六年级语文下册 第五单元复习教案 上海五四制版.docx

六年级语文下册 第五单元复习教案 上海五四制版.docx

《六年级语文下册 第五单元复习教案 上海五四制版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级语文下册 第五单元复习教案 上海五四制版.docx（25页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

六年级语文下册第五单元复习教案上海五四制版

2019-2020年六年级语文下册第五单元复习教案上海五四制版

一、单元要求:

1.知识和能力:

了解一些相关的影片知识,如

动画片的基本原理,科教片的制作意义等,培养学生多方位获取信息的能力

2.过程和方法:

以学生对于视听作品的兴趣为契机,引导学生学会分析画面的组合,视听结合调动多种感官了解影片内容,思考影片中蕴含的人文意义

借助影视作品更具形象性,直观性的特点,通过视听训练,讨论交流,拓展赏析等方式调动学习兴趣,激发学习积极

性,引导学生沉浸到作品所营造的氛围中,引发体验,感悟。

3.情感,态度和价值观:

根据“认识世界”,“发展思维”的要求将思想教育,人文知识和自然科学知识渗透到语文教学中,引导学生进一步认识动物,热爱动物,进而参与到力所能及的动物保护中去,树立关爱动物,保护动物的观念。

在教学中有意识的引导学生的课外视听活动,培养学生健康,脱俗的视听趣味。

二、教学内容和要求:

1.《

猫和老鼠》

（1）识字:

冤家路窄

（2）要求查阅的资料:

A、制作者——美国威廉 翰纳;

B、你还知道那些世界上著名的卡通形象 （米老鼠,阿童木,三毛……）

（3）要求领悟的思想内容:

感受猫

鼠之战中的“智”与“趣”。

（4）要求掌握的阅读知识和能力:

了解动画片的基本原理以及动画形象想象,夸张及幻想的特点;通过分析动画画面的组

合了解剧情发展。

（5）拓展阅读的篇目:

 《猫和老鼠》或其他世界著名卡通片;

（6）学生文本写作的篇目:

A、讲讲演演“猫和老鼠”的故事,可以是课内的也可以是课外的;

B、尝试为动画片配音,包括台词,音效;

C、试着改编动画片的剧情;

D、介绍一个你喜爱的卡通形象和它的故事。

2.《掠食者:

鳄鱼的伏击》

（1）识字:

束手就擒,安然无恙,迁徙,危机四伏,咀嚼

（2）要求查阅的资料:

登录网站,搜索“鳄鱼”资料,了解这种地球上最古老的爬虫类;

（3）要求领悟的思想内容:

观看鳄鱼

的生活习性及生存之道,了解大自然的食物链,理解自然界“物竞天择,适者生存”的规律.

（4）要求掌握的阅读知识和

能力:

通过听,记解说词,把握科教片的要点,培养健康的视听品位.

（5）拓

展阅读的篇目:

Discovery Channel制作的“动物星球”或者中央电视台制作的“动物世界”等节目;

（6）学生文本写作的篇目

选择影片中印象深刻的某个片断自拟题目编写一则关于鳄鱼的小故事,可配上插图。

三,本单元作文训练

1.作文题目:

选择一个你喜欢的动物卡通短片或动物卡通形象,发挥想象改编或创作一个生动有趣的小故事;

2.训练目的:

* 利用学生对卡通形象

的喜爱,鼓励学生打开思路写出属于自己的卡通故事;

* 引导学生思考本单元“纪实”与“幻想”两种截然不同的表现手法,体会现实生活是想象的源泉,在写作中用大胆,合理的想象表达心中美好的愿望.

3.操作步骤:

[1]课堂指导,完成习作,自读修改。

[2]佳作共赏:

* 学生分组互评,推荐佳作,每组两篇。

* 朗读优秀作文,教师点评。

四、本单元“综合学习”的操作建议:

本单元“综合学习”的主题是“我们的‘动物周’”,本单元的学习告诉我们:

动物是人类的好朋友,

人类应当理解它们,爱护它们,并和它们和谐相处,才能使大自然保持良好的生态平衡。

教材中提供的材料和学习建议,指向明确且相当有建设性,只要引导

学生仔细阅读,鼓励他们积极

思考,大胆想象,并且组织好学习小组的有效讨论,拓展探究就可以很顺利地进行。

具体操作:

学生自读《我们的‘动物周’》,明确学习任务;

根据自己的兴趣爱好确定探索方向;

根据选题自由分组,展开初步讨论;

个人分头独立思考,借助网络搜集了解动物的相关资料写出初稿;

组内讨论:

交流各自的作品,借‘他山之石’来完善自己的想法,最后合作完成小组的

作品;

全班交流,小组互评,评选1

-2份佳作;

各班级之间佳作交流,作品展示。

附送：

2019-2020年六年级语文下册第五单元教案浙教版

教材分析

一、背景知识

1．课文选自老舍访问内蒙游记《内蒙风光》。

作者以细腻的笔触描绘了兴安岭的美丽风光，抒写了自己对祖国壮丽河山的热爱，并由景展开联想，赞美了大兴安岭在祖国经济建设和政治稳定方面起到的巨大作用。

全文先总起，后分述，可分为两大段。

第一段（第1自然段）写“我”初入大兴安岭的总印象。

第二段（第2—7自然段）先从“岭”、“林”、“花”这3个方面分述“所见”（写景），再从大兴安岭与祖国建设与国家强盛这两方面分述“所思”（联想），从而具体表现了大兴安岭的美丽风光和巨大贡献。

本文语言质朴，凝练，亲切，自然。

写景，其景历历如绘；抒情，其情真切感人。

2．本课应着重指导学生学习根据表达需要选择句式，增强表达效果的方法，以落实本单元阅读重点训练目标。

3．课文三次重复出现的“亲切、舒服”都与本文中心前，又有各自不同的内涵，它体现了作者随着对大兴安岭认识的逐步深化情感发展的历程，应启发学生正确理解。

二、教学目标

1．懂得同一意思可以用不同的句式来表达，写作时应选择适当的句式突出句意，以增强表达效果。

能通过比较，认识有关句子的句式特点和表达作用。

2．学会本课3个生字，理解11个词语，能说出“疾驰”“盛气凌人”、“目之所及”“兴国安邦”等带点字在词语中的意思。

3.了解大兴安岭的美丽风光，理解作者的联想，认识林海对“兴国安邦”的重大意义，培养学生热爱祖国河山的思想感情。

4.能有感情地朗读课文，听写课文第2、4自然段。

三、重点与难点

重点：

学习根据表达需要选择句式，增加表达效果的方法，以落实本单元阅读重点训练目标。

难点：

正确理解课文三次重复出现的“亲切、舒服”的含义和作用。

教案实例

一、教学准备：

录音、灯片、中国地形图。

二、教学时间：

3课时。

第1课时

（一）教学目标

1．学习“单元提示”。

2．学习生字新词。

3．初读课文，了解本文结构特点及大意。

4．学习课文第一自然段。

（一）教学过程

1．揭示课题。

（1）出示课题。

（2）读课本第86页的注释，明白作者是老舍。

（3）出示中国地形图，简介大兴安岭位置。

2．初读课文。

（1）听录音，思考：

本文主要写什么？

表达了作者怎样的思想感情？

（2）讨论，交流。

（3）默读课文，自学生字新词。

（4）检查自学情况。

①读词语。

②读准带点的字：

jíqiàokōngxīng

疾驰俏丽空洞兴国安邦

③注意字形：

盛气凌人：

是两点水旁（）。

椽柱：

书空右上部分（）。

④解释词语中带点字的意思。

疾驰：

快，迅速。

盛气凌人：

欺凌，侵犯，欺压。

目之所及：

到，达到。

兴国安邦：

国家。

（5）指导给课文分段。

1课文哪一部分写景？

主要从哪几方面写景？

哪一部分是联想？

2说说本文的结构特点。

（总分式）。

③给课文分段。

3．学习课文第一自然段。

（1）指名读课文。

（2）作者去大兴安岭之前和去了之后，对大兴安岭的印象有什么不同？

为什么会发生这样的转变？

（眼见，脚落，手摸，深入林中观察的结果。

）

4．布置作业。

（1）完成作业本第1、2题。

（2）朗读课文。

第2课时

（一）教学目标

1．学习课文第2—5自然段（写景部分）。

2．学习讨论课后第2题。

（二）教学过程

1．复习检查。

（1）多音字看拼音组词。

Kōng（　　）xīng（　　）

空兴

kòng（　　）xìng（　　）

（2）听写词语，并解释加点的字。

兴国安邦目之所及盛气凌人椽柱疾驰（再写出一个国义的“疾”组成的词语：

眼疾手快、疾风知劲草。

）

2．明确任务。

作者为什么觉得大兴安岭“亲切与舒服”？

作者是怎样具体叙述大兴安岭的美景的？

3．学习课文第2—5自然段。

（1）听录音，思考：

作者是从哪三个方面描述大兴安岭的美丽景色的？

（岭、林、花）。

（2）学习课文第2自然段。

①大兴安岭的“岭”有什么特点？

从哪些词句可以看出来？

（数量多，样式多，温柔的美。

）

②比较句子表达方式有什么不同？

灯片出示。

A．多少条岭啊，在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。

B．在疾驰的火车上看了几个钟头，也看不完看不厌那么多条岭。

（“多少条岭啊”放在句首，突出了岭多的特点。

）

③作者把大兴安岭与云横秦岭比是为了突出什么？

（岭线条柔美，使人赏心悦目。

）

④小结：

大兴安岭的“岭”具有这些特点，所以作者看不完也看不厌，感到亲切、舒服。

（3）学习课文第3、4自然段

1默读课文。

②“林”的特点是什么？

作者是怎样把特点写具体的？

（写了林的辽阔无边、形状、动态和色泽。

）

③比较句子表达方式有什么不同？

灯片出示。

（二）在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？

（三）在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，像海边上的浪花吗？

（采用反问句式，语气更委婉更亲切。

）

理解句子中的比喻，看教学挂图或书上插图直观体会。

④朗读第4自然段。

（4）学习课文第5自然段。

1自由读课文。

②“花”的特点是什么？

作者是怎样把特点写具体的？

③比较句子表达方式有什么不同？

灯片出示。

A．花从里还隐藏着像瑚珠似的小红豆，兴安岭中酒厂所造的红豆酒就是用这些小野果酿成的，味道很好。

B．花丛里还隐藏着小红豆，兴安岭中酒厂所造的红豆酒就是用这些小野果酿成的，味道很好。

（用比喻的手法写出了小红豆的可爱。

）

（5）小结。

①读“学习提示”，归纳学法。

②配乐读课文第2—5自然段。

③这几个自然段与第1自然段是什么关系？

（总起一具体叙述。

）

4．布置作业。

（1）完成作业本第3、4题和第6题的

（1）。

（2）熟读第2、4自然段。

第3课时

（一）教学目标

1．学习课文第6、7自然段（联想部分。

）

2．总结全文。

（二）教学过程

1．学习课文第6、7自然段。

（1）听录音，思考：

面对大兴安岭，作者产生了哪些联想？

（2）作者认为大兴安岭是那么美，是不是仅仅因为它外表美？

①什么叫“空洞”？

为什么说大兴安岭“美得并不空洞”？

②大兴安岭与祖国社义建设有什么密切联系？

读课文中有关的句子。

（地域广，应用范围广。

）

（3）这里的“亲切、舒服”有什么特定的含义？

和前面一句比较，在表达程度上有什么不同？

（第二次联想到大兴安岭在祖国社会主义建设中的巨大贡献，更觉亲切、舒服；第一次亲身来到大兴安岭之中，亲眼看见其美景，感到亲切、舒服。

随着对大兴安岭的了解增多，认识由浅及深，作者对大兴安岭的感情更炽烈，认识更深刻了。

）

（4）作者看到林场联想到什么？

作者对“兴安岭”这个名字的含义怎么理解？

为什么？

（“日益”是什么意思？

人与山的关系“日益密切”具体表现在哪些地方？

读课文。

）

（5）这里的“亲切与舒服”有什么特定的含义？

（第三次联想到大兴安岭“兴国安邦”的重大作用，倍感亲切、舒服，感情更深，语气更加肯定了。

）

2．总结全文。

3．布置作业。

（1）完成作业本第5、6题。

（2）找了课文中的反问句进行改写。

14蒙蒙细雨

一、背景知识

1．课文记叙的是一件极平常的事：

一个细雨蒙蒙的早晨，“我”那当老师的妈妈冒雨去学校上班，在快到校门时，突然想起忘了带准备借给班里学生穿的“我”的那件蓝制服。

为保证班级正常参加歌咏比赛，又不耽误学生上课，妈妈不顾路远体弱，匆匆冒雨赶回家来，来不及换下淋湿的衣服和带上雨伞，取了衣服，又匆匆赶往学校。

全文可分为三段。

第一段（第1—3自然段）主要写妈妈身体不好，冒雨上班，使“我”很为她担心。

第二段（第4—15自然段）主要写妈妈发现忘了带歌咏比赛要用的蓝制服，赶回家来拿了衣服，又冒雨匆匆走了。

第三段（第16自然段）写雨继续下着，还是那么小，那么细。

课文“以小见大”，通过对妈妈语言行动的具体描写反映她的崇高精神境界。

2．课文开头、结尾对雨景的简略描写，文字不多，作用不少，应启发生领会其深刻的象征意义。

对于课文中那些具有较强表现力的句式要着重引导学生积累。

二、教学目标

1．能通过比较，认识有关句子的句式特点和表达作用。

2．学会本课6个生字，理解4个词语的意思。

3．了解教师工作既是平凡的，也是伟大的，感受“妈妈”对工作高度负责，为培养下一代无私奉献的精神。

4．学懂课文开头、结尾找写雨景句子的象征意义和表达作用。

三、重点与难点

重点：

通过经比较，认识有关句子的句式特点和表达作用。

难点：

学懂课文开头、结尾描写雨景句子的象征意义和表达作用。

教案实例

一、教学准备：

录音、灯片。

二、教学时间：

2课时。

第1课时

（一）教学目标

1．初读课文，粗知课文的主要内容。

2．学习生字新词。

3．阅读课文第一段。

（二）教学过程

1．解题，质疑。

（1）出示课题。

（2）课文为什么要用这样一个题目？

等学了课文你就知道了。

2．初读课文。

（1）听录音，思考：

课文主要讲了什么事？

你觉得“妈妈”是怎样的一位老师？

（2）讨论、交流上述思考题答案。

（3）给课文分段，并说说分段的依据。

（根据人物——妈妈的出场、退场考虑段落的划分。

）

（4）默读课文，自学生字新词。

3．检查自学情况。

（1）注意带点字的写法。

肾炎：

比较字形肾——览。

冤枉：

上面不要多点，下面不要少点。

撅着嘴：

分析右边的部件。

（2）说说课文中新词的意思。

4．学习课文第一段。

（1）默读课文，思考：

“我”为什么这么担心？

讨论、交流上面的问题。

要点：

①妈妈至少要在路上淋15分钟的雨。

②妈妈身体较弱。

③“我”帮不上妈妈的忙，只能干着急。

（2）比较句子的表达方式有什么不同。

（出示幻灯片。

）

①那雨小得几乎听不见沙沙的声音，细得像蚕吐出来的丝。

②那雨很小，很细。

（第一句是个比喻句，对雨作了具体的描写，突出了雨的特点，使句子表达得更有美感。

）

（3）概括段意。

5．布置作业。

完成作业本第1、2题。

第2课时

（一）教学目标

1．细读课文第二、三段，学习有关句子的句式。

1．认识课文开头、结尾的象征意义和表达作用。

2．总结课文。

（二）教学过程

1．学习课文第二段。

（1）听录音，思考：

这一段主要写什么？

（2）组织学生读议。

①母女之间有哪些意见分歧？

她们各自的理由是什么？

②你认为谁的意见是正确的？

为什么？

（3）自读课文，划出反映妈妈品质的语句。

（4）比较句子的表达方式有什么不同。

（出示灯片）

1已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路！

再说，还下着雨！

②天下着雨，已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路。

（第一句把“还下着雨”放在后面，“再说”增强了说话的气势，使句子具有一种理直气壮的意味。

）

（5）分角色读课文的第二段。

（6）从“我”和妈妈的对话中，可以看出妈妈是怎样一个人？

（对工作高度负责，为培养下一代无私奉献。

）

2．学习课文第四段。

（1）齐读课文。

（2）课文开头和结尾写雨小、雨细有什么作用？

（结尾和课题、开头呼应，耐人寻味。

蒙蒙细雨既小又细，使人几首觉察不到它的存在，这正像默默耕耘在教育战线上的人民教师，在自己平凡的工作中无私奉献着自己的一切。

作者借景抒情，赞美了教师无私奉献的精神，暗示了课文的中心。

）

3．总结全文。

4．布置作业。

（1）指导完成作业本第4题。

（2）完成作业本第3、5题。

（3）选做作业本第6题。

15古诗三首

教材分析

一、背景知识

1．《赠汪伦》是唐代大诗人李白的名作。

天宝十四年（755）李白从秋浦（今安徽贵池）前往泾县（今属安徽）游桃花渣，当地人汪伦常酿美酒款待他。

临走时，汪伦又来送行。

李白因此十分感动，便写下了这首诗，赠送给好友汪伦。

2．《题临安邸》作者是南宋临安人林升。

这是一首题写在临安旅店墙壁上的诗，它描述了诗人在杭州的所见所闻及所感，讽刺和揭露了南宋统治者只顾游山玩水，醉生梦死，忘记了山河破碎的耻辱，将收复北方失地完全置之脑后的可耻行径。

3．《秋夜将晓出篱门迎凉有感》是南宋著名爱国诗人陆游所作。

这首诗充分反映了诗人对祖国大好河山的热爱，对沦陷区老百姓的同情与对苟且偷安的南宋统治者的愤慨。

4．在前几册里，学生已学过许多五言诗、七言诗，对学习古诗已有一定的基础。

教师要培养学生对照注释自己阅读古诗的能力。

二、教学目标

1．感受我国古代进步诗人热爱祖国大好河山，忧国忧民，珍视友情的高尚情操。

2．学会本课3个生字，能说出课文后第1题句子中6个带点词的确切意思，并能正确理解诗句。

3．理解陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中所表达的思想感情。

4．能正确地背诵和默写3首古诗。

三、重点与难点

重点：

逐字逐句地理解诗的意思，边读边想象诗歌描写的情景。

难点：

理解陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中所表达的思想感情。

教案实例

一、教学准备：

录音、灯片。

二、教学时间：

2课时。

第1课时

（一）教学目标

1．理解《赠汪伦》和《题临安邸》两首诗的内容和思想感情。

2．解释有关词语和诗句。

3．练习朗读，背诵和默写这两首诗。

（二）教学过程

1．回忆学法，揭示课题。

（1）回忆背诵以前学过的古诗，说说学古诗的基本方法。

出示学法：

理解课题，认识作者；解释字词，讲说诗意；

联系实际，发挥想象；感情朗读，体会诗境。

（2）揭题。

今天我们继续运用上述方法来学习三首诗，要以学生自学为主。

2．指导学生《赠汪伦》。

（1）理解课题，简介李白及有关本诗的故事。

（2）听录音，初知内容。

（3）解释字词，说说诗意。

1学生自由读古诗，看注释理解，并提出不懂的地方。

2检查自学情况，抽读古诗。

③逐句理解。

理解第1句。

“将欲行”是什么意思？

学生试答后，教师讲述：

我很快就要坐船离开这里了。

理解第2句。

“踏歌”是什么意思？

学生试答后，教师讲述：

忽燃听到岸上有人用脚步打着节拍，边走边唱的声音。

这两句主要写什么？

（主要是叙事，展示一幅离别送行的画面。

）

理解第3句。

“千尺”是虚指，极言潭水之深，是夸张的说法。

理解第4句。

“不及”是什么意思？

学生试答后，教师讲述；虽然桃花潭水有千尺深，却比不上汪伦为我送行的情谊深。

这两句诗用桃花潭来比喻汪伦的感情，以水深比喻情谊深。

第3句诗用了夸张的写法。

（4）总结。

①说说整首诗的意思。

②这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

（珍视友情。

）

③背诵这首诗。

3．指导学习《题临安邸》。

（1）理解课题，简介诗人及有关的背景知识。

（2）听录音，初知内容。

（3）解释字词，说说诗意。

1学生自由读古诗，看注释理解，并提出不懂的地方。

②检查自学情况，抽读古诗。

③逐句理解。

理解第1、2句。

“休”是什么意思？

学生试答后，教师讲述：

青山之外还有青山，高楼之外还有高楼，那些统冶者在西湖边上听歌赏舞、寻欢作乐的生活到什么时候才能停止呢？

看图帮助理解诗句含义。

理解第3句。

“暖风”、“熏”、“醉”是什么意思？

学生试答后，教师讲述：

暖洋洋的春风把这帮终日只知游山玩水的家伙吹得像喝醉了酒一样。

理解第4句。

“直”是什么意思？

学生试答后，教师讲述：

那些统治者简直把这临时避难的杭州当作老家汴州了，忘记了故都汴州，忘记了被异族侵占的半壁江山。

（4）总结。

①说说整首诗的意思。

②这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

（忧国忧民，讽刺南宋统冶者只顾游山玩水，醉生梦死，忘记了山河破碎的耻辱，将收复北方失地完全置之脑后的可耻行径。

）

③背诵这首诗。

4．布置作业。

（1）完成作业本1、2、4

（1）

（2）、5

（1）

（2）（4）。

（2）背诵这两句诗，并准备默写。

第2课时

（一）教学目标

1．理解第三首诗的内容和思想感情。

2．解释有关词语的句子。

3．练习朗读，背诵和默写这首诗。

4．完成有关作业。

（二）教学过程

1．复习、检查。

先背后默写前两首古诗，个别学生写在灯片上，然后出示灯片，全班评价纠正。

2．指导学习（秋夜将晓出篱门迎凉有感。

）

（1）理解课题，简介陆游及有关的背景知识。

（2）听录音，初知内容。

（3）解释字词，说说诗意。

①学生自由读古诗，看注释理解，并提出不懂的地方。

②检查自学情况，抽读古诗。

③逐句理解。

理解第1句。

“三万里”形容黄河的长，是夸张的说法，不是实指，黄河实际长一万多华里。

学生试答后，教师讲述：

三万里长的黄河奔腾翻滚，向东流入大海。

理解第2句。

“五千仞”也是虚指，形容华山的雄伟高大。

学生试答后，教师讲述：

五千仞高的华山直插云霄。

这两句主要写景，运用了怎样的写法？

（夸张、化静为动，使人感到景物不仅雄伟，而且虎虎有生气。

）

理解第3句。

“遗民”、“泪尽”、“胡尘”是什么意思？

学生试答后，教师讲述：

北方沦陷区老百姓在异族统治下受尽折磨，眼泪都哭干了。

理解第4句。

“南”、“王师”是什么意思？

学生试答后，教师讲述：

他们盼望南边的宋朝军队收复北方失地，解救他们，盼了一年又一年。

这两句描述了北方人民的境遇和盼望解放的急迫心情。

（4）总结。

①说说整首诗的意思。

②这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

（对祖国大好河山的热爱，对百性的同情。

）

③背诵这首诗。

3．布置作业。

（1）完成作业本上3、4（3）、5（3）和6的练习。

（2）有余力的学生课外选学李白、陆游的诗一首抄录并背诵。

刻骨铭心的国耻

教材分析

一、背景知识

1．这是一篇参观记。

课文记叙了作者参观“侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆”，重温50多年前发生在南京的那一幕血腥的历史的事实，愤怒控诉了侵华日军疯狂屠杀中国无辜百姓的滔天罪行。

同时昭示国人：

要铭记国耻，富国图强，决不能让历史的悲剧在中国的土地上重演。

全文可分为三段。

第一段（第1、2自然段）写“我”如愿以偿，得以凭吊50多年前南京大屠杀的遗迹。

第二段（第3—9自然段）描述“我”参观“侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆”，重温国耻的经过。

第三段（第10自然段）写作者通过参观获得的难忘印象和深刻感受。

本文以大量史实愤怒控诉日军罪行，警醒国人，给人以强烈的感染和深刻的启迪。

2．本单元训练重点“懂得同一个意思可以用不同的句式来表达，句式不同，表达效果也不一样”已在前面的课文教学中得到落实，本文重在指导学生在自学实践中应用。

二、教学目标

1．能通过比较，认识有关句子的句式特点和表达作用。

2．能借助拼音读准生字的字音，理解新词语在课文中的意思。

3．了解日本侵略军当年在南京大屠杀中的滔天罪行，激发学生的爱国热情，教育学生牢记国耻，为振兴中华努力学习。

三、重点与难点

重点：

认识有关句子的句式特点和表达作用。

难点：

体会课文第二段中的典型事例是怎样通过语言表达来突出日军暴行的。

教案实例

一、教学准备：

录音、灯片。

二、教学时间：

2课时。

第1课时

（一）教学目标

1．初读课文，了解课文大意，给课文分段。

2．学习生字新词。

3．完成有关字词作业。

（二）教学过程

1．揭题、解题。

（1）出示课题。

（2）解题。

理解词语：

刻骨铭心——铭：

把文字刻在石头或金属器物上，作为纪念。

形容记忆深刻，永远不忘。

（3）读了课题，你有什么问题要提？

（教师引导学生评议，把提得价值的问题写在黑板上，引导学生带着问题读课文。

）

2．初读课文。

（1）听录音，思考：

①“国耻”在课文中指什么？

②为什么说这“国耻”是“刻骨铭心”的？

（2）讨论，交流上面的思考题答案。

（3）默读课文，通过查字典或联系上下文学习生字新词。

3．检查自学情况。

（1