小溪五年级音乐教案.docx
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小溪五年级音乐教案
第一课嘀格伢儿的梦
教学内容:
《嘀格调》、《土家喜爱咚咚喹》、《脚踏水车唱山歌》
教学目标:
1、能学会演唱《嘀格调》,并用明亮、流畅的声音表现歌曲活泼、欢乐的情绪
2、在听赏《土家喜爱咚咚喹》的过程中,初步了解木管乐器及其音色,能自信大方地跳起摆手舞主动参与听赏活动。
教学重点:
能用明亮的声音演唱《嘀格调》
教学难点:
能初步了解木管乐器及其音色,能自信大方地参与听赏活动。
教学准备:
琴、
教学课时:
二课时
教学过程:
第一课时
一、组织教学
1、听音乐进教室
2、师生问好
二、基础训练
师:
同学们,你们去过咱们湖南的湘西吗?
在湘西啊,有很多的大山,大山里住着很多的少数民族,你们知道有些什么民族吗?
1、请同学们交流。
师:
住在大山里的人们,最喜欢用山歌来表达自己的心情了,听,他们脚踏着水车,唱起了山歌呢!
2、聆听歌曲《脚踏水车唱山歌》。
3、听唱法学唱《脚踏水车唱山歌》
4、轻声演唱,注意声音位置。
三、新课教学。
(一)听赏《土家喜爱咚咚喹》
师:
你们听,觉得这段音乐熟悉吗?
猜猜这个音乐是属于哪个民族的?
1、聆听乐曲《土家喜爱咚咚喹》
2、同学们交流
师:
你们还记得我们三年级学过的歌曲《摆手舞》吗?
我们一起来唱唱,就会想起是哪个民族的了。
3、复习《摆手舞》
师:
是不是觉得旋律有点像呢?
原来,这就是土家族的歌曲啊。
咚咚喹是土家人民喜爱的一种吹管乐器,又叫呆呆哩。
这首乐曲是一首木管五重奏。
4、再次聆听乐曲
5、随乐曲一起跳起摆手舞。
(二)学唱《嘀格调》
1、导入
师:
今天,我们学唱一首湘西民歌,(解释歌词中湘西方言的意思)
如:
“嘀格”有小和少的意思,“一班”、“坪坝”、“伢儿”分别是“一群或一伙”、“大块的平地或操场”、“孩子”的意思
2、老师范唱
3、采用竞赛的方式学习曲谱
(1)自由击拍视唱两分钟
(2)谁先举手就让谁先唱,请3-5名学生唱
(3)比一比谁唱得好
(4)全班唱曲谱
4、学习歌词:
吐词要清晰
5、歌曲分析与处理:
基本速度为中速稍快,基本情绪是活泼、富有朝气。
第一、二乐句力度为mf,要唱得连贯、轻松、活泼。
第三乐句是全曲的高潮,力度为f,情绪较为激动,演唱应连贯圆润第四乐句的前两小节用微弱、清晰而有弹性的声音演唱,最后两小节用力度mf和连贯的声音演唱
fmfritf
四、师生再见。
第二课时
一、组织教学
1、听音乐进教室
2、师生问好
二、复习
1、演唱《脚踏水车唱山歌》,注意声音位置,轻声演唱
三、新课教学
师:
上节课,我们学习的《嘀格调》描写了湘西的孩子开开心心去上学的情景,整首歌曲欢快明亮,下面我们来听听这首歌曲,你们觉得它的情绪是怎样的呢?
1、聆听歌曲《我躺在绿色的草地上》,感受歌曲的情绪(优美的)
师:
你们看看,这首歌曲在情绪上与《嘀格调》有不同,在节拍上也有不同呢。
前一首是二拍子的歌曲,而这首是三拍子,我们一起来感受一下吧。
2、再次聆听歌曲。
3、轻声跟唱歌曲。
师:
你们听了这首歌曲,有什么感觉没?
4、同学们交流对歌曲的情感体验。
5、全班跟唱歌曲,表现出歌曲的情境。
四、音乐活动。
师:
刚才我们通过《嘀格调》和《我躺在绿色的草地上》感受到了二拍子和三拍子的区别,下面,这两辆音乐火车呢,就需要同学们把这火车蕊片装上去,火车才能顺利开动,谁来试试?
1、视唱曲谱
2、找出二拍子的乐曲和三拍子的乐曲
3、填入拍号。
4、划拍演唱一遍。
五、总结下课。
第二课 西部放歌
教学目标
1.在听赏歌曲《黄河船夫曲》时,感受陕西民歌的特点,并能模仿陕西方言随乐跟唱。
2.能学会唱《走绛州》,并在歌曲表现活动中了解其音乐形象与风格特点。
教学重点、难点
感受西部民间歌舞的风格特点,并予以表现。
教学准备
1.教师准备:
钢琴、课件、长毛巾等。
2.学生准备:
有关西部民间歌舞的资料、长毛巾。
教学课时:
二课时。
教学过程
一、走进西部
1.歌声引进西部
(l)音乐引路
学生在歌曲《黄土高坡》的音乐声中走进教室,坐定后继续听完。
(2)提问导入
师:
同学们,你们知道刚刚听到的这首歌叫什么?
它的风格怎样?
你能唱上几句吗?
生:
《黄土高坡》,高亢,粗犷……
师:
十多年前,这首歌曾红遍了全中国。
这么高亢、这么粗犷、这么豪放的歌曲它源自哪里呢?
咱们一起去找找看!
2.影片简介西部
展示黄河、黄土高坡以及黄土高原上人们的生活。
师:
走到这里,你知道这是什么地方了吗?
生:
黄土高原。
师:
这里与我们的城市有什么不同?
黄河与我们的湘江有区别吗?
师:
在这样的环境中生活的人会是怎样的性格呢?
在这么天宽地阔的高原上,人们说话或是唱歌的声调会有什么特点?
为什么?
师:
咆哮怒吼的黄河与赤裸光秃的黄土高原赋予那里的人开朗豪放、淳朴敦厚的性格,在沟壑纵横、天宽地阔的黄土高原上,人们由这山坡可以望见那山坡,可是见个面却要走几个小时的羊肠小道,喊话或对歌成了他们最快捷的交流方式。
因此,大自然赋予了他们空旷、高亢的声调与歌喉。
听,他们的歌声传过来了!
二、西部放歌
1.听《黄河船夫曲》
(l)聆听
师:
这歌声来自哪里呢?
生:
黄河上。
师:
河面上飘来的歌声会是谁唱的呢?
他们在干什么?
生:
船夫,在边划船边唱歌……
师:
对,这首歌就叫《黄河船夫曲》。
你听出它有几段歌词?
以什么形式出现?
生:
两段,一问一答的形式。
师:
我有幸在黄河上采集到了一段真正的船夫们的歌声,我们一起来听听!
师:
太地道了。
听完了这两个版本的《黄河船夫曲》,你能说说这首歌的风格特点吗?
师:
这首歌的节奏是紧密的还是自由舒展的?
生:
自由舒展。
师:
这么悠长的节奏,让你感受到什么?
生:
黄河上非常开阔。
(2)跟唱
师:
好,我们就在这开阔的黄河上,拉开嗓子,一起唱起《黄河船夫曲》。
师:
最后一句比较难一点,跟我唱。
师:
这一句中的“艄公”用了什么语言?
生:
陕北方言。
师:
还有哪句用了方言?
生:
“我晓得”的“我”,唱成“e”。
师:
我们一起学一学。
设计意图:
学学陕西方言,并用方言来演唱,增加了课堂的趣味性,也使歌曲的演唱更加地道。
(3)表演
师:
你觉得歌曲的曲调和速度有什么特点?
生:
曲调有多处重复。
速度比较慢。
师:
平稳稍慢的速度,让你感受到此时的船是在急流险滩中还是在平静的河面行驶呢?
生:
平静的河面。
师:
听了并唱了这首歌,你头脑中出现了一幅什么画面?
生:
黄河迂回曲折的河道和无数船只及艄公形象。
在遇到风平浪静时,他们便时常会唱起有问有答的船夫们自己的歌——《黄河船夫曲》……
师:
船夫们是怎么划船的,你能学一学吗?
师:
拉船的人就叫纤夫,你们带的毛巾可以派上用场了吗?
怎么做才像是在一根绳上拉船呢?
师:
歌曲开始处有一大一小两个吆喝声,这是怎么回事?
生:
是交错而过的两只船上的船夫在打招呼。
师:
那我们就分成两组,每组排成一条船,一起来扮演一下黄河上唱着《黄河船夫曲》的船夫们。
比比看谁唱得韵味更足。
第二课时
一.唱《走绛州》
(1)过渡语
船靠岸了,船夫们坐下休息休息。
高原上随处都能听到悠扬的歌声。
你听,那边船夫的歌声刚落,这边又传来孩子们学唱的挑夫的歌!
(2)听听《走绛州》
师:
同样是来自黄土高原上的民歌,它们的风格有什么不同呢?
师:
你从歌曲中听到了些什么?
生:
一根扁担软溜溜,担上扁担到绛州……
(3)说说“走绛州”
师:
对,歌中唱到“担上扁担走绛州”,“绛州”在哪里?
为什么要“走绛州”而不是“坐车到绛州”?
师:
“绛州”是古称,在今天的山西省新绛县,明、清时期,这里是商业发达的繁华之地。
我们现在要买东西都是拿钱到超市去买。
可那时候高原上沟壑纵横,交通不便,人们要买东西、卖东西都只能挑着担子走到绛州去。
于是就有了“担上扁担走绛州”的说法。
设计意图:
学生了解了“走绛州”,既能对比新旧生活的区别,也为理解歌曲的音乐形象打下基础。
(4)学学挑担子
师:
你会挑扁担吗?
能学学吗?
师:
在教室里拿什么东西可以替代扁担来模仿挑担的动作?
(5)随乐律动
学生随音乐《走绛州》挑担律动,再次熟悉音乐。
(6)学唱曲谱
课件出示歌谱,学生随琴轻唱曲谱,并及时解决难点。
A.这一句音比较高,不能喊叫,引导学生感受扁担一颤一颤的轻快的形象。
B.切分节奏。
引导学生想像切分节奏所表现的音乐形象,并唱出它的重音。
(7)学唱歌词
A.随琴唱词。
B.引导学生发现歌曲中的虚词衬词,并说说它们的作用。
(歌词只有一句,其余全是虚词衬词,刻画了软溜溜的扁担一上一下颤动的形态与颤动的声音,生动形象、幽默诙谐,表现了挑夫们苦中作乐的心境。
所以,要唱得轻快、活泼、幽默。
)
设计意图:
用分析歌曲的虚词、衬词的方法,使学生很快捕捉到歌曲幽默风趣、生动形象的特点。
(8)情感处理
师:
挑夫们肩上的担子沉甸甸的,可他们却能苦中作乐。
请想一想,要怎么唱才能让他们肩上的担子变得更加轻松、脚步变得更加轻快呢?
(9)扮扮挑夫的模样
师:
你们看看挑夫的打扮有什么特点,为什么要这样?
生:
头上系着毛巾。
擦汗、挡风沙。
师:
我们也来学学。
(10)表演
老师和全班同学系着头巾,挑着担子,边唱边表演走绛州。
三、采风归来
1.拓展延伸
师:
黄土高原的确是一片神奇的土地。
那么,这节课你们有哪些收获?
你还了解哪些高原的情况呢?
2.交流
学生互相交流采风成果。
3.今日黄土高原新貌
师:
今天的黄土高原在西部大开发的带动下,正发生着翻天覆地的变化。
你们看!
贫瘠的土地上开垦出了肥沃的梯田;黄河大桥巍然耸立;高速公路穿过高原;南水北调工程正在启动……黄土高原一步步走向繁荣。
四、教师小结
师:
今天,我们领略了黄土高原上极具魅力的民间歌舞,它们是中华民族艺术中的一朵奇葩,希望大家都大胆地走近她,摘取她。
第三课 鱼水情
教学内容:
1、欣赏《洗衣歌》,并能学会跳简单的藏族舞蹈。
2、歌曲《唱支最美的歌》,音乐知识:
八三拍子
教学目标:
1、能说出八三拍子的含义,能按其节拍规律击拍或划拍学唱歌曲旋律。
2、能认真听赏《洗衣歌》,感受歌曲中所表达的军民鱼水情的情感。
3、能与他人合作,用优美和谐的声音学会合唱歌曲《唱支最美的歌》,并选用打击乐器参与表现。
4、能能联系近年来在抗洪抢险中解放军的英雄行为和感人事迹,结合本课两首音乐作品的听赏和演唱的体验,说说解放军与老百姓的鱼水深情。
教学重点难点:
感受歌曲的情感。
教学准备:
CAI课件、电脑、钢琴
教学过程:
一、情景导入
小雨下起来非常的美,但是,当暴雨降临的时候,而且还持续不断的时候,就会给人们带来灾难了。
今年,我们湖南省就受到了这样的水灾。
(出示课件播放洪水肆虐的镜头。
)
师:
在这最危急的时刻,你们知道是谁赶到了灾区人民的身边来营救他们吗?
是我们可爱的解放军叔叔。
解放军叔叔为了保卫为了让千千万万的人过上和平、幸福的生活,有的驻守在边疆,有的驻守在雪山,哪里最艰苦,哪里就有他们的身影,让我们为他们唱一支最美的歌,感谢他们为祖国做出的牺牲。
二、新授歌曲
1、全班聆听音乐《唱支最美的歌》
师:
听解放军叔叔踏步走来了。
3/8X0XX|X0XX|X0X|X00|
A.手拍节奏。
B.用乐器模击节奏
师:
前面我们学的都是四几拍子,这个“四”表示什么意思?
这条节奏如果以四分音符为一拍的话,那每小节有多少拍呢?
所以,这条节奏只能以八分音符为一拍。
数数看,如果以八分音符为一拍,每小节几拍?
那么这是一条几几拍子的曲子?
2、讲解音乐知识
3/8的读法?
含义?
强弱规律呢?
师:
我们带上音符唱一唱
3033|3013|105|500|3033|3013|105|500|
1011|1051|503|300|1011|1051|503|300|
3、合唱曲谱
4、学唱曲谱
(1)老师这里有四句旋律,但这四句旋律需要同学们按顺序将它排列起来,老师现将这些旋律弹一遍,每一大组的第一位同学为组长,请你们找到自己这一组的旋律,拉在手上。
老师在按顺序弹一遍,看流不流畅。
(2)师:
这首歌曲可以分为几个乐段?
我们先看第一乐段,第一乐段由几个乐句组成?
这两个乐句有什么特点?
这种创作手法,我们以前讲过,叫什么?
(3)一组为单位,唱一唱你们这一组的旋律。
并带着大家唱一唱。
(4)将全曲唱一遍。
并复习将合唱部分。
(5)有感情的朗读歌词。
并唱歌词。
四、参与表现
(1)分析处理第一乐段。
第一乐段描写了一幅什么样的图画?
这种景色美不美?
这属于一种什么美?
节奏特点是什么?
我们应该怎样处理?
(2)分析第二乐段。
第二乐段可以分为几个乐句?
一、二乐句的节奏有什么特点?
有点像什么?
这两句又表现了一幅什么样的画面?
这是一种什么美?
怎样处理这两句?
三、四乐句写了什么?
是谁唱歌?
为什么要唱?
他们唱的时候,心情是怎样的?
这两乐句的节奏有什么变化?
应该怎样处理?
再仔细观察,这两乐句是由哪个乐句变化来的?
像这种创作手法我们称为“再现”。
所以,这是一首带再现的两段体结构的歌曲。
结束句表现了什么?
还表现了什么?
所以用渐弱、渐慢处理。
(3)有感情的演唱全曲。
师:
我们用乐器来伴奏吧!
碰铃:
X. | 舞板:
XXX| 沙锤:
0X X|
X0X| X00| 0XXXX|
铃鼓:
XXX|
XX |
六、欣赏并学跳藏族舞《洗衣歌》
师:
日本人侵疟中国的时候,正是解放军叔叔把他们赶走的。
他们抛头颅,洒热血才换来了我们现在这和平、幸福的生活,他们和我们就像亲人一样。
抗战胜利后,各地的老百姓都把八路军当成自己的亲人,他们纷纷拿出自家舍不得吃的蛋、粮食、枣儿等来欢迎八路军战士。
藏族的姑娘们为了感谢八路军,帮着他们洗衣服,她们洗衣服可高兴啦,为什么呢?
生:
是八路军让他得们解放,姑娘们心情很高兴,于是边洗衣服边唱起了歌。
师:
这首歌是边洗衣服边唱的,所以他的歌名叫《洗衣歌》,我们一起来听一听。
(播放课件)
1、这首歌反复较多,铿锵有力的是哪一句?
谁来唱一唱?
这是藏族语言。
2、师交这一句的舞蹈动作,并跳跳这个舞蹈
3、师带着学生跟着音乐学跳这个舞蹈。
4、小结
七、小结
第四课 祖国在我心中(2009-09-0410:
03:
12)
标签:
杂谈
第四课 祖国在我心中
教学内容:
演唱《祖国印象》;听赏《我和我的祖国》
教学目标:
1、能深情演唱《祖国印象》表达对祖国的热爱之情。
2、听赏《我和我的祖国》感受“我”和祖国间不可分割的真挚情感。
教学重难:
感受歌曲的情绪和意境
教学准备:
琴、音乐《祖国印象》《我和我的祖国》
教学过程:
一、激情导入,情境创设
师:
我们的祖国名叫“中国”,我们的祖国是个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家,每一位中国儿女都深爱着自己的祖国,用亲切的歌声向祖国问好。
1、声乐练习:
《祖国你好》
2、唱祖国歌曲联唱
如:
《大中国》《娃哈哈》
师:
你曾经从哪些歌曲中认识了祖国?
学生回答:
随着学生的回答,进行部分歌曲的合唱
师:
从歌声了解祖国以外,还从哪些方面获取对祖国的印象?
学生回答:
二、学习歌曲《祖国印象》
1、歌词朗诵——理解体验歌词,充满热爱
师:
无论是歌声中,还是同学们的话语中都让我深深感受到大家对祖国充满热爱之情,让我们带着深深的热爱之情朗诵《祖国印象》
2、初听《祖国印象》
师:
词作家用用质朴亲切的语言,叙述的方式,将少年儿童对祖国的认识和了解充分的表达出来。
让我们在去感受少年儿童用怎样的歌声唱出对祖国满腔的热爱的。
A、请听《祖国印象》
感受乐曲的情绪、旋律、节拍的特点
B、回答问题,教师归纳
情绪( )、旋律(轻盈、舒展)节拍(八六拍子)
C、认识八六拍子
复习八三拍子含义及强弱规律
引导得知八六拍子含义及强弱规律
学习划拍子
D、随琴声进行八六拍子伴奏练习
3、再听《祖国印象》随乐脚点拍子,跟唱,感受八六拍子特点
师:
跟随音乐亲切自然的唱起来,用我们的跺脚声为音乐伴奏
4、学唱《祖国印象》
A、跟琴学唱
师:
用我们纯真的声音去表达对祖国无限的热爱之情
B、质疑问难
5、完整唱《祖国印象》
分组完整唱分角色完整唱
6、歌曲处理
你感受到歌曲分成几部分?
第一段:
(1-8小节)充分表达对祖国的认识和了解,旋律简洁、明快;
第二段:
(9-16小节)唱出对祖国满腔热爱,旋律富有歌颂性,节奏拉宽,力度加强,情绪达到高潮
7、伴奏感情融合演唱
领唱与齐唱 小合唱
三、欣赏《我和我的祖国》
1、初听《我和我的祖国》
师:
我们的祖国就像一位巨人屹立在世界的东方,就像我们的母亲哺育一代代中华儿女茁壮成长。
我们和我们的祖国一刻也不能分离,无论我们走到哪里心里都流出一首赞歌,歌唱高山,歌唱河流。
请听《我和我的祖国》
思考从歌曲中你感受到什么?
师归纳:
情绪,感情,
2、跟唱《我和我的祖国》
师:
歌曲始终充满节奏动感和愉悦的情绪,尽情抒发了“我”和祖国就如同“浪花”和“大海”一样彼此依存,永不分割的真挚情感。
让大家用热情奔放的歌声抒发这样的情感吧!
四、唱《祖国印象》
从学习中让你感受到了什么?
唱支最美的歌颂歌祖国,祝愿我们的祖国日益繁荣昌盛。
第五课绿色的呼唤(2009-09-0916:
01:
10)标签:
杂谈
《小鸟,请到这里来》
教学目标:
1、能用轻快的声音学会演唱《小鸟,请到这里来》,从中感受爱护鸟类、热爱自然、保护环境的思想。
2、能积极参加即兴接唱活动,并自己创编歌词。
教学设想:
本课音乐学习与环保教育相结合,以“小鸟寻找绿色家园”为主题进行教学活动。
教学重点:
用轻快圆润的声音演唱《小鸟,请到这里来》
教学难点:
唱好切分节奏和连音线节奏;后半拍起节奏,顿音与保持音的准确唱法。
教学课时:
一课时
教学准备:
课件、琴、
教学过程:
一、组织教学
二、导入新课
1、出示一张绿色的纸
师:
这样的绿色让你你想到了什么?
生:
听音乐,答问
2、听赏与跟唱《滴哩滴哩》
师:
是呀,绿色在春天,绿色在大森林里,你听一群可爱的小鸟正歌唱着绿色的家园,让我们也随小鸟一起歌唱绿色吧!
生:
听赏与跟唱《滴哩滴哩》,老师在一旁引导律动,带学生进入情景。
3、激发环保意识和行为
师:
绿色的家园很美,小鸟的生活自由自在,但是随着人类无限制的开发资源,绿色家园渐渐遭到破坏,树木不在青翠,花儿不在那么娇艳,小鸟不停地向追问“绿色家园在哪里?
绿色在哪里?
”小鸟伤心地飞走了,远离了我们,看到这样的情景你想说些或者做些什么呢?
生:
激发环保意识和行为
三、学习新歌
1、念词,熟悉词
师:
人类不断的觉悟反省自己的行为,拯救自己,终于在今天绿色家园重现在我们的面前。
树木成林,百花齐放,让我们一起带着最真诚的心、最火热的情邀请小鸟归来吧!
生:
有感情地念完整首歌的词
2、听唱全曲,情感铺垫
师:
你是带着什么情感朗读词的?
生:
师:
就让我们用热情地节拍去邀请小鸟回家,为热情的歌声伴奏吧!
生:
听整首歌曲,老师引导用xo拍手的节奏感受歌曲节奏类型。
师:
这首热情愉快的歌曲,表现了什么样的情景(),你认为歌曲可分几部分?
3、听第一部分,情绪指导(热情、愉快)
师:
第一部分主要描述我们在呼唤小鸟。
4、用lv的字母跟唱
师:
让我们也加入邀请小鸟回家的队伍中去,大家用lv哼唱旋律伴奏吧。
生:
跟琴唱
5、听音乐填词
师:
同学们带着你的热情去迎接小鸟吧!
让我们再次感受那热情的歌声吧!
生:
听第一部分试一试填词
3、跟琴纠正
四、学习新歌第二部分
1、学唱0145|66|345.|0145|66|352.||
师:
小鸟在绿色的呼唤声中归来了,看见这翠绿的森林,如海的草地,小鸟陶醉了唱起了欢快活泼的歌。
(1)小鸟唱谱
出示0145|66|345.|0145|66|352.||
老师旋律一次,学生听;
(2)跟小鸟学唱
(3)猜猜小鸟这时想唱什么?
学生答问,老师引导唱出“尽情地唱吧小鸟,自由地飞吧小鸟”
(4)情感处理小鸟这时心情如何?
活泼跳跃地唱出这句词,学生再唱
学生分组唱这句词
2、朗读第二部分词
师:
热情的同学们此时你想对小鸟说些什么呢?
(集体朗读二部分的词)
师:
你认为这部分词在演唱时应该怎样处理情感?
3、听唱二部分
师:
让我们带着热情轻轻唱起心中的歌吧!
4、分析最后一句的唱法
师:
唱最后一句有什么感觉?
为什么?
跟琴学唱最后一句
5、跟琴唱
师:
孩子们用你们甜美的歌声与小鸟一起飞翔吧!
学生唱二部分
6、结合两部分一起唱
跟琴轻唱,学生质疑问难,解决难点
五、完整唱全曲
师:
同学们绿色的世界真美好,让我们一起来邀请我们的好朋友小鸟回家,用热情愉快地歌声把小鸟都请到这里来。
六、出示一段创编的词让学生唱
形式:
老师领唱前句,学生唱后句
引导创编:
众多学生唱前句,一名唱后句
七、总结
绿色是我们共同的家园,为了能保护好绿色,保护好共同的家,同学们你将会做些什么呢?
相信有了你们这样保家爱家的小卫士,地球明天一定会更美好!
唱《小鸟,请到这里来》(2009-09-0916:
04:
27)标签:
杂谈
唱《小鸟,请到这里来》
(二)教学目标
1、初步学会歌曲《小鸟,请到这里来》,体验歌曲轻松、欢跃的情绪。
2、通过学唱培养学生热爱自然,保护环境的意识。
(三)教学重(难)点:
正确掌握歌中各种节奏型。
(四)教(学)具准备:
磁带,录音机,旋律小卡片,卡通小房子图片
板书设计:
(房子1)(旋律节奏1、2)
(房子2)(旋律节奏3、4)
(房子3)(旋律节奏5、6)
(五)教学过程
1、学生随音乐进教室(播放《小鸟,请到这里来》作为背景音乐)
2、游戏导入
师:
同学们,老师要请大家帮个忙,帮助这6条小旋律找家。
他们呀在外面贪玩了,找不到自己的家了!
大家愿意帮助他们吗?
(师唱每一条旋律,学生把旋律按号入座贴在准备好的小房子中)
旋律1345┃633┃
旋律223431┃5┈┃
旋律35654┃32┃31·┃
旋律41145┃66┃345·┃
旋律5345┃655┃5┈┃
旋律65656┃5┈┃50┃
师:
同学们都纷纷送小旋律卡回到了家,可是他们没有钥匙怎么办呢?
别着急。
小房子说了,只要我们大家整齐地唱出每一条旋律,门会自动地逐个开启,那大家再帮帮小旋律卡们好吗?
(要求学生特别注意3、4旋律之间的连接。
要注意弱起,可用点头,或换气的手段辅助学习)
师:
同学们真棒,不但帮小旋律找到了家还帮助他们打开了门,体现了同学们团结力量大的精神。
(设计意图:
用小旋律找家的游戏导入新课,提高学生的学习兴趣,为学习新歌做好铺垫)
3、新授歌曲
导语:
有位特殊的朋友见大家那么有爱心,也想让大家帮帮他,他还特意写了封信来,我们请xxx同学为大家读一读。
附信:
大家好!
我是一只小鸟,生活在一个小树林里,无忧无虑地和小伙伴们一起玩耍。
有一天,当我睡在温暖的小窝里,甜蜜地做梦时,被一阵吵闹声惊醒!
我的窝掉到了地上,四周一片尘土,一棵棵
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