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绿柚子教案
绿柚子教案
【篇一:
上海版七下音乐教案】
学习歌曲《回忆童年》导学案
(七年级下学期)
教学内容:
第一单元童年的记忆
单元目标:
1.通过学习,激起学生对儿童时代生活的回忆,从而对少年时光加倍珍惜,孕
育热爱生活,乐观向上的人生态度。
2.通过对钢琴曲、歌曲、轻音乐等不同体裁的描绘儿童生活的音乐作品的欣赏,
体验音乐中所表达的童趣与天真烂漫的真情实感,了解作品不同的风格。
3.能用连贯的声音、朴实的情绪及合适的形式唱好歌曲《回忆童年》,切实感受
歌曲中所描绘的童年的美好情景。
4.能用创造性的活动方式再现童年情景,加深对音乐的理解。
5.初步了解“轻音乐”这一音乐体裁,了解“速度”在音乐中的表现作用。
课型:
新授
课时:
2课时
法律渗透:
未成年人保护法未成年人的健康和成长是我们关注的,也预示着祖
国的未来。
第一课时《回忆童年》
教学过程:
一、新课导入以开心一刻——童年游戏导入还记得儿时的游戏吗?
请你在歌
曲《回忆童年》欢乐的歌声中演示一下你曾经玩过的游戏动作,让大家踩踩是什
么游戏?
以小组为单位,叫两个小组分别演示。
活动建议:
(1)根据图示,可以做以下游戏:
踢毽子,滚铁环、跳橡皮筋、捉迷藏等
(2)上来做游戏的同学不一定有实物,可做模拟动作。
二、学生学习新课《回忆童年》
1、教师简单介绍歌曲作词作曲,调门,节奏,演唱速度等作词郑南作曲徐东
蔚调门1=c节奏速度稍快、高兴地这是一首结构为一段体、大调式的
创作歌曲。
拍的节奏使歌曲充满愉快与摇曳的感觉,具有丰富的舞蹈律动感。
2、教师教唱歌曲简谱。
3、教师介绍歌词。
4、学生听范唱,因为该歌曲的旋律朗朗上口,可用听后哼唱的方法。
5、教师教唱歌词。
歌词有四段,在学会歌曲以后,第一、二段采用领唱,以变
化演唱形式。
6、分组进行表演活动:
喜爱表演的同学编律动,编舞蹈;会乐
器的如吹笛子;节奏感强的配上打击乐器;其他集体演唱歌曲。
三、欣赏钢琴组曲《童年情景》选段《捉迷藏》部分学生围圈做游戏捉迷藏,
其他学生欣赏乐曲。
教师引导,钢琴声中我们仿佛看到了儿时的情景:
忽隐忽现的孩子们,相互追逐
又很快地各自躲闪——那是花季少年对儿童时代朦胧的记忆。
四、课堂小结请学生谈谈这节课的收获和感受是什么
1.教学所得:
同学们学到了八六拍的歌曲,它的节奏比较快
2.教学偶得:
通过两个班教学之后总结了节奏的准确度
3.智慧火花:
当同学们都露出回忆时的喜悦时是开心的,心情也被带动起来。
.教学败笔:
前面两个班没把握好节奏所以学生没唱好也没学好5.拦路虎:
第二课时《童年的回忆》教学内容
教学内容:
欣赏《童年的回忆》
教学重难点:
1、音乐的速度、情绪。
2、听辨“3、5、6”的音高
教学课时:
两课时
教学过程:
一、聆听《童年的回忆》
1、导入:
同学们,在小的时候,最开心的一件事是什么呢?
让学生交流童
年生活中最值得回忆的一幕。
(放背景音乐)
2、初听音乐:
边听音乐边用手势按图形谱的形状划动。
3、再听音乐(学生可闭上眼睛回想情景),从中感受音乐进行速度的快、慢与欢
快、甜美的关系。
4、学生随音乐模仿小兔跳,再随音乐模仿乌龟爬。
师:
请同学们说说谁的
行走速度快?
谁的行走速度慢?
板书:
快慢从人
的一般行走的速度与乌龟比较。
可请一位同学扮小兔跳,一个学生扮乌龟
爬,再和老师的走进行比较,引出“中速”并板书。
5、再听音乐。
师:
同学们说说第1、2段的速度怎样?
情绪怎样?
第3
段的速度怎样?
情绪怎样?
生:
回答,并完成书上练习。
6、小结。
二、聆听《我们多么幸福》
1、导入:
同学们,回忆童年开心吗?
你们觉得幸福吗?
下面请同学们听一首歌
《我们多么幸福》。
2、初听歌曲。
师:
请同学们说说歌曲情绪?
几拍子?
(有幻灯的可出示
歌词)生:
欢快、活泼、热烈、积极向上。
3∕4拍。
3、介绍歌曲创作的时代背景。
这首歌在1980年全国第二次少年儿童歌曲
评选中获一等奖。
曲作者郑律成?
?
。
这首欢快活泼的歌曲,描绘了少年儿童的幸
福生活,表达了他们为了祖国的明天而努力学习的决心及远大理想。
4、复听歌曲。
学生轻轻地随录音哼唱,即兴舞蹈。
5、谈谈对歌曲的感受:
师:
a、流畅的三拍子曲调,你想象当年的同学
们在什么场景中?
b、歌曲的内容表达了怎样的情景?
c、
生活在二十一世纪的你感到幸福吗?
生:
回答。
6、编创与活动。
师:
歌曲中哪些地方让你感到兴高采烈?
当你听到时用
动作或打击乐表示。
再次放录音,请学生用动作或打击乐表示。
三、听辨练习。
1、请学生用“lu”模唱356三个音。
2、师:
请同学们听一听老师弹奏的两组音中的哪个音?
哪个音高?
哪个音低用手势表示并用lu模唱。
a、355356b、533
663(每组音弹三遍)四、小结。
师生再见。
1.教学所
得:
一二班学会了聆听,在听音乐的时候很安静2.教学偶得:
同学们对音
乐的理解还不错,可以继续培养他们的聆听习惯
3.智慧火花:
当同学们沉浸在音乐中时,他们事快乐的
4.教学败笔:
四班没有完成聆听,第一首歌曲学的不太好,花时间多了,下节课来听
。
5.拦路虎:
要找找几个同学来谈谈他们的情况,学习的时候过分活跃
第二单元欧洲风情导学案
教学内容:
综合活动课听辨、学唱、欣赏
教学目标:
1.通过本单元的学习让同学们了解欧洲各国的歌曲
2.欣赏外国歌曲时了解其特点
3.在唱歌曲时感受一下外国歌曲与中国歌曲的不同
4.音乐网上行板块学习和积累一些音乐知识
课型:
新授
课时:
2课时
教学方法:
唱歌欣赏
教学用具:
cd播放器,有条件时用多媒体
教学过程:
引入:
同学们会唱外国歌曲吗都会哪些呢?
今天让我们去欧洲旅行一下了解欧洲各国的歌曲风格,学唱一下这些歌曲
新课:
1.听音乐辩服饰:
通过听三小段音乐《西班牙斗牛舞曲》《波兰舞曲》》《蓝色多瑙河》辨别与之相适应的舞曲。
2.唱歌:
学唱爱尔兰民歌《夏日最后的玫瑰》说说歌曲的给你的感受
3.欣赏:
管弦乐《匈牙利狂想曲》熟悉作曲者,管弦乐《法兰多舞曲》感受歌曲特点。
管弦乐《绿袖子主题幻想曲》歌曲《我的太阳》说说歌曲想表达的意义
4.活动与创造:
吹吹打打,听赏思考听音乐片段,说说它们与本单元的哪些乐曲相似并连线5.快乐点击:
欣赏名曲《西班牙舞曲》聚焦民歌《到留声湖去》教学所得:
通过学习大致知道了一些欧洲歌曲
教学偶得:
通过听赏发现同学们还是有一些乐感的,能简单辨别和判断智慧火花:
在听赏时也能体会到快乐
第三单元希望的田野
教学内容:
学唱歌曲《丰收之歌》
教学目标
1、认知目标——掌握歌曲中较为复杂的切分节奏、装饰音的演唱方法,吐字清晰、气息流畅,用轻松愉快的情绪歌唱。
2、情感目标——在学唱歌曲的过程中,体会劳动者丰收的喜悦之情,用质朴的歌声表达对生活、对自然、对劳动的热爱,引导学生关关注地方民歌,产生热爱民族音乐的情感。
3、能力目标——在学唱歌曲过程中,通过分析乐段、节奏、为演唱伴奏等方法逐步掌握较难歌曲的学习方法。
教学重点较为准确地把握歌曲的节奏及演唱情绪
教学难点引导学生用愉快的情绪歌唱并尝试用乐器为歌曲伴奏
教学准备制作课件、准备手鼓或铃鼓等特色乐器
教学过程
课前播放一段有关新疆的视频,让学生从画面中初步感知新疆的人、物、景和歌舞,从而心情愉悦地投入音乐课的学习。
一、导入新课(音乐搜索)美丽的姑娘、热情的舞蹈,诱人的葡萄,欢快的手鼓,今天我们将在这样的氛围下一起走进新疆。
新疆有“歌舞之乡”的美誉,音乐和舞蹈就是他们生活的一部分,我想同学们一定听过不少新疆歌曲,接下来老师要考考大家,请同学们在下面的音乐中找出新疆歌曲,并说说你是怎样来判断的。
1、《杨柳青》江苏2、《达坂城的姑娘》新疆3、《牧歌》内蒙4、《酒歌》藏族5、《青春舞曲》新疆
学生交流判断方法;
教师小结:
【新疆民歌】新疆地区各族民歌的统称。
新疆地处我国西北边陲,居住着维吾尔、哈萨克、柯尔克孜、乌孜别克等十三个民族。
新疆民歌旋律优美动听,节奏活泼鲜明,结构规整对称,情绪热烈欢快,大多采用七声调式,也有用五声调式,b7、#1、#2、#4、#5等变化音的使用丰富而有变化,色彩鲜明独特,乡土气息较浓。
主要伴奏乐器有手鼓、冬不拉、热瓦甫、铁鼓等。
(点击乐器图片,并介绍手鼓/铃鼓的演奏方法,拍打歌曲中的节奏请学生模仿)
二、学习歌曲《丰收之歌》
1.导入:
今天我们来学习一首好听的,但是有一点难度的新疆歌曲《丰收之歌》。
2.胡松华演唱《丰收之歌》(出示歌谱和问题——歌曲向我们展示了怎样的画面,表达了怎样的情绪?
)
3.分析歌曲
⑴学生回答;教师小结:
歌曲描绘了新疆人民喜获丰收的场面,透过歌声我们仿佛看到金色的麦浪,诱人的葡萄,香甜的哈密瓜以及新疆人民载歌载舞欢庆丰收的情景,歌曲充满热烈欢快的情绪。
(提问:
同学们能否从不同的节奏型,情绪的变化来为歌曲划分段落?
再听歌曲原唱)
⑵学生回答;教师小结:
歌曲为单三部曲式a+b+a+结束句
【篇二:
欧洲风情教案】
教案
课题:
欧洲风情——欧洲民间音乐之旅
教时:
一教时(第二教时)
教材:
上教版音乐教材(上海教育出版社)
执教:
新黄浦实验学校孙绍华
教学目标:
1.在《雪球花》、《西班牙舞曲》、《美丽的村庄》、《绿袖子》等欧洲特色鲜明的民间音乐作品中,学生体验欧洲民间音乐不同风格;并从音乐中领略欧洲各地的人文风情,扩大视野,逐步建立多元文化观。
2.学生通过各种手段引体验音乐,在聆听、演奏、歌唱、舞蹈的过程中,,感受欧洲音乐风格与风情,激发情感;运用比较的方法,让学生感知音乐、鉴赏音乐。
3.通过教学,学生熟悉几首欧洲民间音乐,能背记其中一部分主题旋律;进一步学习吹奏、歌唱的基本技能;了解大小调式基本常识;知道欧洲著名民间乐器——吉他。
教学内容与过程:
一.导入:
(一)学生在具有欧洲民间音乐特点的乐声中进入教室。
(二)出示课题。
二.体验与实践:
(一)欧洲民间音乐之旅第一站(东欧:
俄罗斯)---复习竖笛吹奏曲《雪球花》。
(二)欧洲民间音乐之旅第二站(西欧:
西班牙)——欣赏《西班牙舞曲》
1.教师表演西班牙舞蹈,学生辨别哪个国家的舞蹈
2.在《西班牙舞曲》音乐中学生学跳舞蹈,感受音乐的风格特点。
3.简单介绍作品,了解主要演奏乐器——吉他。
4.复听音乐主题,出示地图,学生讨论并比较《西班牙舞曲》与《雪球花》的情绪、风格等相近与不同之处。
5.完整播放全曲,学生参与进行表演。
(三)欧洲民间音乐之旅第三站(南部:
意大利)----复习歌曲《美丽的村庄》
(四)欧洲民间音乐之旅第四站(北部:
英国)——欣赏《绿袖子主题幻想曲》
1.引入:
(1)讲故事并欣赏民歌《绿袖子》(了解绿袖子的创作背景)。
①学生思考:
歌曲的情绪怎么样。
②出示部分原文歌词,跟唱一段歌曲。
(2)欣赏师生共同演奏钢琴曲《绿袖子》(体会民间音乐是不
断被改编和发
展的)。
2.欣赏管弦乐《绿袖子主题幻想曲》
(1)出示并哼唱主题谱例,
(2)听《绿袖子主题幻想曲》的主要旋律片段,学生分辨:
①你听到的是是西洋管弦乐器演奏的吗?
是独奏还是合奏?
②除了民歌《绿袖子》主题旋律以外,音乐中还有其他主题旋律吗?
(3)大致介绍作品和作者。
(4)复听主题,出示地图,学生讨论并比较《美丽的村庄》和《绿袖子》
的情绪、风格等相近与不同之处。
(5)完整欣赏全曲并观看视频,思考:
作品以管弦乐丰富的色彩,表现了a特有的风情。
a.英国田园b.英国摇滚c.繁华都市
(五)回顾欧洲民间音乐旅程:
1.完成表格,比较欧洲东、西、南、北的民间音乐:
面归纳)
(1)题材广泛、内容丰富,蕴涵深厚的文化背景。
(2)表现形式多样,常用本国语言演唱或欧洲民族乐器演绎。
(3)情感丰富,表达细腻,能表现出欧洲人民的性格。
(4)不断发展,经常被加工和改编,萌发新的生机。
3.师生共同归纳欧洲民间音乐风格特点:
(从题材、形式、情感、发展等方
4.提升与补充:
欧洲音乐文化风格的形成与民族语言、地理环境、人文历史、种族性格有着极大的关系。
而调式则是决定音乐色彩、风格的重要因素。
调式与其它表现手法配合在一起可赋予音乐不同的风格。
(1)大调式:
主音是112345671明亮《美丽的村庄》
(2)小调式:
主音是667123456暗淡《雪球花》、《绿袖子》、《西
班牙舞曲》
三.继续欧洲音乐之旅——欧洲民间音乐大家猜:
1.播放一组欧洲国家风光图片,并简单介绍几首这些国家的民间音乐。
2.根据播放的音乐片段,学生判断是哪个国家的民间音乐。
四.小结
欧洲民间音乐浩如繁星,悠久的历史和人文积淀是欧洲丰富艺术无穷的源泉。
欧洲的民间音乐展现着无穷的魅力,也为现代音乐创作提供了丰富滋养,等待着同学们不断的探索。
设计思路
音乐课程是以音乐艺术为载体、以审美教育为核心的基础课程。
在教学中能否体现音乐富于体验、充满情感、激发想象、弘扬人文的特点,教学设计显得尤为重要。
“欧洲音乐之旅”一课就是以上海市音乐课程标准为指导,以二期课改新教材为蓝本组织教学内容的,其中教学设计主要是基于以下几个方面:
一.以趣味化的方式组织学习内容。
兴趣是学生学习的原动力。
音乐教学内容的组织必须符合学生的年龄特点,创设学生感兴趣的学习情景,这样才能真正引起学生的学习兴趣。
使学生在“乐中学,学中乐”。
从经验看,六年级学生通常表现出对外界事物的强烈好奇心,也具备了一定的独立思维的能力,但其思维方式比较感性。
因此本课教学选取了音乐旅游的方式,将课题定为“欧洲民间音乐之旅”使教学充满趣味。
在音乐旅游的过程中,
学生体验欧洲各国民间音乐,接触欧洲各国人文风情,形成对异国文化艺术包容的态度,积累健康向上的审美体验。
二.以听动互补的方式感受音乐。
音乐是感受的艺术,又是传递情感的媒介。
音乐教学要体现音乐学习的基本特点和规律。
在教学设计的中,我们充分考虑了如何以积极有效的审美感知方式引领学生体验音乐。
比如在欣赏《西班牙舞曲》的过程中,教师引领全体学生,以节奏拍击和肢体语言来体验音乐节拍、情绪,将动与听巧妙结合,形成互补。
正如课程标准指出的:
音乐教学要以听觉为先导,动觉、视觉积极介入。
三.以新旧作品交替来提高认知水平。
音乐虽然具有非语义性,充满了感性,但作为学科仍具有很强的系统性和递进性。
如何将音乐教学中的新旧知识较好衔接,帮助学生进行梳理、吐故纳新,本课作了一些探索。
在设计教学时,将学生前面课时已经学习过的吹奏《雪球花》和歌唱《美丽的村庄》作为新的学习内容的导入,并在导入的过程中复习和提高。
同时,将新旧作品按照相关特点进行整合,即将节奏鲜明、能作为舞蹈伴奏音乐的旧作品《雪球花》和新作品《西班牙舞曲》结合在一起进行比较教学;将同是来源于欧洲民歌的《美丽的村庄》和《绿袖子主题幻想曲》结合在一起进行比较教学,利于学生温故知新。
四、作品为载体有机渗透音乐知识。
传统教学以知识技能为线索组织教学内容,而二期课改将音乐人文提到了比较重要的位置。
本课就是以人文为线索组织教学内容的。
但这并非意味着轻视音乐知识,而是要让学生在音乐人文的体验中感知、领悟知识,这就是离不开学生了解音乐知识的载体---音乐作品。
本课要教授的显性知识是大小调式,但绝不能对学生做脱离作品的灌输,因此在教学设计上没有强调大小调式的概念,而是让学生在领略欧洲音乐作品的过程中去体会其风格,感受其色彩,进而对大小调式的特点有所体验。
这也是基于基础教育的特点而进行的设计。
当然,除了以上谈到的四点以外,在进行教学设计的过程中还有不少想法,也吸收了很多其他课的宝贵经验。
但一切设计都是为了学生能兴趣昂然地有所学,力求体现教学的实效性和中学音乐学科的特点。
然而,课的设计也不可避免地会存在瑕疵,但也希望能引起老师们的思考,提出宝贵的意见和建议进而提高音乐教学的水平,共同推进二期课改。
【篇三:
苏格兰的蓝铃花教学设计】
苏格兰的蓝铃花教学设计
教学目标:
1、能用充满深情地声音演唱歌曲《苏格兰的蓝铃花》,感受歌曲所表达的对朋友情谊的留恋和期待。
2、了解歌曲弱拍弱位起的节奏特点和重复手法的运用。
3、通过欣赏英国民歌《友谊地久天长》,演唱歌曲《同一首歌》,引导学生通过歌声感受友谊的美好,陶冶学生情操。
教学重点:
能够有感情地演唱歌曲《苏格兰的蓝铃花》,教育学生珍爱友谊。
教学难点:
唱好歌曲中的倚音和附点节奏,理解歌曲弱拍弱位起和重复手法的运用。
教学过程:
课前音乐铺垫——《绿袖子》
一、导入阶段
1、观看图片:
蓝铃花
介绍:
蓝铃花又叫“蓝色铃铛”,颜色蓝中带紫,有淡香,外表像一个个铃铛,花期在春末夏初。
2、欣赏歌曲
师:
今天,我们的音乐之旅就从美丽的蓝铃花开始,请大家一起来欣赏。
(播放mtv《苏格兰的蓝铃花》)
二、学习歌曲
1、理解歌曲
师:
这首歌曲把我们带到了英国的苏格兰,原来这里也有蓝铃花的足迹。
是的,蓝铃花分布非常广泛,欧洲、美国、俄罗斯乃至亚洲几乎都可以找到它。
那你们知道它的原产地在哪里吗?
(意大利)那么这首歌从名字来看好像是歌唱蓝铃花的,而实际又蕴含着哪些更丰富的内容呢?
请同学们把书翻到15页,细细品味一下吧。
(播放cd)
师:
请大家相互交流一下自己的想法。
(播放伴奏音乐一遍,师生交流互动)
生:
这首歌表达了对朋友情谊的留恋,朋友间深厚的友情。
2、用“啦”演唱旋律,调整歌唱得状态。
a教师弹琴范唱
师:
那么这首歌不仅歌词写得真挚感人,旋律也是耐人寻味,下面我们练习用”la”演唱歌曲的旋律。
唱“la”的时候要把口腔充分打开,面带笑容,轻声演唱,现在我为大家演唱一遍。
b学生唱2、4乐句,老师唱1、3乐句。
c学生完整演唱。
3、练习重点乐句
a板书第一乐句,提示弱拍弱位起,声音的发力点在do’上;练习倚音的唱法;强调划拍视唱。
b板书第二乐句,提示#4。
c找一找第一乐句歌曲中出现过几次?
这首歌运用了什么创作手法?
(重复手
法)其中还有一句是不完全重复或者叫相似乐句,谁能找到?
请同学到黑板上在第一乐句上作改动,改为第四乐句。
重点练习第四乐句中的倚音和附点节奏。
d划拍完整演唱曲谱。
4、学唱歌词。
a轻声演唱,关注准确性。
b欣赏mtv,想像自己是高原的年轻人,你认为歌中最能打动你的是哪一句?
练习重点乐句:
第4乐句
c再作情景想像,想象你有一位曾经朝夕相处的好朋友,请你怀着对友人的怀念和祝福演唱这首歌吧。
5、感悟友谊
师:
这首歌表达了朋友间深厚的友情,下面我想请同学们来交流你是怎样看待友谊的,可不可以用一两句话来概括友谊是什么?
(友谊是相互信任、相互扶持,是点亮美好人生的一盏灯)
生谈对友谊的理解。
三、听赏英国歌曲《友谊地久天长》
师:
下面我想以一首歌曲来寄托我们大家对友谊的热爱和赞美,同样是一首英国歌曲,它的名字叫做《友谊地久天长》,大家将看到的是一个特殊的演唱组合,融入了现代的和古典的元素,一起来欣赏吧。
四、结束
师:
伴随着这优美的歌声,我们的音乐课即将结束了,希望你们能彼此珍惜这六年的同窗情,也祝愿我们大家的友谊地久天长。
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