一年级第九十二单元教案.docx
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一年级第九十二单元教案一年级第九十二单元教案第九单元认识1120各数课题:
数数、读数教学内容:
教材第8283页的内容。
教学目标:
1使学生能正确地数出数量在1120之间物体地个数,认识1120各数,能正确读出1120各数,初步掌握20以内数的顺序。
2使学生初步了解数的十进制,知道10个1是一个十、2个十是20。
3初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感.重点难点:
1.使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几,能正确地读出1120各数。
2.建立计数单位十的概念。
课前准备:
课件、小棒、小组学习材料袋。
教学过程:
一、创设情境、导入新课师:
小朋友,我们一起来玩个游戏,好吗?
二、动手探索、体验过程
(一)认识“10个一是一个十”。
1猜数数一数。
(1)师:
猜一猜,老师手里有几根小棒?
(10根)
(2)学生自由猜测。
(3)小朋友猜了这么多,要知道谁猜的对,该怎么办?
(数一数)(4)集体数出一共有10根,师将10根小棒一起抓在右手。
(5)接着猜,左手在抓一些小棒,让学生猜数。
(6)为什么你们猜的数都比10大呢?
(7)猜两次。
2认识“一个十”捆一捆。
(1)师抓一把小棒,让学生一根一根数出有多少根。
(2)让学生也抓住一些小棒,数数有多少根?
(3)汇报你的数出的根数,怎样让老师很快看出是多少根呢?
(4)学生讨论交流,说说你是怎样做的?
把你的方法介绍给其他小朋友。
(5)你们觉得哪种摆法最好,一看就知道有十几根小棒?
(6)师生进行摆法的优化。
(7)下面就请大家和老师一起数出10根小棒,并捆成一捆。
(8)1根小棒表示几个一?
2根小棒表示几个一?
那么10根小棒可以看作是几个一?
(板书:
10个一)现在请大家把10根小棒捆起来,这捆小棒是多少根,也就是几个十?
(板书:
1个十)(9)小结:
在以后的学习中,我们通常都把10根小棒捆成1捆来表示1个十。
通过刚才的学习,我们知道了10个一就是1个十。
(10)交流:
你摆了几捆小棒和几根?
表示多少?
(11)预设:
学生有各种摆法,选择性地从小到大,让学生交流。
(二)继续认识1120各数。
1(出示前三幅小棒图:
11、13、18)你是怎样很快数出来的?
2让学生很快数出,说说你是怎样想的?
3小组活动。
(1)组长报数,组员摆小棒。
(2)组长指名学生说说你是怎样摆的?
4老师报数,集体摆小棒。
指名学生说说是怎样摆的?
(1)师报19,让学生摆,并说出是怎样摆的?
(2)师报20,让学生摆,并说出是怎样摆的?
(3)怎样摆能很快看出是20根?
讨论交流或汇报。
5师生共同将10根小棒再次捆起来,就有了2捆,说明:
1捆是1个十,2捆就是2个十。
2个十就是20。
(板书:
2个十是20)请学生填书。
(四)11-20各数排序。
1师:
小朋友学得真不错,数宝宝们也来凑热闹了!
2出示没有按规律排列的数,让学生给他们排序。
3小组合作,将数排列好,展示,说说是怎样排的?
4揭题:
以前我们学习了010,今天又认识了1120各数,我们的数字队伍是越来越庞大了。
对于这些数,大家会读吗?
会数吗?
(揭示课题:
数数、读数)二、实践运用、强化新知1想做做第2题。
(1)课件出示。
(2)这些数在我们的尺上也整整齐齐地排列着呢。
你想怎样来读?
(3)先让学生自由的读一读,再交流:
你是怎样读的?
(4)预设:
从小到大读,从大到小读,一个一个的读,二个二个的读,五个五个的读(5)你发现了什么?
2数数练习。
(1)小组活动,抽出要求,数数。
(2)评价:
活动中谁的表现最棒?
3想做做第4题。
(1)出示草莓图:
这里有一些草莓,看后你能估计这些草莓有多少个吗?
数一数,看看你估计得怎么样。
(2)出示雨伞图:
估一估,数一数,并交流。
4猜数练习。
让学生根据标尺猜数,并说出理由。
5猜数游戏。
(1)奥运福娃身后藏着个数,你能猜到吗?
课件播放语音:
14前面一个数是几?
18和20中间的一个数是几?
17的邻居是谁?
2个十是多少?
比15多1是几?
(2)让学生猜一猜。
说说你是怎样想的?
三、生活中的数1师:
小朋友们学的真不错,老师给你们讲一个故事!
注意,故事里有我们今天学习的数哦。
2师说故事,课件出示图片,学生读出数。
四、总结全课今天你认识了哪些新朋友啊?
开心吗?
板书设计:
数数、读数10个一是一个十。
2个十是20。
教学反思:
课题:
1120的写数和数的组成教学内容:
教材第8485页的内容。
教学目标:
1使学生初步认识“十位”和“个位”,认识计数器,并能正确地书写1120各数。
2培养学生的观察能力,动手操作能力和迁移类推的能力。
3培养学生良好的书写习惯。
重点难点:
认识“十位和个位”。
课前准备:
小棒若干,数位筒,计数器,投影仪,学生准备小棒和数字卡片。
教学过程:
一、复习准备1拍手数数。
从1数到20,从20数到1。
2数一数下面的小棒有多少根?
(1)一根一根数。
(2)先把10根圈起来,再看有几根。
3下面每一堆有几个十?
几个一?
一捆加一根一捆加三根2捆4导入。
师:
同学们,。
我们已经学会数1120各数,并知道1个十和几个一合起来就是十几,我们不仅要学会数数,读数而且还要学会写数。
板书:
1120各数的认识。
二、讲授新课1动手操作,初步感知数位。
学生拿出自制的数位筒,让学生隹右边的筒里放小棒,边数边放。
师:
把10根小棒捆成一捆,在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。
再在右边放4根,这时一共是几根?
问:
右边的4根表示什么?
我们把4所在的位置叫做个位。
左边的1根表示什么?
(1个十)(我们把1所在的位置叫做十位)在数位筒上写个位、十位“那么14该怎么写呢?
我们可以借助计数器来写数。
”2利用计数器写数。
出示计数器。
观察:
从历边起,每一位是什么位?
第二位呢?
(计数器右边起第一档叫个位,右边第二档叫十位,十位上有几个珠就表示几个十,个位上有几个珠就表示几个一,合起来就在个位上写几。
让学生写出14,请一名学生板演。
师:
写数时要注意先写十位上的数,要从高位写起。
3练习。
完成例4中后两个数,四个人一组,等待我摆小棒现,地写数。
讨论:
“20”个位上的0该不该写?
为什么?
(因为个位的0起着占位的作用,表示个位一个也没有)三、巩固练习1用数字卡片摆出,下面各数。
十六十一十九十四十七二十2听老师读数,学生写数。
1211151716203给小马虎错误。
十一写成101十八写成81二十写成2四、全课总结今天你又认识了哪些新朋友啊?
开心吗?
五、课堂作业完成“想想做做”的练习。
板书设计:
1120的写数和数的组成十个位位1420教学反思:
课题:
10加几和相应的减法教学内容:
教材第86页的内容。
教学目标:
1通过自主探索,合作交流列出四个算式,并计算结果。
2培养学生的观察能力,动手操作能力及语言表达能力。
3使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系,渗透辩证唯物主义的启蒙教育,在一定的教学情境之中学数学。
重点难点:
看一幅图写出四个算式,并能正确地进行计算。
课前准备:
多媒体课件,学生准备小棒数根。
教学过程:
一、创设情景,激发兴趣电脑演示卡通人物汤姆:
小朋友,我是汤姆,今天是吉利的生日,他邀请我去作客,不过,听说路上要回答他提出的几个问题,你们愿意帮助我,和我一起去吗?
学生回答后出,出示以下复习题。
复习1:
卡片出示:
1个十和3个一合起来是()15里面有()个十和()个一1个十和()个一合起来是19复习2:
汤姆讲述:
我带来了一束鲜花作为礼物,瞧,花朵上还有算式呢!
这些算式中哪些已经学过了,哪些还没有学?
(学生分类)8+110+12+64+107-38+10师:
今天这节课,我们就来学习10加几及相应的减法。
(板书课题)二、合作探究,领会新知1观察例图:
吉利的生日晚会上,已准备了好多蛋糕(电脑演示),仔细看一看,这些蛋糕可以分成哪两部分?
(盒内的10个和盒外的5个),这样,你可以说出哪些算式?
2探究算法。
1)你能算出得数吗?
请你把书翻到74页,试着填一填。
然后把你的方法告诉你的同桌。
2)谁愿意把你的算法告诉大家。
(指名学生回答)3老师小结:
小朋友的方法可真多,既可以用数的组成来算,也可以利用加、减法之间的关系来算。
三、巩固深化,拓展创新1回到课前分类题,让学生完成原来不会做的题目。
2媒体演示:
汤姆:
生日晚会开始了,可吉利家的筷子还没数好,出示做一做1学生自己先用小棒摆一摆,然后列出四个算式。
3瞧:
晚会上还准备了水果,咦,香蕉上怎么有算式,你会算吗?
完成做一做2。
做完问学生你有什么发现?
4我们一起来到智慧宫:
9+4你会算吗?
你能想出几种方法?
先在小组内讨论一下。
四、完成“想想做做”的练习。
板书设计:
10加几和相应的减法10+5=15155=105+10=151510=5教学反思:
第十单元20以内的进位加法课题:
9加几教学内容:
教材第8889页的内容。
教学目标:
1.使学生在现实的情境中,自主探索9加几的计算方法,并在不同算法的交流中,初步理解“凑十法”的计算思路,能正确进行口算。
2.使学生经历计算方法的探索过程,获得一些数学活动的经验,培养初步的观察、操作、分析和比较能力,逐步学会有条理地思考和表达。
3.使学生在参与数学活动的过程中,逐步养成独立思考的习惯,获得一些成功的体验,培养学生对学习数学的兴趣。
重点、难点:
理解“凑十法”的计算思路,能正确进行口算。
教学准备:
小棒、小黑板、数字卡片、多媒体课件等。
教学过程:
一、导入谈话:
小朋友们都喜欢听故事,老师今天就给小朋友们讲个故事。
有一天,一只猴子带着一个盒子上街买桃(出示盒子)。
在一个水果摊前,看到了又大又鲜的桃子,赶紧买了9个,装在了盒子里(把9个桃子放到盒子里)。
它继续往前走,看到另一个水果摊上的桃子更大更鲜,忍不住又买了4个。
提问:
你能根据小猴买桃的事情提一个问题吗?
再问:
要求小猴一共买了几个桃,可以怎样列式?
根据学生回答,板书“9+4”,并揭示课题“9加几”。
二、新课1.教学9+4。
谈话:
“9+4”得多少呢?
请小朋友先自己算一算,再和小组内的小朋友说一说,你是怎样算的,怎样想的。
学生活动,教师巡视,并参与学生的活动。
提问:
哪位小朋友愿意说一说自己是怎样算的?
在学生交流时,及时肯定各种正确的算法,并根据学生回答的情况相机揭示“凑十法”,板书:
9+4=13比较:
小朋友通过自己的思考,用多种方法算出了9+4=13。
请小朋友再比较一下,刚才的几种算法中,你喜欢哪一种算法?
小组内的小朋友可以互相说一说。
反馈:
谁来说一说你喜欢哪一种算法?
为什么喜欢?
2.教学“试一试”。
出示题目后,让学生先圈出10朵,在看图填一填。
交流后,提问:
你能根据填空的过程说一说可以怎样计算“9+7”吗?
三、练习1完成“想想做做”第1题。
提问:
小猴也在算9加几呢!
你知道小猴算的是9加几吗?
它在计算时,可能是怎样想的?
谈话:
请小朋友按小猴计算9+6的过程,在右边的方框里填一填。
学生填好后,再指名说一说。
2.完成“想想做做”第2题。
谈话:
请小朋友先看图圈出10根小棒,再把算式填完整。
也可照着图的样子用小棒摆一摆、算一算。
提问:
圈出10根后旁边还剩下几根?
你是怎样计算的?
3.完成“想想做做”第3题。
(1)出示第1组算式,谈话:
这两道题。
你会算吗?
先自己算一算,再比一比这两道题,看看它们有什么相同的地方。
学生练习后,组织交流。
着重引导学生体会两算式的计算过程是一致的。
(2)出示第2、3组算式,让学生独立地算一算、比一比。
学生练习后,组织交流。
4.完成“想想做做”第4题。
教师一边介绍游戏方法,一边示范:
下面我们来做一个游戏,请小朋友把写着010的卡片横摆在桌子上。
再拿出这张(举起卡片示意)写着“9+”的卡片,同桌的两个小朋友合作,一人吧写着“9+”的卡片放在一张卡片上面,和卡片上的数组成一道算式,另一个小朋友看着这两张卡片组成的算式直接算出得数。
比哪个小朋友都能算对。
学生按要求活动。
5.完成“想想做做”第5题。
先让学生独立填一填,再指名交流各题的得数。
比较:
请小朋友比一比这里的算式,你能发现什么?
先在小组里互相说一说。
学生活动后,组织交流。
四、课堂总结今天这节课,我们学习的是什么内容?
你会计算哪些算式?
你对自己今天在课堂上的表现满意吗?
五、能力检测9+49+39+89+79+69+99+59+2板书设计:
9加几9+4=13教学反思:
课题:
8、7加几教学内容:
教材第9293页的内容。
教学目的:
1.让学生在实际情境中理解8加几、7加几的计算方法,并能正确地进行计算。
2.在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性,在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力,得出多样化的算法。
3.继续培养学生的合作意识和学习兴趣。
教学准备:
多媒体课件、数字卡片等。
教学过程:
一、创设情境、揭示课题1.谈话导入。
2.复习。
3.小结并揭题。
二、讨论交流、探索新知1.教学例1。
教师出示小天使带来的喇叭图,请学生看图,说图意并列出算式8+7=。
学生围绕8加7等于多少,在小组长的组织下进行讨论,用小棒摆一摆、说一说,比一比哪组的方法多。
(分组讨论,教师参与小组讨论)学生讨论后指名小组回答,教师根据回答进行板书。
2.教学“想一想”8+9=()提问:
你们会用刚才这些方法来计算8+9=()吗?
安排学生先在小组里说说是怎样算的?
再指名回答。
3.完成“想想做做”第15题。
教师说明要求:
学生先与组员讨论,填写空格,再进行组际交流。
小组活动。
组际交流,学生评价。
三、游戏实践、巩固练习1.谈话引入。
2.说明游戏规则,并设置奖励机制(“智慧星”)。
3.学生分组游戏,教师巡视指导。
四、能力检测教学反思:
课题:
6、5、4、3、2、1加几教学内容:
教材第9697页的内容。
教学目标:
1.让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程,理解6、5、4、3、2、加几的方法,能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。
2.在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力,重视算法多样化,发展创新意识和思维的灵活性。
3.继续培养学生的合作意识和学习兴趣,让学生应用知识解决生活里相关的实际问题,体会数学的作用。
教学重点:
让学生通过实践探究、合作交流,自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。
教学难点:
让学生联系学过的相应的加法算式,直接算出得数。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、创设情境,探究算法今天一群朋友要到小兔嘉来做客,一大早小兔就提着篮子去采蘑菇了。
1.从图上看到了什么?
(6个蓝蘑菇,5个花蘑菇或路左边有6个蘑菇,右边有5个蘑菇)2.能提出用加法计算的数学问题吗?
(一共有多少个蘑菇?
)3.你能帮助小兔解答这个问题吗?
怎样列式?
(板书:
6+5=)4.6+5等于多少呢?
你想怎样计算?
先独立试算,再把你的想法跟小组同学说说。
5.汇报交流不同算法。
预设学生可能有以下算法,教师随机板书计算过程。
(1)把5分成4和1,6+4=10,10+1=11。
(2)把6分成5和1,5+5=10,10+1=11。
(3)因为5+5=10,所以6+5=11。
(4)因为6+4=10,所以6+5=11。
6.思考比较:
第一种和第二种方法有什么相同的地方?
这些方法中你最喜欢用什么方法来计算?
说说你喜欢的原因。
7.试一试:
用你自己喜欢的方法来计算。
6+6=4+9=5+8=选4+9和5+8说说你是怎样计算的?
二、巩固练习,内化算法1.完成“想想做做”第1题。
(1)先看图列出两道加法算式,并算出得数。
(2)讨论:
为什么同一幅图可以列出两道不同的算式,而得数却相同?
(让学生体会到:
两个数相加,调换加数的位置,得数不变)(3)交流:
还可以怎样算?
2.完成“想想做做”第2题。
(1)观察这些算式的特点,你有什么发现?
(2)完成这些算式。
(3)交流:
怎样算比较快?
3.完成“想想做做”第3题。
用你喜欢的方法计算,计算后校对,重点关注错误的原因。
4.完成“想想做做”第5题。
看图,你知道了什么?
填空并列式计算。
5.完成“想想做做”第6题。
按要求涂色,看看涂色后形成了什么图案。
6.卡片游戏。
准备:
写有1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的数字卡片各两张。
同桌各出一张卡片,谁先算出这两个数的和谁为胜者。
板书设计:
6、5、4、3、2、1加几6+5=
(1)把5分成4和1,6+4=10,10+1=11。
(2)把6分成5和1,5+5=10,10+1=11。
(3)因为5+5=10,所以6+5=11。
(4)因为6+4=10,所以6+5=11。
教学反思:
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- 一年级 第九 十二 单元 教案