色彩构成学习心得.docx
- 文档编号:5806978
- 上传时间:2023-01-01
- 格式:DOCX
- 页数:6
- 大小:20.82KB
色彩构成学习心得.docx
《色彩构成学习心得.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《色彩构成学习心得.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
色彩构成学习心得
竭诚为您提供优质文档/双击可除
色彩构成学习心得
篇一:
色彩构成的学习反思
色彩构成的学习反思
20XX4104044钟艺玲
大一下册我们曾学习过平面色彩构成,如果那时候的算是实践课,今年的算是理论课,这样倒着上的好处就如同西天取经,先经历九九八十一难,经历十万八千里的跌跌撞撞,最后得到蕴含无限真理的宝贵经书,这时看到里面的道理,才句句体会至深,明白至透。
从实践到理论,从客观操作到主观审美,以下就是我按照这个思路整理的学习反思。
一、实践:
强刺激调及形式美手法
(一)、色彩刺激调和
色彩的美感能提供给人精神、心理方面的享受,人们都按照自己的偏好与习惯去选择乐于接受的色彩。
以满足各方面的需求。
从狭义的色彩调和标准而言,是要求提供不带尖锐的刺激感的色彩组合群体,但这种含义仅提供视觉舒适的一方面。
因为过分调和的色彩组配,效果会显得模糊、平板、乏味、单调,视觉可辩度差,多看容易使人产生厌烦、疲劳的不适应等。
1.面积法
将色彩对比特点是色相对比强烈的双方面积反差拉大,使一方处于绝对优势的大面积状态,造成其稳定的主导地位,另一方则为小面积的从属性质。
如中国古诗词里的“万绿丛中一点红”等。
2.阻隔法
(1)强对比阻隔:
在
组织鲜色调时,将色相对比强烈的各高纯度色之间,嵌入金、银、黑、白、灰等分离色彩的线条或块面,以调节色彩的强度,使原配色有所缓冲,产生新的优良色彩效果。
(2)弱对比阻隔:
为了补救因色彩间色相、明度、纯度各要素对比过于类
似而产生的软弱、模糊感觉,也常采用此法。
3.统调法
在多种色相对比强烈色彩进行组合的情况下,为使其达到整体统一、和谐协调之目的,往往用加入某个共同要素而让统一色调去支配全体色彩的手法,称为色彩统调。
4.削弱法
使原来色相对比强烈的多方,从明度及纯度方面拉开距离,减少色彩同时对
比下越看越显眼、生硬、火爆的弊端,起到减弱矛盾、冲突的作用,增强画面的成熟感和调和感。
如红与绿的组合,因色相对比距离大,明度、纯度反差小,感觉粗俗、烦躁、不安。
(二)、色彩形式美手法
1.色彩平衡
对称是一种形态美学构形式,有左右对称,放射对称,回旋对称等。
在中心
对称轴左右两边所有的色彩形态对应点都处于相等距离的形式,称为色彩的左右对称,其色彩且合形象如通过镜子反映出来的效果一样如对称点为中心,两边所有的色彩对应点都等距,按照一定的角度将原形置于点的周围配置排列的形式,称为色彩的放射对称。
回转角作180度处理时,两翼成螺旋桨似形态称为色彩的回旋对称。
对称是一种绝对的平衡。
色彩的对称给人以庄重、大方、稳重、严肃、安定、平静等感觉,但也易产生平淡、呆板、单调、缺少活力等不良印象。
2.色彩均衡
均衡是形式美的另一构成形式。
虽非对称状态,但由于力学上支点左右显
示异形同量、等量不等形的状态及色彩的强弱、轻重等性质差异关系,表现出相对稳定的视觉生理、心理感受。
这种形式既有活泼、丰富、多变、自由、生动、有趣等特点,又有良好的平衡状态,因此,最能适应大多数人的审美要求,是选择配色的常用手法与方案。
色彩的平衡还有上下平衡及前后均衡等,都要注意从一定的空间、立场、出发作好适当的布局调整。
3.色彩比例
色彩比例是指色彩组合设计中各部分局部与局部、局部与整体之间,长度、面积大小的比例关系。
它随着形态的变化、位置空间变换的不同而产生,对于色彩设计方案的整体风格和美感起着决定性的作用。
常用的比例有等差数列、等比
数列、费波那齐数列、贝尔数列、柏拉图矩形比、平方根矩形数列、黄金分割等。
4.色彩节奏
即明显带有时间及运动的特征,能感知有规律的反复出现的强弱及长短变
化,是秩序性形式美的一种。
通过色彩的聚散、重叠、反复、转换等,在色彩的更动、回旋中形成节奏、韵律的美感。
一般有三种形式。
(1)重复性节奏:
通过色彩的点、线、面等单位形态的重复出现,体现秩序性美感。
简单的节
奏有较短时间周期和重复达到统一的特征,适宜机械和理性的美感。
(2)渐变性节奏:
将色彩按某种定向规律作循序推移系列变动,它相对淡化了“节拍”意识,有较长时间的周期特征,形成反差明显、静中见动、高潮迭起的闪色效应。
渐变性节奏有色相、明度、纯度、冷暖、补色、面积、综合等多种推移形式。
(3)多元性节奏:
由多种简单重复性节奏组成,它们在运动中的急缓、强弱、行止、起伏也受
到一定规律的约束,亦可称为较复杂的韵律性节奏。
其特点是色彩运动感很强,层次非常丰富,形式起伏多变。
但如处理、运用不当,易出现杂乱无章的“噪色”不良效果。
5.色彩呼应
亦称色彩关联。
为使用一或相关平面、空间不同位置的色彩,相互之间有所
联系避免孤立状态,采用“你中有我,我中有你”相互照应、相互依存、重复使用的手法,从而取得具有统一协调、情趣盎然的反复节奏美感。
色彩呼应手法一般有两种:
(1)分散法:
将一种或几种色彩同时出现在作品画面的不同部位,使整体色调统一在某种
格调中,如浅蓝、浅红、墨绿等色组合,浅色作大面积基调色,深色作小面积对比色,成为粉彩的高长调类型。
(2)系列法:
使一个或多个色彩同时出现在作品、产品的不同平面与空间、,组成系列设计,能产生协同,整体的感觉。
二.理论:
重视色彩情感发挥的作用
认识色彩除了客观方面还有主观的方面,即有关色彩的视觉心理基础理论知识。
(一).色彩视觉心理:
不同波长色彩的光信息作用于人的视觉器管,通过视觉神经传入大脑后,经过思维,与以往的记忆及经验产生联想,从而形成一系列的色彩心理反应。
1.共同感受色觉心理
(1)色彩的冷、暖感:
色彩本身并无冷暖的温度差别,是视觉色彩引起人们对冷暖感觉的心理联想。
暖色:
人们见到红、红橙、橙、黄橙、红紫等色后,马上联想到太阳、火焰、热血等物像,产生温暖、热烈、危险等感觉。
冷色:
见到蓝、蓝紫、蓝绿等色后,则很易联想到太空、冰雪、海洋等物像,产生寒冷、理智、平静等感觉。
色彩的冷暖感觉,不仅表现在固定的色相上,而且在比较中还会显示其相对的倾向性。
如同样表现天空的霞光,用玫红画早霞那种清新而偏冷的色彩,感觉很恰当,而描绘晚霞则需要暖感强的大红了。
但如与橙色对比,前面两色又都加强了寒感倾向。
(2)色彩的轻、重感:
这主要与色彩的明度有关。
明度高的色彩使人联想到蓝天、白云、彩霞及许多花卉还有棉花,羊毛等。
产生轻柔、飘浮、上升、敏捷、灵活等感觉。
明度低的色彩易使人联想钢铁,大理石等物品,产生沉重、稳定、降落等感觉。
(3)色彩的软、硬感:
其感觉主要也来自色彩的明度,但与纯度亦有一定的关系。
明度越高感觉越软,明度越低则感觉越硬,但白色反而软感略改。
明度高、纯底低的色彩有软感,
中纯度的色也呈柔感,因为它们易使人联想起骆驼、狐狸、猫、狗等好多动物的皮毛,还有毛呢,绒织物等。
高纯度和低纯度的色彩都呈硬感,如它们明度又低则硬感更明显。
(4)色彩的华丽、质朴感:
色彩的三要素对华丽及质朴感都有影响,其中纯度关系最大。
明度高、纯度高的色彩,丰富、强对比色彩感觉华丽、辉煌。
明度低、纯度低的色彩,单纯、弱对比的色彩感觉质朴、古雅。
(5)色彩的活泼、庄重感:
暖色、高纯度色、丰富多彩色、强对比色感觉跳跃、活泼有朝气,冷色、低纯度色、低明度色感觉庄重、严肃。
(二).色彩的心理联想
色彩的联想带有情绪性的表现。
受到观察者年龄、性别、性格、文化、教养、职业、民族、宗教、生活环境、时代背景、生活经历等各方面因素的影响,色彩的联想有具象和抽象两种:
(1)具象联想:
人们看到某种色彩后,会联想到自然界、生活中某些相关的事物。
(2)抽象联想:
人们看到某种色彩后,会联想到理智、高贵等某些抽象概念。
一般来说,儿童多具有具像联想,成年人较多抽象联想。
1.色彩性格
各种色彩都其独特的性格,简称色性。
它们与人类的色彩生理、心理体验相联系,从而使客观存在的色彩仿佛有了复杂的性格。
(1)红色:
红色的波长最长,穿透力强,感知度高。
它易使人联想起太阳、火焰、热血、花卉等,感觉温暖、兴奋、活泼、热情、积极、希望、忠诚、健康、充实、饱满、幸福等向上的倾向,但有时也被认为是暴力、危险、卑俗的象征。
红色历来是我国传统的喜庆色彩。
(2)黄色:
黄色是所有色相中明度紧高的色彩,具有轻快、光辉、透明、活泼、光明、
篇二:
色彩构成小结
《色彩构成》学习小结
在经过了平面构成的学习之后,我们又开始了色彩构成的学习。
对于色彩构成,它不只向平面构成那样只是通过点线面以及明暗来表现画面的美感,而是在此基础上又增添了色彩的结构,这使得画面更具有鲜明的美感。
对于色彩构成,它有别于一般色彩写生,而强调全面了解掌握色彩基本知识,侧重于对色彩规律的科学训练与主观运用,其目的是更有效地应到我们观察学习自然知识,启发创作灵感,执导作品实践。
在色彩学习过程中,我们涉及到了色彩学的结构体系。
即人类生活经验及色彩应用的各方面构筑的结构体系,色彩文化史、地域文化色彩、宗教文化色彩、民俗学习过程中色彩等。
还有色彩的美学、色彩心理学、色彩与社会、色彩与自然、色彩与艺术等。
色彩的构成艺术,人类创造的造型视觉色彩艺术,自然界物质色彩艺术规律等。
同时色彩构成:
即色彩的相互作用,是从人对色彩的知觉和心理效果出发,用科学的分析方法,把复杂的色彩现象还原为基本要素,利用色彩在空间量与质上的变幻性,按照一定的规律去组合各构成之间的关系,再创造新的色彩效果的过程。
在学习色彩构成的过程中不仅让我学到新的知识还让我能够了解到以前所模糊的知识。
,我以前认为光的三原色与色彩的三原色相同。
而在色彩的基本原理学习中我却了解到了色素的三原色分别是品红、黄、青,对于光的三原色则是红、绿、蓝。
这在以前的学习中,我是经常把它们搞混淆的。
而另一方面色彩的原色,以及混合色等。
在色彩学习中,我最感兴趣的是色彩对比。
其中分为高调,中调,低调这三种。
而在每一种中又分三个长调、中调、短调,例如在高调中有高长调、高中调、高短调。
其他的各调子也是如此。
不同的调子给人以不同的感觉如高长调给人积极、明快、活泼、刺激等感觉。
在对比的学习中还有同类色对比;类似色对比;邻近色对比。
同时纯度的对比;冷暖对比;色度对比;形状对比;面积对比等。
值得一提的是在面积对比中在不同颜色的情况下同面积对比效果强烈,而在不同面积的情况下则较弱。
色彩还给人情感的变化,一、色彩的视觉形象。
二、色彩的心理形象。
三、色彩的联想。
四、色彩的象征。
有意思的是在色彩的情感中会给人带来色彩的错视效果,它又分为同时对比的错视形象和连续对比的错视形象。
色彩给人的心理
感知有色彩的冷暖,以及膨胀收缩感、轻重感、软硬感等。
之所以有这些感觉不是由于色彩的本身原因,而是人们的主观感觉以至于产生心里的联想。
而其联想又有具体联想,抽象联想和共感联想。
在色彩的象征中本人最喜欢的红色为兴奋色。
对于色彩的意义,在审美方面色彩是人类表达情感的语言手段。
色彩作为情绪信息的载体传递与文化背景,历史延续,意识观念,传统习俗,风土人情,生活方式有关。
色彩设计的意义其要解决的是创造个性化的色彩综合美,是将符合艺术规律的色彩结合应用于我们的设计实践中去。
篇三:
色彩构成课程工作总结
色彩构成课程工作总结
一、使学生形成基本的美术素养
在美术教学中,注重面向全体学生,以学生发展为本,培养他们的人文精神和审美能力,为促进学生健全人格的形成,促进他们全面发展奠定良好的基础。
因此,选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能,结合过程和方法,组成课程的基本内容。
二、激发学生学习美术的兴趣
在职高性质的学校主要是以职业教育和就业为主,美术教育为辅的整体教学模式,它和专业的美术性质学校有很大的不同点,职高性质的学校是美术教育为电脑艺术创作服务,它涉及到了形体,色彩,创意等。
学生刚来学校的时候都是没有什么美术学习功底的,而且大部分都是学习不是很好的学生,这需要教师耐心的引导,并且逐渐的培养学生的兴趣爱好,兴趣是学习美术的基本动力。
三、发挥教师为主导的作用
备课深入细致。
平时认真研究教材,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握难重点。
在制定教学目的时,非常注意学生的实际情况。
教案编写认真,并不断归纳总结经验教训。
20XX-1-18
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 色彩 构成 学习心得
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)