小学数学评课稿精华汇编.docx

小学数学评课稿精华汇编.docx

《小学数学评课稿精华汇编.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学评课稿精华汇编.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学数学评课稿精华汇编

小学数学评课稿精华汇编

小学数学评课稿精华汇编

变革和学生的生活实际。

7、课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。

8、教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。

9、学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。

10、在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。

1

1、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。

1

2、教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。

1

3、教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。

对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。

1

4、以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。

1

5、能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。

1

6、教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。

”——促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。

1

7、课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质：

1

8、做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。

1

9、探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生20、留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。

2

1、不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。

小学数学优秀评课稿

一、课前引入比较有新意数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学，所以艾老师在本节课开始时，先让学生来猜一猜发到的古文中有几个字，这样一来，既激发了学生的学习兴趣，同时也体现了学科间的联系。

另外，让学生先来估计一下有几个字，也培养了学生对数的估计能力，同时通过这一活动，也可以了解到学生的知识的基础，充分了解了学生的认知起点以后，也可以根据具体情况调整教学，学生已经会的，就不必过分强调，对于学生还未理解的，就可以放手让学生在动手操作，合作交流中获取新知。

二、注重学生对于1000的概念理解发展学生的数感是义务教育阶段的重要任务之一。

数的认识由100以内扩展到1000以内，数目增多了，增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了。

在引出1000之前，蔡老师首先让学生明白数数可以用不同的方法进行，但是随着数量的增大，可由之前的一个一个数，十个十个数扩展到用更大的计数单位来数。

为了让学生建立具体的数感，教师又利用小棒，让学生从一个一个数到十个十个数，再到百个百个地数，最终引出10个一百是1000。

在整个过程中，针对学生的认知特点及时进行强化，相信学生脑中所建立的1000这个概念，已经相当深刻了。

随后，蔡老师又让学生再去数一数刚才的古文，“你打算怎么数？

”学生很自然地便能够自主优化出最佳的数数方法，一百一百地数。

通过这一活动，再一次强化了1000在学生脑中的印象以及对于1000的感受与认识。

这一系列的教学设计，都充分体现了教师对于教材、对于学生的充分钻研。

三、运用计数器让学生明确数的组成对于不同的计数单位，所表示的数的意义是不同的。

蔡老师运用计数器直观地向学生展示1000以内数的组成，通过在计数器上拨出不同的数，使学生在了解到数的组成的同时，也解决了读数中出现的几个特殊情况，当中间出现0时，不能省略，因为这一个0是表示占位。

四、让学生进一步感受数是数出来的。

本节课还有一个特点就是充分重视数数。

教师设计了各种形式多样的活动引导学生数数。

如让学生从千字文中找到第985个字后接头往下数，在这一过程中，蔡老师首先让学生自己再数一数，然后由学生上台示范数，再由学生自己数，最后让全班一起数，让学生充分感受数数的过程，突破学生在数数中遇到整十整百的难关。

随后，又能过三辆火车，由浅入深，体现了练习的层次性与开放性。

最后又通过生活中的数，让学生体验到了：

数学来源于生活并服务于生活，密切了数学与实际生活的联系。

小学数学评课稿：

《长方形和正方形的面积》评课稿本节课，沈老师能从新课程标准的基本理念出发，围绕知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标设计教学。

教学中利用学生原有的知识经验即数方格的方法迁移到长方形面积的推导，让学生通过动手摆小正方形，用尺量长与宽的长度等等，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，充分发挥了学生的自主性和探究性。

1.教学思路清晰，教学设计有层次。

这是一节平面图形和计算相结合的课，其中既有结论的推导，也有结论的应用。

整节课，教师能根据教学内容，因材施教地制定了教学思路沈老师注重培养学生动手操作，主动探究的训练，每个操作环节都提出了具体的要求，通过学生动手操作，合作探究等活动来加深对长方形，正方形面积计算的理解，突出重点难点的内容，整个教学详略得当，重，难点把握准确。

这样的设计，符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。

探求新知重过程与方法。

我觉得这节课充分地体现了新的数学课程理念。

在长方形面积计算的推导过程中，让学生在主动参与教学活动的过程中去理解数学知识，获取学习方法。

老师课堂中始终围绕着发展学生的思维和创新能力的新课程理念，取得了十分明显的教学效果。

整节课从动手探究→方法归纳→方法的应用上环环相扣，通过自己动手移一移，摆一摆，算一算的方法来探讨长方形的面积计算。

这样，激发了学生的学习积极性，加深了对公式的理解。

教师从学生的已有经验出发，逐步推出计算公式，再推广到身边的长方形面积的计算，为今后学习长方形，正方形面积的应用打下了扎实的基础。

3.注重小组合作，自主探究。

教师根据学生的认知特点和教学要求，在教学中沈老师特别注重分组活动，分工合作的学习方式，调动学生学习的积极性，通过学生动手操作，同伴互助的教学模式，发挥群体的积极功能，使不同学力的学生都能自主地，自发地参加学习和交流，提高个体学习的动力和能力，并达成团体目标。

学生都主动投入，学生的全面互动，在探究，发现的过程中，学生通过自己动手和动脑，获得了感性认识。

在小组探讨中教师的主导作用有着突出而到位的表现，她对小组里交流的要求说得明确而简要，我们可以明确地观察到，这对学生的操作，对整节课的展开起到了重要的作用。

避免了小组讨论流于形式的现象。

4.教态自然亲切，师生关系融洽。

课堂上教师通过对学生所展示出来的强项智能的肯定，进一步激发和引导，可以带动和唤醒其他智能相应的发展，从而，有效的开发每个学生的潜能，提高学生的学习兴趣和对自我的认识水平。

新课程，给我们更大的启示，要关注学生，给学生一个宽松的氛围，给一个合理的，恰当的，鼓励的评价。

老师很好的注意到了这一点。

整堂课，老师始终面带灿烂的微笑，对于学生漂亮的发言，总是，给予学生掌声和扬声，让学生感受到成功的喜悦感。

对于回答不出或回答不完整的学生，潘老师总是耐心的加以启示，引导，点拨。

让学生感受到回答不出或是回答错了也不要紧，让学生处处，时时感受到老师的温暖，班级大家庭的融洽，和谐。

这也是我们教师努力改进的地方。

小学数学评课稿：

《圆面积的计算》评课稿

一、目标定位正确：

1、课内充分培养学生动手操作、观察、分析、概括推理等能力。

2、理解圆面积计算公式的推导过程。

掌握圆面积的计算公式。

3、让学生能利用圆面积公式进行计算，解决实际问题。

二、引入自然。

1、复习巩固了圆的周长计算公式，同一圆内半径与直径关系。

2、复习巩固了什么叫面积，让学回忆，平行四边形、三角形、梯形、面积计算的推导过程。

从而自然引入圆面积计算的推导过程。

三、注重学生的动手操作。

在教学过程中，充分体现让学生自己动手画圆，把圆平均分成若干份，再让学生拼成近似的长方形或平行四边形。

让他们仔细观察，研究长方形的长（或平行四边形的底）是什么，长方形的宽（或平行四边形的高）是什么，从而推导圆面积的计算公式。

与此同时，更重要的是培养了学生的空间想象能力。

探讨的地方在学生动手操作的过程中，为了照顾中差学生，教师应充分了；利用教具或课件展示，让学生有充分的观察和思考，真正感悟圆面积公式推导的整个过程。

其次是在计算公式中对半径的平方还需要指导和练习，以便学生在解决问题的实际过程中很好的运用。

《统计》评课稿整节课从新课的引入,新授,练习和课堂小结各环节的安排比较合理,有序,层次清晰,练习设计有层次,有拓展,既照顾全体,又为个别学有余力的学生的发展创造了一定的条件,体现了学生的个别差异性,如果长此坚持下去,定能对学生思维能力的发展起到很好的作用.在本节课中,李老师能提供学生比较充足的自主学习的时间和空间,如课中老师让学生说说如何统计班中每种水果喜欢的人数,在出示了统计图后,让学生说说看到了什么,还安排了让学生看统计图同桌互相提问题等等,这样在学生与学生,教师与学生的互动交流中,培养了学生的观察能力,语言表达能力以及质疑能力,为学生的可持续性学习奠定了一定的基础.由于李老师在平时的教学中比较民主,在课中我们欣喜地看到学生能在课中大胆质疑,如有学生发现教师所给的统计图的纵轴只有17个格子,就向老师提出:

如果超过17人该怎么办这些宝贵资源的呈现无疑是我们数学课上最亮丽的一道风景线,爱因斯坦曾说过这样一句话:

提出一个问题往往比解决十个问题更重要.在这里我也想给李老师提几点自己的想法和建议:

要正确地处理好预设与生成之间的关系.在统计班中学生最喜欢吃的水果的人数时,教师明知道有个别学生已重复站立而不加以指正,我想这是因为在教案中教师有这样一个预设的问题:

我们怎么知道班级里每个小朋友都统计到了呢李老师想让这个问题能在后面顺理成章地出现,孰不知这样做反而使教师要对班级人数重新进行统计,这样做势必要浪费许多宝贵的教学时间,`以致后来教师就干脆造假,把总人数凑齐就算完成了人数统计,这样做的结果显然使统计失去了它的真实性和它的实际意义.教师对学生的提问要规范,表达要确切,如教案中这是统计图吗这句话表达就不够确切,应可以这样问:

这是一张完整的统计图吗教师对学生的回答要注意倾听,更需要有适时的评价.在本课中,当学生完成了第一张统计图后教师要学生回答:

你是怎么看出喜欢什么水果的人数最多和最少当有学生回答:

喜欢草莓的有16人,喜欢菠萝的有1人,所以喜欢草莓的人数最多,喜欢菠萝的人数最少.这样的回答显然与教师的要求不相符合,所以教师对学生的回答反应比较冷淡,也没有对该生的回答予以肯定并进一步启发,但我们知道该学生从数字上看出数量的多少显然是没有错的,老师对该生的回答先要予以肯定,然后启发学生从另外不同的观察角度来回答问题,从而让学生从观察直条的高低来知道数量的多少.从试教课到正式上参赛课,我觉得李老师的进步是非常明显的,只要她继续不断地努力钻研教材和改进教法,相信她一定能成为一名出色的小学数学教师.

附送：

小学数学说课稿4.7

小学数学说课稿4.7

（五）活动小结

1.通过今天的沙漠之旅，你有什么感受？

看到小骆驼的生活环境，你又是怎么想的呢？

（学习小骆驼勇往直前的精神，同时要学会注重环保）

让我们沿着小骆驼的足迹伴着音乐走出教室，走向大自然好吗？

（学生怀着愉快的心情，唱着歌曲走出教室）【设计意图：

】通过学习歌曲，表现歌曲，达到理解歌曲，同时通过本课的学习使学生树立不怕困难，勇往直前的信念。

本环节主要是对学生进行思想教育，让学生体会到小骆驼精神品质的可贵，深深体会到要向小骆驼学习。

并进一步唤起学生的爱心和环保意识，为小骆驼建设美好家园。

《小骆驼》这课结合本课内容，恰当的创设了情境，运用多种教学手段，激发情感营造氛围，继而引发学生在聆听、体验、感受的过程中轻松主动地学会歌曲。

最后将歌曲内涵逐步拓展延伸，通过挖掘学生自身音乐储备、激发学生的学习欲望，达到以美育人的目的。

本节课教师利用各种体验方式来激发学生的兴趣，真正落实以学生为主体，教师为主导，有效地促进了学生的发展，学生在做中学，玩中学，乐中学，不仅掌握了基本技能，并享受到了音乐带来的快乐。

中国教师站中国教师站

篇三：

小学数学说课稿

4.7

一、说教材本节课的教学内容是人教版小学数学第八册第四单元小数的意义和性质中“小数的大小比较”（课本第60页，例

4）。

本课时内容是在学生初步理解小数的意义，认识了小数的特征，并掌握了小数基本性质的基础上进行教学的。

本课时内容的教学我从学生已有的生活经验出发，让学生在经历运动会排名次和购买体育用品等简单的生活实际情况来获取知识，从而提高学生对数学的学习兴趣。

本节课的教学目标是：

1、知识技能目标：

体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小。

2、过程与方法目标：

通过小组合作交流等活动，培养学生的数学应用意识，合作交流意识；培养学生有顺序地思考、讨论问题的能力。

3、情感态度目标：

让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。

教学重、难点：

探究并概括小数大小比较的一般方法。

二、说教法、学法情境教学，在例题的教学中创设符合学生生活情境的学习环境，引导学生投入到学习当中。

自主探索、合作交流的学习方法。

学生们经通过观察、比较和交流等学习活动，自主探索小数大小的比较方法。

三、说教学过程：

一.情境导入师：

1.六一儿童节就要到了，每年的六一学校都举行运动会，在运动会中你都参加了哪些体育项目？

成绩怎样？

（学生说）

老师收集了一张上次运动会的跳远成绩记录单，你们想不想看一看？

篇

四：

小学数学说课稿

4.7《环保小卫士》

一、教材分析《环保小卫士》选自江西美术最新版第12册第5课内容。

在此之前不乏关于描绘自然环境的教材内容，本课的侧重点并不是直接地描绘自然美景，而是我能为美化环境做些什么。

除此以外，也是对绘画技法和材料、构思能力等的综合考验，不仅是对之前所学的运用和提高，也有利于孩子们从小养成热爱地球、保护环境的自我意识。

让孩子在创作的同时，体会美来源于我们的身边的点点滴滴，提高孩子的美术表现力。

根据《美术课程标准》的精神和教材的特点，我确定了教学目标为：

通过本课的学习，使得运用绘画材料的手法更加熟练，在构思技巧上趋于大胆、新颖，增强画面的感染力，使手、脑合一，运用自如，能巧妙、完整地表达出自己的思想和情感。

在此过程中感悟大自然的美好，并且形成自觉保护环境的意识，认识到环境的保护需要靠大家的共同努力，通过你我的一笔一划，通过你我的一言一行，创造一个绿色和谐的星球。

六年级的学生的思维比较独立，有较强的自我意识，在个性差异上也会比较明显，考虑到这一点，我在教材内容的呈现上注重形式多样性，同时又保证内容的整体性和丰富性，以满足不同类型的学生。

重点的是让学生能够围绕主题独立地进行思考，完善构图的能力，正确表达出中心思想，而难点是创作出颇具特色的作品。

二、教法运用在教学中，应以充分展现学生的主体地位为主，教师则做好引导工作。

尽量不干涉或是少干涉学生的创作，对于不合理的想法，也应该从旁引导直至合理，而不是直接否定。

所以我采用情境导入、多媒体演示、引导观察、指导制作几种方法。

通过设计情境，让学生在不知不觉中认识到人类对环境的破坏已经波及到人类自身了，从而引发思考，点出主题。

直观的演示一直都是让学生在最短时间内获得大量丰富的视觉信息的有效方法，能让学生产生强烈的视觉冲击，在脑中形成不可磨灭的印象。

孩子们并不缺乏观察想象力，他们有很强的感觉意识，能够发现很多不一样的观点，在认识事物时具有较强的自主性和独立性，教师在这个过程中要充当引导者，正确地引导他们去观察、认识、理解事物，从而将感性认识上升为理性认识。

三、学法运用本课旨在除了让学生通过绘画表达出爱护环境的主题思想，最重要的是让学生在思考过程中形成环保意识，并且将这种意识一直保持下去，去影响周边的人，带动大家共同来保护地球。

因此在教学准备和教学中就要最大限度地加深学生的印象，因此我采用：

1.调查研究法：

通过课前的调查收集有关环境污染的一些数据指标，比如：

一个家庭的每月耗电量、又或是一家早餐店每日消耗的塑料袋、又或是一家快餐店每天所需的一次性筷子的数量等等。

让学生自己去统计，让他们认识到这些数据的可怕，从而加深他们对污染环境行为的憎恶感。

自主探究法：

让学生自主选择一个内容，展开联想，培养自己独立思考问题的能力，不仅可以更灵活地表达思想情感，同时也充分展现自己的个性品格。

3.交流合作法：

促进学生之间形成良好的合作氛围，提高他们适应社会集体的能力，这本身也是进行思想交流，产生思维碰撞的有效途径。

四、教学过程

（1）上课时，设计一个"退化"为主题的情境。

首先教师拿出一副画满树木的画，请调查一次性筷子消耗量的同学，将他调查的数字告诉大家，然后让大家算算这家店一年又需要多少呢？

很快，大家就算好了，我就说：

如果这些筷子都从这片森林中产生，那么你们想不想看看这片森林一年后的样子呢。

我将出示第二张画，很明显，画面上少了很多树木，多了许多树桩。

接下来给大家看看五年以后、十年以后的森林。

从数据和图画中，引申出的严峻问题发人深思，引起学生的内疚之心。

接下来，我会说出我的愿望：

作为人类的一员，我将从自己做起，担当环保卫士的职责，带动身边的人共同来爱护环境、保护我们的地球，从每一件小事做起，并且一直坚持下去，给学生做好榜样。

以此导出题目"环保小卫士"。

（2）为了加深学生的印象，我用多媒体向学生展示各种环境被破坏污染的图片，引导学生观察，感受图片的信息，从而加深内疚感，从内心真正意识到人类的许多行为带来的危害，使得大家自觉去思考我们应该如何改变现状呢，我们能为此做些什么呢？

使学生在脑海里形成初步构思，紧接着让大家相互交流，进一步明确主题，想想"我们怎样通过自己的行为减少污染呢？

你打算怎样做一个环保小卫士？

"通过踊跃的发言，不仅可以让大家相互交流想法，还可以促进大家的思想意识共同进步，取长补短，从而使得构思进一步完善。

（3）这时，学生的构思已基本完成了。

我会向他们展示出一幅我自己的画作，通过讲解我的构思--选材-绘制成品每一个环节，让学生明白每一步的步骤，明确目标。

这样既不会限制学生的个性发挥，还能够给他们足够的空间