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打造中考满分作文的技巧中考作文
打造中考满分作文的技巧(中考作文)
中考满分作文基础篇
(一):
合理布局,有条不紊
[谋胜方略]
好的作文,不仅要在内容上做到“言之有物”“言之有理”,还要在结构形式上做到“言之有序”。
如果把文章主题比作人的“灵魂”,材料比作人的“血肉”,那么结构就像人的“骨骼”。
骨架好,身材就好,心态也好;反之,肉体就会疼痛,心灵也备受折磨。
所以,如何根据文章内容和体裁的需要,把要说的“话”自然、连贯、完整、巧妙、周密地表达出来,对写好一篇作文来说至关重要。
“合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思”,既是《语文课程标准》的明确要求,也是各地中考作文的写作要求。
[中考兵法]
技巧一:
合理布局
结构从本质上说就是“起承转合”,就是安排好文章的段落和层次。
一篇文章你打算从哪些方面展开,分几段来写,各段之间又如何组合,在动笔之前就要通盘谋划妥当。
否则可能有头无尾,东拉西扯,分段太少或过于细碎,比例失衡,缺乏美感……
文章结构有纵式、横式、网状三种形式。
议论文的结构相对比较简单,基本上,按照“提出问题-分析问题-解决问题”的思路逐层展开;记叙文则有“情节发展型”“方位转换型”“情感变化型”“表达方式变换型”“总分总型”“对比对照型”等多种类型。
其中,“三水并流型”(除开头结尾外,主体部分围绕一个中心剪接不同镜头,并列展开三个以上段落,有的还分别加上小标题)等结构方式,在近年中考作文中运用尤其普遍。
技巧二:
一线串珠
清代学者刘熙载讲,“唯能线索在手,则错综变化,为吾所施”,就记叙文而言,有一条乃至多条线索,可以把丰富而散乱的材料串联缝合,组合成浑然一体的艺术珍品。
可以用为线索的有很多,譬如,可以是某个物件,如重庆一考生的中考作文《因为有了期盼》,以“风铃”为线索,表达了自己对父母的理解;可以是某个中心事件,如福州一考生的中考作文《在尝试中成长》,以练习写字的过程为线索,写了生活中的趣味和悟出的做人道理;也可以是某句话,如贵州安顺一考生的中考作文《力量》,以“什么最有力量”这句话串联主要内容;还可以是某种情感(或者:
情感的变化),如湖北武汉一考生的中考作文《成长路上有爱》,便是以母爱为线索,等等,不一而足。
技巧三:
过渡照应
相邻的两个段落、两层意思之间,如果内容跳跃性太大,就会对读者的理解带来障碍,为了突出其内在联系,这时就需要过渡。
一般地说,凡叙述的内容发生更替或转折,由叙述转入议论或由议论转入叙述,内容由合到分或由分到合时,都应该注意承上启下。
过渡可灵活运用过渡词(如“诚然”“其实”“可是”等)、过渡句、过渡段来完成。
过渡使上下文意思衔接,语气贯通;照应则使文章显得无懈可击。
如果说前面提出了一个问题,那后面就一定要有着落;后面要说的内容,前面要先有个交代。
这样“瞻前顾后”地写,才能“天衣无缝”。
常见的照应有:
①首尾呼应。
如东营一考生的中考作文《鼓励给了我力量》中结尾“夜还是那么的静”与开头“夜是那么的静”相照应。
②前后照应。
如都德的《最后一课》,开始写小弗郎士上学路上看到许多人挤在布告牌前,与后面上课时的恍然大悟相照应。
③题文照应。
如朱自清的《背影》,文中四次提到“背影”,突出了中心。
技巧四:
详略得当
博士买驴,书卷三纸,未有驴字,是文坛众所周知的笑话。
我们写作也一样,决不能掌握材料多时就多写,手头材料少时就少写;喜欢的就多写,不喜欢的就少写或不写。
不适当剪裁,就很可能写成流水账,或者下笔干言离题万里。
写记叙文,能突出中心的内容就要充分展开,浓墨重彩地写;与中心关系不太大的,只需用少量的字数粗写略写;与中心无关的,根本就别写。
譬如中考作文《爱是妈妈的唠叨》,故事情节就应该详写,抒情与议论的内容则要略写;人物的言行应当详写,相关的景物描写就不能喧宾夺主。
写议论文同样如此,应围绕中心论点从不同角度筛选论据,并紧扣论点加以分析,不能不分主次,平均用力。
特别地,详写某个“点”,有助于突出典型事实,从而反映事物的深度;略写“面”,则可以勾勒人或事物的全貌,能够反映事物的广度。
例如安徽芜湖一考生的中考作文《心中有话对你说》,先从“点”上写“你陪我一起和书中的灵魂对话”“你和我一起认真倾听老师的教诲”,再从上面”写“你”教“我”学会了关爱,坚强,在困难中爬起,在胜利中继续前进,点面结合就使读者既有了全面的印象,又有了细致的感受。
技巧五:
打磨首尾
良好的开头,是成功的一半。
就考场作文而言,“起句如爆竹”,开头要干净利落,形成气势,有时为了增加文学色彩或达到引入人胜的效果,可以略加修饰,但以迅速切入正题为宜。
常用的“凤头”有:
①开门见山型。
如:
倘若可以,我愿做一个“行者”。
(温州中考作文《做一个“行者”》)②设置悬念型。
如:
他,被贬了!
(厦门中考作文《打开一扇窗》)③描写渲染型。
如:
风呼啸着,雪花一飘三转地舞着,轻轻地、、慢慢地为大地母亲披上雪绒。
(北京中考作文《凝聚》)④对比烘托型。
如:
往事悠悠,许多的回忆,就像是电影的镜头,在我眼前一闪而过,消失了。
而这其中的一件事,却时常浮现在我的眼前,把我拉回到那些个回忆之中,记忆犹新。
(金华中考作文《那天,我笑了》)
“结句如撞钟”,好的结尾,有深化主题、余音绕梁的效果。
常用的“豹尾”有:
①自然收束型。
如:
我摘下风铃,细细地端详着,想着想着,我便抱紧风铃,转身走向门去……(重庆中考作文《因为有了期盼》)②呼应开头(标题)型。
如:
我多么渴望母亲能找份好工作,过上幸福的生活!
(梅州中考作文《我渴望母亲能找到一份好工作》)③画龙点晴型。
如:
是的,我们的生活真的需要微笑。
微笑是春天的阳光,是春天的新绿。
心中留下了微笑的痕迹,太阳升在头顶,世界明媚而温暖。
(新疆中考作文《生活需要微笑》)④发人深思型。
如:
一只鸽子,象征着和平,一只和平鸽,作了太多的贡献,连动物都想着和平,为什么我们不想。
难道我们真的不能拥有和平吗?
真的抓不住和平吗?
(梅州中考作文《我渴望和平》)
[观剑识器]
一个平凡的微笑
“清妖必败,太平天国万岁!
”震耳欲聋的喊声从你身后响起。
你回头望去,三千弹尽粮绝的天国圣兵被几万清妖团团围住,炮声轰鸣,枪声刺耳,圣兵们一个个倒下去了,但他们都不后悔,因为他们是伟大的,不屈的,坚强的。
你含着泪水(与“苦涩”照应)露出了一个平凡的微笑,这平凡的微笑中,我看到了你的苦涩。
自金田起义以来,天朝圣兵在你翼王的英明指挥下,势如破竹,在“天京”建立了“小天堂”。
清妖见了你抱头鼠窜,咸丰见了你叫苦不迭。
(句式整齐,写出了“你”当年威震敌胆的雄风)然而,东王、天王互争权势,导致蒸蒸日上的天国如夕阳一般黯淡。
你领着千万大军离开天国,天王的苦苦相劝没有丝毫作用。
你只对他露出一个平凡的微笑,这平凡的微笑中,我看到了你的苦衷。
一次重大的策略失败,导致圣王在一条大江旁被清妖重重围住,一次次的突围失败,你却不曾放弃,直到只剩三千弹尽粮绝的圣兵,而你却不放弃最后的希望,愿以自己的性命保住三千圣兵的性命。
你踏上了敌船,但奸诈的清妖出尔反尔(多处运用成语使文章更加生动),圣兵们一个也不放过。
你露出了一个平凡的微笑,这平凡的微笑中,我看到了你的心碎。
“时辰到,斩!
”你抬头饮尽人生中的最后一碗酒,冰凉的刀锋割断了你的脖颈,血溅三尺(描写充满了感情)在你的头颅上,有一个平凡的微笑,这平凡的微笑中,我看到了你的不甘。
你一个平凡的微笑中,充满了各种各样的含义。
而此时的我也要向你露出一个平凡的微笑(使文章内涵得到了拓展),这微笑是对你的敬佩,是对你的赞扬,是对你不屈的精神的感慨(使文章内涵得到了拓展)。
翼王石达开(最后才点出“你”的庐心真面,增强了对读者的吸引力),你平凡的微笑,永远在我心中珍藏,永不消失!
(揭示中心;不拖泥带水)
[亮点解读]
纲举目张,思路清晰
借历史人物石达开的故事,表现自己对人生的理解,这是本文立意的高妙之处;用语老到,叙议结合,文采灵动,这是本文表达上的鲜明特色;而巧妙的结构为文章脱颖而出所立下的功劳,同样不容低估。
作者主要按照事件的先后发展顺序行文,从翼王被重兵包围,写到他不幸中计、最后被斩,中间还插叙了他当年的丰功伟绩和无奈出走,基本写全了石达开的人生轨迹,没有旁生冗枝,没有颠三倒四,反有一气呵成之感。
主体部分,四次微笑,四个场面,四个对称的段落,分别以“我看到了你的苦涩”“我看到了你的苦衷”?
我看到了你的心碎”“我看到了你的不甘”作结,既突出了中心,又井然有序。
中考满分作文基础篇
(二):
情真意切,诚挚感人
[谋胜方略]
“感人心者,莫先乎情”“不精不诚,不能感人”“情者文之经”……所有这些理论都说明了一个共同的事实:
“情感”对一篇文章至关重要!
《语文课程标准》明确指出,“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。
有真挚而独特的情感,作文便能引起共鸣,个性飞扬;平淡冷淡或胡编乱造,矫揉造作,作文就会失去读者,失去生命力。
事实上,在中考作文评分实践中,很多地区也多是将“感情真挚”“感情真实”“感情一般”和“缺乏真情实感”,作为一条一至四类卷作文的区分标准的。
[中考兵法]
技巧一:
心入生活积蓄情感
写作之源在生活,“见得真方道得出”,“情动于中而形于外”。
有人守着幸福却不知幸福,有人在穷山恶水之中竟能听到小鸟的啁瞅看到灿烂的阳光;有人认为草木无情,有人却说“感时花溅泪,恨别鸟惊心”。
生活体验不同,情感才各不相同。
关心生活,并且动用自己的全部感官、全部情感、全部思维去参与生活,作品中就会有真实的“鸟叫声”。
李白遍游名山大川,才有那喷涌不绝的诗情;曹雪芹看透了封建大家族的黑暗,才留下“字字看来都是血”的《红楼梦》……加强交流,及时记录,你的情感就会积蓄下来,一经触发,便会喷涌而出。
例如山东德州一考生的作文《清爽夏日》:
小作者拾起了一张飘落的照片,也拾起了一段“我们”在夕阳下、树林里、小河边,捉知了猴、摸鱼虾、挖河蚌的美好回忆。
这张照片记录了“你”不辞而别时的痛苦,也浸润了“我”对远方友人的真诚祝福。
如果没有长久的思念,那是断然写不出这样的文章的。
技巧二:
实话实说以心换心
有些同学聊起天来口若悬河,写起作文却笔有千斤,这是为什么?
因为他聊天时无拘无束,写作时却缩手缩脚。
著名小说家卡夫卡说:
“写作就是把自己心中的一切都敞开,直到不能再敞开为止。
写作也就是绝对的坦白,没有丝毫的隐瞒。
”抛开顾忌,以我手写我心,将“我”放到作文中,具体显现“我”的行为状态,真诚袒露“我”的内心世界,读者自会被你的真情所感染。
如果你的心中激情涌动,那么,你可以像郭沫若写《天狗》一样,任思想感情的潮水放纵奔流:
“我把月来吞了,我把日来吞了,我把一切的星球来吞了,我把全宇宙来吞了。
我便是我了!
”
技巧三:
联想想象高于生活
写作要反映生活,但这并不等于说,就可以不作加工,自然主义地照抄生活。
鲁迅讲,创作“可以缀合,抒写,只要逼真,不必实有其事也”。
毛泽东说得更明确:
“文艺作品所反映出来的生活却可以而且应该比普通的实际生活更高,更强烈,更有集中性,更典型,更理想,因此就更带普遍性。
”这就启示我们,写作完全可以张开联想和想象的翅膀,打通过去、现在与未采,串联此事与彼事,从而达到“登山则情满于山,观海则意溢于海”的境界。
例如一考生的作文《我多想对她说》,说“我是一把木梳”,在李清照的新婚之夜,“我多想对她说,祝你幸福”;她与夫婿分别,“我多想对她说,打起精神,冬天来了,春天还会远吗”;丈夫渐去渐远,滴不尽相思血泪,“我多想对她说,振作起来,路还很长”;她的心灵没有老去,“我多想对她说,你是最棒的”;最后“我多想对她说,纵使回忆不再弥留,你永远活在我的心中”。
小作者对李清照的浓浓深情就在这想象中得到了尽情释放。
技巧四:
借助手段巧妙抒情
细腻的情感往往融在人、事、景、物之中,因此我们可以借写人叙事、描绘景物、吟咏物品来间接抒发自己的情感:
“却下水晶帘,玲珑望秋月”,这是在叙事中寄托思念之情;“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”,这是在写景中传达惜别之意;“粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间”,这是在咏物中敞开坦荡的胸襟……
为了增加感染力,强化抒情效果,写作中尤其要注意突出词语的感情色彩,发挥句式的表情功能,借助修辞手法的表达作用。
例如浙江温州某考生的作文《做一个“行者”》,结末写道:
“做一个‘行者’,我以自己的行动传递着我的愿望,愿它唤醒大家沉睡的内心。
行动,虽微不足道,却为文化的传承之路开出一朵绚丽的花。
我,骄傲!
倘若可以,我一定做‘行者’,带着二胡,走遍世界。
”这里就运用了“沉睡”“绚丽”“骄傲”等充满感情色彩的词语,长短有致的句式和比喻的修辞手法,将二胡所承载的那份个人情和民族情热情洋溢地传递给了每一个读者。
[观剑识器]
我渴望老师的目光为我而停留
又一位同学被老师叫了出去。
可老师的目光总不会为我而停留,不会因为我的存在而定位,如能够叫我跟他走,哪怕是对我训斥一番。
(心理近于扭曲,“渴望之情跃然纸上)
又是一个晚自习,老师再一次开始把同学叫出去。
他习惯性地敲同学的桌子,一言不发地走在前面。
就这样,一个又一个,一个接一个(看在眼里,急在心里)从我面前出去。
终于,老师的手落在了我的桌子上,他用手轻轻地点了一下桌子,示意跟他出去。
我整个心都好像跳了起来,我好激动,好高兴,也不知从哪儿来的一股热血油然而生。
(欠旱逢甘霖啊)
可,当同桌猛地站起来走时,我心茫然,看着同桌远远地跟着老师走出去,一颗刚沸腾的心一下子凉透了,凉得透透的,整个人僵了似的呆在那里,一动不动。
(原来是空欢喜一场,心中越是充满希望;现实越是让我失望)我感到一种前所未有的东西撞击着我的心,我明白那是人们所说的——孤独。
这天,我又独自走在那条小路上,奇怪的是往日的行人都不见了踪影,冷清的甚至连树都感到害怕,仿佛周围的一切都充满了敌意。
狂风四起,那感到害怕的树也跟着厮杀起来,弄得肢体破碎,想要把对方置于死地,我感到了无助的痛苦。
(描写生动。
触景生情,情景交融。
)
无意间,我发现了一条小河,清清的河水随风缓缓地向东流。
面对着小河,我的思絮不禁飞向了那遥远的过去。
(过渡顺畅)
以前的我是一个活泼开朗、大方、有主见的女孩,而成绩也不逊色于别人。
可现在,现在的我糟得一塌糊涂,糟得连我自己都不认得她究竟是谁,她再也不是在老师面前那么得宠的好学生了,再也不是……(失落之情可想而知。
——“便纵有千种风情,更与何人说”)
想到这里,我忽然感到一丝酸楚,泪珠滑过,滑落在草叶上,映着阳光闪闪发光。
(“阳光”就是希望)
“我不能这么沉沦下去了!
”我大声地朝小河喊去。
我迅速离开了小河,越跑越快......
从那以后,我变了,变回了原来的我。
我又跑向了小河向它道谢。
映着阳光的小河微微地笑着。
(小河懂得我的心)
这是最后一节晚自习,老师照样敲着同学的桌子,我也(与开头:
服应)焦急地等待着,等待着……直到最后老师那双久违的手终于敲响了我的桌子。
(“我”是否还能按捺得住激动的,引人遐想)
[亮点解读]
情动辞发,真切动人
中学生易动感情,这话一点不假。
这篇作文不仅符合题目要求,而且正是以此为最大亮点,得以脱颖而出。
你看她,被老师遗忘时的渴盼与落寞,误会老师意图时的激动与伤感,走在河边时的痛苦与酸楚,重拾信心时的欢快与坚定……有的是直抒胸臆,有的是借景抒情,有的只是平淡叙述,但哪一种情感不是那样的真诚恳切,哪一回喜怒哀乐不牵动着读者的心?
如果没有亲身的体验,没有长久的感情积累,恐怕是无法写出这样感人心怀的文章的。
[临阵拆招]
1.朱自清的背影是一篇感情至诚至深的散文,但父子深情却主要体现在父亲为“我”买橘手的琐事中:
我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探下身去,尚不大难。
可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。
他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。
这时我看见他的背影,我的眼泪很快地流下来了。
你也能叙述和描写一个生活细节,来表现你体会到的亲情或师生情吗?
2.风花雪月,嫦娥奔月,花好月圆……月亮在中国传统文化中占据了举足轻重的地位。
诗人们也多爱对月咏怀,因此留下了无数著名诗篇:
今夜月明人尽望,不知秋思落谁家?
(王建《十五夜望月》)
我歌月徘徊,我舞影零乱。
醒时同交欢,醉后各分散。
(李白《月下独酌》)
无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋。
(李煜《相见欢》)
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。
(苏轼《水调歌头》)
抬头望月,你又想到了些什么?
请写一段话,抒发一下你的情感。
3.仿照下面三种抒情方式,以“陶醉”为话题,分别写一段话。
(1)我是多么想念我的蔡老师啊!
至今回想起来,我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。
一个孩子的纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊!
什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢?
(2)时候既然是深冬,渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,从篷隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些的活气。
我的心禁不住悲凉起来。
(3)我隐隐约约听到古藤的哭泣声,细如蚊蝇,却依稀可辨。
它在控诉无端被人杀害。
它在这里已经呆了二三百年,同它所依附的大树一向和睦相处。
它虽阅尽人间沧桑,却从无害人之意。
每年春天,就以自己的花朵为人间增添美丽。
焉知一旦毁于愚氓之手。
它感到万分委屈,又投诉无门。
……于是,它只有哭泣,哭泣,哭泣……
中考满分作文基础篇(三):
全面细致,有的放矢
[谋胜方略]
审题常与作文构思同步进行,是决定考场作文成败的关键一步,也是正式写作的前提。
审题的目的是吃透命题人预设的条条框框,并尽可能地拓展开思路,然后确定最能扬长避短的写作方向。
但如果审题不清,就有可能导致方向上、战略上的错误,这对于一篇考场作文而言将是毁灭性的。
中考作文评分标准中对一类文一般有“切合题意”的描述,对于四类文以下则有“偏离题意或文不对题”等类似表述。
《语文课程标准》中则强调“写作时考虑不同的目的和对象”和“有独立完成写作的意识”等表述。
[中考兵法]
技巧一:
审题类型
看到一个作文题,先要判定它是何种类型的作文题:
是全命题作文还是提供话题需要再自拟题的话题作文,是选择型半命题作文还是自由填写型半命题作文,是材料作文还是用材料引题的全命题作文或话题作文,是续写、扩写还是看图作文。
如:
鸟儿的愿望是飞上蓝天,鱼儿的愿望是畅游大海,花儿的愿望是吐露芬芳,而你的愿望是什么呢?
可能是为玉树灾区祈福,可能是为西南早灾祈雨,可能是为爸爸妈妈祈祷,也可能是为自己许下梦想……敞开心扉,尽情地写出内心的愿望吧!
请以“愿望”为话题,写一篇作文。
要求:
(1)题目自拟;
(2)文体不限;(3)字数不少于550字,诗歌不少于20行;(4)文中不得出现真实的人名、校名和地名。
这道题属话题作文,需“题目自拟”,可写成“不少于550字”的文章,也可以写成“不少于20行”的诗歌,“文体不限”更是提供了广阔的创作尝试空间。
技巧二:
析透引语
绝大部分的话题作文、半命题作文;部分命题作文有引语或提示语。
其作用一般有三种:
一是拓展写作思路,降低文题难度;二是明确写作方向,暗示写作要求;三是引起考生情感共鸣,便于调动写作素构。
审清引语的方法主要是提取关键词和切题联想。
如:
有人憧憬雪花飞扬的冬,有人心仪草长莺飞的春,有人喜欢阳光灿烂的夏,有人钟情天高云淡的秋。
岁月更迭,四季交替,总有一个季节让人期盼,总有一片天空让人翱翔,总有一段往事让人回味,总有一份精彩属于自己。
请以“总有我的季节”为题写一篇文章。
要求:
将题目抄在答题卡上;除诗歌、剧本以外文体不限;不要少于600字;文中不要出现本人(或暗示)的姓名、校名。
从引语我们可以看出,题目中(将“季节”可以指“冬”“春”“夏”“秋”的自然季节,也可以指“属于自己”的“一片天空”“一段往事’“‘一份精彩”等难忘经历和精彩回忆。
技巧三:
理清“要求”
文题后面往往都有—个“要求”或“注意”,它常对写作范围、文体、篇幅等方面作一些限定,有的给出的是副标题,要求自拟题目作文,有的要求只能写成记叙文或议论文,有的特别要求写成书信体,而有些要求则隐含在引语之中。
如:
(1)以“我读_______”为题,写一篇文章。
要求:
(1)在横线上填上一本书的书名,将题目补充完整;
(2)文体不限(诗歌除外);(3)不少于600字;(4)文中不得出现真实的人名、校名、地名。
(2)书信是我们交流思想、表达情感最常见的方式。
《与朱元思书》描绘了一幅充满生机的大自然画卷;《就英法联军火烧圆明园致巴特勒上尉的一封信》愤怒地谴责了侵略者的罪行;《傅雷家书》传递着动人的舐犊之情;《致女儿的一封信》则用充满诗意的故事阐释了生命的真谛……请你选择一个渴望交流的对象,以写信的方式追忆往事、传递情感、关注现实、畅想未来,展开心灵对话吧!
请以“写给_________”为题,写一篇文章。
要求:
(1)请选择下列五个词语中的一个,填入标题横线处,使之完整(自己班主任温总理蚂蚁未来);
(2)字数不少于600字;(3)文中不得出现真实的人名、地名、校名。
这两道题都是半命题作文。
但要求又不同于一般的自由补写型的半命题作文。
第
(1)题“要求”中明确指出要填写的是“一本书的书名”,如果补写成“我读懂了他”“我读小说的经历”“我读故我在”等当然就属于跑题了。
第
(2)题则属于五选一的选填型半命题作文,补写内容不能游离于所供五个对象之外。
当然第
(2)题的引语部分“以写信的方式”也限定了文体必须是书信体。
技巧四:
虚题实做
有些诗意化的命题或话题较难把握,如“人人心中有朵盛开的花”“提篮春光看妈妈”“春暖”等,这类作文题一般采用了象征、比喻的方法拟题,要么可从虚、实多个角度来理解。
要审清这样的作文题应该将诗意化命题的象征义;比喻义、引申义挖掘出来,使作文立意深刻起来。
比如,以上作文题中“盛开的花”可以指爱心、幸福的记忆、快乐的事件、积极的人生目标等,“春光”则可以指关心、感恩之心、值得庆贺的好消息等。
技巧五:
实题虚做
对一些实物型的命题作文或话题作文,我们除了写实之外,还可以将其诗意化,如命题作文“灯”,这里的“灯”既可以作为描写、说明的对象,也可以作为叙事的线索、见证或重要道具,还可以从其比喻义上下功夫,如“理想”“光明”“温暖”“指引”等。
技巧六:
宽题窄做
有些独词型的题目表意概括比较宽泛,有的甚至抽象朦胧,这就给审题增加了难度。
对于这类题目,只要审清已知因素,并在已知因素上采用扩展法审题,把宽题变窄,就能准确地确定写作内容,题旨就能清楚地显现出来,审题的困难就迎刃而解了—,便于把文章写真、写小、写活。
如命题作文“回报”,意思比较笼统,就可以在“回报”的基础上增加几个相关因素如“谁回报谁”“怎样回报(回报的方式是什么)”“为什么要回报”“是以德报怨还是冤冤相报还是以德报恩”等,文章的写作内容就具体了。
其他的“笑容”“失败”“渴望”“共享”等宽泛的作文题都可以这样来审题并完成初步的构思。
技巧七:
提取关键
审读题目或话题或材料,首先要学会从中提取关键、有用信息。
一是要注意短语型的话题、命题、半命题作文中的题眼、题限。
题眼即揭示意义、点明重点或表明感情色彩的词语,题限则体现写作的对象和范围。
短语型命题的题眼一般由动词或形容词来充当。
如“美好的一天”中的“美好”是题眼,“一天”便是题限;“我追上了成功”中的“追上”是题眼,表明要写的是取得成功的过程,“成功”表明了写作的对象。
二是材料作文中富于哲理、揭示现象、总结归纳的语句,个别材料之后所附的简短提示语都是突破材料、审清题旨,将材料作文转化为话题作文的关键。
如:
阅读下面的材料,联系实际,任选一个角度,自定立意,自拟题目,然后写作。
一名画家小时候,兴趣非常广泛,样样都想拿第一,结果却一无所获:
于是他的父亲拿来一个小漏斗和一捧玉米,当父亲抓起满满一把玉米粒放到漏斗里面,玉米粒相互挤着,竟一粒也没有掉下来。
父亲意味深长地对他说:
“如果这个漏斗代表你,你每天都能做好一件事,那么每天你就会有一粒种子的
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