同课异构听课心得体会.docx
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同课异构听课心得体会.docx
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同课异构听课心得体会
同课异构听课心得体会
通过听课,让我学到了很多新的教学方法和新的教学理念。
这些课在教学过程中创设的情境,目的很明确。
例如:
樊老师杜老师讲的2、5倍数的特征,在整个教学过程都紧紧围绕着教学目标,非常具体,有新意和启发性。
特别之处,课的开始,师让学生随便说一个数,老师能马上判断是否是2或5的倍数。
不但激发了他们了学习的欲望,而且兴趣也被调动起来,于是在自然、愉快的气氛中享受着学习,这便是情境所起的作用。
这种情境的创设非常适合学生。
徐老师能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景,以激发他们的学习兴趣。
最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点,并紧密结合数学学科的自身特点,创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境,激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态,古人云:
“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。
”邱老师提出疑问,设置悬念,启迪他们积极思考,激发学生的求知欲,激起他们探索、追求、验证的浓厚兴趣。
促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态,由自发的好奇心变为强烈的求知欲,产生跃跃欲试的主体探索意识,实现课堂教学中师生心理的同步发展。
例如,在教学过程中,就是抓住了小学生的好奇心和求知欲,一起探索正负数的表示方法,使他们在质疑中思考,“山重水复疑无路”,在思考中学到知识,寻求“柳暗花明又一村”的效果。
在听的课中,教师放手让学生自主探究解决问题的方法,整节课,每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
执教者的语言精练、丰富,对学生鼓励性的语言非常值得我学习。
这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发,为学生创设现实的生活情景,充分发挥学生的主体作用,引导学生自主学习、合作交流的教学模式,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。
结合自己以往的教育教学工作,在今后的教学工作中一定要发扬成绩,找出教育教学方面的差距,向教育教学经验丰富的老师学习,在以后的教学中,以更加昂扬的斗志,以更加饱满的热情,全身心地投入到教育教学工作中。
同课异构听课心得体会2周四我有幸参加了xx四中叁校的同课异构活动。
这不仅是对我工作的肯定,还为自己的发展提供了一个展示自我的平台。
本次活动通过对同样内容的不同教法和把握,成功地为参与教师提供了一个面对面学习交流的机会,探讨教学的艺术,交流彼此的经验,更容易看到自己的不足也更容易学到同仁的优势。
反思这次教研活动,我感到自己有如下的体会:
拓展视野,丰富了教育教学艺术
任何一位教师都不可能是一切优点的全面的体现者,每一位都有他的的优点,有别人所不具备的长处,能够在某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。
教师之间的这种差异性资源,在活动中得到了充分地展示。
在相互的听课过程中,其他教师的教育机智可以被相互体会。
智慧碰撞,构建了多重对话平台
在准备这次课的过程中,大家就每一个问题展开了热烈的讨论,大家都打开自己的心扉,发表自己对听课的感受和看法。
经验丰富的教师把自己的教学专长奉献出来。
年轻教师也积极献言献策。
思想发生了碰撞,讨论的越深入,发现的问题也就越多,对问题的理解也就越透彻。
相互对比,引起教师对授课方法的思考
一节课结束后主要是反思教学效果。
这种效果一方面是与自己课前的教学设计相比照,看是否达到了预期的效果,完成了课标目标。
二是从现场效果看,学生的积极性、主动性、创新性是否被激发出来,学生是否当堂掌握了所学的内容。
对教学效果的反思主要是结合学生的反馈、同行和专家的评议,反思一节课的得与失,提出今后改进和完善的设想。
通过这次活动我更加认识到,教师不能越俎代庖,居高临下地对知识进行概括解析,用自己的解读来替代学生的解读;而应该站在一个引领者的位置,循循善诱,平等的与学生进行交流、真诚的与学生进行沟通。
善于抓住学生发言中的闪光点,重视课堂生成,鼓励学生敢于发表自己的想法,在合作讨论的氛围中,让学生各自生成或构建自己的认识与知识。
这是当前新课改的必然趋势,如何做一个与学生平等的对话者,又站在对话者首席的位置,是当前新课改对教师的基本要求。
而在导学教学中则全部的内容都由学生自行完成,教师只是起到引领的作用。
更新观念,优化加深对教材的理解
在交流与研讨中,我发现了自身结构上存在的不完整,特别是对新课程的教育理念,还不能很好的落实到课堂教学上,缺乏理论的高度,不能站得高,看得远,所以还需要专家的引领,更需要在平时能多方面的去学习各种教育理念,从而使自己更好地成长。
通过本次活动,我在教学上得到了一次大大地磨练,能力得到了很大的提升,同时也看到了自己的不足,我会借鉴别人的长处,不断在实践中探索,不断总结,不断改进课堂教学。
同课异构听课心得体会3一节同课异构习题课上完后,老师们都说,课堂效果不错,这是一堂有水平,高质量的习题课。
我也觉得,能上这样一堂课,从准备、试讲、到上完后的评课,都让自己有很大的收获和提高。
准备阶段得到了我们地理组很多老师的帮助和指导,我们高二地理组全体老师一直参与其中,为我们出谋划策,对我们帮助很大。
李丽和张晓丽还为此专门听了历史组和政治组的习题课,借鉴他们的优点,无论从站位,还是从课堂结构都对我们的这节课起了巨大的,关键性的作用。
同时她们为本节课还花费大量时间和精力设计了各个环节的观察量表、进行了很多的后勤工作,这堂课的成功她们真的是功不可没。
还有刘老师和姚老师带领着高三、高一的所有地理老师,在我们的课前说课阶段、课堂试讲阶段都指出了很多的不足,同时也提供了很多有效的,实用的建议,本节课的修改和成型也凝聚着她们的心血。
姚老师作为教科处的调研员,听了很多其他组老师的课,把他们的一些成功之处和优点一一介绍给我们,对我们的帮助很大,所以说这两节课凝结了我们地理组全体老师的经验和智慧。
这两节课的成功,首先应该感谢的就是他们。
这堂课上完后,我觉得自己无论是理论水平,还是课堂设计能力,还是课堂上各种问题的处理,都有很大的收获,整节课上下来,感觉以下几点做的比较好。
1、习题和成绩评价环节。
习题课必须有评价环节,对习题的评价,可以使学生对试卷的难度有一个正确的认识,对自己的成绩也就有一个正确的认识。
对成绩的分析评价,可以让学生知道自己班级的成绩,自己在班级的位置,通过表扬成绩优秀学生和进步学生,激发他们的学习热情。
我在上课进行这个环节时,明显可以看出,受到表扬的学生很自豪,且一节课听课都很积极。
2、调动学生参与环节。
试卷讲评课比新授课的趣味性要低,所以一定要充分去调动学生的积极性,活跃课堂气氛,让学生动起来,参与到课堂活动中。
我在讲课时,一开始采用自查自纠,互相讨论的方式让学生自己先解决自己的问题,这样问问题的学生可以解决了自己的问题,回答的学生又有一种成就感。
还可以提高课堂效率,一举三得。
3、发挥学生的主体作用。
充分的讨论之后,让学生提出自己仍没有解决的问题,然后师生合作共同解决,尽量让学生去讲解。
在这个环节中,师生之间,同学之间是平等的关系,而且由于是学生自己在讲解,因此对某一问题产生疑惑的其他同学敢于提出问题。
让学生自己解答,不仅能调动他们的积极性,而且会纠正自身的错误。
4、解题方法的指导环节。
在这堂课中,我对习题中出现的图表题进行了方法的归纳。
但是我并不是直接教给学生方法,然后去练习,而是以一道图表题为例,设置了一些问题,通过让学生思考完成这些问题,而让学生自己归纳图表题应该如何做。
感觉这个方法不错,学生通过摸索、合作自己得出的方法,比老师教给他效果明显要好。
5、反思试卷的指导环节。
在本节课最后,我给出了几个问题,如“你认为本次测试中你做的最好的题目是哪些?
最让你遗憾的题目有哪些?
以后的基础知识你应该如何去学,以后再做题时你应该特别注意什么?
”等问题,让学生在课后对这次测试进行反思,以强化本课效果。
但是,由于自己的教学思想和教学水平还有限,本节课准备的也比较仓促,所以这节课当中,出现了很多的问题,同时也暴露了自己很多的不足。
1、语速缓急不明显,语调平淡,变化不大,激情度不够。
课堂语言是教师授课的基本功,课堂的大部分环节还是要用语言来完成。
而这堂课当中的以上的语言问题使课堂逊色不少。
2、课堂节奏把握不好,整堂课中,很多环节上节奏显慢,让人有拖沓的感觉,这也最终导致拖堂3分钟,且最后一部分内容处理仓促,效果不好。
3、在教学情境的创设上,还欠点火候。
整堂课没有出现大高潮,图表题的方法指导和总结应该是本课最重要的内容,也应该在这个环节上出现高潮,自己却没有把握好,留有遗憾。
4、对学生的积极评价上,对学生情感、态度、价值观的培养上也做的不够。
对一些同学也做了评价,但没有对所有回答问题的学生做评价。
丢失掉一些教育机会。
在以后的教学工作中,我要继续摸索,发挥自己的长处,发现自己的问题并努力改正,及早形成自己的教学风格。
第7篇:
同课异构听课心得体会同课异构听课心得体会
平溪镇中心小学周平祚
这是为提升教师的教学水平采取的一项举措,也就是同一学年同学科的教师讲授同样的教学内容,通过不同的教学设计来呈现不同的教学效果,从而达到教学研究的目的。
每一位授课的老师各显其能,作了多彩的课堂展示,可以说是精彩纷呈、各有千秋,呈现了课堂教学的多样化。
来新州三小的杨超平老师、新州中心校的刘华群老师和新州一小的李先梅老师,同台献课,通过观摩三位老师的教学过程使我深有感受感。
下面把我自己的感受与大家共同分享一下。
“同课异构”本身属性决定了授课教师风采形式的多样化。
让人感受到了不同的授课风格,在鉴赏中寻找差异,在比较中学习特性。
如;杨超平老师的课堂在朴实中见真情,灵活中促情感。
整节课,学生在老师的引领下,师生之间,生生之间进行心灵交流,老师能和学生融为一体,让孩子的思维得以扩散。
能感受到她真的用心在讲课,整个课堂很大气,教态自然大方。
刘华群老师的课,最大的特点就是重视创设有实际意义真实环境,极大地激发了学生观察和交际的兴趣,注重了知识的引导而非简单的传授。
让学生在朗读中去感知,在感知中去领悟,而刘老师扎实的基本功,娴熟灵活的课堂教学水平又让我为之一振。
李先梅老师在学生交流之前有明确的要求,交流之中适时指导,更重要的是能把自己的发现及发现的过程讲给同学听,她不仅以自身的热情感染学生,激起学生交流的欲望.而且李老师自始至终激情高昂,情绪的感染激起了学生强烈的求知欲望,教师和学生表演配合默契,使课堂有真实感。
课堂教学是一个“仁者见仁,智者见智”的话题,尽管授课课题一样,但这些老师对教材的钻研都有自己独特的见解,使我学到了很多新的教学方法和教学理念,非常佩服老师们的教学智慧,无论是教学基本功还是课堂教学水平,都让我受益匪浅。
通过这次的“同课异构”教研活动,我明白了课堂教学是个性化的艺术,但是在教学过程中我们精心设计的教学环节也许对于学生对于课堂来说是无效甚至是有弊端的,只有通过老师们的共同研讨,集思广益,我们才能发现自己设计的不足,让有效
的教学过程占领课堂。
“同课异构”让我真正地认识到了只有在听与评的过程中总结经验,发现问题,在对许多问题的研讨中,取得比较一致的认识,更重要的是从异中领悟到许多有价值的东西。
这样才能达到激发内在潜能,张扬个性,从而追求异中有同、同中求异的境界。
教师教学方式的改变带来了学生学习方式的变革,学生有合作有交流、自主探究,课堂气氛活跃充满欢声笑语。
我会珍惜每一次学习的好机会,也争取让自己的课堂变得更加朴实扎实些,使学生逐步从“学会”到“会学”,最后达到“好学”的美好境界。
2012-10-22
第8篇:
同课异构听课体会同课异构听课体会
在邯郸市新课堂“同课异构”教学观摩活动中,我有幸聆听了邯郸市优秀教师赵艳和武汉常青实验小学教师李文燕两位教师分别执教的李清照的《如梦令》,这两节课听下来使我对古诗词教学有了重新的认识。
在这一课的教学中,两位老师都合理利用了多媒体,通过课件运用,极大地调动了学生多种感官的综合作用,诱发了学生的情感共鸣;采用新的教学模式,变学生配角为主角,最大限度地调动了学生自主学习,合作探究的积极性,使课堂达到高效,令学生收获颇丰,让听课者也感受甚多:
1、课堂层次清晰明了。
赵艳老师在古词教学中,总结了古词的五步教学法,即:
知作者,读词文,品词意,悟心境,诵词文。
按照古词教学的五个步骤一步步引领学生悟出词的学习和欣赏的方法。
赵老师引导学生通过品读词句把课文读活读美,告诉学生李清照留下来的词并不多,但是首首精,字字妙,提醒学生体会33个字包含了无比丰富的内涵;通过词牌名、小令等古文知识的点拨,使学生了解文言文的相关知识;通过时代背景的介绍,使学生为李清照先甜后悲的生活经历唏嘘不已,直到最后跟着音乐吟唱本词,所有这些,都使学生感受到了学习《如梦令》的乐趣,从而激发了学生对祖国语文的热爱。
2、教师语言优美丰富。
美好的意境需要精到恰当的语言的诠释,两位教师都很好的做到了这一点,精湛的承接、转合、总结,准确而动情,每个听课者在教师富于激情且美好的语言中感受到其中的诗情画意。
3、点拨引导恰到好处。
语文教师带着学生一起欣赏文学作品时,要带着学生进入到文字深处,要引导学生通过语言文字的感悟提高他们的审美情趣。
李文燕老师在引导学生找到本词所描绘的三幅画面之后,想方设法将学生引入到三幅画所展示的意境之中。
在学生想像了这三幅画面之后,再让学生把想象的这三个画面用语言写出来,不仅使学生的审美情趣能得到有效的提高,还培养了学生的习作能力。
4、在想象意境、体味感情、品读语言过程中,始终伴随着诵读,边读边思,边读边悟,学生读出了景色的美丽、诱人,词人心境的欢快、明朗。
感觉到了少女时代李清照无忧无虑、自由幸福的生活状态。
在整首词明快的色彩、欢乐的格调,以及精炼的语言的熏陶感染中,让学生真正领略到古诗词无穷的魅力,为他们的生命着上民族的底色。
听完两位教师执教的《如梦令》,内蕴的丰实、厚重超过了我的想象。
以上即是我的听课所得,我想在今后自己的课堂教学中将不断探索,不断尝试,以让我们的孩子逐渐学会自我阅读,自我表达。
这也是我的追求目标。
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