pep四年级英语上教案.docx
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pep四年级英语上教案
pep四年级英语上教案
【篇一:
2013新版pep四年级英语上册全册教案】
unitonemyclassroom
第一课时alet’slearn
学习目标
1.能听懂、会说:
whatsintheclassroom?
oneblackboard,onetv,manydesksandchairs.并能在实际情景中运用。
2.能听、说、认读本课主要单词:
classroom,window,door,picture,blackboard,light,
3.能听懂并能按照指令做事情。
学习重、难点:
重点:
学习whatsintheclassroom?
及相关单词:
classroom,window,door,picture,blackboard,light。
难点:
1.window一词注意w的发音,不要与v的发音混淆,教师在教学中应及时纠正。
2.在回答whatsintheclassroom?
时,注意单词复数的读音。
课前准备
1、教材相配套的教学录音带
2、教师自制的单词卡
3、一张画有教室的大图
学习过程
(一)热身、复习(warm-up/revision)
1.复习pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen等单词。
2.引导学生用以上单词做问答练习,如:
whatsinthebag?
whatsinthepencil-case?
3.在学生回答出问题后,教师可再追问:
howmanypencils/pens?
?
使学生能用复数进行回答。
如:
whatsinthepencil-case?
aruler,twopencils?
(二)呈现新课(presentation)
1.教师把一张画有教室的大图贴到黑板上,说:
thisisaclassroom.whatsintheclassroom?
2.学生听懂后,教师可先试着让学生回答,能说出英文的学生给与表扬
(desk,chair,picture都已学过),也可让学生用中文回答。
3.告诉学生我们要学习有关classroom的内容,教读classroom
4.情境交流。
就我们身在的教室提问:
whatsintheclassroom?
oneblackboard,onetv,manydesksandchairs.当学生只回答出
blackboard,light,deskandchairs时,教师进一步再问:
howmany?
引导学生说出:
ablackboard或oneblackboard.twolights.教师可以直接把many一词告诉学生。
5.教师分别指着黑板,灯,桌子和椅子让学生说出单词。
6.出示单词卡,让学生进行认读。
教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。
如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。
(把单词卡贴到黑板上)
7.学生跟读并模仿letslearn部分的内容。
(使用教材相配套的教学录音带)
8.教师在学生学习了对话的基础上,扩充词汇量:
therearemanythingsintheclassroom.whatarethey?
9.让学生观看教学课件,学习其它单词。
可从已学的单词过渡到新单词。
10.教师指着教室中的相关事物问学生:
whatsthis?
让学生回答。
11.教师出示单词卡,让学生进行认读。
(并把单词卡贴到黑板上)
12.看黑板上所贴的单词卡,反复读出单词。
13.让学生做pairwork:
根据教室中的实际情况,自编对话
14.学生展示练习情况,教师注意学生对名词复数的运用,及时给与指导。
纠正学生错误时注意方式方法,不要打击学生学习的积极性。
对于说得很好的学生应及时表扬。
15.教师和学生用英语进行交流,导入letsdo的学习。
icandomanythingsintheclassroom.:
openthedoor,turnonthelight,cleanthewindow,putupthepicture,cleantheblackboardandsweepthefloor.教师尽量把说话的速度放慢一些,边说边做出相应的动作,以便使学生理解。
16.教师先说词组,然后再让能力较强的学生代替教师发布指令,让其他学
生根据指令做出相应的动作。
建议多让一些学生参与进来,激发学生学习英语的兴趣。
(三)趣味训练(practice)
游戏1:
做listenanfind的游戏。
如:
教师读door,那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。
然后由各组的其他同学判断对错。
对了加分,教师接着读下一个单词,游戏继续。
最后,比一比哪个组得分最多,哪个组就获胜。
(四)作业布置(homework)
listen,drawandsay
1.教师发给每个学生一张图画纸。
2.教师说一段话,学生根据所听到的内容在纸上作画。
所听内容:
thisismyclassroom.whatsintheclassroom?
apicture,twoblackboards,twodoors,threewindows,sixlights,manydesksandchairs.
3.请学生说出自己所画的内容,核对答案。
板书设计:
课后反思:
第二课a.letstalk
学习目标
1.听懂、会说并能在日常生活中运用wehave...这一句型。
2.听懂、会说表建议的句子letsgoandsee.
3.能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。
教学重、难点
重点:
学习句子wehaveanewclassroom.whereisit?
学习用near表示方位。
难点:
学生对our和my的表达要比理解稍难些。
our一词的发音对学生来说读准不太容易
课前准备
1.学生自带一件物品,最好是有关已学过的英文单词。
2.一张画有教室的大幅图片。
3.教材相配套的教学录音带。
学习过程
(一)热身、复习(warm-up/revision)
1.复习已学句型:
thisis?
ihave?
教师手拿一个毛绒玩具,说:
ihaveadog,thisismynewdog.
2.让学生用事先准备好的实物模仿句子
3.当学生能够说出句子时,教师可提问:
whereisit?
启发学生用学过的知识回答:
itson/in/under/the?
4.在学生回答whereisit?
时,教师可以适当的加入near一词,itsnearthe?
让学生在实际的情景中理解near的含义并运用。
(二)呈现新课(presentation)
1.教师出示amy和mike的头像,问:
whoshe?
whosshe?
学生回答出amy和mike后,教师补充:
amyandmikeareclassmates.让学生猜classmate的含义。
教读classmate
2.教师介绍新人物并展示情景对话:
出示面具thisiszhangpeng,heisamyandmikesnewclassmate.theyhaveanewclassroom.doyouwanttosee?
ok,letsgoandsee.(间接引出新句子)教师出示一张教室图并把它贴
到黑板上:
thisisanewclassroom.提问:
whatsintheclassroom?
(让学生先熟悉一下对话情景。
)
3.师就实际情况提问:
howmanylightsintheclassroom?
isthenewclassroombig?
whereis——sseat?
4.让学生通过视听来回答教师所提出的问题,有困难的地方教师要做必要的帮助。
5.学生跟读并模仿letstalk部分的内容。
(使用教材相配套的教学录音带)
6.请学生解释wehaveanewclassroom.wehave6newlight.让学生结合实际情况用wehave?
说句子。
请学生解释letsgoandsee.本句可用动作来表示。
教师告诉学生letsgoandsee.是建议去看远处的东西。
7.教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。
wheresyourseat?
its?
8.让学生根据课文内容分角色配音。
9.让学生三人一组,分角色表演对话。
评选最佳表演奖。
教师要注意学生使用my,our两词的准确性。
最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来,以免混淆。
10.听letschant部分的录音。
(使用教材相配套的教学录音带)
教师随着录音的播放出示表示work和play的图片,使学生对句子加以理解。
学生听录音进行模仿。
(三)趣味操练(practice)
work游戏
做猜物的游戏。
以小组为单位,4-5个人为一组。
其中一个人被蒙上眼睛,其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么,商量好后让被蒙眼睛的学生猜。
该学生猜:
doyouhave?
?
其他几名学生回答:
yes/no,wehave?
如猜对换人继续,如猜错不用换人继续游戏。
(四)作业布置:
【篇二:
2013-2014新版pep四年级英语上册教案】
新版pep四年级英语上册教案
unitonemyclassroom
第一课时
教学目标:
letthestudentsrecognizeandreadthewordsandexpressionsand
usethedialoguefreely.
教学分析:
重点:
学习句子what’sintheclassroom?
let’sgoandsee!
以及whereisit?
学习用near表示方位。
难点:
what和where学生比较容易混淆。
教具:
1.学生自带一件物品,最好是有关已学过的英文单词。
2.amy,mike和zhangpeng的面具。
3.一张画有教室的大幅图片。
4.教材相配套的教学课件。
[unit1alet’stalk]
5.教材相配套的教学录音带。
教学过程:
(一)热身、复习(warm-up/revision)
1.复习已学句型:
thisis…ihave…教师手拿一个毛绒玩具,说:
ihaveadog,thisismynewdog.
2.让学生用事先准备好的实物模仿句子
3.当学生能够说出句子时,教师可提问:
whereisit?
启发学生用学过的知识回答:
it’son/in/under/the…
4.在学生回答whereisit?
时,教师可以适当的加入near一词,it’snearthe…让学生在实际的情景中理解near的含义并运用。
(二)呈现新课(presentation)
1.教师介绍新人物并展示情景对话:
出示面具thisiszhangpeng.sheissarah.theyhaveanewclassroom.doyouwanttohavealook?
ok,let’sgoandhavealook.(间接引出新句子)教师出示一张教室图并把它贴到黑板上:
thisisanewclassroom.提问:
what’sintheclassroom?
(让学生先熟悉一下对话情景。
)
2.让学生带着问题观看本部分的教学课件。
[unit1let’stalk/a]what’sintheclassroom?
whereissarah’spicture?
3.让学生通过视听来回答教师所提出的问题,有困难的地方教师要做必要的帮助。
4.学生跟读并模仿let’stalk部分的内容。
(使用教材相配套的教学录音带)
5.师生利用教室中的文具物品进行问答。
教师出示一本新书,提问:
what’sthis?
并将该物品放在课桌或椅子的不
同位置,再提问:
whereisit?
学生根据实际所见逐一回答。
(三)let’spaly
本活动可穿插在let’stalk的教学过程中,如教学话轮whereis…?
it’s…
之后,教师利用挂图或课件出示本部分图片,说:
iseesomethinginthepicture.it’sbeginswith―c‖.whatisit?
再引导学生提问:
whereis
it?
找出正确答案。
然后,教师用简单指令语说:
nowiseea―p‖.再示范一次。
教师也可将指
令说成有节奏的句子,如:
ispy.ispy.iseealetter―p‖.请个别学生发指令,也可请学生两两组合进行练习。
(五)布置作业(homework)
1.listentothetapeafterclassandtrytoimitatetheaccent.
2.readthetextsmoothly.
板书设计:
unitonemyclassroom第二课时
教学目标:
letthestudentsmasterthewords:
window,classroom,floor,light,
door,blackboardandpicture.whentheyseetheobjects,theycanrecognizeandreadthemanddotheactionaboutthem.
教材分析:
重点:
学习what’sintheclassroom?
及相关单词:
classroom,window,door,
picture,
blackboard,light。
难点:
1.window一词注意w的发音,不要与v的发音混淆,教师在教学中应及时纠正。
2.在回答―what’sintheclassroom?
‖时,注意单词复数的读音。
教具:
1.教材相配套的教学课件[unit1alet’slearn]
2.教材相配套的教学录音带
3.教师自制的单词卡
4.一张画有教室的大图
教学过程:
(一)热身、复习(warm-up/revision)
1.教师播放第一册recycle1单元中得―chantandfind‖部分,学生跟着录音一起说。
2.教师出示与chant内容相符的图片,问:
―what’sinthepicture?
‖让
学生进行回答。
picture一词由这里引出。
3.复习pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen
等单词。
4.引导学生用以上单词做问答练习,如:
what’sinthebag?
what’sin
thepencil-case?
5.在学生回答出问题后,教师可再追问:
howmanypencils/pens…?
使学生能用复数进行回答。
如:
what’sinthepencil-case?
aruler,two
pencils…
(二)呈现新课(presentation)
1.教师把一张画有教室的大图贴到黑板上,说:
thisisaclassroom.
what’sintheclassroom?
2.学生听懂后,教师可先试着让学生回答,能说出英文的学生给与表
扬(desk,chair,picture都已学过),也可让学生用中文回答。
3.告诉学生我们要学习有关classroom的内容,教读classroom
4.让学生观看本部分的教学课件2遍。
[unit1let’slearn/a]
5.让学生看着课件的画面回答:
what’sintheclassroom?
(在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。
教师可针对学生回答的不同程度进行指导,鼓励学生完整的回答出来。
如有困难,可再看一遍本部分的教学课件。
what’sintheclassroom?
aboard,twolights,manydesksandchairs…
当学生只回答出board,light,deskandchairs时,教师进一步再问:
howmany?
引导学生说出:
aboard或oneboard.twolights.教师可以直接把many一词告诉学生。
6.教师分别指着黑板,灯,桌子和椅子让学生说出单词。
7.出示单词卡,让学生进行认读。
教师可以告诉学生一些记忆单词的方
法。
如观察单词的第
一个字母和最后一个字母等。
(把单词卡贴到黑板上)
8.学生跟读并模仿let’slearn部分的内容。
(使用教材相配套的教学录
【篇三:
pep小学四年级英语上册教案全册】
课题:
unitonemyclassroom第一课时教学设计方案
教学目标:
1.能听懂、会说:
whatsintheclassroom?
aboard,twolights,manydesksandchairs.
并能在实际情景中运用。
2.能听、说、认读本课主要单词:
classroom,window,door,picture,board,light,
3.能听懂并能按照指令做事情。
教学重点:
学习whatsintheclassroom?
及相关单词:
classroom,window,door,picture,board,light。
教学难点:
1.window一词注意w的发音,不要与v的发音混淆,教师在教学中应及时纠正。
2.在回答whatsintheclassroom?
时,注意单词复数的读音。
教具准备:
1.教材相配套的教学课件[unit1letslearn/a]
2.教材相配套的教学录音带
3.教师自制的单词卡
4.一张画有教室的大图
教学过程:
(一)热身、复习(warm-up/revision)
1.教师播放第一册recycle1单元中得chantandfind部分,学生跟着录音一起说。
2.教师出示与chant内容相符的图片,问:
whatsinthepicture?
让学生进行回答。
picture一词由这里引出。
3.复习pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen等单词。
4.引导学生用以上单词做问答练习,如:
whatsinthebag?
whatsinthepencil-case?
5.在学生回答出问题后,教师可再追问:
howmanypencils/pens?
?
使学生能用复数进行回答。
如:
whatsinthepencil-case?
aruler,twopencils?
(二)呈现新课(presentation)
1.教师把一张画有教室的大图贴到黑板上,说:
thisisaclassroom.whatsintheclassroom?
2.学生听懂后,教师可先试着让学生回答,能说出英文的学生给与表扬(desk,chair,picture都已学过),也可让学生用中文回答。
3.告诉学生我们要学习有关classroom的内容,教读classroom
4.让学生观看本部分的教学课件2遍。
[unit1letslearn/a]
5.让学生看着课件的画面回答:
whatsintheclassroom?
(在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。
教师可针对学生回答的不同程度进行指导,鼓励学生完整的回答出来。
如有困难,可再看一遍本部分的教学课件。
whatsintheclassroom?
aboard,twolights,manydesksandchairs?
当学生只回答出board,light,deskandchairs时,教师进一步再问:
howmany?
引导学生说出:
aboard或oneboard.twolights.教师可以直接把many一词告诉学生。
6.教师分别指着黑板,灯,桌子和椅子让学生说出单词。
7.出示单词卡,让学生进行认读。
教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。
如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。
(把单词卡贴到黑板上)
9.教师在学生学习了对话的基础上,扩充词汇量:
therearemanythingsintheclassroom.whatarethey?
10.让学生观看教学课件,学习其它单词。
可从已学的单词过渡到新单词。
11.教师指着教室中的相关事物问学生:
whatsthis?
让学生回答。
12.教师出示单词卡,让学生进行认读。
(并把单词卡贴到黑板上)
13.看黑板上所贴的单词卡,读出单词。
14.让学生做pairwork:
根据教室中的实际情况,自编对话
15.学生展示练习情况,教师注意学生对名词复数的运用,及时给与指导。
纠正学生错误时注意方式方法,不要打击学生学习的积极性。
对于说得很好的学生应及时表扬。
16.教师和学生用英语进行交流,导入letsdo的学习。
icandomanythingsintheclassroom.:
openthedoor,turnonthelight,cleanthewindow,putupthepicture,cleantheboardandsweepthefloor.教师尽量把说话的速度放慢一些,边说边做出相应的动作,以便使学生理解。
17.教师先说词组,然后再让能力较强的学生代替教师发布指令,让其他学生根据指令做出相应的动作。
建议多让一些学生参与进来,激发学生学习英语的兴趣。
(三)趣味训练(practice)
游戏1:
做listenanfind的游戏。
以小组为单位,小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词,然后教师读单词。
如:
教师读door,那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。
然后由各组的其他同学判断对错。
对了加分,教师接着读下一个单词,游戏继续。
最后,比一比哪个组得分最多,哪个组就获胜。
游戏2:
做找朋友的游戏。
(此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡)让学生把单词卡贴到图中相应的地方。
贴好后,让其他学生判断对错。
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