延安我把你追寻.docx
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延安我把你追寻
延安,我把你追寻
教学目标:
.通过学习这首诗,领会延安精神,使学生懂得发扬延安精神的重要。
.了解全诗结构,理解诗中的重点词语、句子。
.有感情地朗读这首诗。
教学重点、难点:
.理解诗中重点语句,了解诗中所说的具体事物的含义。
.读出诗的节奏和韵律。
教学过程
一、介绍背景、口述目标。
延安是中国革命的摇篮。
它记载中国革命的历史,是一本真实的教科书。
它凝聚了共产党人的精神,谱写了中国革命闪光的篇章。
今天,我们就来学习这篇课文,。
这节课,我们要通过学习,了解课文的结构,理解诗中的重点词、句,体会课文所要表达的思想感情,同时还要练习有感情地朗读课文。
二、理解文中重点词语。
出示
.让学生默读课文,边读过画出不理解的词语。
.通过小组讨论的形式理解词语。
.集体讨论重点词语。
教师可将学生小组讨论后仍不理解的词语投影出来,指导全班同学共同理解。
三、理清全诗结构。
出示
.让学生自由读全文,边读边思考:
每一节各讲了什么?
全诗可以分为几部分?
用笔标出来。
.学生通过认真朗读,可以说出全文可分为三部分。
部分,讲了对于延安精神的追寻;第二部分,讲了实现现代化需要延安精神。
第三部分,讲了追寻延安精神的重要。
.分三部分指名朗读全诗,加深学生对全诗整体结构的认识。
四、学习部分。
.自由读部分,边读边思考,诗人追寻枣园、延河、南泥湾、杨家岭这些地方,是在追寻什么?
出示
.接着可以让学生带着这个问题分小组讨论。
.教师可引导学生结合当时的时代背景进行理解。
学生能够说出诗人实际上是在追寻延安精神,那是充满生机和活力的精神,是蓬勃向上的精神。
.在理解了诗句之后,教师可让学生有感情地朗读部分。
五、学习第二部分。
.让学生自由读第二部分,边读边思考“我们毫不犹豫地丢掉了老牛破车,却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。
”这两句诗的意思是什么?
.接着,教师可以指导学生联系上下文理解这两句诗。
学生结合前两句“航天飞机探索宇宙的奥秘,电子计算机奏出美妙的交响”。
可以说出“老牛破车”代表过去落后的生产条件,这种落后的生产条件没有什么可留恋的,应该“毫不犹豫地丢掉”。
“宝塔山顶天立地的脊梁”,从字面上看是说延安的宝塔山高耸入云,恰如脊梁一般。
从深一层看,宝塔山代表延安,也代表延安精神,它是我们民族的支柱、精神脊梁,是我们绝对“不能丢”的。
.理解了这两句话,教师可进一步提问这一部分中还有哪些诗句也表达了这样的意思?
学生可以很快找出另外一句话:
“我们永远告别了破旧的茅屋,却忘不了延安窑洞温热的土炕。
”
.教师可进一步引导:
“破旧的茅屋”指什么?
“延安窑洞温热的土炕”又指什么?
学生可以理解出“破旧的茅屋”是过去贫穷的生活条件,今天,生活富裕了,经济发展了,这种贫穷的生活也一去不复返了。
当年在“温热的土炕”上,共产党人、革命战士同老百姓同吃同住,聊家常,那种在革命战争中亲密的军民关系,火热的斗争生活,是我们忘不了,也是我们不应该忘记的。
.教师在指导学生理解这两句话的同时,还应该通过自己的范读和导读来指导学生朗读,通过朗读,使学生更加深入地体会所表达的情感。
六、学习第三部分。
.让学生自由朗读第三部分,边读边想:
“延安”指什么?
学生可以说出延安指的是延安精神。
教师可让学生再读课文思考,如果失去了延安精神会怎样?
请学生画出有关句子。
.指导学生理解重点句。
出示
学生通过刚才的朗读,可以找到这句话:
“如果一旦失去了你啊,那就仿佛没有了灵魂,怎能向美好的未来展翅飞翔?
”
教师可将这句话用投影打示出来,进一步引导学生思考:
“灵魂”指什么?
“展翅飞翔”指什么?
然后让学生说说这句话的意思。
学生可以说出,如果失去了延安精神,就如同一个人没有了思想,于是便不能去创造光明美好的未来,以此来领会延安精神的重要。
七、总结全文。
教师可让学生自由朗读全文,思考:
延安精神指的是什么精神?
学生可以说出延安精神指的是全心全意为人民服务的精神,为崇高理想而献身的精神,自力更生艰苦奋斗的精神等。
八、指导朗读。
这首诗节奏明快,格律严谨,韵律清晰,是练习朗读的好材料。
教学中,教师要特别注意指导学生有感情地朗读,以此来加深对课文内容的理解,并提高朗读能力。
朗读时,可以这样停顿:
出示
延安,/我把你/追寻,
像/翩翩/归来的/燕子,
在/追寻/昔日的/春光;
像/茁壮成长的/小树,
在/追寻/雨露和太阳。
追寻你,/延安/叮咚的/流水,
追寻你,/枣园/梨花的/清香,
追寻你,/南泥湾/开荒的/镢头,
追寻你,/杨家岭/讲话的/会场。
一排排/高楼大厦/像雨后春笋,
一件件/家用电器/满目琳琅;
我们/永远/告别了/破旧的茅屋,
却忘不了,/延安窑洞/温热的/土炕。
航天飞机/探索/宇宙的/奥秘,
电子计算机/奏出/美妙的/交响;
我们/毫不犹豫/丢掉了/老牛破车,
却不能丢/宝塔山/顶天立地的/脊梁。
延安,/你的/精神/灿烂辉煌!
如果/一旦/失去了你啊,
那就/仿佛/没有了/灵魂,
怎能向/美好的/未来/展翅飞翔?
啊!
/延安,/我把你/追寻,
追寻/信念,追寻/金色的/理想;
追寻/温暖,追寻/明媚的/春光;
追寻/光明,追寻/火红的/太阳。
九、作业
感情朗读全
课外找找延安的资料
附:
板书设计
积累运用一
教学目标:
通过读读背背,继续积累毛主席诗词。
阅读《延安的孩子们》,培养阅读能力。
通过看漫画习作,表达自己的见解。
开展语文实践活动,准备选编自己的作文选。
教学准备:
关于《菩萨蛮?
大柏地》的阅读材料。
一本学生自编的作文选。
课时安排
课时。
教学过程:
课时
一、完成“读读背背”
背诵导入。
同学们,我们刚刚学完毛主席的《卜算子?
咏梅》,还准备召开毛主席诗词朗诵、演唱会,把你记住的诗词背或唱给大家听。
今天,我们再来学习毛泽东的另一首词《菩萨蛮?
大柏地》。
反复练习读正确、读流利。
指名读,纠正字音:
谁持彩练当空舞弹洞前村壁今朝更好看。
提供阅读材料,学生自读,大体了解词意。
大柏地在江西省瑞金县城北25公里。
1929年1月,毛泽东与朱德率领红军从井冈山出发,2月10日,在大柏地与追来的国民党反动军队作战,俘虏800余人,缴获大批武器。
自此以后,革命形势日益发展,接连粉碎敌人、二、三次“围剿”。
1932年,又击溃了蒋介石的第四次“围剿”。
胜利后,毛泽东同志重返大柏地,触景生情,写下了这首词。
上阕以欢快的笔调描写了大柏地雨后的壮丽景色。
下阕回顾了当年那场激烈迅猛的战斗,又回到现实,写前村壁上的累累弹痕,把江山打扮得更美了。
鏖战:
激战,苦战,大战。
有感情地朗读。
通过范读、指名读、比赛读等形式,达到熟读成诵。
二、完成“阅读”
三年级时,我们曾学过一篇课文《珍贵的教科书》,谁还记得课文讲了一件什么事?
今天我们阅读的《延安的孩子们》;写的也是孩子们与书之间发生的感人故事。
按课后思考题自读自悟。
小组讨论短文主要讲了哪几件事情?
全班交流对具体内容的感受。
在交流过程中,学生可就任一内容谈自己的感受,鼓励学生联系实际谈感受。
自由抄写文中的词语,如“千方百计、争先恐后、如饥似渴、欢呼雀跃、兴高采烈、小心翼翼、整整齐齐、焕然—新、熠熠生辉”。
第二课时
教学目标:
激发学生对漫画的喜爱,调动学生观察、思考和练笔的积极性。
通过读写联系,引导学生领悟看漫画作文的一般技巧。
培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。
课前准备:
组织学生收集漫画,讲漫画故事。
鼓励学生根据自己对生活中人、事、物的观察创作漫画,为学生的习作提供丰富的材料。
课外诵读积累并感悟看图作文的佳作。
教师准备带有“病例”的漫画习作。
教学过程:
一、交流激趣,认识漫画
同学们,我们从一年级就开始看图写话了,对看图作文并不陌生。
可今天的看图:
作文却有点特殊——看的是漫画。
你看过漫画吗?
说说你对漫画的认识。
分四人小组交流一下漫画与其它图画有什么不同?
教师总结:
漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。
画家从生活现象中取材,通过夸张、比喻、象征等手法,来讽刺、批评或表扬某些人和事。
二、交流素材,畅谈漫画
.同学们利用课余时间收集了不少漫画,现在,让我们进行一个漫画展怎样?
请同学们先在学习小组交流:
收集到了多少幅漫画,选出最使人发笑,或主题最深刻,或最令人感兴趣的,向同学介绍。
小组选出代表参加班级比赛:
先把漫画展示给大家,猜漫画的主题,讲漫画的寓意。
请自己创作漫画的同学运用自己最喜欢的方式向大家介绍漫画。
.评选“蜜蜂奖”:
为在收集漫画中有出色表现的同学颁奖。
.请获奖者谈获奖心得:
自己在收集过程中是怎样对漫画进行挑选的,是怎样对漫画进行欣赏的,从中领悟到了哪些观察漫画的方法。
三、指导构思,完成习作初稿
师:
看来同学们对漫画非常感兴趣。
其实,漫画是用线条、图形夸张地表现生活,作文是用文字描写生活,两者在本质上是共同的。
现在,让我们把漫画和文字结合起来,做一个游戏,好吗?
这是著名漫画华君武的一幅漫画,请同学们仔细观察,结合题目《假文盲》,看你是否明白画家的用意。
独自观察三分钟,然后很快地写一段文字,作为“画意解说”,比比谁写得最切合图意。
.让学生自告奋勇上台朗读自己的画意解说,集体评议,为优胜者颁发“慧眼奖”。
.引导读写结合,领悟表达方法。
师:
你们认为,我们刚才所写的小短文,达到我们本次的习作训练要求了吗?
根据同学们积累的经验和课前阅读的漫画作文,你对写好这次漫画作文有哪些建议?
.教师总结漫画作文的要点:
仔细观察图画,把握画面内容。
看图作文的首要环节在于观察,《假文盲》这幅漫画,在观察时,必须把握以下内容:
这是发生在什么地方的事?
从人物衣着看,这件事发生在什么季节?
图画上有哪些人?
他们之间有什么关系?
四位男子怎么会在“母子上车处”等候上车?
“假文盲”是什么含义?
在观察的基础上,可用几句话概括一下图画的内容。
第二:
展开合理想象,丰富画面内容。
展开合理想象,是把习作写具体的关键。
根据《假文盲》这幅图画,我们可以这样想象:
从图画上人物的衣着看,这天的天气怎样?
四位男子怎么会在“母子上车处”等候上车的?
他们当时心里可能会想些什么?
那位抱着孩子的中年妇女看到四位男子站在“母子上车处”,可能会对他们说些什么?
四位男子又是如何回答她的?
周围的旅客看到四位男子站在“母子上车处”,可能会议论些什么?
四位男子听到人们的议论会怎么想?
怎么做?
四位男子最后是在“母子上车处”上车的吗?
他们或许是被车站的民警叔叔劝走的,或许是听到人们的议论不好意思走的,或许……
第三,要写出自己的真实看法和想法。
漫画一般是用来讽刺、批评或者表扬某些人和事的。
〈假文盲〉是一幅讽刺漫画,针对四位男子站在“母子上车处”的不文明行为,你有何感想?
当不少旅客纷纷指责这种不良行为时,你有什么看法和想法?
在简略地记叙事情之后,可以把这些看法和想法以议论的形式写下来。
独立构思,自主表达,完成习作初稿。
让学生选择自己最感兴趣的漫画,运用学到的习作方法,独立构思,并完成习作初稿。
第三课时
第四课时
一、对比阅读,学习修改,完善习作
启发谈话:
我们都看到过造房子。
工人叔叔把房子框架砌好后,并不是就此罢手,而是在外面贴上墙砖,搞好内部装饰,并擦去污迹。
这样,房子就不但坚固,而且十分美观了。
我们作文也应如此,在写好草稿的基础上,再修改润色,使它成为上乘之作。
.示例修改,领悟修改方法。
如何修改好自己的习作呢?
请你认真读一读下面这篇习作初稿及修改提示,从中学会修改的方法。
假文盲
一个冬天的早晨,某车站里的人大挤了。
不少入口处后面都排成了长龙,只有“母子上车处”候车的人不多。
几个青年在“长龙”后面等不及了,干脆来到“母子上车处”,准备上车。
在“母子上车处”牌子旁,站着一位抱着小孩子的中年妇女,她看到四个青年站在那儿,最初显得有点迷惑不解。
后来这位中年妇女耐心地做这几个青年的思想工作,最后终于说服了他们。
那位中年妇女看着他们的背影,笑了:
“这几个假文盲还真有意思!
”
修改提示:
对照本次习作的要求,你认为以上习作的主要毛病在哪里?
用“~~~”画出来。
你认为以上习作可以从哪几方面进行修改?
与同桌商量或分小组讨论。
对比阅读〈假文盲》,和学习小组的同学共同讨论,从中又受到了哪些启发?
假文盲
冬天的一个早晨,北风呼啸,寒风刺骨。
某车站里的人太多了。
不少入口处后面都排成了长龙,只有“母子上车处”候车的人不多。
几个青年在“长龙”后面等得不耐烦了,干脆来到“母子上车处”,准备上车。
这几个人有的穿着又厚又长的大衣,有的戴着鸭舌帽;也有的戴着口罩,他们虽然衣着不同,但脸上的神情却大为相似——木然。
在“母子上车处”牌子的旁边站着一位扎着头巾的妇女,她的个头不算高,怀里还抱着一个大约两三岁的孩子。
她看看挂着的牌子,又看看那几位青年,皱了皱眉头,心想:
这里明明是“母子上车处”,那几个青年怎么会站在这儿?
这怎么可以呢?
不行,我必须得说服他们。
想到这里,她走到排在前头的青年面前,彬彬有礼地对他说:
“先生,能请你把这牌子上的字给我读一下吗?
”这个青年刚想说什么,站在他身后的高个子青年却不耐烦地说:
“读什么读!
你自己不会看吗?
”那位妇女抑住心中的怒火,说道:
“对不起,我是文盲,不识字。
”那个高个子青年听了,有气无力地念道:
“母——子上车——处——”“那这几个字是什么意思呢?
”那位妇女接着问:
“哼,连这个意思都不懂,你给我听好了,”那位个子最矮、戴着鸭舌帽的人轻蔑地说道,“意思是带着孩子的妇女与孩子一起上车的地方。
”那位妇女听了,以为达到目的了,于是,她说:
“那好,既然是带着孩子的妇女与孩子一同上车的地方,你们几个年轻人怎么可以排在这里呢?
”“哼,我们愿意,你管得着吗?
”那个大个子青年蛮横地说道。
“年轻人,可不能这么说呀!
”妇女不但没有生气,反而心平气和地给他们讲道理,“既然我们是社会的一员,就应该遵守社会秩序,如果每个人都像你们这样,那整个国家还不乱了套?
”这几个青年听了妇女这番话,慢慢地低下了头。
“你真了不起,虽然读书不多,却能讲出这么多的道理。
”那个戴口罩的青年拿下口罩,心悦诚服地说道:
“我们错了。
”那位妇女听了,微笑着说:
“其实我并不是文盲,我这样做只是想让你们遵守公共秩序,你们不生我的气吧?
”“不,不会!
”排在前头的青年便招呼其他几个青年去别的入口处排队去了。
那位中年妇女看着他们的背影笑了:
“这几个假文盲还真有意思!
”。
.自改或互改,完善习作。
要求:
步:
再一次读自己的习作初稿,修改文中的错别字、病句;用错的标点等。
第二步:
与同桌互相传阅习作,指出对方习作中需要重点修改的地方,并用铅笔划出,然后告诉对方修改的方法。
第三步:
根据同学提出的修改意见;修改自己的作文。
二、组织评赏,体验成功的快乐
开辟“佳作亮相”栏目,粘贴学生好和精彩片段供学生阅读、评赏、取长补短。
.评赏中表现出色的学生授予“梅花奖”。
.鼓励学生将自己的习作介绍给父母、亲戚、朋友或向有关少儿报刊投稿。
第五课时
一、激发兴趣
同学们,我们都读过和买过各种各样的作文选。
实际上,我们平时写的很多优秀作文也可以发表,也可以编成作文选。
这就是一本小学生的作文选。
我们每人都来编一本属于自己的作文选,好不好?
二、明确程序
把习作誊抄或打印。
按一定的规则将作文分类排序。
写一篇“编者的话”,简单介绍一下自己的作文选。
排列次序,编好目录。
装订成册。
进行装帧设计,起一个新颖别致的名字;制作一个漂亮的封面;配上一些插图。
三、到本学期结束时,我们再组织交流欣赏或陈列评议。
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