盖知识的贫乏及感情的苍白。

③材料新鲜，但记忆不准确，讹传讹用。

或者不能为观点、主旨服务。

突破限制，独出心裁

知识导学

突破限制，独出心裁，体裁新颖，在高考作文是最能发挥创新精神的地方，是评卷时最引人注目的一点。

在作文构思时，应充分展开想象，以发散思维，求异思维，创新思维，选择新的角度，新的形式，新的体裁，用最佳的形式去表现文章的思想内容，构思出独具慧眼，极富个性，令人耳目一新的好文章来。

方法导引

突破题材的限制，描绘缤纷生活。

突破体裁的限制，创设样式新颖、奇思迭出的诗意佳构。

突破情感的限制，别树一帜，选取全新角度抒发亲切鲜活、酣畅淋漓的真实体验，表现哲理深沉、激情浩荡的人文底蕴。

佳作导读

找回诚信

雨，哗哗的雨。

豆大的雨点不由分说地铺天盖地地砸了下来。

眼前白蒙蒙的一片。

我站在学校门口干着急。

车站离学校还有一段路，还有许多功课等着复习，偏偏又没带伞。

正不知怎么办时，一阵噼啪噼啪的脚步声引起了我的注意。

一抬头，一个十岁左右的小男孩，撑着一把伞，睁着两只机灵的眼睛望着我：

“姐姐，没带伞吧?

”我点了点头。

他立刻热情地问。

“你家远吗?

”我正犹豫着，他便把伞罩到我头上，并用他那双乌黑明亮的眼睛真诚地望着我，于是我便迈开了步子。

男孩个子小，我便接过了伞。

两人缓缓向车站走去。

男孩一路显得很兴奋，用高高的上扬的语调告诉我，他在上小学五年级，期末学校就要评“三好学生”了，他的成绩是前三名，很有希望呢。

我望着他一路微笑的神情，似乎也感受到了他的快乐。

“这真是个真诚善良的好孩子。

”我想。

在他高兴的话语声中，我们到了车站。

我掏出纸巾帮他擦了擦淋湿的脸，他仿佛一点儿也不在意，兴冲冲地从口袋里掏出个本子，塞给我一枝笔：

“姐姐，我帮了你一次，你也该帮助我一次，对吗?

你把你的名字写上，好吗?

”我奇怪地接过本子，翻开一看，上面已经写了四五个名字。

我不解地问：

“为什么要我写名字呀?

”他晃动着小脑袋，一脸天真地说：

“我们老师说了，做了10件好事并有人证明，期末就能当选‘三好学生’了。

”我顿时愕然，面对着他饱含着热切希望却仍然真诚的目光，我有种被愚弄的感觉。

我问他：

“那你前面都做了些什么好事?

”“撑伞送人呀，我见今天下雨，特地出来的，我想肯定有人没伞。

”他说完有些不耐烦地催我签名，说：

“现在还来得及再送一个呢!

”我呆呆地签下了自己的名字，心里说不出是什么滋味。

（构思新巧、立意深刻是这篇记叙文的主要特色。

文章跳出“雨中送伞”好人好事的窠臼，以独特的敏锐眼光发现藏在其中的虚假和伪善，大声呼唤诚信的回归。

）

我望着他渐渐模糊的背影，一股冲动促使我冲进雨中叫回了他，并提笔把我刚才签下的名字“陈杏”改为“诚信”。

我希望他能懂，也希望他的老师、父母都能懂，诚信对于我们每个人是多么得重要!

（“陈杏”据谐音改为“诚信”，这一细节颇见匠心；对小男孩的叙写，褒贬适度，很有分寸。

）

雨仍旧不见小，真希望它能洗去多余的灰尘，还我们光彩明亮的世界!

（首尾写景，或烘托，或点题，照应紧密，意蕴深远；“虚伪”这该“洗去的灰尘”已不知不觉地侵入为师者的理念和本该“真诚善良”的孩子的心灵，理该出自内心的自发助人行为竟然成了一笔充满庸俗和利己色彩的交易，这无疑给读者心灵以极大的震撼，并引发关于端正教育理念、建设精神文明的深沉思考。

）

走在历史的画廊里

朦胧中，我被带到了一条长廊里，两边挂满了一幅幅活动着的图画。

我迈开步子，观赏起这些多彩的图画来。

第一幕

（运用了“蒙太奇”手法，把不同时间、不同地点的历史“风景”巧妙地连接在一起，这样的体式，取材广泛自由，不受时空的约束，有排比段式的外在形态和内在韵律，给人以明快、简洁、大气的感觉。

）

人声鼎沸的罗马广场上，教徒们举着火把声嘶力竭地喊着：

“烧死他!

烧死他!

”广场中心竖着一个十字架，一位青年被绑在上面，脚下是成堆的柴火，眼晴里跳动着火苗。

“说!

地球才是中心!

”一个黑长衫教徒朝他威胁道。

“不!

太阳才是中心!

”青年没有丝毫畏惧。

“点火!

”那黑衫教徒气急败坏，一声令下。

火焰顿时在青年脚下燃起，广场上一片欢呼。

烈火中青年的目光始终是坚定的，他在烈火中永生。

他，就是布鲁诺，一个坚守真理的人，为历史添上了一道火红的风景。

第二幕

白色的病床上，一个小女孩艰难地用小木棒翻着书。

由于高位截瘫，她只能通过镜子吃力地看着，字是反的。

她会因此不停地流着眼泪。

但她并没有抱怨，她坚持住了，她为此露出了多少次发自内心的微笑。

当她坐在轮椅上，拉着手风琴低唱着“我眼前有一片红花绿草”时，她已经懂得了生命的真谛。

张海迪，一张苍白的脸，却为历史添上了一道五彩的生命之景。

第三幕

烈日当空，一位农民打扮的老伯正在田间忙碌着。

低头，弯腰，又站起。

他一遍又一遍地重复着这一连串动作，观察着那一株株水稻。

突然，他眼睛一亮，笑容顿时开满在他的脸上：

“找到啦!

可找到你啦!

我找了你十年啊，今天终于让我找到了!

”说着，他弯下身去，小心翼翼地将那株水稻连根挖起，欣喜若狂地带着它往远处的房子跑去。

他就是袁隆平，养活了几亿中国人民的伟大农民，坚持了十年，他终于在中国的历史上画上了一道金黄的风景。

（三位著名人物的故事：

布鲁诺被焚、张海迪苦读、袁隆平潜心科研，组成了三幕感人至深的独特风景。

三个故事虽“老”，但作者用善感的心灵、细腻的笔触，展示了不同人物在不同境遇中表现出来的可贵精神——坚守。

）

尾声

睁开眼，天已大亮，枕头旁放着的书仍翻在第一页，上面赫然写着：

只有坚持到底，才能欣赏到最美丽的风景，才能创造出最美好的风景。

（在表现手法上也各有侧重，写布鲁诺重在背景的烘托，写张海迪重在内心情感的铺设，写袁隆平重在人物言行的描写，从而使三个人物都显现出了鲜明的个性特征。

另外，文章首尾呼应，交代简洁清楚；卒章显志，立意高远，揭示自然巧妙。

）

误区导诊

构思精巧要注意两点：

一是对文章的整体考虑，顾及到文章的全部要素和行文思路，不能创新一点，不及其余，以免造成全文不协调。

二是文章的条理性，做到文章的线索清晰、连贯，文章的材料安排应体现事物发展的正确逻辑关系。

也就是说创新是以规范为基础的，决不是无中生有。

构思创新的技巧很多：

或巧选线索、脉络分明；或运用倒叙、设置悬念；或卒章显志，振聋发聩；或移花接木，独出心裁；或巧设伏笔，前后呼应；或抑扬生变，出人意料等等。

所有这些都是在“有”的基础上“优化”来达到创新的目的。

体裁上创新固然可以灵活多样，但是主要的方式方法仍然是在选择上下功夫，也就是选择为常人所少用的而又最能表现文章主题思想的形式。

现在不少考生存在为“创新”而“创新”的现象，在阅卷场上，阅卷老师普遍感到考生的文体意识较弱。

记叙文，缺少矛盾冲突，叙述事情没有跌宕起伏；议论文，材料不典型，观点与材料“水是水，油是油”；散文，内容空泛，单纯追求框架式的排比。

一写文章就是“开处方”、“独幕剧”、“网络聊天记录”、“诊断书”、“实验报告”、“招标书”、“产品说明书”、“会议纪要”等等，以致弄出“非驴非马”“四不像”的另类文章来。

有些同学不以为要，甚至不以为然，写出了一些令人啼笑皆非的非驴非马的“杂交文”，这却是有违构思创新的宗旨。

下列作文创新方面不足，该等级不得分。

愿景

记得一句经典的广告词——不怕做不到，就怕想不到。

对啊，对于大家所向往的前景，所希望的前景，所设想的前景都是先想出来的，经过大家的不断努力，才能实现自己所向往的前景。

小时候的愿景有很多，比如以后买什么车什么房，后来才发现，对于现在的我想那些根本都没有用，也很不现实，但后来发生了一件事，让我记忆犹新，那也成为了我的愿景中最重要的一个。

那次是刚开学的一个月，老师突然和大家说，明天要进行一次新式的考试。

听完，大家开始议论，不明白老师说的是什么意思，可我根本没有慌，因为我明白自己学习的很认真，所以我暗自笑道：

这次的状元也该是我了吧!

果不其然，转天我自信满满地等待到考试的时候，但奇怪的是，老师迟迟没有来。

“都过了一刻钟了，这试到底还考不考啦?

”

“我看呐，不考最好，省得考不好挨批。

”

此时，在班里乱开锅时，门被一阵风吹开了，飞来了一些纸片。

但大家的注意根本没被那些所吸引，依旧开着锅，当时我也属于他们里的。

在班里到达沸点的时候，XX同学站起来，走到了门口，把那些纸片捡起来又扔到了垃圾桶里，回到自己的位置上继续看起了书。

大家都有些不明白，那些纸又不是他扔的，他为什么要捡呢?

他又不是生活委员。

可他什么也没说……

这时，老师面带笑容走进来了，问道：

“刚才那些纸是谁捡的?

”XX举起了手，老师接下去说：

“这次考试XX一百分，其他人不及格。

”“为什么呀?

”老师解释道：

“大家先安静，刚才那些纸其实是我扔的，目的就是为了看大家谁会去捡，因为现在不是只看分的社会了，看人要看全面，所以只有XX做到了，我给他一百分，大家没异议了吧?

”

此时大家恍然大悟。

我也是。

没错，就是这么一件小事。

也就是我的愿景，希望大家都能向XX学习，学习他的品质，设想中国人都像XX一样，那中国会是怎样的国家?

（本文得了36分。

究其失误，主要表现在三方面：

一是没有准确地把握愿景的内涵，简单地将其理解为“捡垃圾”之类的小事；二是取材平淡，毫无新意。

像一篇小学生作文。

三是内容前后偏离，前面写自己的愿景，后面却一直在写同学的表现，虽然有一句“也就是我的愿景”衔接，却无法弥补构思上的缺陷。

）

考场导练

1．阅读下面的材料，按要求作文。

爱，是润滑剂，是氨基酸，是人生的蜜糖。

因为爱，我们的心田碧波荡漾；因为爱，我们的生活洋溢着芬芳；因为爱，我们的学业蒸蒸日上；因为爱，我们的灵魂熠熠生辉……

请你以“人生关爱”为话题写一篇记叙文。

题目自拟。

不少于800字。

2．阅读下面的材料，根据要求作文。

在权威的书报中会发现差错，在生活的阴影中会发现阳光，在平时的事物中会发现奇美，在枯燥的教学中会发现微笑……发现丑恶，令人厌恶；发现卑鄙，令人愤慨；发现美好，让人欣喜；发现高尚，让人尊敬。

你在自然界和生活中发现过什么?

有什么感悟?

请就“发现”为话题写一篇记叙文。

注意：

①所写内容必须在话题范围之内。

试题引用的材料，考生在文章中可用也可不用。

②立意自定。

③题目自拟。

④不少于800字。

⑤材料新鲜。

3．根据下述材料，按要求作文。

牵挂是思念，有如高飘的风筝挣不脱细长的绳线；牵挂是情怀，有如瓜豆的藤蔓缠绕竹竿或篱笆。

牵挂是多方面的，牵挂是对亲人的思念；牵挂是对友人的情怀；牵挂能催人奋发向上，牵挂……

请以“牵挂”为题，选择上述材料某一方面的内容，写一篇不少于800字的文章，要求寓情于景，寓理于形。

4．材料一：

著名歌手丛飞利用自己的演出所得捐资300万资助了178个贫困学生，但当丛飞患胃癌时他所捐助的在本地已经完成学业的学生却没有一个人来看他，媒体报道后他所捐助的一个学生居然埋怨说：

这让他们很没面子。

丛飞却说别责怪他们，我已经是不需要医疗的人了。

材料二：

华农大的学生将利用收废品挣的钱全部捐献给一所希望小学，帮助学生上学。

后自己却被查出患有白血病。

一名受捐助的学生将自己辛辛苦苦攒的压岁钱10元全部捐献给了她。

有人问这个孩子为什么捐这么多钱。

孩子说就是做到了姐姐说的一句话。

记者问