幼儿园中班数学图形宝宝四篇.docx

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幼儿园中班数学图形宝宝四篇

教学资料参考范本

幼儿园中班数学：

图形宝宝（四篇）

目录：

幼儿园中班数学：

图形宝宝一

幼儿园中班数学：

图形宝宝和我玩二

幼儿园中班数学：

大大小小的水果三

幼儿园中班数学：

大熊的储藏室四

幼儿园中班数学：

图形宝宝一

设计思路：

最近我们班的幼儿对图形非常感兴趣，我们一起玩的玩具中有许多图形玩具，孩子常会问我，老师这个是什么图形,老师它为什么叫三角形啊？

在我的耐心讲解下孩子初步认识了三角形、圆形和方形，也感知了他们的一些基本特征，这节复习课是为了帮助幼儿加深巩固对这三个图形的认识，并培养幼儿对几何图形的兴趣和探索的欲望。

活动目标：

1、能正确识别三角形、圆形、正方形并进行简单分类。

2、能说出日常生活中哪些物体是圆形、三角形、方形。

3、体验游戏的快乐，喜欢几何图形。

活动准备：

神奇的口袋一个，三角形、圆形、正方形图片若干。

活动过程：

一、情景导入

1、教师：

宝贝们，老师昨天去了一个美丽的地方，神奇的王国，那里可好玩了，国王让我给小朋友们带来了一个神奇的礼物，你们想不想看？

（想）

出示神奇的口袋

2、幼儿摸口袋找礼物，复习三角形、圆形、方形，并说说生活中哪些物体是圆形、三角形、方形。

儿歌：

神奇的口袋东西多，xx小朋友来摸一摸。

二、游戏部分

1、找图形宝宝

教师：

神奇王国的国王看到我们班的小朋友这么棒，非常高兴，他又给我们送来许多小礼物，请小朋友们闭上小眼睛。

出示三角形、圆形、正方形图形卡片若干

教师：

好！

小朋友们悄悄的走到图形宝宝身边，拿一个你喜欢的图形宝宝挂到自己的小脖子上。

（手势示意孩子上前）一定要轻轻的。

检查并帮助个别幼儿

2、图形宝宝做游戏

教师：

图形宝宝们睡醒了，要做游戏了。

教师：

我请圆形宝宝和我一起拍拍手。

教师：

我请三角形宝宝和我一起跺跺脚。

教师：

我请正方形宝宝和我一起跳一跳。

3、图形宝宝找朋友

教师：

宝贝们真棒，现在，让我们来玩一个找朋友的游戏吧！

教师：

当音乐响起来时，图形宝宝们就去找一个和自己名字一样的图形宝宝拉起小手成为好朋友。

一段音乐后

教师：

让我们看一看图形宝宝们都找到好朋友没？

帮助没有找到好朋友的幼儿

4、送图形宝宝回家

出示贴有三角形、圆形、正方形的三个小屋

教师：

这里是图形宝宝们的家。

图形妈妈们已经在门口等着图形宝宝了，图形妈妈长的和图形宝宝是一样的，你们能把图形宝宝送到家里去吗？

三、结束

教师：

把图形宝宝送回家你们开不开心？

教师：

嘘，告诉你们一个好消息，神奇王国的国王要请宝贝们去做客，那里有好多其他的图形宝宝，让我们一起去认识一下吧！

沿着图形小路边说出图形边走出教室。

活动反思：

兴趣是幼儿最好的老师。

游戏是幼儿最喜欢的活动，以游戏来激发幼儿的兴趣，从而提高幼儿参与活动的积极性。

活动最后以游戏“认一认”让幼儿在动手操作中进一步加强对图形的认识，接着通过播放多媒体课件再一次提高幼儿兴趣，以游戏“图形宝宝找家”贯穿结尾巩固幼儿在动手操作中，将图形宝宝进行正确分类。

总之，在整节课中我力求把课堂变为活动的课堂，把各知识点的教学用一系列的操作活动串联在一起，如：

游戏“看一看、摸一摸、找一找”，使幼儿动起来、课堂活起来，让幼儿在实际参与动手操作、合作实践、亲身经历的过程中全身心地参与教学活动，认识有趣的图形。

幼儿园中班数学：

图形宝宝和我玩二

【设计意图】根据中班幼儿的年龄特点，在认知能力和生活经验的基础上，观察、逻辑思维能力不断提高，操作和创新思维能力稍有欠缺，本次活动内容贴近幼儿生活，在巩固各种图形的基础上，能对图形进行分类，并能利用图形进行简单的组合，活动旨在培养幼儿的观察力、想象力、分析判断能力、动手操作能力和创造力，使幼儿从中发现图形的趣味，活动运用游戏导入，借用多媒体教学和幼儿操作的环节，让幼儿在轻松愉悦的氛围中去发现图形的美，创造美的图画。

【设计依据】《指南》数学认知目标3“感知形状与空间关系”中提出“4-5岁幼儿能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类”。

活动目标:

1.巩固对圆形、三角形、正方形、长方形和半圆形的认识。

2.能按图形的形状特征给图形分类。

3.发展幼儿的想象力和动手操作能力，体验成功的喜悦。

活动重点：

巩固对各种图形的认识，并能将图形分类。

活动难点:

发展幼儿的想象力和动手操作能力，体验成功的喜悦。

活动准备1.不同颜色、不同形状的图形卡片。

2.不同图形拼成的图画。

3.房子教具。

4.音乐。

活动过程：

一、复习图形。

1.引导部分：

教师：

今天还有许多图形宝宝要来我们班上做客，瞧！

来了这么多的图形宝宝？

我们一起和他们打个招呼吧！

教师：

小朋友们喜不喜欢图形宝宝，那自己来选择一个喜欢的图形吧！

摸一摸，数一数，说一说它有那些特征。

教师：

请小朋友们把手里的图形宝宝放到椅子下面，让他们休息一会，一起来看老师手里的图形宝宝。

教师引导幼儿说一说生活中有哪些物体是正方形，长方形，三角形，圆形，半圆形的？

教师：

小朋友们能准确的认出图形宝宝，图形宝宝们真高兴，他们决定要跟我们班的小朋友来玩一个捉迷藏的游戏。

二、根据图形形状特征进行分类：

1．捉迷藏教师：

老师这里有5座小房子，图形宝宝想请小朋友帮忙，帮他们找到自己喜欢的房子藏起来。

猜一猜你手里的图形宝宝会喜欢那座房子，为什么？

2.变魔术教师:

为了奖励小朋友，图形宝宝们要给小朋友们变一个魔术，大家猜一猜它们会变出什么来?

到底是不是呢？

我们轻轻喊到

3，看看图形宝宝会变出什么来？

（配班教师课件展示小鸡的图画）。

教师请幼儿说一说小鸡中藏有那些图形，分别数一数有几个？

教师：

这么容易，图形宝宝要再变一个，这次会变出什么来，大家再来猜一猜？

（配班教师课件展示蘑菇房子的图画）。

教师请小朋友说一说蘑菇中藏有那些图形，分别数一数有几个？

教师：

还没有难倒小朋友，图形宝宝要再来试一试，我们看看这次他会变出什么来，1.2.3.变（配班教师课件展示汽车的图画）。

教师请小朋友说一说汽车中藏有那些图形，分别数一数有几个？

教师：

你们太棒了,图形宝宝要把这个魔术教给你们，你们想不想学？

让我们一起来试试吧！

（设计意图：

这一环节让幼儿真正感觉到图形是朋友，图形在身边，小鸡，蘑菇，汽车幼儿熟悉而又亲切，幼儿真正融入到图形中来，图形也同时融入到幼儿生活中去）

三、幼儿动手操作,利用图形拼出漂亮的图画。

教师提出要求：

（1）音乐响起，小朋友离开椅子轻轻走到桌边从拼盘里选择图形操作；

（2）把你拼好的图画交给老师，老师把它贴在黑板上，幼儿回到位置上；（3）老师请3个小朋友讲讲自己拼的图画，都用到了哪些图形宝宝？

（设计意图：

教师提供材料，鼓励幼儿发挥自己的想象来制作自己喜爱的东西，运用多种感官，巩固体验，加深认识，满足了幼儿表现自我，获得自信的价值体验。

）四、结束教师：

今天图形宝宝和你们玩得很开心，现在玩累了，它们要回去休息了。

但老师会把拼盘里的图形放在我们班的益智区里，下次我们还可以和它们一起做游戏。

幼儿园中班数学：

大大小小的水果三

一、设计意图

水果是孩子们平时生活中接触较多的，也较喜爱的食物，选择其为内容贯穿整个教学活动，让数学学习不枯燥、且更有生趣化。

幼儿现有的能力水平已经能准确点数、判断一种物体10以内的数量，而这一活动则是让幼儿能不受物体排列形式的影响，正确判断7以内数量的多少，并且能探索用多种方法证明物体的多与少，通过老师的适时的介入，巧妙引导幼儿自主的学习，不断提升幼儿的自主探究能力。

二、活动目标

1、能不受物体排列形式的影响，正确判断7以内数量的多少。

2、探索用多种方法证明物体的多与少。

3、在活动中能认真倾听教师与同伴的发言。

三、活动准备

1、水果展示台，大数卡（5、6、7），大红布一块。

2、7个小桔子，6个苹果，5个大梨子；毛绒玩具：

兔子。

3、水果标记卡，大范图一张。

4、学具：

幼儿用书第23页《谁拿的水果最多》。

5、投影仪。

四、活动过程

一、引导幼儿给水果分类

1、师：

秋天到了，各种各样的水果丰收了。

兔子先生说：

“我的水果店要开张了，可是这么多的水果混乱的放在一起，既不整齐也不好看，拿起来也不方便，顾客肯定不愿意到这儿来买水果，你们能帮我想想办法吗”？

2、幼儿根据水果图片标记分类摆放。

（评析：

导入活动的目标是引导幼儿尝试对水果进行分类，这个环节是非常简单的，分类对我们中班的幼儿来说是力所能及的。

在活动一开始时，我采用游戏的形式导入，让幼儿将混乱的水果进行分类及整齐的排放，孩子们做的非常好。

）

二、集体感知水果的数量

1、引导幼儿观察:

小兔的店里有桔子，苹果、梨子，请小朋友们看看这三种水果哪种最多？

哪种最少？

你是怎么知道的？

并把水果匹配数字。

2、“为什么不是大的更多呢？

它排的队伍最长呀？

小结：

数量的多少不是根据物体的形状或大小来比较，是根据数量的个数来比较。

3、比较多少除了刚才的方法外，还有其他的方法了吗？

（一一对应）

总结：

比较水果的多少，可以有三种方法：

数数、一一对应和数量比较。

（评析：

在感知数量、比较数量的环节中，引导幼儿了解了三种方法：

计数比较（幼儿集体探索出来的）、一一对应比较和相应数字的比较（教师引导）；

其中，一一对应比较是一个难点，这一比较方法的前提是每种水果需要垂直对齐，通过辨别最长和最短来比较最多和最少，而幼儿对一一对应的概念似乎非常模糊，从幼儿的即时反应中，可以发现孩子们对这一比较、感知的方法并不能理解；

数量和数字是幼儿熟知的内容，但有部分幼儿对数字的大小概念并不清楚，因此幼儿只能通过数字感知数量，而不能通过数字大小对其进行比较）

三、幼儿集体操作：

《谁拿的水果最多》

图片有谁？

它们手里拿得是什么水果？

有几个？

请你在下面的记录格里用你喜欢的方式记录下来，好吗？

幼儿操作，师作辅导。

集体讲评，在投影仪上展示一幼儿的结果，集体核对。

（评析：

此环节是对本次活动的效果做了检测，也巩固了以前的记录方法。

）

四、活动反思

通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。

真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。

幼儿园中班数学：

大熊的储藏室四

活动环节

一、谈话导人

1.师：

天气渐渐凉了，知道现在是什么季节吗?

秋天是收获的季节。

有只大熊肯尼准备了大量的食物要放到储藏室里过冬。

2.请幼儿猜猜大熊会在储藏室里放些什么食物。

二、播放画面一至四：

感知食物的外部特征

1.师提问：

大熊都准备了哪些食物?

（引导幼儿说一说什么样子，什么颜色。

）大熊准备的食物可真多啊!

于是他准备把所有的食物都放进储藏室里，可是储藏室堆不下了，大熊决定整理一下。

2.师提问：

要怎么整理呢!

谁来帮大熊出出主意?

小朋友想的办法真不错。

我们来看看大熊是怎么做的。

大熊说：

让我来把所有的东西都分类放吧!

三、播放故事画面五、六，概括颜色特征，认识颜色标记

1.师提问：

大熊他怎么分的呢?

是按什么分类的?

（颜色）大熊把食物按颜色分成了几种?

（黄、红、绿三种、

2.认识颜色标记：

大熊按食物的颜色来分，可以用颜色标记来表示。

如：

香蕉、梨子、小鱼干黄黄的。

就用黄色标记来表示。

3.游戏“找错误”：

大熊按颜色分，好像有一个错了，谁来把错误找出来?

大熊按照颜色分类。

可是这个方法好像不太合适。

储藏室放不下。

四、播放故事画面七、八：

概括大小特征、认识大小标记

1.师提问：

这回大熊又是按什么分类的?

（大小）

2.认识大小标记：

大熊按食物的大小来分，可以用大小标记来表示。

3.游戏“找错误”：

这回大熊分对了吗?

请你把错误的找出来!

大熊按大小分类，可是储藏室的空间好像还是不够!

五、操作活动：

帮大熊按颜色、大小特征给食物分类

师：

大熊按颜色分，按大小分，都遇到了困难，那我们来帮帮大熊吧!

1.交代要求：

桌子上有许多大熊带来的食物，请你把大熊的食物既按颜色又按大小来分一分。

3.示范操作（集体与个别），根据操作纸上的标记进行分类。

4.幼儿操作，教师指导。

提醒幼儿看清标记进行分类。

5.讲评：

展示幼儿操作结果。

六、继续阅读故事，了解二次分类的方法

师：

小朋友真能干，根据食物的颜色、大小两个特征帮大熊把食物进行分类，可是故事里的小猴子还有另一种方法来帮大熊分食物呢，你们想知道吗’

1.阅读故事后提问：

小猴子用了什么方法?

第一次是按什么分的?

第二次呢?

2.小结：

小猴子第一次是按食物的种类，第二次是按食物的大小来分的，这是一种二次分类法，我们以后会学到的。

七、观看日常物品分类ppt，了解分类在生活中的运用

1.观看ppt，师：

运用分类的方法，使大熊的储藏室看起来整整齐齐的，在我们的生活中也有许多地方要用到分类，我们一起来看看!

2.师总结：

原来分类有这么大的用处，让我们回到教室把图书、玩具等物品分一分、理一理，让班级看起来更整洁好吗!

设计意图《大熊的储藏室》是一本有趣的数学绘本，通过有趣的童话情景，巧妙地把幼儿阶段的分类知识融人到绘本故事中。

中班上学期的幼儿在已有感性经验的基础上，开始能对具体事物进行概括和分类，但概括分类的水平还很低，因此本次活动目标的制定、环节的设计主要以绘本情节为主线，以感知与操作体验相结合的方式进行，力求通过活动让幼儿能够概括出食物的外部特征，根据物体的两个特征进行分类，并感受分类的重要性。

发展数学思辨能力。

活动目标1.在看看、说说、做做中，感受分类在生活中的重要性，2.尝试概括食物的外部特征，学习按物体的两个特征进行分类。

活动准备教具：

绘本故事ppt、日常物品分类ppt、颜色标记、大小标记。

学具：

各种食物图片、操作纸人手一份。