美国国父华盛顿读书心得体会.docx

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美国国父华盛顿读书心得体会

《美国国父华盛顿》课堂实录

苍南县龙港高级中学卢成烽

【设计思想】

（1）紧扣人物史教学的核心：

人物的核心是什么？

是活动？

是贡献？

是精神？

要深刻地理解历史人物，知道其活动经历及对人类社会的贡献只是理解这个人物的前提和基础，只是外在的东西。

其实要感知、理解历史人物，更重要的是要感悟他内在的东西，即深深地体会该人物在这些活动中表现出来的人格魅力和精神品质，只有这样才能说真正地了解了这个人，理解了这个人。

所以，人物的核心应该是精神。

所以人物史教学的核心就是让学生感悟其精神。

本设计紧扣该核心，所有的教学内容其实都围绕着如何彰显华盛顿的精神品质而展开。

（2）重视人物核心的体现：

人物的核心，也就是他的精神，通过何种方式才能更好的体现，才能更好地让学生感悟呢？

我个人认为，人物活动的某些细节最能展现他的品质，尤其是那些特定的历史背景下的细节。

所以在教学中，我精心挑选有关华盛顿的某些细节，如他日记的描述，他在制宪会议上的具体表现，他的信件等等，通过这些细节，把一个活生生的华盛顿提供给学生，从而使学生能够更好的感悟华盛顿的精神品质。

（3）重视课本、整合教材：

以课文为主要教学素材，引导学生从课文中提取信息，避免空泛的说教。

通过对课本的第二、三、四子目进行有机的整合，把华盛顿的活动分为“有所为”与“有所不为”两块，一可以使知识体系更紧凑、条理更清晰以方便教学，二这样处理更能彰显和品味华盛顿的精神。

（4）关注方法的指导：

如给学生一定的列大事年表方法的指导，给学生如何评价历史人物的指导等等。

【教材分析】

（1）《课程标准》、《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求：

《课程标准》要求：

概述华盛顿在美国独立战争中和建国初期的主要事迹，评价其历史贡献。

《学科教学指导意见》

基本要求：

概述华盛顿在美国独立战争中和建国初期的主要事迹：

领导独立战争、主持制宪、首任总统等。

感受华盛顿的优秀品质：

英勇不屈的斗争毅力，将国家、民族利益置于个人幸福之上的崇高品质，民主法制精神。

发展要求：

评价华盛顿的历史贡献。

（2）本课内容的组成成分和在模块学习中的地位与作用：

教材第一目阐述了华盛顿少年、青年时代活动经历（属于阅读内容）；第二目讲述的是华盛顿如何投身、领导北美独立战争并取得胜利；第三目阐述了华盛顿在功成名就时毅然放弃权力而后又出山主持制宪，制定了《1787年宪法》。

第四目则阐述华盛顿在首任总统的主要措施、成就及最后急流勇退，给美国树立了光辉的榜样。

选修四《中外历史人物评说》介绍的是人类文明发展进程中具有代表性的重要历史人物及其主要活动。

历史是由人创造的，人的智慧与创造，构成了人类文明的主要内容。

一大批著名的具有时代象征意义的历史人物，以他们鲜明的个性和富有创造性的行为，有力影响着人类历史的发展进程。

所以正确看待和评价历史人物，是历史教学的一个重要内容。

华盛顿是欧美资产阶级革命时代的杰出人物之一，他的事迹，他的精神感动了美国人，也感动了整个世界。

通过本课的学习，使学生在用心体会华盛顿的奋斗历程，感受华盛顿的人格魅力的过程中，进一步增强了学生为社会主义现代化建设和人类的和平与进步事业而奋斗的使命感和责任感。

（3）本课内容与初中社会和高一必修教材相关内容的联系：

初中课本涉及的与本课有关的是“历史上第一位总统的产生”，简单介绍独立战争的原因、经过及美国的建立、《独立宣言》的发表、1787年宪法颁布等。

本课内容与高一教材必修一专题七“美国1787年宪法”一课有紧密的联系，通过对前面学过内容的回忆，有助于更好地加强对华盛顿历史贡献的理解。

【学情分析】

（1）学生已有的认知水平和能力基础：

经过高一一年的历史新课程学习，学生初步理解了历史学科的基本规律，初步掌握了历史学习的一般方法，但基础知识还是相对薄弱，基本能力还是不足，初中课本涉及的美国的历史仅仅以“历史上第一位总统的产生”为题简单的介绍独立战争的原因、经过及美国的建立、《独立宣言》的发表、1787年宪法颁布等，对华盛顿尤其华盛顿的精神品质缺乏全方位的认识。

（2）学生学习本课可能遇到的困难和问题：

虽然学生对历史人物比较感兴趣，但华盛顿毕竟是外国人，而且离我们也太遥远了，在我国也没有多少有关华盛顿的电影、电视剧，学生对华盛顿了解不多，最多只是看过或听过华盛顿一些支离破碎的小故事，如樱桃树的故事、领导独立战争的某些事迹等，对华盛顿一生中的重大活动大多学生是一知半解，而且学生对他所处的时代背景更是缺乏应有的了解，所以对华盛顿的活动及其反映出来的精神品质感悟起来会比较困难。

【教学目标】

（1）知识与能力：

通过指导学生阅读教材及相关的图片，使学生了解华盛顿主要的活动经历，并培养学生列大事年表的能力，概述历史事件的能力。

通过指导学生对材料的讨论、分析，使学生全方面掌握华盛顿对美国的历史贡献，并形成获取信息和合作探究的能力。

通过学生用一句话来表达对华盛顿的感受及其教师的引导，进一步培养学生全面评价历史人物的能力。

（2）过程与方法：

通过“华盛顿做了什么”，在做的过程中“选择了什么”，在选择中“美国人民得到了什么”的这样一种的人物解读过程，使学生学会掌握历史人物的一般方法。

以“有所为”与“有所不为”为主线，配以细节展现与分析，把史料解读（包括课文）和历史结论的得出结合起来，从而实现对历史人物的活动、贡献及体现的精神品质等有一个系统的把握和理解。

（3）情感、态度和价值观：

通过把华盛顿一生的活动有机地分为“有所为”与“有所不为”两方面，然后通过某些细节的展现，从“有所为”中让学生感悟华盛顿英勇不屈的斗争精神，从“有所不为”中体验华盛顿的不贪恋权力，民主和法制等精神，接着通过华盛顿的坚持和放弃的选择，使美国人民获得什么的分析，进一步体验和感悟华盛顿的国家、民族利益至上的精神，最后通过学生一句话表达对华盛顿的感受，更是把上述的体验和感悟进行进一步的升华。

【重点难点】

（1）重点：

华盛顿对美国的贡献，华盛顿精神品质的感悟

（2）难点：

如何体验和感悟华盛顿的精神品质，尤其是他的民主与法制的精神。

【课前准备】

（1）学生的学习准备：

课前预习

（2）教师的教学准备：

制作多媒体课件，收集资料。

【教学过程】

导入：

师：

今天，让我们一起走进一位伟人，他是美国的开国元勋之一。

（幻灯：

在美国众多的开国元勋中，说聪明，他不如富兰克林，比才华，他远逊汉密

尔顿，谈学识，杰弗逊比他更精深，论政治，麦迪逊比他还精明，但这些杰出人物却一致肯定他才是最为杰出的。

）他是谁？

——美国首任总统华盛顿。

这些杰出人物对他推崇倍至，那么他在美国人民的心目中又具有怎样的地位呢？

请同学们看几幅图片，（幻灯：

图片）哪个同学能给我们介绍图片的内容？

生：

第一幅是美国著名的总统山，左边第一人是华盛顿；第二幅是华盛顿纪念碑，世界上最高的石刻建筑；第三幅地图红圈标注的是华盛顿州和华盛顿特区

师：

从图片中，同学们说说他在美国人民心目中具有怎样的地位？

生：

崇高

师：

为什么他会具有如此崇高的地位，他到底做了什么使美国从上到下都对他如此尊重呢？

（幻灯：

他做了什么？

）

（幻灯：

根据图片并结合教材子目，概述华盛顿的主要事迹）

（学生看书，齐答，教师概括并板书）

1、领导独立战争

2、主持制宪

3、首任总统

师：

首先我们来看领导独立战争。

北美独立战争是一场北美人民反对英国殖民压迫的民族解放运动，在这场运动中，北美人民发表了著名的《独立宣言》，宣告美利坚合众国的诞生。

最后这场战争北美人民取得胜利，美利坚民族获得了独立。

那么，华盛顿在领导独立战争具体做了哪些事呢？

请同学们快速浏览教材这一子目，列出华盛顿在领导独立战争中的主要大事年表。

（幻灯：

列出华盛顿在领导独立战争中的大事年表

（1）1773年

（2）1775年

（3）1776年

（4）1781年）

（学生看书、教师巡视并强调要求列出的是华盛顿直接参与的主要事迹）

生一：

（归纳时遗漏部分要点，且表述比较罗嗦，冗长。

具体回答略）

生二：

（在第一个学生回答的基础上补充完成。

具体回答略）

师：

两个同学的回答已经把华盛顿在领导独立战争中的大事年表都列出来了，美中不足的是表述时不太简练。

列大事年表时除了时间、人物及所做事件不可缺失外，还要注意表述一定要简洁、到位。

（幻灯：

1、领导独立战争

⑴1773年参加反英斗争，当选第一届大陆会议代表

⑵1775年在第二届大陆会议上被推选为大陆军总司令,开始整顿和训练大陆军

（3）1776年解放波士顿，取得北美人民首次重大胜利；同年，又取得特伦顿和普林斯顿战役的胜利，鼓舞了士气

（4）1781年约克镇战役，英军投降，北美战场战争结束）

师：

北美独立战争胜利以后，美国虽然已经独立，但所建立的只是由13个州所构成的松散邦联（副板书），此时迫切需要加强中央权力，所以1787年5月在费城召开会议，目的想制定一部新的强有力的宪法，以改变松散的邦联体制。

在这次会议上，华盛顿起到怎么样的作用呢？

课本是用“主持制宪”来表述。

从书上哪里可以看得出来是华盛顿主持？

生：

华盛顿是会议的主席

师：

这次会议的具体情况怎么样呢？

（幻灯：

在制宪会议上，对于如何设计一个完善的国家，代表们进行了激烈的辩论。

这一辩

论，口沫横飞的历时3个半月。

这也是迄今为止，美国历史上最长的一次会议，共计116天。

——摘自《大国崛起.美国》）

（学生看材料）

师：

在会议上，代表们是唇枪舌剑，争论不已，但身为会议主席的华盛顿又有什么表现呢？

（幻灯：

华盛顿只在每天开会和散会时就座主席台，作为会议开始和结束时的礼仪。

其他时间，他都坐在弗吉尼亚代表团的桌子旁。

以普通代表的身份参加讨论和投票。

他在会上一共发言三次。

第一次是在第一天,当选主席后致简短答谢辞。

第三次是在最后一天，问由他保存的会议记录以后怎么办。

第二次也是最后一天，对戈汉姆的一项动议表示附议。

——易中天《美国宪法的诞生和我们的反思》

（学生阅读材料）

师：

为什么身为主席的华盛顿在会上不多发言呢？

生：

如果华盛顿在会上讲得过多，由于他具有崇高的威望，肯定会影响其他代表的畅所欲言，这样制订出来的宪法就不能充分代表民意。

师：

从中反映了华盛顿具有怎样的精神呢？

生：

民主精神

师：

就因为华盛顿这种对民主的不懈追求，所以制定出来的《1787年宪法》也彰显民主特色。

同学们在高一已经学过了《1787年宪法》，它主要的内容有哪些，产生了什么影响？

生：

确定了联邦体制和三权分立体制，它为美国的持续发展繁荣奠定了重要基础。

师：

根据1787年宪法规定，美国进行了总统选举，华盛顿无可争议地以全票当选为美国第一任总统，在两届总统任内，华盛顿发挥了对国事卓越的领导才能，在治国方面取得了重大的成就。

请同学们根据课本46页第三段、第四段，完成表格。

（幻灯：

华盛顿首任总统措施及成就表

生：

（齐答完成表格）

（幻灯：

华盛顿首任总统措施及成就表

师：

华盛顿领导独立战争，主持制宪并首任总统，取得了巨大的成就。

但他这些成就的取得，绝不是一帆风顺的，在这过程中他遇到了种种困难甚至有时还陷入了绝境。

在他担任大陆军

总司令的时候，大陆军军备简陋，物资缺乏，3个士兵才有一把枪和一条被子，而他们面对的是强大的英军。

还比如在他知道自己被选为美国首任总统时，内心非常的惶恐，在他的一篇日记里真实纪录了他内心的独白：

（幻灯：

“大约在十点左右，我告别了弗农山庄，告别了平民的生活，告别了家庭的幸福，带着无法用言语形容的忧虑不安的心情，动身前往纽约，虽然我极其乐意响应祖国的号召为祖国服务，但是却没有多大希望不辜负祖国的期待。

”）

师：

请同学们推荐一位同学朗读。

（一学生声情并茂的朗读）

师：

甚至他还把自己当选总统比喻成：

（幻灯：

“象是走向刑场的囚犯”）

师：

为什么华盛顿会有这样惶恐的心理呢？

生：

由于美国当时面临着极大的困难。

师：

面对困境，华盛顿选择了什么呢？

（幻灯：

面对困境，华盛顿选择了┅┅）

师：

是选择放弃还是┅┅

生：

坚持（教师板书）

师：

正是由于华盛顿这种不气馁，不放弃，坚持不懈，才使他度过了一个个难关，取得了非凡的成就，从而赢得了美国人民的尊重。

但华盛顿仅仅是因为做了这些使美国人民的尊重么？

（幻灯：

他仅仅做了这些么？

）

师：

对于这点，海外学者张光是这样理解的。

（幻灯：

在美国数十位历任总统中，华盛顿和林肯是受后人崇敬的两位最伟大的总统。

然而，两人造就自己历史英名的行为模式，却不尽相同。

林肯依靠“有所为”而成就英名。

……。

华盛顿的历史英名造就，主要靠的却是他终身一贯的“有所不为”……

——张光《谁造就了华盛顿不朽的英名》）

师：

华盛顿有没有“有所为”呢？

生：

有，比如领导了独立战争、主持制宪、首任总统等等。

师：

但华盛顿又凭借哪些“有所不为”的行为进一步造就他的英名呢？

请同学们根据图片并结合课本阅读教材，概述华盛顿“有所不为”的行为。

（幻灯：

三幅图片）

（学生看图、书，回答，教师一一板书）

（学生回答后概括，教师一一板书）

有所不为：

1、拒绝当国王2、辞去大陆军总司令

3、不当终身总统

师：

华盛顿拒绝当国王是怎么回事呢？

（幻灯：

1783年3月11日,独立战争刚刚胜利,一部分军队由于没有得到任何报酬,开始策划起事,并计划进攻国会。

他们宣称只认可华盛顿的领导。

他们委托一名叫尼古拉的军官写信给华盛顿，建议他拥兵自立当国王，成为美国的恺撒。

——摘自《大国崛起.美国》）

师：

那么，华盛顿对此是怎样反映呢？

（幻灯：

而华盛顿的选择是痛斥这些起事军官，告诉他们：

“我想不出我有哪些举动会鼓励你写这样的一封信，我认为这封信包含着可能降到我国头上的最大的危害。

……你不可能找到一个比我更讨厌你的计划的人了。

”——摘自《大国崛起.美国》）

师：

当听说此事后，英王乔治三世惊叹道：

“啊，上帝！

如果这么做，他就是全世界最伟大的人！

”篇二：

美国国父华盛顿课本阅读导引

美国国父华盛顿课本阅读导引

本课教材从四个方面介绍了美国国父华盛顿：

、、、，四目内容从纵向上叙述了华盛顿的一生，从横向上展示了华盛顿作为家、家对美国。

第一目“维农山庄的主人”

教材主要讲述了：

华盛顿早期的生活经历。

主要说明：

华盛顿优秀品质形成及作战经验和领导艺术得以积累的原因。

阅读p42“历史纵横”中的小故事，这个故事想说明：

或举实例说明家庭教育对每个人良好品格的形成产生深刻影响。

（1）p42第一段童年

主要经历：

对华盛顿的影响：

（2）少年

主要经历：

对华盛顿的影响：

（3）青年

主要经历：

对华盛顿的影响：

思考：

华盛顿以上的经历与品格与他为美国作出贡献有何关系？

第二目“领导独立战争”

主要讲述美国独立战争中华盛顿的贡献。

（1）独立战争爆发的原因

阅读p43第二段归纳独立战争爆发的原因

a、

b、

阅读以下材料进一步归纳独立战争爆发的原因

（2）阅读p43二-p45一（共7件事）

1、华盛顿在独立战争的中的贡献

2、美国独立战争的过程

用列表法：

用

①②③④⑤⑥⑦

第三目“主持制宪”

主要讲述华盛顿在独立战争结束后，联邦政府成立前对主要贡献。

（1）背景

①军队中存在思想

阅读p54“学思之窗”概括华的态度：

原因：

②美国处于状态

③《邦联条例》使美国成为邦联国家。

谢司起义使当时的统治集团认识到：

《联邦宪法》与《邦联条例》的比较

（2）时间

1787年5月，制宪会议在费城召开，华盛顿被推选为会议主席。

（3）结果

华盛顿对制定通过《联邦宪法》的作用是：

《联邦宪法》的作用有：

第四目“首任总统”

主要讲述华盛顿担任两届总统时期的贡献。

（1）就职

1789年4月30日，在纽约市的联邦大厦，华盛顿宣誓就职。

他是美国历任总统中惟一没有在华盛顿白宫居住的总统。

当选总统后，华盛顿把自己的感觉描绘成“像是走向刑场的囚犯”。

因为他当总统，一是没有前人的经验可以借鉴，一切要自己创造，二是新诞生的美国面临重重困难。

（3）第二届任期

1793年3月，华盛顿第二次在费城宣誓就任总统。

背景：

1、华盛顿面临的是一个相互攻击不断的内阁和正在形成的党派。

2、外部国际形势复杂，刚独立不久的美国举步维艰，困难重重。

措施：

概括p46倒二段，华盛顿在第二届任期内的作为

1、

2、

3、

（4）引退

概括p46倒一段，华盛顿告别辞的主张

1、

2、

3、

4、

（5）病逝

1799年12月12日

（6）评价

伟人逝去了，但他毕生奋斗、培植、呵护的美利坚合众国稳定了，他所建立的民主、自由、独立的国家理念从此深入人心。

华盛顿的一生，将国家利益、民族利益置于个人幸福之上，不恋官位，不慕权势，坚持民主，警惕专制，他的精神与他所确立的原则在美国的政治生活中发挥着极大的作用。

华盛顿为美国独立和国家的民主建设做出了卓越的贡献，无愧于美国国父的称号。

正如他昔日的部下亨利·李所说：

“记住这个人，他是战争时期的第一人，和平时期的第一人，他的同胞心目中的第一人。

”篇三：

美国国父华盛顿课堂实录

《美国国父华盛顿》课堂实录

苍南县龙港高级中学卢成烽

【设计思想】

（1）紧扣人物史教学的核心：

人物的核心是什么？

是活动？

是贡献？

是精神？

要深刻地理解历史人物，知道其活动经历及对人类社会的贡献只是理解这个人物的前提和基础，只是外在的东西。

其实要感知、理解历史人物，更重要的是要感悟他内在的东西，即深深地体会该人物在这些活动中表现出来的人格魅力和精神品质，只有这样才能说真正地了解了这个人，理解了这个人。

所以，人物的核心应该是精神。

所以人物史教学的核心就是让学生感悟其精神。

本设计紧扣该核心，所有的教学内容其实都围绕着如何彰显华盛顿的精神品质而展开。

（2）重视人物核心的体现：

人物的核心，也就是他的精神，通过何种方式才能更好的体现，才能更好地让学生感悟呢？

我个人认为，人物活动的某些细节最能展现他的品质，尤其是那些特定的历史背景下的细节。

所以在教学中，我精心挑选有关华盛顿的某些细节，如他日记的描述，他在制宪会议上的具体表现，他的信件等等，通过这些细节，把一个活生生的华盛顿提供给学生，从而使学生能够更好的感悟华盛顿的精神品质。

（3）重视课本、整合教材：

以课文为主要教学素材，引导学生从课文中提取信息，避免空泛的说教。

通过对课本的第二、三、四子目进行有机的整合，把华盛顿的活动分为“有所为”与“有所不为”两块，一可以使知识体系更紧凑、条理更清晰以方便教学，二这样处理更能彰显和品味华盛顿的精神。

（4）关注方法的指导：

如给学生一定的列大事年表方法的指导，给学生如何评价历史人物的指导等等。

【教材分析】

（1）《课程标准》、《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求：

《课程标准》要求：

概述华盛顿在美国独立战争中和建国初期的主要事迹，评价其历史贡献。

《学科教学指导意见》

基本要求：

概述华盛顿在美国独立战争中和建国初期的主要事迹：

领导独立战争、主持制宪、首任总统等。

感受华盛顿的优秀品质：

英勇不屈的斗争毅力，将国家、民族利益置于个人幸福之上的崇高品质，民主法制精神。

发展要求：

评价华盛顿的历史贡献。

（2）本课内容的组成成分和在模块学习中的地位与作用：

教材第一目阐述了华盛顿少年、青年时代活动经历（属于阅读内容）；第二目讲述的是华盛顿如何投身、领导北美独立战争并取得胜利；第三目阐述了华盛顿在功成名就时毅然放弃权力而后又出山主持制宪，制定了《1787年宪法》。

第四目则阐述华盛顿在首任总统的主要措施、成就及最后急流勇退，给美国树立了光辉的榜样。

选修四《中外历史人物评说》介绍的是人类文明发展进程中具有代表性的重要历史人物及其主要活动。

历史是由人创造的，人的智慧与创造，构成了人类文明的主要内容。

一大批著名的具有时代象征意义的历史人物，以他们鲜明的个性和富有创造性的行为，有力影响着人类历史的发展进程。

所以正确看待和评价历史人物，是历史教学的一个重要内容。

华盛顿是欧美资产阶级革命时代的杰出人物之一，他的事迹，他的精神感动了美国人，也感动了整个世界。

通过本课的学习，使学生在用心体会华盛顿的奋斗历程，感受华盛顿的人格魅力的过程中，进一步增强了学生为社会主义现代化建设和人类的和平与进步事业而奋斗的使命感和责任感。

（3）本课内容与初中社会和高一必修教材相关内容的联系：

初中课本涉及的与本课有关的是“历史上第一位总统的产生”，简单介绍独立战争的原因、经过及美国的建立、《独立宣言》的发表、1787年宪法颁布等。

本课内容与高一教材必修一专题七“美国1787年宪法”一课有紧密的联系，通过对前面学过内容的回忆，有助于更好地加强对华盛顿历史贡献的理解。

【学情分析】

（1）学生已有的认知水平和能力基础：

经过高一一年的历史新课程学习，学生初步理解了历史学科的基本规律，初步掌握了历史学习的一般方法，但基础知识还是相对薄弱，基本能力还是不足，初中课本涉及的美国的历史仅仅以“历史上第一位总统的产生”为题简单的介绍独立战争的原因、经过及美国的建立、《独立宣言》的发表、1787年宪法颁布等，对华盛顿尤其华盛顿的精神品质缺乏全方位的认识。

（2）学生学习本课可能遇到的困难和问题：

虽然学生对历史人物比较感兴趣，但华盛顿毕竟是外国人，而且离我们也太遥远了，在我国也没有多少有关华盛顿的电影、电视剧，学生对华盛顿了解不多，最多只是看过或听过华盛顿一些支离破碎的小故事，如樱桃树的故事、领导独立战争的某些事迹等，对华盛顿一生中的重大活动大多学生是一知半解，而且学生对他所处的时代背景更是缺乏应有的了解，所以对华盛顿的活动及其反映出来的精神品质感悟起来会比较困难。

【教学目标】

（1）知识与能力：

通过指导学生阅读教材及相关的图片，使学生了解华盛顿主要的活动经历，并培养学生列大事年表的能力，概述历史事件的能力。

通过指导学生对材料的讨论、分析，使学生全方面掌握华盛顿对美国的历史贡献，并形成获取信息和合作探究的能力。

通过学生用一句话来表达对华盛顿的感受及其教师的引导，进一步培养学生全面评价历史人物的能力。

（2）过程与方法：

通过“华盛顿做了什么”，在做的过程中“选择了什么”，在选择中“美国人民得到了什么”的这样一种的人物解读过程，使学生学会掌握历史人物的一般方法。

以“有所为”与“有所不为”为主线，配以细节展现与分析，把史料解读（包括课文）和历史结论的得出结合起来，从而实现对历史人物的活动、贡献及体现的精神品质等有一个系统的把握和理解。

（3）情感、态度和价值观：

通过把华盛顿一生的活动有机地分为“有所为”与“有所不为”两方面，然后通过某些细节的展现，从“有所为”中让学生感悟华盛顿英勇不屈的斗争精神，从“有所不为”中体验华盛顿