教研教改项目研究报告课程开发类.docx

教研教改项目研究报告课程开发类.docx

《教研教改项目研究报告课程开发类.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教研教改项目研究报告课程开发类.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教研教改项目研究报告课程开发类

广西中等职业教育教学改革项目

中职物流管理专业《商品知识-金属材料学》课程开发与实践研究

项目研究报告

项目名称：

中职物流管理专业《商品知识-金属材料学》课程开发与实践研究

项目研究时间：

2013年6月～2016年7月

项目报告单位：

广西物资学校机电教研室

项目负责人、执笔人：

广西物资学校机电教研室李云超

【摘要】

中职物流管理专业《商品知识-金属材料学》课程开发与实践研究，是物流服务与运用专业核心课程开发与实施的重要项目之一。

近年来，物流服务方面的课程开发屡见不鲜，但在商品学领域的课程开发却很鲜见，因此进行本项目的开发与实施具有其先进性和前瞻性。

第一章导论

一、项目开发与实施的背景

金属材料学，是物流领域中涵盖仓储市场业务和营销业务的一门学科。

它是与仓储紧密相关的业务，随着国民经济的发展，金属材料学也经历了从无到有，从有到专门化的一个过程。

我国的物资流通企业从1980年前后恢复设立，最早是业务公司只管做业务，仓储公司负责仓储业务，货物堆场、业务公司相互分离；随着经济的发展，这种模式显然不能适应业务规模的增长。

到1990年以后，市场逐步向集约化发展，形成了专业的市场，相同业务的专业公司与货物堆场集中在一个大型市场里，客户可以跟商品零距离接触，也可以货比三家。

诸如：

钢材市场、化工市场、汽车市场、建材市场、电子科技市场等等。

到了2000年后，国民经济快速发展，建筑市场一片火爆，直接带动了建材市场的发展，钢材尤其是建筑钢材供需两旺，在每个城市都形成了大型的钢贸市场，市场对物流专业的人才十分渴望，尤其是熟悉仓储业务，又能开拓业务的综合型人才更是受青睐。

在广西，最早推出物资管理专业的就是只有广西物资学校，分别设立了：

“物资管理“和”仓储管理“专业”。

2000年初期，广西物资学校在充分市场调研的基础上，设立物流管理专业，涵盖物资管理与仓储管理，使该专业得到了迅速发展。

建筑产业是国民经济重要的支柱产业，产业链长、关联度高。

近几年，我国基本建设规模迅速扩大，从2001年开始到2014年，房价实现了3级跳，与之对应的商品房开工面积、竣工面积不断刷新记录，增长率连续第三年位居全球第一位，在促进国民经济增长、增加就业、拉动内需等方面发挥着越来越重要的作用。

房地产市场的火热，给建材市场尤其是钢材市场市场带来了高速的发展，同时也带来了激烈的竞争。

钢材市场产业结构正由原来的生产型经济向服务型经济转变。

在这样的社会背景下，市场不仅对钢贸市场企业在经营管理上提出了更高的要求，而且对其从业人员也提出了以服务为导向的高素质、高技能要求。

这对于以“紧扣市场、服务行业；以人为本，德技兼强，就业至重；锐意进取，争创一流”为办学指导思想的职业教育学校来说是一个难得的契机。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》要求职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。

同时要求，把提高质量作为重点，以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。

实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。

进一步指明了职业教育机构与行业企业“共利、共赢、共同发展”的契合点。

二、项目开发与实施的依据和思路

中等职业学校的物流专业，是以培养物流行业企业第一线掌握多种不同技能的复合型人才为其教育目的的，它主要是通过物流专业课程的教学实现的。

金属材料仓储物流是物流行业企业的重要业务之一，是本专业学习的重要内容。

如何将行业企业的金属材料学业务过程与专业的教学内容有机的结合起来，根据学生的学习基础，开发出课程标准和教材，制定教学计划并展开实施，探索出教学过程具有普适性的一般规律，是本项目研究的目的。

2013年，广西物资学校承担广西中等职业教育教学改革项目《中职物流管理专业《商品知识-金属材料学》课程开发与实践研究》的研究任务，通过几年的努力，已经构建了一个全新的人才培养模式和理实一体化课程体系。

随着教改的深入和社会的需要，作为教学内容之一的《金属材料学》课程开发和实施也成为了必然。

本项目课程开发采用典型职业工作任务课程开发法。

典型职业工作任务课程开发法是德国不来梅大学技术与教育研究所在一个由大众汽车公司全部德国工厂4500名培训生和1970名专兼职教师参与的典型试验中开发出来的。

用这种方法开发的机电一体化汽车维修工课程，后来发展成为欧盟第一个统一课程标准的基础。

后来德国不来梅大学技术与教育研究所又对该方法进行了一系列的改进，进一步扩大了它的通用性，使其适用于不同职业的职业教育课程开发的需要。

典型职业工作任务课程开发法是为职业教育课程开发者在进行工作分析时提供的一种简单易行的工具，它能对企业实际工作过程中的典型职业工作任务（简称典型工作任务）进行深入分析。

课程开发者可以直接获得关于特定职业的工作特点与工作要求的具体数据。

典型职业工作任务分析得到的数据可以帮助我们在随后的教学设计工作中，针对每一个典型工作任务，准确确定和描述所对应的学习领域、职业教育的学习目标和学习内容，对现实的职业工作进行深入的分析和研究，在此基础上开发工作过程系统化的学习领域课程并为课程的教学实施提供帮助。

典型职业工作任务课程开发法的实施过程可以分为工作分析准备、工作分析实施、对分析过程的记录与成果评价3个阶段。

本项目课程的实施采用理论与实践一体化的教学过程。

理论与实践一体化教学法就是利用具有一定职业环境的教学实训基地，把理论教学和实践教学有机地结合在一起，重点培养学生的职业技能和职业素养，同时提高学生理论水平的一种教学方法。

理论与实践一体化教学法是职业学校专业教学中探索创新的一种教学方法，将有关专业设备和教学设备同置一室，将专业理论课与生产实习、毕业实习等实践性教学环节重新分解、整合，安排在专业教室中进行教学。

师生双方共同在专业教室里边教、边学、边做来完成某—教学任务。

这种融理论教学、实践教学为一体的教学方法，改变了传统的理论和实践相分离的做法，强调以学生为主体，充分发挥教师的主导作用，将理论学习与实践训练紧密结合起来，注重培养学生动手能力，社会能力。

突出教学内容和教学方法的应用性、综合性、实践性和先进性，利于全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。

课程开发和实施，首先要进行职业岗位分析，确定典型工作任务，确立课程目标、制定课程标准。

其次，构建学习领域，进行教材开发，最后，制定出相应的教学计划并展开实施。

课程开发和实施中，强调形成学生积极主动的学习态度，使其在获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

本项目课程的开发与实施具有前瞻性和创新性。

一方面，本项目课程的开发与实施利用了职业教育当前最先进的开发手段和实施方法，在物流专业课程开发项目中处于领先地位，因此，具有一定的前瞻性。

另一方面，物流专业课程开发的项目一般都是围绕物流的基本内容进行的，仓储市场及配送后市场服务类的课程开发鲜有涉及，因此，本项目课程开发与实施具有一定的创新性。

第二章项目开发与实施的过程

一、项目开发与实施的人员组成及分工

李云超：

项目负责人，工商管理研究生学历，工学学士学位，工程师职称，现任机电教研室专任教师，负责项目实施方案设计，汇总项目成果和项目结题报告等；

盘金宁：

项目主要成员，经济师职称，负责项目文献综述，协调项目研究专业师资队伍人力资源等；

滕绍军：

项目主要成员，高级讲师职称，现任教研室专任教师，负责项目课程结构方案设计，参与项目的调研、开发及实施；

徐建红：

项目主要成员，经济师职称，广西中储物资有限公司总经理，现任机电教研室兼职教师，负责项目中的素质教育方案设计，参与项目的调研、开发及实施；

二、项目开发与实施的计划

表1：

项目开发与实施计划表

项目开发与实施的计划

时间

内容

方法

地点和人员

2010年6月1日开始

强化学习和深入研究现代职业教育理论

自主学习、专家讲座、参观学习

地点：

职业院校

人员：

有关专家及项目参与人员

2010年6月15日开始

对市场调查与分析，金属材料学典型职业工作任务分析

采用问卷、访谈、研讨等方式

地点：

企业

人员：

行业专业、学校教师、课程专家

2010年6月25日前完成

基于金属材料学工作过程的描述，将整合的金属材料学典型职业工作任务归纳。

采用研讨等方式

地点：

企业

人员：

行业专业、学校教师、课程专家

2010年7月5日前完成

金属材料学学习性的工作任务设计。

采用研讨等方式

地点：

学校

人员：

学校教师、课程专家

2010年8月30日前完成

金属材料学工作过程系统化课程的开发，教学方案的制订阶段，包括教学目标、教学模块、技能培训方案、考核标准等

采用以信息、决策、计划、实施、检查、评估的六步法进行

地点：

学校

人员：

学校教师、课程专家

2010年12月31日前完成

基于金属材料学工作过程系统化，适合理论实践一体化教学的《金属材料学》教材、学生手册、课件编写和制作。

采用研讨（头脑风暴）等方式

地点：

学校、出版社

人员：

职业院校教师、课程专家、出版社编辑

2011年2月20日开始

以新的教学形式，试行与完善《金属材料学》理论实践一体化教学。

采用理论实践一体化结合项目教学法、角色扮演法、案例教学法、讲授法等方法。

地点：

学校

人员：

学校教师、学生

2012年6月30日前完成

专家对项目进行评估指导

现场听课、问卷、座谈等

地点：

学校

人员：

专家、学校教师、学生

2012年8月30日前完成

完成项目的研究报告、结题报告、成果汇总等工作

报告

地点：

学校

人员：

项目参与人员

项目实施的保障条件（含人员、经费）

1.项目将在自治区中等职业学校示范性专业，广西物资学校汽车物流专业实施。

该专业具有一支战斗力很强的团队，多次承担了自治区教育厅立项教改项目，有多位来自高校和企业具有很强实践能力和扎实理论基础的专业教师，为项目的实施提供了有力的人力资源保障；

2.企业、学校共投入200多万元资金进行物流专业软硬件的建设，其中就有用于教改教研的专项基金，这将为项目的实施提供资金保障。

三、项目开发与实施的过程

（一）项目开发

1.职业工作任务的调研与分析

典型工作任务（Professionaltasks）是职业行动中的具体工作领域,也称为职业行动领域,它是工作过程结构完整的综合性任务,反映了该职业典型的工作内容和工作方式,完成典型工作任务的过程能够促进从业者的职业能力发展,而且完成该任务的方式方法和结果多数是开放性的。

典型工作任务总是包含完整的工作过程，即工作计划、实施和评价等步骤，同时，它还具有职业工作的内容和形式。

2010年6月-8月，我们分别对18家钢材贸易企业进行了金属材料学职业岗位工作任务的调查，从调查的结果来看，金属材料学是属于钢贸物流仓储岗位下的一项工作任务，它的工作过程如下：

钢材进货—入库—质检—确认收集资料—办理入库并更新账簿—销售—开出库单—清点过磅—办理调运出库并更新账簿，月底盘点库存，账目核对。

很显然，此项工作任务符合典型工作任务的特点，金属材料学工作任务可以确定是典型工作任务。

对这项典型工作任务调查分析如下表2：

表2

典型工作任务

名称

钢材仓储管理

使用岗位及环境

1.钢贸公司仓储岗位；

2.各建筑公司、钢结构公司等物资管理员岗位。

典型工作任务目标描述

完成钢材进出库工作，协调各部门对物资进行管理，及时反馈合理库存，适时进行补货和清仓，向用户及时配送物资。

工作过程及方法

工作过程：

接收营销部门入库单—验收（外观检查）--质量检验—办理入库并更新账簿—月末盘点—接出库单—调运—清点数量—出库并更新账簿。

对象（产品）

工具或手段

劳动组织

要求

1.各类钢材；螺纹钢、线材、圆钢、角钢、槽钢、工字钢、钢板、钢管）

2.协调客户、营销部、仓储部、财务部；

3.缮制单据；

4.提供优质服务。

1.照相机；

2.必要的测量工具（如：

直尺、卷尺、游标卡尺，外径千分尺）；

3.必要的拆检工具（如：

钢锯、液压剪、砂轮切割机等）；

4.电脑

1.物流部；

2.监管银行

3.

1.要有一定的接待礼仪，有较强的沟通能力；

2.对车辆结构和基本原理有较深的认识；

3.熟悉维修项目和内容；

4.熟悉车辆维修竣工标准；

5.熟悉汽车保险条例和交通法规。

金属材料学典型工作任务的工作过程分析：

表3：

表3

典型工作任务

金属材料学

计划

在接收环节，物管人员就要事先做好与营销部门、客户（物流）、货物抵押监管公司沟通协调的计划。

实施

在验收环节，都要对钢材进行实时检查，务求型号规格与单据一致，掌握第一手信息，及时发现问题。

评价

钢材出入库后，要及时对账簿进行更新，每天上报各型号钢材的库存数目，低于合理库存的要及时补货。

从表1和表2可以得出金属材料学典型工作任务对物资管理人员在专业能力、方法能力、社会能力上的要求如下表4：

表4

典型工作任务

金属材料学

专业能力

1.熟悉各种钢材的规格和型号表示方法；

2.熟悉钢材出入库的管理条例；

3.熟悉仓储管理和钢材理论重量计算；

4、熟悉仓储防潮、防火措施。

方法能力

1.会使用各种工具对钢材进行测量；

2.会使用电脑和专用仓储软件及手工记账；

3.会对钢材进行盘点；

社会能力

1.会对自己的工作做一个计划；

2.会进行有效的沟通；

3.处理、协调突发事件的能力。

2.基于工作过程的金属材料学典型工作任务的知识与技能的要求

通过上面三个表的分析，明确了金属材料学典型工作任务在实际工作中（即行动领域）的过程、内容以及对从事这项工作任务人员的三项能力的要求。

那么，在学习过程中（即学习领域），这项工作任务对知识和技能的要求又是怎样的呢？

利用上表的信息，以工作过程为导向，用表5来进行分析：

表5

工作过程

知识要求

技能要求

物资接收或者出库

1、钢材的认识（品牌、款型、参数）；

2、入库单是否正规；

1.礼仪接待；

2.钢材型号及规格

外观检查

熟悉钢材外观验收标准

掌握仓储管理内容

质量检验

根据要求对钢材抽取样品，送有资质的检验部门进行检验，把质检结果与供应商提供的质检单据进行对照。

掌握钢材的抽样、质检要求。

熟悉国家对钢材的品质的基本要求。

重量验收

1.过磅验收

2.按理论值验收

1.会看磅秤；能快速清点钢材的数量；

2.能查阅工具手册，计算某个规格的钢材品种理论重量值。

合理安排货位，更新仓储账簿

仓储管理条例、仓储财务管理条例

计算机软件应用能力、纸质账簿登记能力

盘点

熟悉盘点程序

按规格、型号清点，并与账簿进行核对

营销进货采购

1.熟悉管理制度；

2.熟悉市场行情。

1.能够分辨钢材的真伪；

2.能与客户有效沟通使用哪种钢材。

钢材配送

熟悉物流配送管理，掌握用户用钢计划和库存情况，及时满足用户要求。

人际交往能力、物流管理能力

通过基于工作过程的金属材料学典型工作任务的分析，在知识要求上，出现频次较多的是对钢材型号、规格的认识，其次是对验收出入库和仓储管理的认识，同时还要求本工作任务的从业人员掌握企业管理的基本知识和物流配送的知识。

从学习领域的知识结构来看，可以把出现频次较高的学习内容作为重点内容，而把较难掌握的、需要一定工作经验和学习基础支撑的学习内容作为难点，以上分析中，在知识要求上，钢材质量要求、规格测量和理论计算、物流仓储管理是本工作任务学习领域的重点内容，管理基本知识和金属材料学一般规律则是本工作任务学习领域的难点内容，其它内容则作为一般性学习内容。

同理，在技能要求上，出现较多频次的是商务礼仪和沟通技巧，其次是对钢材的检查验收，这两个内容可以做为本工作任务学习领域的重点内容，而营销和配送是需要具体的工作经验和知识储备来支撑的，因此可以把这部分内容作为本工作任务学习领域的难点内容，其他的技能要求则作为本工作过程学习领域的一本性学习内容。

3.学情分析

金属材料学课程是针对中等职业学校物流管理专业的学生设计的，中等职业学校的学生多数年龄在16-20岁之间，进校的基础文化程度是初中毕业，学习基础薄弱，知识储备少，生活经历简单，经验缺乏，针对这一情况，结合金属材料学典型工作任务的要求，本工作任务课程的学习应该放在学生在校学习的后半程，也就是第三、四学期，从物流管理专业教学方案来看，第一学年和第二学年的第一学期，这个专业的学生已经学习了《物流基础》、《物流基本技能》、《物流地理》、《仓储管理》、《经贸活动及实训》、《商务礼仪》等课程，学生已经掌握了物流仓储的知识，掌握物流仓储管理的技能，具备了一定的商务礼仪习惯，为金属材料学课程的学习奠定了基础，也为解决金属材料学课程学习中的难点内容提供了可能。

这个时期的学生心智也成熟一些，学习的主动性和积极性也逐渐加强，为学好这门课程提供了保障。

4.金属材料学典型工作任务的课程标准

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。

通过对金属材料学典型工作任务的分析，结合学生的学情，总结归纳出金属材料学课程的课程标准。

（1）课程性质与任务

金属材料学课程是中职学校物流管理专业学生的一门必修专业课程。

本课程的任务是培养在服务领域和仓储领域一线工作的具有一定综合能力的技能型人才。

（2）课程的目标

通过学习金属材料学课程，使学生熟悉金属材料规格型号、验收办法、物资管理要求，掌握出入库和盘点，学会应用计算机软件和手工账簿进行物资管理。

通过学习，在锻炼专业能力和方法能力的同时，提高学生的社会能力，即商务礼仪和沟通技巧，形成一定的职业习惯。

（3）教学的目标、方法和内容及考核方式

本课程是采用理论实践一体化模块式教学模式，考虑到本课程的内容，因此，在总学时上，安排一周四课时，总共72-90课时完成教学内容。

教学内容分为三个部分：

第一部分：

金属材料的基本知识（建议学时：

24-30课时）

一、教学目标：

知识目标：

通过学习，掌握金属材料的基本知识；

技能目标：

熟练应用所学知识对金属材料进行识别，；

情感态度价值观目标：

通过学习，学会进行有效沟通，养成一定的职业礼仪习惯。

培养学生团结协作，互利共赢的精神。

二、教学方法：

采用理论实践一体化模块式教学

三、教学内容：

（1）金属材料的概念；

（2）金属材料的种类

（3）金属材料的性能

（4）黑色金属的分类方法及其牌号表示方法

（5）型钢、钢板和钢管的规格型号和重量计算要点

（6）有色金属的分类方法及其牌号表示方法

（7）铜、铝、铅等有色金属的规格型号和分类办法

四、评价和考核

考核采用当堂考核的方式，每一个模块单元教学任务完成后，安排4节课进行单元考核，课程学习的总成绩按每一模块单元的成绩权重加权形成。

第二部分：

金属材料仓储管理（建议学时：

16-20课时）

一、教学目标：

知识目标：

了解金属材料的仓储管理要点，掌握物资出入库和账目管理；

技能目标：

通过学习，学会对金属材料进行出入库的验收，清点并进行理论重量值的计算，能够登记账目并进行更新处理；

情感态度价值观目标：

通过学习，学会进行有效沟通，养成一定的职业礼仪习惯。

培养学生团结协作，互利共赢的精神。

二、教学方法：

采用理论实践一体化模块式教学

三、教学内容：

（1）金属材料出入库验收，清点并进行理论重量值的计算；

（2）能够运用计算机和手工进行物资账目管理和更新；

四、评价和考核

考核采用当堂考核的方式，每一个模块单元教学任务完成后，安排4节课进行单元考核，课程学习的总成绩按每一模块单元的成绩权重加权形成。

第三部分：

金属材料管理实训（建议学时：

30-40课时）

一、教学目标：

知识目标：

了解物资管理部门日常工作，了解企业管理制度。

技能目标：

通过实训，能运用所学知识进行金属材料的出入库管理和验收，建立物资管理账目，进行期初和期末盘点。

情感态度价值观目标：

通过学习，学会进行有效沟通，养成一定的职业礼仪习惯。

培养学生团结协作，互利共赢的精神。

二、教学方法：

采用理论实践一体化模块式教学

三、教学内容：

（1）金属材料的库存管理：

防潮和防锈处理；贵重金属的仓储管理；

（2）金属材料的出入库管理；

（3）金属材料的期初和期末盘点

（4）金属材料的验收办法：

数量验收和质量验收。

四、评价和考核

考核采用当堂考核的方式，每一个模块单元教学任务完成后，安排4节课进行单元考核，课程学习的总成绩按每一模块单元的成绩权重加权形成。

5.教材的开发

金属材料学课程教材的开发是在2000年版《金属材料学》教材的基础上开发的，以原有的教材为基础，根据金属材料学课程标准的要求，重新修订了教材的内容和教学的顺序，将课程标准中的三项内容分别确定为三个工作项目，而其中的具体内容确定为项目单元，根据课程标准的教学学时，对校本教材的内容进行了删减。

设计教材一套分为两本，一本是实训教程，这本的内容主要是课程的基本知识和操作的步骤，以及操作技术的重点和难点。

另一本则是与实训教程配套使用的实训手册，这本的主要内容是学生的理论学习练习册和操作结果记录册，以及考核记录。

最后形成的教材目录如下：

强化训练

【1】材料力学（第二版）王永盛机械工业出版社2008-1-2

【2】物资管理条例李景芝赵长利人民交通出版社2009-3-1

【3】建筑钢材验收及管理程玉光机械工业出版社2005

【4】物流仓储实务董恩国张蕾机械工业出版社2007-4-1

（二）项目实施

1.制定项目的教学计划

金属材料学课程教学采用的是理论实践一体化模块化教学模式，即一个班在三周时间内（72课时）将本课程的内容教学完毕，考虑到本课程是一门综合能力要求较高的课程，因此教学计划中将本课程安排在第四学期进行。

如表6：

商品经营专业课程设置与时间安排

课程设置与教学时间安排表（13级物流管理专业、商品经营专业）

课程性质

课程类型

课程名称

开课学期及周学时

总课时

实践课时

学分

考核形式

1

2

3

4

5

6

公共课程

必

语文

2　

2

2　

108

58

4

考查

必

数学

2　

36

8

2

考查

必

英语

2

36

8

2

考查

必

政治经济与社会

2　

36

8

2

考查

必

职业道德与法律

2　

36

8

2

考查

必

哲学与人生

2　

36

8

2

考查

必

职业生涯规划

2　

4　

108

56

4

考查

必

心理健康

2　

36

10

2

考查

必

公共艺术（音乐、书法）

2　

2

72

40

4

考查

必

体育

2

2

2

2

144

120

5

考试

必

计算机应用

4

2

2　

144

80

5

考试

必

安全教育

1W　

30

30

2

考查

必

公益劳动

1W