人教版二年级上册语文第一组计划表格式.docx
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人教版二年级上册语文第一组计划表格式
二年级上册语文第一组计划
教材分析:
教学本组教材时,教者要充分开发和利用课程资源,让学生感受秋天的美好,领略大自然的神奇与美丽。
同时,让学生体会出美好幸福的生活是勤劳的人们创造的。
教学时要发挥学生的自主性,激发学生观察大自然的兴趣,引导学生观察秋天景物和气候,了解秋天,感受秋天,并注意引导学生能自己画秋天、写秋天等,培养学生的创新能力,提高语文综合素养。
教学目标:
1、 会认56个生字,会写42个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文,感受秋天的美好,领略大自然的神奇与美丽。
3、激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点:
读中悟,读中思。
随文识字,在游戏中识字,设置一些与秋天有关的词语、句子进行识字,自主探究识字方法。
教学难点:
用有趣的故事、活动复现生字,巩固要认识的字。
要写的字,采取学生自学,教师指导写,小组合作学等形式进行。
课时计划
教学内容或课题:
识字一
教学目标:
1会认11个生字,会写10个字。
2正确、流利地朗读课文。
3有收集词语的兴趣。
教学重点:
识字写字。
教学难点:
识字写字
教具与学具:
自制生字卡片、收集关于秋天的词语。
教学过程:
设计思路
一、揭题激趣。
1、过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。
秋天的景色就象一幅幅多彩的图画,多美啊!
你能把自己了解到的秋天的景色说一说吗?
(稻子一片金黄,翻起了金色的波浪;枫叶红了,像披上了一件火红的外衣;苹果成熟了,高高地挂在枝头;棉花白了,像咧开了嘴的笑脸;高粱红了,像举起一个个火把……)
2、今天我们就一起学习几组关于秋天的词语,一起来欣赏秋天的美景吧!
)
二、读中识字。
1、试着读一读课文。
2、分四人小组互相读词语,注意把字音读准。
3、指名读词语。
4、开火车读词语。
5、出示生字卡片:
宜、层、尽、染、叠、翠、淡、爽、壮、谷、登、华
学生认读生字。
(自己读,开火车读)
6、自主识字,交流自己有什么好办法记住12个生字。
7、再读生字。
三、感悟词意。
1、学习第一组词语。
(1)、范读。
请学生边听边想象词语所描绘的画面。
(2)、说说你好象看到了怎样的画面?
(3)、看课本上的插图,读词语。
从画面中感受“金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金”。
2、学习第二组词语。
(1)、出示课件:
高而蓝的天空中一群大雁排成“人”字向南飞,蓝天下是高山和田野。
(2)、选出与图上景色相对应的本课词语。
(3)、指导读好词语:
天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美
3、学习第三组词语。
(1)、出示课件。
画面一:
金黄的稻子,火红的高粱;画面二:
黄澄澄的梨子,红红的苹果,亮晶晶的葡萄。
(2)、选出与图上景色相对应的本课词语。
(画面一对应“五谷丰登”,画面二对应“瓜果飘香”。
)
(3)、指导读好词语:
五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏
4、正确、流利地朗读三组词语,边读边想象秋天的美好。
5、美读,比比谁读得有感情。
四、巩固识字。
1、分小组读“我会读”中的词语。
2、读中你发现了什么?
(一个字能组几个词,如:
尽,尽力 尽量)
3、给“宜、层、染、叠、华”找朋友。
便宜 适宜;一层 双层; 染色 染红; 重叠 叠被子;中华 华丽
4、课件出示,指名学生朗读。
金秋时节,天高云淡,让我们感到神清气爽;大雁南飞,山河壮美,春华秋实,是劳动创造了美。
5、在这篇课文里,我们学习了12个关于秋天的四个字的词语,你喜欢哪个词就把哪个词多读几遍,记下来。
第二课时
一、复习导入。
1、出示生词卡片:
指名读12个词语。
2、出示生字卡片:
开火车读生字。
二、分析字形,记忆汉字。
1、小组自主学习:
用什么方法记住这些汉字?
2、全班汇报:
你用什么方法记住了哪些字?
宜:
上下结构,上边是“ ”,下边是“且”。
层:
半包围结构,外边是“尸”,里边是“云”。
尽:
是“尺”下边两个点。
染:
上下结构,上边是“ ”,下边是“木”。
叠:
上中下结构,上边是三个“又”,中间是“ ”,下边是“且”。
翠:
上下结构,上边是“羽”,下边是“卒”。
淡:
左右结构,左边是“ ”,右边是“炎”。
爽:
共11画。
壮:
左右结构,左边是“ ”,右边是“士”。
谷:
共7画。
登:
共13画。
华:
上下结构,上边是“化”,下边是“十”。
三、指导学生书写。
1、教师在田字格中示范写字。
学生观察后说说偏旁和部件的占格位置。
2、学生在书上描红。
3、学生在生字本上写每个字的开头。
四、巩固练习。
1、读本课所学的12个词语。
2、读课后的词语。
3、小组竞赛。
比一比,把你收集有关秋天的四字词语在小组里说一说,看哪个小组积累的最多?
哪个组就是冠军。
4、全班汇报。
(一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月、秋色宜人、秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵等)
五、教师小结:
同学们,通过这两节课的学习,我们不但学会了一些描写秋天的词语,同时我们也积累了一些有关秋天的词语。
同学们回家后,可以画一画秋天,加深对词语的理解。
六、布置作业
“庆丰收”:
秋天是收获的季节,农民收获了粮食瓜果,我们收获了词语。
分小组整理收集到的秋天的词语,在班上展示、交流,看谁获得了词语大丰收。
板书设计:
一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人
秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节
课后反思:
课时计划
教学内容或课题:
1、秋天的图画
教学目标:
1、会认、会写8个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、引导学生初步掌握借助图画边读边想象,体会对秋天的景象和勤劳人们的喜爱、赞美之情的方法。
教学重点:
喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学难点:
引导学生借助画面边读边想,体会对秋天的景象和勤劳人民的喜爱、赞美之情。
教具与学具:
生字卡片,挂图。
教学过程:
设计思路
第一课时
一、揭示课题。
1、板书课题,齐读课题。
2、说说读了课题后你想知道什么。
3、引入新课,出示课文。
二、初读课文,认读生字。
1、自读课文,并完成以下任务:
(1)把不认识的字画出来,然后通过“苹果”里的拼音或向别人请教。
(2)把课文读通顺。
2、教师检查读书情况,指导学生把课文读正确,读通顺。
3、合作识字。
同桌互相认读“我会认”中的生字,不会认的请教对方,相互交流用什么方法记住这些生字。
4、出示课件。
读一读,你发现了么?
(“燃、勤”是前鼻音的字,“笼、浪、粱”是后鼻音的字。
)
5、课件出示词语:
灯笼 高粱。
指导:
“笼”、“粱”在上面的词中都读轻声。
6、吃瓜果游戏。
用多媒体课件把课文中的“我会认”和“我会字”的字按不同顺序分别藏在不同的瓜果中,请学生挑选自己喜欢的瓜果,教师点击鼠标,水果就翻出一串生字,学生能正确认读生字,瓜果就“奖”给他。
三、感悟课文。
1、请学生仔细观察课文插图,用自己的话说说秋天的图画是怎样的。
2、教师范读。
3、学生自读,边读边想象秋天的图画。
4、小组合作。
(1)选自己最喜欢的句子读给小组其他同学听,再说说自己为什么喜欢这个句子,然后互帮互学,读好每个句子。
(2)比赛读,看谁读得美。
5、提出自己在读中弄不明白的问题。
6、配乐齐读课文,读出秋天的美好,读出人们的喜悦。
四、指导写字。
1、课件出示“波、浪”两个字。
说说两个字有什么区别?
2、范写。
3、学生在书上的田字格中描红、临写。
第二课时
一、指导背诵全文。
1、全文共有四句话,让学生一句一句地试背。
2、齐背课文、指名背、配乐背。
二、指导写字。
1、课件出示生字:
灯、作、字、苹、丽、劳。
2、给这些生字组词。
3、写字指导。
作:
左窄右宽,注意“作”字右边的写法。
丽:
上下结构,上边一横不要写断成两画。
劳:
上中下结构。
4、学生在课本上描红。
5、学生在练习本上写生字,写后互相评议。
三、指导实践活动。
1、自由读“我会读”中的句子,边读边想象句子描绘的图画。
2、开火车读这四个句子。
3、课外实践活动指导。
(1)、讨论:
我们用什么方式表现秋天呢?
(2)、讨论后了解可用以下方式表现秋天:
画秋天的果园、画秋天的田野、用落叶作书签、用自己的画做贺卡、用日记赞美秋天、唱赞美秋天的歌曲、读赞美秋天的诗等。
(3)、课外可在家长的帮助下开展实践活动。
四、布置作业
愿意用自己喜欢的方式来表现秋天
板书设计:
黑板中间用卡通字写出“秋天的图画”几个字,周围贴上同学们画的画。
课后反思:
课时计划
教学内容或课题:
2、黄山奇石
教学目标:
1、会认14个生字,会写8个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、通过看图,培养观察力和想象力。
教学重点:
学习生字,理解课文内容,激发对祖国大好河山的热爱。
教学难点:
感受和体会黄山奇石的奇妙。
培养观察力和想象力。
教具与学具:
多媒体课件、有关板书内容的表格卡片。
教学过程:
设计思路
第一课时
一、激趣导入:
1、你去过黄山吗?
知道黄山有哪四绝?
2、黄山在我过安徽省南部,是我国著名的风景区,以奇松、怪石、云海、温泉为四绝。
读了这个课题,你认为课文中可能要写什么呢?
二、观察图画。
1、出示多媒体课件或让学生观察课文插图,说说图上的三块石头象什么。
2、过渡。
课文怎样向我们介绍这些石头呢?
读一读就知道了。
三、读文识字。
1、第一遍,要求读正确、读流利。
不会读的字可通过“桃子”、“树叶”上的拼音来解决。
2、第二遍,要求边读边想想课文介绍了几种黄山奇石,用横线画出来。
3、课件出示“我会认”中的14个生字,让学生认读。
4、找一找这些生字在文中组成了什么词语。
风景区 尤其 仙桃石 石盘 山峰 胳膊
巨石 每当 脖子 著名 形状
5、课件出示以上词语,开火车认读。
注意“膊”在“胳膊”一词中读轻声。
6、巩固识字。
(1)、猜字谜:
横山上面三根草(当);一个人,在山边(仙);学者头上带草帽(著)。
(2)、读新组的词语:
山区 其它 仙人 盘子 巨人 当然 著作图形 形态
7、指名读,分组读,全班读课文。
四、指导写字。
1、观察“尤、其、区、巨、它、安“六个字在田字格中的位置。
2、先描一描,发现字的特点,说说怎样写。
3、比较字形。
区——巨,都是半包围结构;尤——其,都是独体字;它——安,都有宝盖儿。
4、师范写生字,请学生认真观看。
5、学生练习写字,师巡视指导。
写好后组织学生评议、参观。
第二课时
一、学习第一自然段。
1、自由读,想一想,读懂了什么?
2、理解“闻名中外”和“尤其”。
(闻名中外:
国内国外都有名。
尤其:
特别、更加。
)
3、指导读,齐读第一自然段。
二、学习第二自然段。
1、课件出示第一幅图。
认真观察,图上的石头是什么样子?
看到石头你会想到什么?
2、找出写这幅图的段落读一读。
3、比较句子:
它是从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。
它好像从天山飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。
4、小结:
这段先写什么、再写什么、最后写什么?
(依次写了“仙桃石”的名字、样子、地点。
)板书:
先写 再写 然后写
第二段 名字 样子 地点
5、比一比谁读得好,背得快。
三、学习第三自然段。
1、课件出示:
“猴子观海”图。
观察那石头的样子,看到石头让你想到什么?
2、找出图中对应的段落读一读。
3、想一想这段写黄山奇石先写什么,再写什么,然后写什么?
试着补充板书。
板书:
先 写 再 写 然后写
第二段 名 字 样 子 地 点
第三段 地 点 样 子 名 字
4、比一比,第二、三自然段的两种石头的写法有什么不同?
这样写好不好?
(写的方式有变化,读起来更有趣。
)
5、指导朗读。
6、比一比谁背得快。
四、小组合作学习第四、五自然段。
1、每四人一小组,每组发一张卡片(内容同板书),让学生一边读一边想想怎样补充表格内容,鼓励学生大胆填写。
2、评议。
3、指导朗读、背诵。
4、对比表格中各段的不同写法,讨论:
如果各段写法相同,好吗?
(写法有变化,文章才生动)
5、自选一段,试着变换顺序说一说。
(如:
在山顶的石盘上,有一块巨石好像是从天上飞下来的一个大桃子,这就是有名的“仙桃石”。
)
五、学习第六自然段。
1、自由读,读懂了什么?
2、想一想,“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子,挑一块像第2、3、4、5自然段那样说一说。
先小组交流,再全班交流。
如:
就说“天狗望月”吧,它瞪着眼睛,伸着舌头望着圆圆的月儿,就像要一口吞掉月儿似的。
在一座陡峭的山峰上,几只可爱的狮子像是你追我赶,抢一个圆溜溜的石球。
六、指导写字。
1、复习“尤、其、区、巨、它、安”六个字的写法。
2、指导写“块、站”。
块:
第四笔是横折。
站:
第五笔是提。
3、师范写生字。
4、学生描红。
七、布置作业
写会本课生字。
板书设计:
黄山奇石
猴子观海 抱 蹲 望
仙人指路 站 伸 指
仙桃石 飞 落
金鸡叫天都 伸 对 叫
天狗望月 仙女弹琴 狮子抢球
课后反思:
教研组审批
教导处审批
课时计划
教学内容或课题:
3、植物妈妈有办法
教学目标:
知识和能力:
1、会认12个生字,会写10个字。
2、能正确、流利地朗读、背诵课文。
过程和方法:
1、使学生掌握理解自然段(节)的方法。
2、在理解课文内容的基础上,培养学生仔细观察的意识和方法。
情感、态度、价值观:
1、激发学生对大自然的热爱。
2、使学生产生观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点:
识记生字、书写生字、培养学生积累词语的习惯。
教学难点:
了解课文介绍的自然知识,激发探究植物奥秘的兴趣。
教具与学具:
教学过程:
设计思路
第一课时
一、谈话导入。
1、今天老师和同学们一起去访问植物妈妈好吗?
你认识哪些植物呢?
(相机出示苍耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花等植物图片)。
你认识它们的孩子吗?
(出示苍耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花及它们的种子对应的图片。
)
2、植物妈妈的孩子长大了。
想出去旅行,植物妈妈有什么好办法帮助它的孩子呢?
3、揭示课题,板书课题。
二、初读课文。
1、自由读课文。
读通、读顺、遇到生字多读几遍。
2、录音朗读课文。
3、学生模仿录音练习朗读课文,要求读得正确、流利。
4、在小组内汇报朗读情况,读给同学听。
三、识记生字。
1、集体拼读“树叶”、“苹果”中的生字。
2、课件出示“我会认”中的生字。
旅 蒲 降 娃 纷 苍 洼 啪 炸 蹦 察 识
(1)、自己考考自己,看能不能全部正确认读。
(2)、同桌互读互查。
3、找出这些生字在课文中组成的词语,读一读。
旅行 蒲公英 降落伞 娃娃 纷纷 苍耳
山洼 炸 开 蹦着跳着 观察 知识
(1)、指名读。
(2)、指导:
“炸、察”是翘舌音;“识”在“知识”一词中读轻声。
4、齐读课文,在读文中巩固生字。
四、指导写字。
1、让学生观察“已、甲”等8个字在田字格中的位置。
2、学生先描一描,发现字的特点。
3、重点指导。
比较“已——己”的区别。
“纷、经”两字有绞丝旁,写好撇折。
“如、好”都有女字旁,女字旁与“女”字宽窄不一样,第三笔到右边不出头。
4、学生练习写字,教师巡回辅导。
5、写后师生共同评议。
五、作业布置
第二课时
一、复习导入。
1、以课件形式出示生字卡片,开火车认读。
2、选自己熟悉的字组词。
二、研读感悟。
1、学习第一节。
(1)、自由读。
启发提问:
谁读懂了“四海为家”这个词语?
你能联系整篇课文说一说吗?
(“四海”指到处,“四海为家”指植物的种子传播到哪里,就在哪里生根、发芽、开花、结果。
)
(2)、指导读好问句,读出疑问的语气。
2、学习第二节。
(1)、出示课件:
蒲公英传播种子的动画。
学生看动画,听老师朗读第二节。
(2)、比赛朗读。
谁能比老师读得更好?
指名读,读中指导。
(3)、看动画课件,蒲公英的种子乘着风纷纷出发,理解“纷纷”。
然后给学生试着用“纷纷”造句。
(4)、趣味对话练习。
蒲公英妈妈的孩子就要去旅行了,临行时,它和妈妈说些什么呢?
如:
妈妈:
“孩子,你们已经长大了,广阔的田野、高高的山冈才是你们的家。
我为你们准备好了降落伞,风儿一来,我们就告别您老人家,到别处去安家。
”)
3、学习第三、四节。
(1)、自由朗读。
(2)、小组交流:
自己最欣赏哪一位妈妈的办法?
为什么?
(3)、出示“苍耳”的种子。
看看它是什么样子的?
摸一摸,结合课前观察说一说有什么感觉?
结合课文理解“铠甲”,知道在文中指苍耳带刺的硬壳。
(4)、启发表达:
小兔子带着苍耳的种子到哪里去呢?
相机画图理解“山洼”。
(5)、“蹦着跳着”能换成哪个词?
(蹦蹦跳跳)配上动作练读第四节。
(6)、指名读第三、四节。
4、学习第四节。
(1)、齐读。
(2)、说说读后受到什么启发?
(只要细心观察就能学到很多知识。
)
5、背诵比赛。
三、读读说说。
1、读补充阅读材料。
课件出示:
种子传播的奥秘
蒲公英是多年生草本植物。
它的果实像个白色的绒球,当冠毛展开时,就像一把把降落伞,随风飘扬,把种子传播到四面八方。
春天,柳絮四处分扬。
你知道春天柳絮分扬的奥秘吗?
抓一团柳絮仔细观察,会发现里面有些小颗粒,那就是柳树的种子。
柳树就是靠柳絮飞扬,把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多,凤仙花果实成熟后会炸裂,凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
2、交流课前观察所得。
除了课文中告诉我们的,你还知道哪些植物是怎样传播种子的?
3、读“读读抄抄”中的词语,照样子试着再说几个这样的词语。
四、指导写字。
1、观察“娃、洼”两个字,说说写时注意什么?
2、指导:
两个字的右边是由两个“土”字组成,不要把一竖写到底。
3、学生练习写字。
备注:
五、作业布置
板书设计:
课后反思:
课时计划
教学内容或课题:
4、古诗两首
教学目标:
知识和能力:
1、会认10个生字,会写6个字。
2、能正确、流利地朗读,背诵课文。
过程和方法:
1、学习通过多种形式的朗读,体会诗人的思想感情的阅读方法。
2、在理解诗句的基础上,培养学生的想象能力。
情感、态度、价值观:
激发学生对秋天、对大自然的无限热爱。
教学重点:
理解诗句的意思,体会诗人所要表达的思想感情。
背诵古诗。
教学难点:
掌握阅读古诗的方法,体会古诗的意境。
教具与学具:
生字卡片,挂图。
教学过程:
设计思路
第一课时
一、交流资料,了解背景。
1、学生展示、交流课前查阅资料所得。
教师可视情况有选择地讲解:
我国宋朝有个大诗人叫苏轼,号东坡居士,别人又叫他苏东坡。
一天,他和朋友聚会,其中一个叫刘景文的,学问渊博,诗又写得好,苏轼可欣赏他了。
苏轼喝着酒,非常高兴,他提笔写了一首诗送给刘景文。
大家想知道写了什么吗?
2、看图说话。
出示挂图,让学生说说在图上看到了什么,想到了什么。
二、理解课题,自读古诗。
1、借助拼音读课题。
注意“赠”、“景”是后鼻音。
书空“刘”自。
2、说说题目的意思。
3、苏轼送给刘景文一首什么诗?
请大家小声读诗,注意读准字音。
自己读完后再读给同桌听。
4、用笔圈出生字读读。
5、同桌合作学习生字,尝试理解字义。
三、再读感悟,想象画面。
1、自由读诗,结合图画思考:
诗歌描写的是什么样的景色?
2、小组内讨论交流,教师相机点拨。
3、自由组合,与学习伙伴合作,读完后交流自己的体会,交流后再融入感情读。
4、小组汇报自学收获和不懂之处。
小组间答疑。
教师进行指导。
如:
理解“霜”的意思,可以结合生活实际来指导。
你见过霜吗?
冰箱里有白色的东西就是霜。
霜是一种自然现象,北方秋天气温将到摄氏零度以下,地面上或草叶上会凝结一层薄薄的白色冰晶。
这就是霜。
下霜时,天气已经冷了,还可以结合上下文理解。
如:
“擎雨盖、傲霜枝”,让学生观察插图,重点引导观察荷塘和菊花,使其明白“擎雨盖、傲霜枝”指什么。
5、教师范读,学生想象诗歌所描绘的画面。
荷尽/已无/擎雨盖,菊残/犹有/傲霜枝。
一年好景/君须记,正是/橙黄橘绿时。
6、指导感情朗读,带着对秋天的赞美语气来读。
四、图文结合,熟读成诵。
1、引导学生用自己的话说说读了这首诗后,头脑中形成了什么画面。
2、根据诗意,参看插图,熟读课文,练习背诵。
五、想一想,议一议。
秋天难道只有橙黄橘绿两种颜色吗?
出示课件(显示五彩斑斓、富有生机的秋景),让学生议一议。
六、学写生字。
1、出示要写的字:
首、刘、枝、记。
2、学生认读。
首,书空笔顺。
注意“枝”的木字旁最后一笔是点。
3、让生观察范字,说说怎样书写。
4、指名板书生字,师生共同评价,探索写好字的方法。
5、学生书写,教师巡视指导。
七、作业布置
第二课时
一、背诵古诗导入。
1、指名背诵描写秋天景色的古诗。
2、出示《山行》。
二、小组合作,讨论自学。
1、根据学《赠刘景文》的方法,小组讨论确定本诗怎么学习。
教师提示要利用插图。
2、学生按自己小组议定的方法自学,教师巡视帮助。
三、师生交流,解决疑难。
1、每组读诗,提出学习中的疑难问题。
2、其他的组的同学和老师与他们一起讨论解决。
3、师讲解:
“白云生处,指漂浮着白云的地方。
“坐”,因为的意思。
四、启发想象,感情朗读。
1、教师范读,学生边听边想象。
2、学生交流想象的景象。
3、学生练习有感情地朗读,一边想象一边读。
五、感悟诗意,熟读成诵。
1、学生自由读,感悟诗意,用自己的话说说想到的情景。
2、找个学习伙伴,一起练习背诵。
3、你见过满山的红叶吗?
说说是什么样的。
出示枫叶满山的课件。
4、讨论:
你觉得红叶怎样?
二月的鲜花固然美丽迷人,但禁不起风吹雨淋就飘落了。
而枫叶却是在与秋风秋雨秋霜的搏击中变成火红的,显示出旺盛的生命力。
多么了不起!
正因为如此,杜牧才写诗赞美它。
5、最后两句“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”是世人传诵的名句,常被用来给风景名胜提名。
湖南长沙的岳麓山有个亭子,换了好几个名字,都和这句诗有关。
它开始叫红叶亭,又名爱枫亭,后来又改名爱晚亭。
6、一边听古曲,一边背诵这首诗。
六、指导写字。
1、出示字卡:
枫、于。
学生认读,说说怎样识记。
如“于”,干钩于。
2、书空笔画。
提示:
枫字左边最后一笔是点,右边的第二笔是“横斜钩”。
3、看范字,说怎样书写美观。
4、学生仿写。
七、拓展活动。
1、你还读过哪位诗人描写秋景的诗,背给同学们听听。
2、有机会让爸爸妈妈带你到郊外去走走,看看哪些景物反映了秋天的特点。
八、作业布置
板书设计:
课后反思:
课时
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