文概大纲.docx
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文概大纲
《文学概论》教学大纲
课程编号:
B102004课程类型:
学科基础
课程名称:
文学概论英文名称:
Literaturetheories
学 分:
3适用对象:
汉语言文学专业本科
(涉外秘书方向、现代文秘方向)
第一部分大纲说明
一、课程的性质、目的和任务
“文学概论”是汉语言文学专业本科层次学生的一门学科基础课,本课程理论性较强,它对于文学类课程的学习具有指导作用,但同时又需要大量的文学实践对其理论进行不断的丰富与和发展。
本课程教学目的是使学生初步掌握文学的基本理论,对文学现象、文学语言、文学写作、文学阅读、文学批评等问题有比较正确和较为全面的理解,能够在具有一定的文学史知识、文学阅读积累的基础上,分析文学现象,提高文化素养、加强理论修养,从而扩展知识,培养能力。
本课程教学的主要任务是,引领学生实事求是地、按照文学的基本规律和自身特征,对文学的主要问题进行分析和研究,增强学习和研究文学的兴趣,为后续的大量文学类课程的学习奠定一定基础,提供一定学习方法。
二、课程的基本要求
通过本课程的教学,使学生系统地掌握马克思主义文学理论的基本原理和基础知识,并具有一定的鉴赏、分析、评论文学作品的能力,为他们学习其它文学专业课和将来从事语文教学打下初步的理论基础。
三、本课程与相关课程的联系
本课程的相关课程为马列文论、中国古代文论和文艺心理学。
马列文论对本课程有指导意义。
中国古代文论博大精深,其丰富的理论养料对当代文学理论的建设有借鉴意义。
文艺心理学是系统研究文学艺术现象中心理本质和心理活动规律与法则的学科,从某一个侧面对文学理论的学习起到很好的促进作用。
而本课程是概要地讲述文学的基本原理的,是学好其它几门相关课程的基础和前提。
四、学时分配
本课程学分为3学分,建议开设48学时(在保证学分的前提下可以微调)。
教学内容
讲课学时
实验学时
实习学时
总学时
第一章文学理论的性质和形态
2
0
0
2
第二章马克思主义文学理论与中国当代文学理论建设
2
0
0
2
第三章文学作为活动
2
0
0
2
第四章文学活动的审美意识形态属性
2
0
0
2
第五章社会主义时期的文学活动
2
0
0
2
第六章文学创造作为特殊的精神生产
2
0
0
2
第七章文学创造过程
3
0
0
3
第八章文学创造的审美价值追求
3
0
0
3
第九章文学作品的类型和体裁
3
0
0
3
第十章文学作品的本文层次和文学形象的理想形态
6
0
0
6
第十一章叙事性作品
4
0
0
4
第十二章抒情性作品
3
0
0
3
第十三章文学风格
3
0
0
3
第十四章文学消费与接受的性质
4
0
0
4
第十五章文学接受过程
4
0
0
4
第十六章文学批评
3
0
0
3
合计
48
0
0
48
五、教材与参考书
使用教材:
童庆炳主编《文学理论教程》(修订四版),高等教育出版社,2008。
主要参考书:
1.顾祖钊著《文学原理新释》,人民文学出版社,2000。
2.王先霈主编《文学理论》,华中师范大学出版社,1999。
3.董学文、张永刚著《文学原理》,北京大学出版社,2001。
4.陈传才、周文柏著《文学理论新编》,中国人民大学出版社,1999。
5.胡经之主编《西方文艺理论名著教程》(上、下),北京大学出版社,1989。
6.陆贵山、周忠厚主编《马克思主义文艺论著选讲》(第三版),中国人民大学出版社,2003。
六、教学方法与手段建议
(一)理论联系实际原则。
这是一门理论性较强的课程,课程讲授离不开大量的文学实践,理论知识的积累要有一定的文学实践的积累,理论的阐述必须在实践的基础上展开,因而,理论联系实际的教学原则要贯穿于整个教学活动之中。
(二)实例教学讲授原则。
教材中每章都将涉及很多的教学案例,既是对理论教学的实践检验,也是对理论教学的深层次探索。
引导学生理解文学理论的基本知识,激发学生对文理论学习的兴趣,增强文学的感悟能力,批评鉴赏能力。
(三)多种媒体互动原则。
从教学手段上,采取文字教材音像教材互动,实时在线学习与非实时讨论结合,主教材与参考资料互为补充的原则。
理论教学内容伸缩余地大,涉及范围广,难免挂一漏万,最好的措施就是利用较好的教学手段,从不同方面展开理论教学的多层面解析。
(四)学习讨论相伴原则。
理论学习要有思想交锋,教学活动要多安排学生与学生,老师与学生间的学习讨论。
理论学习的目的是为了指导实践,通过理论研讨、辩论,深化理论学习,能够学有所用,解决实际问题。
七、课程考核方式
考核方式为闭卷考试。
八、说明
(△为重点掌握内容、※为必须掌握内容、☆为难点。
其余为一般了解内容)
第二部分 课程内容大纲
第一章文学理论的性质和形态(2学时)
一、本章的教学目的和要求:
本章教学主要内容:
文学理论学科归属;文学理论的定义、对象和任务;文学理论基本形态
教学重点:
文学理论的定义、对象和任务
教学难点:
文学理论基本形态
教学手段:
教师讲授与多媒体教学相结合
二、内容提要:
第一节文学理论的性质※
一、文学理论的学科归属:
研究文学及其规律的科学统称为文艺学。
三个分支:
文学发展史;文学批评;文学理论。
二、文学理论的定义:
是以人类社会历史的现实的一切文学现象为研究对象,以哲学方法论为总的指导,从理论高度和宏观视野上阐明文学的性质、特点和一般规律的学科。
三、文学理论的对象和任务
(一)研究对象:
文学的基本原理、概念范畴以及相关的科学方法。
(二)研究任务:
文学本质论、文学创作论、作品构成论和文学接受论。
四、文学理论应有的品格
(一)实践性
(二)价值取向。
第二节文学理论的形态
一、文学哲学
二、文学社会学
三、文学心理学
四、文学符号学
五、文学价值学
六、文学信息学
七、文学文化学
思考与练习:
1.试从学科归属、对象任务和学科品格三个角度,说明文学理论的性质。
2.文学理论有哪几种基本形态?
其划分的依据是什么?
第二章马克思主义文学理论与中国当代文学理论建设(2学时)
一、本章的教学目的和要求:
本章主要教学内容:
马克思主义文学理论主要思想来源;马克思主义文学理论基本观念;马克思主义文学理论主要理论贡献;中国当代文学理论建设重点
教学重点:
马克思主义文学理论基本观念
教学难点:
中国当代文学理论建设重点
教学手段:
教师讲授与多媒体教学相结合
二、内容提要:
第一节马克思主义文学理论的诞生和发展
一、马克思主义文学理论的基石
(一)康德美学思想;
(二)黑格尔美学思想;
(三)费尔巴哈美学思想。
二、马克思主义文学理论的基本观念
(一)文学活动论
(二)文学反映论
(三)艺术生产论
(四)文学审美意识形态论
(五)艺术交往论
三、马克思主义文学理论的主要理论贡献
(一)文学是人的本质力量的对象化;
(二)文学作为意识形态是社会存在的反映;
(三)文学艺术是一种社会生产;
(四)文学是一种人学。
第二节中国当代的文学理论建设
一、以马克思主义作为理论指南
二、中国特色
三、当代性
思考与练习:
1.马克思主义文学理论的基石是什么?
试作简要的说明。
2.试概括马克思主义对文学的理解?
3.建设中国当代文学理论应注意几个方面的问题?
第三章文学作为活动(2学时)
一、本章的教学目的和要求:
本章教学主要内容:
文学活动及其构成;文学活动原始发生、发展原因;文学活动发展特性
教学重点:
文学活动及其构成;文学活动原始发生、发展原因;
教学难点:
文学活动发展特性
教学手段:
教师讲授与多媒体教学相结合
二、内容提要:
第一节文学活动及其构成※
一、世界:
文学活动涉及到一种意识反映行为,这成为艺术模仿论和再现论的立论根据。
(一)柏拉图:
艺术是“影子的影子”,否定艺术存在的合理性;
(二)亚里斯多德:
艺术模仿的世界同样可以达到真理的境界。
二、作者:
作者通过创作表达情感,因此文学也是一种作者表现活动。
(一)中国古代文论中一直强调作品与作者情感的关系。
(二)西方的“表现说”认为文学是作者心灵的表现。
三、作品:
文学所反映的世界并不等于世界本身,文学表达的情感也与作者的实际情感有别,因而,作品便具有了独立价值。
(一)俄国形式主义者认为:
文学研究的真正对象是作品的形式价值。
(二)创立“文学本体论”的英美新批评派认为:
文学活动的本体在于文学作品而不是外在的世界或作品。
四、读者:
只有经过读者阅读,作者创作的文本才能实现其价值。
读者对作品的阅读活动是一个阐述和再创造的过程。
接受美学读者反映批评理论将文学接受活动当成文学研究的焦点。
五、对文学活动的整体观照:
在文学活动中,世界、作者、作品和读者四要素不是彼此孤立地静止地存在的,而是相互依存的,相互渗透、相互作用,浑然一体。
第二节文学活动的发生与发展※
一、文学活动的原始发生
(一)关于文学发生的诸种学说:
巫术仪式说\模仿说\宗教说\游戏说\潜意识欲望说。
(二)文学起源于劳动:
1、劳动提供了文学活动的前提条件
2、劳动产生了文学活动的需要
3、劳动构成了文学描写的主要内容
4、劳动制约了早期文学的形式
二、文学活动的发展原因
(一)关于文学发展诸种观点:
社会政治风气影响\超自然力量影响\文学内部的动因
(二)文学发展的终极原因:
是以生产劳动为中心的人们的经济活动\文学的发展是在诸多因素的“合力”中进行的。
三、文学发展的继承与革新
(一)文学的发展具有历史继承性。
1、文学的历史继承性既表现在内容上,又表现在形式上。
2、继承优秀的文学遗产是宏扬民族文化和发展新文学的需要。
3、我们要根据列宁的“两种民族文化”的学说,对文学遗产进行清理和鉴别,在批判继承文学遗产的同时要坚持人民性的标准,要用历史主义的观点对待文学遗产。
(二)文学的发展过程中具有革新性。
1、只有革新和创造,才能发展新文学。
2、继承是前提,革新、创造是目的。
3、新文学要顺应时代发展,创造出为广大人民群众需要的新作品。
(三)毛泽东论“古为今用”,“推陈出新”。
(四)民族文学与世界文学
1、歌德、马克思、恩格斯关于世界文学的论述。
2、各民族的文学在发展过程中会与其他民族的文学产生交流和影响,各民族文学之间的对话与交流会促进各民族文学的发展和繁荣。
3、各民族文学的相互影响既表现在文学的内容上,也表现在形式上。
4、对待外民族文学应采取批判地吸收的态度。
既要反对“盲目排外”,又要反对“全盘西化”。
思考与练习:
1.文学活动与生活活动关系怎样?
文学活动在生活活动中处在什么位置?
2.文学活动的四种理论视角各自的理论依据是什么?
简述并指明片面性。
3.简要论述文学起源上的“劳动说”
4.试辩证说明文学发展的诸种原因。
5.试述关于文学活动的整体性以及文学活动与人类生活活动的有机联系的问题
6.关于文学发展动因上的多方面性与终极追溯
第四章文学活动的审美意识形态属性(2学时)
一、本章的教学目的和要求:
本章主要教学内容:
文学的一般意识形态性质;文学在社会结构中的位置;文学的审美意识形态性质;文学是显现在话语蕴藉中的审美意识形态
教学重点:
文学的一般意识形态性质;文学的审美意识形态性质;
教学难点:
文学是显现在话语蕴藉中的审美意识形态
教学手段:
教师讲授与多媒体教学相结合
二、内容提要:
第一节文学的一般意识形态性质△
一、文学在社会结构中的位置
(一)马克思关于社会结构的理论:
经济基础与上层建筑的关系。
(二)文学属于上层建筑中的意识形态,并具有一般意识形态的性质。
二、文学与话语
(一)文学是一种意识形态话语。
(二)话语是人与人之间通过语言而从事沟通的具体行为或活动。
话语包括五个要素:
1.说话人;
2.受话人;
3.文本;
4.沟通;
5.语境。
(三)“话语”与“语言”、“语言系统”和“言语”的区别。
三、文学与社会
文学是一种社会性话语活动,它或隐或显地代表着超个人的阶层、阶级、民族或人民的利益。
四、文学与反映
(一)作为社会性话语活动的文学是一种反映,是对现实的反映的产物。
(二)文学作为反映是受动反映与能动反映的统一。
1.文学反映的受动性:
指文学依赖或受制于现实生活的根本性质。
2.文学反映的能动性:
指文学在反映现实过程中所具有的积极选择或改造性质。
3.在具体的文学活动中受动反映与能动反映是融合在一起的。
第二节文学的审美意识形态性质△☆
一、文学既是无功利的,也是功利的
(一)文学的无功利指文学活动并不企求直接得到现实利益。
(二)文学的有功利指文学审美地掌握世界这一深层目的和间接地掌握现实社会生活这一功利意图。
二、文学既是形象的也是理性的
(一)文学以审美形象这一形态存在着,但审美形象本身又蕴含着理性。
(二)文学直接地是形象的,但在深层又是理性的。
三、文学既是情感的也是认识的
(一)情感指审美情感是凝聚在审美形象中的作家或读者的主体态度。
(二)认识指文学对生活的客观的、理智的反映。
(三)审美情感是直接的,理智认识是间接的。
四.文学的审美意识形态性质
(一)文学具备双重性质:
既是审美的,又是意识形态的。
(二)在这种双重性质中,审美性质总是直接的和突出的,而意识形态性质则是间接的和隐蔽的。
第三节文学是显现在话语含蕴中的审美意识形态△☆
一、话语蕴藉
(一)话语蕴藉是对文学活动的特殊的语言与意义状况的概括,指文学作为社会性话语活动蕴含着丰富的意义生成可能性。
(二)话语蕴藉常体现在两种较典范的文本修辞形态中:
1.含蓄
2.含混
二、文学的定义:
文学是显现在话语蕴藉中的审美意识形态。
思考与练习:
1.怎样理解文学的含义?
2.怎样理解文学的一般意识形态性质?
3.怎样理解文学的审美意识形态性质?
4.什么是话语含蕴?
试结合具体作品加以说明。
第五章社会主义时期的文学活动(2学时)
一、本章的教学目的和要求:
本章教学主要内容:
社会主义时期文学活动基本属性;社会主义时期文学活动价值取向;社会后主义时期文学活动发展状况。
教学重点:
社会主义时期文学活动价值取向;社会后主义时期文学活动发展状况。
教学难点:
社会主义时期文学活动基本属性
教学手段:
教师讲授与多媒体教学相结合
二、内容提要:
第一节社会主义时期文学活动的基本属性
一、社会主义的意识形态性。
二、社会主义时期文学活动的主导性、层次性、多样性。
第二节社会主义时期文学活动的价值取向
一、主要价值取向:
满足人民审美需要,提高人民鉴赏能力和水平。
二、雅与俗的统一。
三、按照“美的规律”创造艺术珍品。
四、作家、艺术家与新时代的人民相结合。
第三节社会后主义时期文学活动发展
一、继承与革新
文学活动的历史继承性,审美方式,文学作品内容与形式,批判继承,两种文化学说,人民性概念。
二、借鉴与创造
民族文学与世界文学的提出,借鉴外民族文学的原则,民族文学与世界文学的关系。
三、百花齐放、推陈出新,发展社会主义新文学
思考与练习:
1.简述社会主义时期文学活动的基本属性。
2.怎样认识社会主义时期文学活动的雅与俗的问题?
3.继承民族优秀传统、弘扬和培育民族精神对于建设有中国特色的社会主义新文学有什么意义?
4、民族文学与世界文学的相互关系是怎样的?
第六章文学创造作为特殊的精神生产(2学时)
一、本章的教学目的和要求:
本章教学主要内容:
文学创造作为特殊生产所具有的特点;文学创造的主体和客体内容。
教学重点:
文学创造作为特殊生产所具有的特点;
教学难点:
文学创造的主体和客体内容
教学手段:
教师讲授与多媒体教学相结合
二、内容提要:
第一节文学创造作为特殊的生产※
一、精神生产与物质生产
(一)精神生产的产生、发展始终以物质生产为前提和基础。
物质生产不仅是精神生产产生的“始因”,且在精神生产获得独立之后仍然并始终是精神生产发展“动因”。
(二)精神生产具有相对独立性:
1、精神生产的繁荣发展并非与物质生产绝对同步;
2、精神生产对物质生产发生反作用。
(三)精神生产的特殊性:
1、精神生产是观念地创造对象世界的生产;
2、精神生产是以符号为手段创造观念世界的符号活动;
3、精神生产是富于个性的自由创造活动。
二.文学创造与其它精神生产的区别
(一)文学与科学的区别:
科学生产是某种知识的意识形态的生产,其成果是人的智力的物化形态,呈现为一定的概念体系。
文学生产的成果主要体现为人的情绪、情感的物化形态。
(二)文学与宗教都是对世界的情绪、情感体验,都具有直观性、想象性、幻想性、形象性等特点。
但宗教是人的本质的异化形态,其实质是将人导向超验的彼岸世界。
而文学则是对人的本质的肯定,将人导向能充分地体现人的本质力量的现实世界。
(三)各种艺术生产所凭借的“艺术符号”不同,文学以语言为符号,是语言的艺术。
第二节文学创造的主客体☆△
一、文学创造的客体
(一)关于文学创造的客体的种种解释:
1、客体即“自然”。
2、客体即“情感”。
3、客体即原始意象。
(二)文学创造的客体是特殊的社会生活。
1、社会生活是文学创造的客体和唯一源泉。
2、文学创造的客体是整体性的社会生活;是具有审美价值的或经过审美提炼而具有审美价值的社会生活;是作家体验过的社会生活。
二、文学创造的主体
(一)关于文学创造主体的种种解释:
1、主体即“摹仿者”与“创造者”。
2、主体即“旁观者”和“移情者”。
3、主体即“集体人”。
(二)文学创造的主体是特殊的艺术生产者:
1、主体是存在于艺术生产活动中的艺术生产者。
2、主体是美的体验者、评价者和创造者。
3、主体是具体的社会人。
思考与练习
1.“艺术生产”的概念是怎样提出来的?
文学创造作为一种精神生产,它与物质生产的关系如何?
2.文学创造作为一种特殊的精神生产,它与科学、宗教活动的本质区别是什么?
3.文学话语作为一种“话语”,它与日常话语、科学话语有什么区别?
为什么说文学话语是一种创造性话语?
4.社会生活作为文学创造的客体,它具有什么特点?
为什么说只有经过作家体验的社会生活才是文学创造的现实客体?
5.能否说“凡是写作的作家就是文学创造的主体”?
为什么?
如何理解“作家是美的体验者、评论家和创造者”?
6.如何理解文学创造中主客体关系的特点
7.如何理解文学创造中主客体的双向运动
8.为什么说文学创造中作为主体的作家始终处于主导性地位
9.试论述关于文学话语的含蓄、多义以及模糊性的特征。
第七章文学创造过程(3学时)
一、本章的教学目的和要求:
本章教学主要内容:
文学创造的三个阶段;文学创造三个阶段中各自的特点和要求
教学重点:
文学创造的三个阶段
教学难点:
文学创造三个阶段中各自的特点和要求
教学手段:
教师讲授与多媒体教学相结合
二、内容提要:
第一节文学创造的发生阶段
一、材料储备
(一)文学材料的唯一源泉是社会生活。
(二)作家获取材料的途径主要分为:
无意获取和有意获取、实践获得和书本获取。
二、艺术发现
(一)艺术发现是作家在对事物进行观察和审视时所得到的一种独特感知。
(二)艺术发现的心理特征是:
1、是作家心灵的蓦然领悟。
2、体现了深层的心理内容。
3、是外在事物某一突出之点与作家个人内心体验。
(三)艺术发现是文学创造发生的契机。
三、创作动机
创作动机是文学创造活动的内驱力,它的产生和运动是极为复杂的生理和心理现象在文学创造过程中的表现。
第二节文学创造的构思阶段
一、艺术构思及其心理机制
(一)艺术构思是作家在材料积累和艺术发现的基础上,在某种创作动机的指导下,以心理活动和艺术概括方式,创造出完整的呼之欲出的意象序列的思维过程。
(二)艺术构思的常见的心理机制有:
1、回忆与沉思;
2、想象与联想;
3、灵感与直觉;
4、理智与情感;
5、意识与无意识
二、构思方式
(一)综合
(二)突出和简化
(三)变形与陌生化
第三节文学创造的物化阶段
一、形之于心到形之于手
(一)即把构思中已基本成熟的形象用文字符号表达出来。
(二)但在实践中常常会心手不一。
原因是:
1、意图有时不适应人物性格的发展逻辑。
2、作家创作动机中途转换。
二、提炼与技巧运用
(一)语词提炼任务:
寻找最准确的文字符号把心象生动鲜明地呈现出。
(二)技巧主要指具体的写作手法,如描写、叙述、烘托、对比的运用等。
三、即兴与推敲
(一)即兴:
是作家因受某一外在刺激或内在冲动的作用,兴会来临,在文字操作过程中迅速地创造出某种作品的情况。
(二)推敲:
是指作家在文学操作过程中反复选择,调动词句,以求准确、妥帖地把心象物化为定型产品的操作情况。
思考与练习:
1.为什么说文学材料具有主体性特征?
2.艺术发现的心理特征是什么?
3.意识和无意识在文学创造中的意义何在?
4.为什么说即兴不是凭空出现的?
第八章文学创造的审美价值追求(3学时)
一、本章的教学目的和要求:
本章教学主要内容:
艺术真实与艺术概括的含义与具体要求;文学创造是对生活的一种情感把握;形式创造应遵循的规律。
教学重点:
艺术真实与艺术概括的含义与具体要求;文学创造是对生活的一种情感把握;
教学难点:
形式创造应遵循的规律。
教学手段:
教师讲授与多媒体教学相结合
二、内容提要:
第一节艺术真实与艺术概括
一、艺术真实△
(一)“真实性”是文学认识与审美两大价值功能产生、实现的基础和前提。
(二)与生活真实不同,艺术真实以假定性情境表现对社会生活内蕴的认识和感悟。
(三)与科学真实不同,艺术真实对客体世界的反映具有主观性、诗艺性。
二、艺术概括
(一)艺术概括要求作家依据自己的体验和认识,对个别或特殊的事物加以独特处理,在主体与客体相统一的基础上,创造出既具有鲜明独特个性,又具有普遍性的艺术形象。
(二)艺术概括的一般规律:
1、实现“个别”与“一般”的统一。
2、始终体现为主体意识对客体对象的能动性介入和把握。
(三)艺术概括的具体方法有:
1、“杂取种种人,合成一个”。
2、以一个生活原型为主,同时吸收其它生活素材。
第二节情感把握与形式创造
一、情感把握
文学创造是对生活的一种情感把握。
实际上就是对社会生活的主体性“裁判”,它以审美的视角和艺术的方式,把情感把握寄寓于“境”的创造中,并与“理”的阐发相交融。
二、形式创造△
(一)对待艺术形式,存在两种理论:
1、重内容而轻形式
2、形式主义
(二)艺术的形式与内容是不可分割的。
(三)形式创造应遵循的规律:
1、从内容出发去选择与创造形式。
2、发挥形式对艺术表现的能动作用。
3、重视形式自身的独立的审美价值。
思考与练习:
1.怎样理解“真、善、美”及其统一是文学创造的审美价值追求?
在文学创造中“真、善、美”与“艺术真实”、“情感评价”、“形式创造”是什么关系?
2.艺术真实有哪些主要特征?
说明艺术真实区别于生活真实及科学真实的原理。
3.诠释艺术概括的价值意义并对下面一段话作出评述:
4.怎样理解情感评价的文学意义。
5.阐明情感评价的高尚品格及功利取向与文学尚“善”的审美价值追求之关系;诠释情感评价的诚挚情态及艺术呈示之含义。
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