六年级部编版记叙文的六要素及对比手法.docx
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六年级部编版记叙文的六要素及对比手法
教学目标:
1、复习记叙文的六要素,掌握对比手法的知识点及作用;
2、《凡卡》课内知识点梳理及运用。
教学重点、难点:
1、熟练掌握记叙文的六要素及对比手法;
2、熟练掌握《凡卡》的课内知识点。
1、模仿秀
(1)拟声词(六个),如:
嗡嗡。
(1)咩咩、叽叽喳喳、呜呜哗哗嘶嘶呱呱喔喔
(2)叠词(六个)如:
蓝悠悠ABB,马马虎虎AABB。
(2)胖乎乎圆滚滚金灿灿明晃晃红艳艳绿油油
整整齐齐干干净净大大方方漂漂亮亮高高兴兴风风火火
2、给下列词语注音
韭菜( )谷穗( )倭瓜( ) 蚌壳( )
闪烁( )玩腻()菜畦( )菜籽( )
韭菜(jiǔ)谷穗(suì)倭瓜(wō)蚌壳(bàng)闪烁(shuò)玩腻(nì)
菜畦(qí)菜籽(zǐ)
3、辨析组词
(1)漂( ) 瓢( ) 瞟( )缥( )
(2)载( ) 栽( ) 裁( ) 哉( )
(3)拔( ) 跋( ) 拨( ) 波( )
(1)漂泊葫芦瓢瞟一眼缥缈
(2)装载栽树裁剪奇哉
(3)拔高跋涉拨弄波浪
4、巧找成语(至少6个)
放
山
高
水
长
虎
归
论
大
篇
阔
海
功
心
悦
天
人
行
赏
目
空
山
人
无
中
放虎归山、山高水长、长篇大论、论功行赏、赏心悦目、目中无人、人山人海、海阔天空
1、记叙文六要素
内容:
时间、地点、人物、起因、经过、结果。
需注意的问题:
(1)连续的时间和地点要注意整体过程,找出这些时间、地点的内在联系。
(2)注意背景知识,把时间、地点要素与时代背景联系起来。
分析人物要素的方法:
(1)弄清各个人物之间的主次关系。
(2)弄清主要人物与次要人物各自在文章中的作用。
总之,记叙文的各个要素在文中各有不同的地位和作用,彼此间又有着密切联系。
阅读时,一定要注意这种联系,防止片面、孤立地分析某个要素而忽视其他。
同时还要注意,分析记叙要素应当与主题的理解结合起来。
记叙文的六要素口诀
第一要素是时间,年、月、日、时写清楚;
第二要素是地点,要写环境和住处;
第三要素是人物,不写人物是糊涂;
第四要素是原因,为何发生找原因;
第五要素是经过,来龙去脉写清楚;
第六要素是结果,交代结局别含糊。
2、对比手法的作用
概念:
对比手法,是文学创作中常用的一种表现手法,是把两个相对或相反的事物,或者一个事物的两个不同方面并举出来,相互比较的一种修辞方式。
作用:
①形成相辅相成的比照和呼应关系。
②利于充分显示事物的矛盾,突出被表现事物的本质特征,使好的显得更好,坏的显得更坏。
③加强文章的艺术效果和感染力。
【例题1】课外巩固
父亲教我听歌
(1)我的父亲是一个非常有名的医生。
他不会唱歌,甚至五音不全。
然而,他却教会了我欣赏世界上最美妙的音乐。
我深深地思念他。
(2)那是我五六岁时的一个夏夜,突然,一道闪电划破了夜空,雷声从遥远的地方隆隆而来。
我忙把被子裹住脖子,双手紧紧地抱着枕头。
狂风呼啸着蛮横地钻进窗子的缝隙。
忽然,又是一道强烈的闪电,把整个房间照得亮如白昼,紧接着就是一声惊雷,如同成千上万个炮弹在炸响。
我被吓呆了,放声大哭起来。
(3)就在这时,父亲来到了我的床沿,用手轻轻地摇着我说:
“听!
暴风雨里有歌声呢,你听得见吗?
”我不再抽泣,凝神听起来。
又是一道闪电,一声炸雷。
“听那鼓声。
”父亲说,“少了鼓声,就没有节奏,没有深度,没有神韵,那音乐有多糟糕呀!
”怒号的风声又响起来,我把父亲偎得更紧了。
“嘿!
”他在我耳畔轻轻地说,“我们乐队里又多了一只口琴。
你听见了吗?
”我侧耳倾听,轻声说道:
“不,我觉得像竖琴。
”父亲拍拍我的脸颊,微微一笑,说:
“现在你已经会想象了!
闭上眼睛,看看你能不能跨越声音之上,并驾驭住它。
它会把你带到令人惊讶的境界。
”我闭上眼睛,虔诚地聆听起来。
我驾驭着竖琴的声音,一直驰骋到清晨。
那一夜,我睡得真甜。
‖
(4)我读中学时,父亲常常坐在日光室里,用一把古琴弹奏着自己想象的乐曲。
他弹了几分钟后,就会陷入沉思。
有一天,我问他:
“音乐停止后,你在干什么?
”“噢,孩子,”父亲把手放在胸口说,“我在聆听自己的歌,这是真正的音乐。
音乐蕴含在宇宙的万象中,在人心脏的跳动中,在生活苦乐的循环里!
别忽视聆听自己心中的歌,它能使你树立生活的信心,获得前进的动力!
”当时,我并不完全理解,随着岁月的流逝,我开始学父亲聆听自己的歌。
‖
(5)大学毕业后,我在一所学校当教师,我很乐意帮助生活不便的孩子。
有一个漂亮的小姑娘,虽然她双耳没有完全失聪,但她和普通孩子一起读书显然不能适应。
她很自卑,经常自暴自弃,不愿努力听讲。
我想起了父亲在日光室里教我听歌的情景,于是我尝试用音乐帮助她。
(6)有一天,我们俩一起聆听贝多芬的《命运交响曲》。
我把录音机关掉,希望小姑娘能继续认真听,她显得十分困惑。
我对她说:
“希望你不仅用耳朵听,而且要用心听。
一旦你听到了自己心中的歌,无论你走到哪里,都可以听到它!
”
(7)此后,我们俩每天都要花上一段时间听音乐录音,然后关掉录音机,两人都把手放在胸口,聆听自己心中的歌。
这很快成了她十分喜爱的生活情境。
每当我领她穿过大厅,或在操场上看到她时,她都会把手放在胸口,脸上焕发出异样的神采——我知道,她正在聆听发自内心的歌。
(8)后来,小姑娘的班主任老师不解地问我:
“你究竟对她做了些什么?
她能认真地看着我,也能听懂指导了。
她走路不再慢慢吞吞,而是蹦蹦跳跳了!
”从小姑娘的成长中,我也听到了自己生命的乐歌。
‖
(9)三年前,突发的心脏病夺去了父亲的生命,我的音乐陡然沉寂了。
一连几个星期,我总是沉默地踱步。
一天晚上,我独自一人静坐在客厅里。
冬天的寒风钻进窗户的缝隙,发出肃穆的声音,似乎是我的哀思的回响。
突然,我的内心响起了一声呼唤:
听!
这多像一支长笛发出的音色丰富、珠圆玉润的声音啊!
我意识到,此刻,在九泉之下,一个苍老的、五音不全的灵魂也在倾听这天国的交响乐。
我倾听着笛声,终于又回到了生活之中。
‖
1、围绕“听歌”,文章写了四件事(文中已用“‖”标出)请用自己的话,简要概括每件事的大意。
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2、在风雨之夜,父亲第一次教“我”听歌,“我”听到了什么?
发生了什么变化?
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3、读读第三件事,联系短文说说“在小姑娘的成长中,我也听到了自己生命的乐歌”这句话的含义。
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4、联系全文内容,简要说说你对“父亲教会了我欣赏世界上最美妙的音乐”这句话的理解。
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【答案】
1、第一段:
写了父亲教我听暴风雨中的歌。
第二段:
父亲教我听歌的道理。
第三段:
我和小姑娘一起听歌。
第四段:
父亲去世了我很伤心。
2、“我”听到了竖笛的声音,我不在害怕了,而且睡得更香了。
3、“我”在教会小姑娘的同时,我自己也明白一个道理:
不仅要用耳朵听,而且要用心听。
一旦你听到了自己心中的歌,无论你走到哪里,都会抬着自己的头!
4、父亲虽然音乐不是很好,但是父亲有了特别的方式教会了我欣赏世界上最美妙的音乐!
【例题2】复习
《凡卡》片段练习
昨天晚上我挨了一顿毒打,因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候,不知不觉(jiàojué)睡着了。
老板揪(jiū qiū)着我的头发,把我拖到院子里,拿起皮带揍了我一顿。
这个礼拜,老板娘叫我收拾一条青鱼,我从尾巴上弄起,她就捞起鱼嘴直戳(chuō cuō)我的脸。
伙计们捉弄我,他们打发我上酒店去打酒。
吃的呢,简直没有。
早晨吃一点儿面包,午饭是稀粥,晚上又是一点儿面包;至于菜啦,茶啦,只有老板自己才大吃大喝。
他们叫我睡在过道里,他们的小崽子一哭,我就别想睡觉(jiào jué),只好摇那个摇篮。
亲爱的爷爷,发发慈悲吧,带我离开这儿回家,回到我们村子里去吧!
我再也受不住了……我给您跪下了,我会永远为您祷告上帝。
带我离开这儿吧,要不,我就要死了……
1、“粥”字()结构,用音序查字法应查(),用部首查字法应查()部。
2、给文中加点字选择正确的读音,并打上“√”。
3、凡卡称老板的孩子为“小崽子”带有的感情()。
A.亲热 B.蔑视 C.仇视 D.喜爱
4、“老板随手捞起个家伙就打我”的“捞”字意思是()。
A.从水里取东西 B.用不正当的手段取得
C.顺手拿或拉 D.得到机会
5、如果把这一段分成两层,第一层应到()。
A.“老板随手捞起个家伙就打我。
”B.“只有老板自己才大吃大喝。
”
C.“只好摇那个摇篮。
”D.“我再也受不住了。
”
6、“打”在字典中有以下5种解释:
①用手或器具撞击物体;②殴打;③自,从;④购买;⑤派,安排。
A.在这段话中“打发”的“打”应取第____________种解释。
B.“打酒”的“打”应取第______________种解释。
C.“挨了一顿打”的“打”应取第__________种解释。
7、在朗读“亲爱的爷爷……我就要死了”这部分内容时,应采取第_________种感情来朗读。
①要表达出悲伤痛苦的心情。
②要表达出急切而痛苦的心情。
③要表达充满希望信心的心情。
8、请用“_______”线画出凡卡两次挨打的原因的句子,并找出老板和老板娘两次毒打凡卡的动词。
说说你从中体会到什么?
动词:
___________________________________________________________________________________
体会:
___________________________________________________________________________________
9、这段话中凡卡向爷爷诉说自己的悲惨遭遇,概括起来是以下几个方面:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10、读了这段话,我们了解到老板、老板娘的读了这段话,我们了解到老板的(),伙计的(),更深的体会到凡卡的()。
【答案】
1、左中右、Z、弓、米
2、juéjiūchuōjiào
3、C、仇视
4、C、顺手拿或拉
5、C、“只好摇那个摇篮。
”
6、⑤、④、②
7、②
8、老板揪着我的头发,把我拖到院子里,拿起皮带揍了我一顿。
这个礼拜,老板娘叫我收拾一条青鱼,我从尾巴上弄起,她就捞起鱼嘴直戳我的脸。
动词:
揪、拖、揍、捞、戳;体会:
凡卡学徒生活的艰苦、难熬。
9、
(1)挨打
(2)挨饿 (3)受冻 (4)孤独
10、
(1)残暴
(2)没有同情心 (3)痛苦
冰雪人民币
(1)她在冰天雪地里提着包等着出租车。
一辆辆从她眼前开过去的车没有空车标志,这样的天气打车很难,她手里的包越来越沉。
(2)她在几个人的争夺中胜出。
(3)拉上她的司机一开口,她就听出他是郊区村民,并且车上有着烟味与汗味混合的味道。
放在平时,她一定会换一辆车。
(4)冰雪阻碍了车的速度。
车用了比往日多一倍的时间才到达。
(5)她以要投诉车内气味为理由少给司机十元钱,司机和她激烈斗争了十分钟。
(6)她像一个受害者又象一个胜利者。
(7)车在冰雪中继续爬行。
(8)一种快感让她感到轻松。
轻松时刻她才发现她的包随着被她骂的司机走了。
(9)她呆住了,包里的人民币有十万元!
(10)包里的人民币有十万元!
(11)她找到她能找到的所有人,别人说你没记住车号光凭气味恐怕是找不到了。
想碰碰运气可以站在原处等。
(12)夜比以前任何一天早来了许多。
冰雪几乎要把她变成冰雕。
(13)一道光柱熄灭,真的有辆车在冷得透不过气的夜里停在她面前。
车门里飘出她熟悉的气味。
(14)司机递给她的是她的包,包仍然是那样沉。
(15)她冻僵的手从包里颤巍巍地抽出一叠人民币给司机。
司机不要。
(16)她的泪流出来,在脸上结成了冰。
(17)司机向她伸出手:
“你把刚才少给我的十元钱还给我。
”
(18)雪又下大了。
1、本文写了一件什么事?
请用一句话概括回答。
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2、为什么作者以“冰雪人民币”为题,谈谈你的看法。
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3、结合上下文分析,下列句子中加点词语分别表现了“她”怎样的心情。
(1)这样的天气这样的天气找车很难,她手里的包越来越沉。
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(2)车门里扑出她熟悉的气味。
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4、作者塑造出租车司机形象时运用了什么方法?
请任选其中一个相关语句谈谈它的作用。
(4分)
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【答案】
1、出租车司机恪守职业道德,在冰雪之夜把巨款物归原主
2、冰雪是贯穿全文的线索,渲染出极端恶劣的环境氛围;巨款失而复得更突出了出租车司机品格的高贵。
3、
(1)表现了主人公在冰雪之中长时间等不到车,因身带巨款而焦虑的心情
(2)盼望中的出租车竟出现在眼前,出租车的到来,无异于天边黑暗中的一束强光,带给她意外的惊喜——丢失的巨款有希望了。
4、作者塑造出租车司机运用了侧面烘托和正面描写相结合的方法。
如“她在冰天雪地里提着包等着出租车”这个句子,实际上也是交代出租车司机所处的环境,暗含了出租车司机赚钱的辛苦,以及后来冒雪送还装着巨款包包的高尚品格。
一、本堂课学习的知识点:
分清记叙文的六要素,准确判断主要人物的方法;对比手法的学习;
二、本堂课学习的解题方法技巧:
六要素概括文章的大意;
三、本堂课的易错点与注意事项:
对比手法的掌握及其在文章当中的运用。
太阳语
(1)我的书房处在一个大深坑里的二层楼的底层。
这排房子东西走向,阴暗潮湿,尤其是四周的楼房冲天而起之后,这排房子几乎再也见不到阳光了。
不过这样也有好处,门庭冷落,安静自在,倒是个读书写作的绝佳境地,只是大白天浪费电而已。
(2)每天早餐过后,我会走进书房,读一读,写一写,累了困了,就泡杯清茶,在氤氲的茶香中点上一支烟,抬头看看窗外的世界。
那逼仄的一线天空偶尔也会飞过几只不知名的小鸟,把我的思绪带向远方……那时,我自以为没有比这更快活的事情了。
(3)一天早晨,我正写到妙处,窗纱外忽然穿进一束阳光,如探照灯般绕来绕去,把个宁静的斗室照得一片明亮。
我刚站起来,那束阳光就钉在我的脸上,一动也不动,使我无法睁开眼睛。
我有点气恼,猛地举起拳头,那束阳光一下子不见了。
我睁开眼睛,却是一团黑洞。
过了一阵才隐约发现,那是个孩子,晃着小圆镜,在玩太阳呢。
我也不去计较,坐下来继续写作。
可是刚写了一句,那束阳光又跑进来了,在我的额头上锯过来,锯过去的。
(4)我有点愤怒了,就起身出了门,快步上完几十级台阶。
我想教训教训那个顽童。
然而,一见我来了,那孩子却一脸愉快的表情。
我也不好发作,因为他坐在轮椅上……我从此知道了这个孩子名叫瓦片,今年8岁了,父母都是工人,工作很忙。
他们早晨上班时,就把轮椅推到外面,让孩子晒太阳,自己玩。
(5)我冲他笑了笑,依然回到书房写作,以免灵感走失。
(6)可是,一连几天的早晨,只要我一坐到书桌前,那束阳光便跳跃进来,如小猫捕鼠,东闪西蹦的。
它虽然悄无声息,却扰人心绪。
我想我应该跟那个孩子谈谈,告诉他有意打扰别人的工作是不礼貌的,是缺乏教养的表现。
(7)“瓦片,”我叫他:
“你干吗老往我的房间里照太阳呢?
”
(8)“我跟你说话呀,叔叔。
”
(9)我惊讶不已。
(10)“我天天看你,好长好长时间了。
人家都是一伙一伙儿地上班去了,只有你一个人在黑房子里。
我天天看你的头,头低着——你在里面哭吧?
可怜的,又没有人和你说话。
我让妈妈给我买个小镜子,可她说:
‘男孩子照镜子,多丢人!
’爷爷从乡下来了,才给我买了一个……叔叔,你干吗哭呢?
你别哭了,只要出太阳,我天天早上都和你说话,你不会急死的。
”
(11)这是我平生第一次知道了阳光还有一种语言功能,而告诉我这一知识的,竟是一个这样的孩子!
以后,我每天清晨都在小男孩那束时断时续的阳光的陪伴下写作,它激发了我的灵感,我终于写出了一部成功的作品。
(12)又是一个天朗风清的早晨,电视台来了两个人采访我,问我是怎么写出了这样一部成功的作品的。
“走到我的书房后,你们就明白了。
”我领着客人下到我那个黑乎乎的房间,然后我坐到书桌前,请他们欣赏那束定时出现的阳光。
可是,十几分钟过去了,却没有一点动静。
我忍不住了,就跑出去找那个可爱的孩子。
只见他手里拿着小圆镜,所不同的是,小圆镜被一块小手帕包得严严实实的。
“瓦片,你今天干吗不跟我‘说话’呢?
”
(13)“哦,我今天不了,”孩子露出灿烂的微笑,“今天有他们跟你说话,我就用不着照太阳啦。
”
(14)后来,电视台播放了对我的专题访谈,题目就叫做“太阳语”……
1、谈谈小说标题“太阳语”的含义。
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2、通读全文,你觉得文中的“瓦片”是个怎样的孩子?
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3、请简要梳理“我”的情感变化过程。
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4、小说刻画小男孩主要采用了什么描写方法?
其作用是什么?
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5、请就这篇小说的内容主旨或写作特点进行探究,质疑,并在你探究,质疑的基础上提出一个问题,然后谈谈自己对这个问题的看法。
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【答案】
1、孩子用一束无声的太阳光作为语言传达着对“我”的一种关心、一种问候。
或者:
爱是一种像太阳光一样温暖人心的无声的语言。
(答出“太阳光作为语言”这个要点即可)
2、瓦片是一个天真可爱、善良真诚、富有同情心、懂得关心别人的孩子。
3、气恼(愤怒)→体谅(谅解)→惊讶(惊异)→珍视(感动)
4、方法:
语言描写。
作用:
通过孩子的语言,来揭示他的内心世界,表明他玩太阳光的目的是怕“我”孤独,想帮助“我”,表现了孩子纯真善良、乐于助人的品质。
5、示例1:
(问题)在不断晃动的太阳光干扰下,“我”能够安心写作吗?
小说这样写,是否真实?
(看法)开始,晃动的太阳光确实干扰了“我”的写作,但当“我”了解到瓦片为了不使“我”孤独寂寞,跟“我”“说话”之后,“我”将那束太阳光作为瓦片对“我”的关爱和激励,进而发奋写作。
这样写,符合“我”的情感变化过程,是真实的。
示例2:
(问题)这篇小说按时间先后顺序去安排结构,是否让人觉得有些平铺
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