中考现代文阅读答题技巧阅读万能公式.docx

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中考现代文阅读答题技巧阅读万能公式

第一章

第一节记叙文的标题

一、基础知识

（一）形象，鲜明，简洁，优美，概括性强。

（二）记叙文标题的类型

1．直接点出文章的主题。

如：

《山乡巨变》

2．揭示文章容的围或事件发生的处所等。

如：

《黎明的河边》

3．点出与容有关的人、事、物。

如：

《父爱陷阱》

4．直接点出要写的对象、事物、景物。

如：

《难忘的游戏》

5．用象征或比喻的方式揭示文章的主题或概括文章的主要容。

如：

《遍地黄金》

6．与文章主题、容及写作对象无多大关系，只表明写作起因、时间、环境、作者心情等。

如：

《灯下漫笔》。

7．概括文章容。

如：

《白礼赞》

8．含蓄标题，设置悬念。

如：

《奇怪的脚印》

（三）记叙文标题的作用

1．揭示文章主题。

2．形象地概括文章的思想容，暗示主题。

3．提示文章写作的对象、围、起因、时间、地点等。

4．设置悬念，引人人胜。

5．点明文章的线索。

二、题型、答题技巧

（一）题型A:

xx标题有什么深刻含义？

（此类考题出现较多）

答题技巧：

此类标题或用比喻、象征等手法，如《种春风》《满地黄金》《父亲是一条鱼》；或由特殊词语组成，如（（腔吼起来》等。

其含义，一般可从深浅两个层次去理解。

浅层意义可由题目的字面上去理解，深层的含义则与文章的主题及容乃至结构、线索有关。

至于有比喻及象征意义的，更需要结合文章的主题与容，去挖掘其比喻或象征意义。

（二）题型B：

题目中的用语指什么？

答题技巧：

题目所指自然会在文章中。

如所指为一件事，就按“人物＋事件”的格式去概括所指事件；

如指人或时间、地点等，则要找到文中的提示语或直接点明的相对容；

而若指一些抽象的思想、哲理等，则要根据文中的相关提示，通过理解文章容，概括文章主题去找到答案。

（三）题型C:

题目的作用是什么？

答题技巧：

题目，既是文章的名称，也是文章的眼睛或门面。

因而，它的作用是多方面的，但又因文而异。

一般可考虑以下几方面的作用：

（l）交代文章的写作对象、所叙述的故事或基本容，

（2）提供文章的写作线索，

（3）点明文章的主旨，

（4）交代与文章情节有关的事情或人，

（5）交代记叙文的一些记叙要素，

（6）交代命题的原因、目的、意义等。

答题时，可多方面考虑，再结合具体文章及标题的修辞手法、构词方式、含义等，选择正确的答案，并作简要分析。

（四）题型D:

分析标题形成的原因（理由）

答题技巧：

揣摩作者为文章命题的用意或原因，

一要看其命题方式，如：

有的用了修辞手法，有的点明写作对象，有的用了一些表现技巧，有的虽然很直白，却另藏有玄机等；

二要从文字表层看其与文章容及写作对象等的关系，分析其浅层意思；

三要联系文章的主题，分析其对揭示文章主旨的作用。

（五）题型E:

标题的评价与改换

答题技巧：

好的标题，往往特色鲜明，独具个性。

评析题目，可着眼于：

（l）是否含蓄、优美，

（2）是否运用了修辞手法或写作技巧，

（3）其在结构上的作用，

（4）其在容表达及突出主题上的作用，

（5）是否能产生引人人胜、激发读者阅读兴趣的效果等。

（六）题型F:

为记叙文拟题

答题技巧：

（l）要能体现记叙文标题的特点：

简洁、醒目、形象鲜明、含蓄优美、概括性强及引发阅读兴趣等。

（2）要充分考虑记叙文标题的作用。

（3）要紧贴文章的容或主题。

（4）可参照基础知识中所列标题的类型去拟题目。

（5）可选取文中的主要人物、主要事件及地点，作为线索的事物、景物、人物，乃至能体现文章主旨的短语、词句等做标题。

开头方式的类型

中考中常考到的几种开头方式及其作用如下：

1．点题开头（或开篇点题）。

指作品开头就点出题目，也称扣题。

其形式：

或交代人物，或指明写作对象，或诊释题目，或点化主题，或定下全文的感情基调。

其作用：

容易使读者很快抓住文章的写作对象及主题，启发读者更好地把握文章的容。

2．开头交代记叙要素，如时间、地点、人物、环境等。

其作用：

便于迅速展开故事情节，刻画人物，揭示主题。

3．以环境描写开头。

环境描写包括自然环境描写与社会环境描写。

自然环境描写的作用是：

为情节布设环境，渲染气氛和情调，为下文定下感情基调或做铺垫，有助于读者理解和感受文章的思想感情。

社会环境描写也称背景开头，指在文章开头先交代时代背景或历史背景，再写人物或事件。

其作用：

帮助读者了解有关背景，更好地理解文章的主要容与主题，了解人物的身份及思想基础等。

4．设问开头。

在开头提出问题，以引出下文。

这种开头能引起读者注意，激发读者思考与想象，或制造悬念、。

引人人胜。

5．铺垫开头。

铺垫的含义是：

为了突出主要人物、事件、情节、特点等，有意先安排次要人物、事件、情节等作为前导。

而铺垫开头，是文章开头为后文做铺垫。

6．引用开头。

指借用别人的话或别人的著作开头。

引用的可以是传记、故事，也可以是名人名言及诗词、谚语等。

这种开头或增加文章的某种色彩与趣味，使文章生动活泼、引人注目，或总领全文，点明文章主旨。

（一）题型A:

分析以环境描写开头的作用

第一，要明确环境描写的基本作用：

交代时间、地点，描写环境特点，交代背景，渲染气氛，烘托人物心情，为情节的发展做铺垫或推动情节发展等。

第二，结合全文容、人物的感情线索及文章的结构进行具体分析。

（二）题型B:

开头具有铺垫作用的其他题型

判断开头的容是否具有铺垫作用，要把握：

一是前次后主，前面的容为后面做铺垫，是次要的；

二是做铺垫的容往往是后面情节发展的原因、条件、基础、环境、背景、反衬等；

三是其铺垫作用往往具体体现为交代原因、背景，渲染气氛，做陪衬侧映等。

（三）题型C:

分析设问开头的作用

根据前面所讲此类开头的作用，结合文章及开头的容做具体的分析。

第三节记叙文的结尾

基础知识

记叙文结尾的大致类型及作用：

1．自然结尾。

叙事完毕，文章自然结束。

这类结尾，自然利落，味，甚至有一种余音袅袅的艺术效果。

但又往往耐人寻

2．总结性结尾。

以总结全文、点明主旨来结尾。

深读者印象。

3．抒情性结尾。

在结尾直接抒情。

这种结尾，它可以概括全文，深化主题往往是出于自然的真情实感的迸发，爱憎分明，能使读者受到强烈的感染，

4．含蓄结尾。

指文章的结尾委婉含蓄，引起感情上的共鸣，有利于突出主题。

不直接把意思说出，而让读者仔细思考与玩味。

它往往会意味深长，令读者想象无限。

5．启发式结尾。

指文章以给人启迪的方式结尾。

这样的结尾往往言近旨远，哲理，引人联想，令人深思，乃至受益匪浅。

6．反问式结尾。

指文章以反洁句结尾。

它往往能造成强烈的语气，有力地表达确定的意思，形成文章有力的收束；同时，艺术效果。

又往往能使文章产生余音缭绕、韵味无穷的

7．结尾点题。

指结尾归纳到题目上，或点明文章的主旨。

此法能起到照应题目画龙点睛的作用，使文章结构严谨、概念明确、主题更加鲜明突出。

8．象征式结尾。

即以象征手法结尾。

它往往通过某一具体形象，来表达含义深远的思想、哲理、概念或情感，是含蓄结尾的方法之一。

所以着巨大的艺术感染力和表现力。

／它能使人深入思考，有

9．比拟结尾。

用拟人或拟物的手法结尾。

这是形象化的结尾憎感情。

因此，能启发人联想，使人受到强烈的感染。

饱含作者鲜明的爱。

10．照应结尾。

指文章结尾照应题目或开头。

这种结尾，能使文章结构严谨、填密，能更鲜明有力地突出主题。

11．夸性结尾。

即以夸的修辞手法结束全文。

此法可极度鲜活艺术形象，造成强大声势，引起读者联想，给人以深刻的印象。

12．判断或推测型结尾。

指文章的结尾不做结论，而只是提出引人思考的问题，让读者去思考，去判断，去推测。

这是含蓄结尾之一，作用同于含蓄结尾。

13．景物描写式结尾。

其作用是渲染气氛、烘托人物心情、预示故事结果或人物命运、寄寓作者情感、升华文章主旨并留有思考余地，让人回味无穷。

14．议论性结尾。

其作用：

总括全文，揭示或升华文章主旨。

题型及答题技巧

（一）题型A:

分析结尾的作用

答题技巧：

记叙文结尾的作用，因文而异。

分析时，要从结构与容两方面考虑。

在结构上的作用主要是：

（1）点题或照应题目，主要看题目中的用语是否在结尾处出现；

（2）首尾呼应，主要看尾段与开头有无相呼应的语句；

（3）总结全文；

（4）揭示文章中心或深化文章主旨。

分析结尾在容表达上的作用，必须联系全篇的容及文章的主旨，再结合前面所讲的不同结尾的作用进行分析。

（二）题型B:

结尾表达了作者什么情感愿望？

答题技巧：

第一，要读懂全文，把握全文的感情基调及文章主旨。

第二，梳理尾段与前面容的联系或照应，把握作者的感情发展脉络，并结合这些做分析。

第三，要紧紧抓住尾段的关键词语、句式或表现手法，看看它们具体指什么，表述了什么，对全文的作用是什么。

这样，就可以得出答案了。

（三）题型C:

理解文章结尾的含义

答题技巧：

首先，要搞清语句的字面含义，以作为理解结尾含义的基础。

其次，要读懂文章，确定与结尾含义有密切联系的句段。

最后，分析这些句段的容，从中挖掘出尾段的含义。

（四）题型D:

结尾的拟写、续写

答题技巧：

首先，明确原文属于什么文体，以选择相适应的结尾类型；

其次，要读懂全文容，了解文章的写作对象和情节的发展，以便做到情节与人物、容的衔接。

再次，把握文章的感情基调和意蕴风格，从而使续写部分与原文达到情感与风格的吻合。

最后，读懂试题，注意使续写的结尾符合试题的各项要求。

（五）题型E:

分析结尾的特点

答题技巧：

第一，可根据其所写的容及结尾的类型去分析，类型不同，特点各异。

第二，根据其在结构上与表达上的作用去分析。

什么是主题？

主题又叫文章主旨、中心思想。

它是文章容的核心与思想的结晶，是作者通过描述现实生活和塑造艺术形象所表现的自己对生活的认识、评价、感悟及理想等。

（一）题型A'对文章主旨的概括

（1）掌握概括主题的方法：

概括文章主题的方法可以分为两种情况：

①文中直接点明主题的，要抓住能表明主题的语句，联系文章容进行归纳。

主要方法有：

（A）从分析文章标题人手。

因为一些文章的标题就点明或暗示了文章的主旨，如《，是一种语言》（（遍地黄金》《生命常常是如此之美》。

对于这样的标题，可根据你对文章容及标题的理解，按主题的格式写出来即可。

（B）从分析文章中点题的句子、关键句子或点明主旨的句子入手。

因为这些句子往往直接揭示出（或点出）了文章的主题。

具体情况是：

点题句或在文章开头，或在结尾处，可依其作用去判断；而点明文章主旨的句子，往往是在文章中的抒情与议论的句子中，起着画龙点睛的作用；还有的句子交待了文章的时代背景或作者的写作意图，这对于准确概括文章的主题起着重要的作用。

②文中未直接点明主题的，由自己概括。

要通过分析人物、事件进行概括。

（A）侧重写人的记叙文，可通过分析人物形象去了解文章的思想容，可分析人物的外貌、语言、动作、心理等，可分析人物间的关系，也可分析人物与环境的关系，还可分析作者对人物的态度、感情及评价等，从而确定文章对人是褒是贬，是赞扬什么，还是批判什么。

（B）侧重叙事的记叙文，可以分析记叙的要素，分析事情发生发展的过程，分析场面、细节，分析作者对事件的态度，去把握事件包含的深刻意义，找出文章反映了怎样一个社会现象、赞颂了怎样的社会风尚、给人们以什么样的启迪和教育等，从而准确地确定文章的思想容（即作者的思想、观点、立场）

（C）侧重写景、状物、抒情的文章（大多是散文），要通过理清文章的线索，分析写法，如以小见大、托物言志、借景抒情及事物的象征意义等，来了解文章的思想容，确定作者所要表达的感情或观点。

（2）注重格式：

概括文章主题的格式是：

此文记叙了（描写了、刻画了）……的故事（事迹、经过、景物、人物形象等），表现（赞美、反映、揭示、抒发）了……思想（性格、精神、哲理、感情等）。

无论何种记叙文都要格外关注首尾部分，尤其是文章的结尾。

（二）题型B:

分析材料对表现主题的作用

材料是支撑主题的基础，是为表现主题服务的。

而主题则是对材料的概括，是由材料提炼出来的。

要分析材料对主题的表现作用，

首先，要搞清材料的含义、中心容或表现重点；

其次，要搞清它与主题的相通之处，即它在哪些方面体现了主题思想；

最后，用简洁概括的语言，分析二者的关系，说明材料是如何表现主题的。

（三）题型C:

理解作者的感受、感悟、启示

第一，要读懂文章，准确把握文章主旨，这不仅是我们借以解答此类题的关键，而且有些文章的主旨，就是作者所得出的感悟。

第二，注意读题干，根据题干的提示，确定概括答题容的围，然后从中筛选主要的信息。

第三，作者的感受、感悟等，一般都要通过议论、抒情或段的中心句的形式表达出来，它往往与文中所描写的事物、景物的特点联系在一起，或者它就是文章的主旨。

可根据这几方面，结合全文容作出判断、分析、归纳。

概括，也称概括提炼，是指从所给的文字材料中提取符合题干要求的容，并把相关材料的共同点归结在一起，用简明扼要的语言表达出来。

理解，就是了解，也就是通过阅读，了解相关文字材料表达了什么容。

记叙文的抒情方式分为直接抒情与间接抒情两种。

1．直接抒情也叫直抒胸臆，由作者直接对有关人物和事件等表明爱憎态度。

2．间接抒情主要有四种形式：

（1）借景抒情，即作者把自身所要抒发的情感、表达的思想寄寓在景物之中，通过描写景物予以抒发。

（2）借物抒情（托物言志），即作者借日常生活或自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种情感或志向。

（3）借古抒情，即借历史上的事件来讽喻时事。

（4）情景交融（寓情于景），即将感情融会在特定的自然景物或生活场景中，借对景物或场景描摹刻画来抒发感情。

（一）题型A：

对全文的容、故事情节的概括

首先，要认真阅读全文，掌握情节的各个要素及故事的全过程。

其次，要按照

"xx人（或组织、单位）xx时xx地在xx清况下做了xx事及结果”的格式去写答案，语言要通顺简练。

最后，对于小说，还要指明它对表现主题、塑造人物形象的作用。

（二）题型B:

对段意及文中要点的概括

概括段意、层意，是考查学生分析理解能力与概括能力的重要方式。

记叙文的段意、层意的概括，不能单就这一段或这一层来理解，一定要联系全篇文章的容与主旨。

因为任何一段或一层的写人叙事，都是为文章要表达的中心服务的。

同时，概括段意应力求简明扼要。

具体方法是：

（l）摘句法：

在文段中找出其中心句作段意（有时或稍作删改）。

（2）概括归纳法：

对文段中的容或事件以简洁的语言进行归纳，其格式为：

①叙事的段落：

记叙了xx人xx时xx地在x冲清况下做了xx事，结果是

②描写的段落：

描写了xx景物的xx特征。

③抒情的段落：

抒发了什么样的感情。

（3）叠加法：

有的段落有两个以上的主要容，可把表达这些容的语句组合成一个句子。

（三）题型C:

对文章容的理解

第一，要读懂全文，把握全文的故事梗概、基本容与主题。

第二，要注意一些承启或提示性词语，借以去寻找自己的答案。

第三，一般情况下，答案就在文章中，或用原话，或自己概括，要仔细读原文，找出其中的关键句。

（四）题型D:

体味文中作者的情感变化

这是一种考查对文章容理解的题型，答案自在文章中。

答题时，根据题干，首先找到相应的段落，抓住关键性的语句，再按照试题的要求进行归纳概括，即可得出答案。

在这两个概念中，表现手法应用于文艺作品的创作，写作技巧应用于文章的写作，这是两个不同畴的术语。

但因为两者的外延有好多是重叠的，在实际的写作和创作中，两者的一些方法和技巧也常常被互相借用，所以，我们可以把它们称为写作技巧、写作方法、表达容的手法等的总称，把它们放在一起来谈。

具体来说，它们应该包括：

借景抒情、托物言志、人称变化、抑扬结合、联想想象、渲染烘托、虚实结合、动静相衬、以小见大、象征、悬念、伏笔照应、虚构、铺垫等。

修辞，指的是修饰文字词句。

修辞手法，指运用各种方式方法，使语言表达准确、鲜明、富有表现力等，它主要是就语言的要素而言。

表现方法（写作技巧），则是作者或作家在塑造艺术形象或进行写作、反映社会生活时所运用的各种方法、技巧，又称艺术手法。

它是就构思、立意、容、结构、情节的安排等方面而言的。

本节，我们只谈几个中考中常考到的表现手法和写作技巧。

衬托也叫烘托（从反面衬托叫反衬），中国画技法名词，指用水墨或淡彩在物象的外廓渲染衬托，使物象突出。

用于文学创作时，指从侧面着意描写，使所要表现的事物鲜明突出，多用于人物形象的塑造。

常用的方法有：

1．用写景、环境描写来烘托人物的性格或心情。

如鲁迅《祝福》中写鲁四老爷书房的摆设，烘托出人物是个迂腐不堪的没落的封建卫道士。

2．借助他人的反应来表现主要人物（也叫侧描或侧面映衬）如（（陌上桑》不是从罗敷本身实写她的美貌，而是以旁观者的神态动作加以虚摹烘托。

用其他人物或景物进行对比，用反衬手法突出主要人物。

1．判断衬托的形成。

2．分析衬托的作用。

衬托（烘托）往往是由外物（彼物）形成的，即写彼物衬此物。

所以，

首先要找到对应物，即谁为主（红花），谁为衬（绿叶），确定谁衬托（映衬、侧面映衬、烘托）谁。

其次，若是景物或环境描写，则主要是渲染气氛，烘托人物形象或心情，推动情节发展或深化主题，有时起反衬作用；若是人对人、物对物的衬托，则有正衬与反衬，反衬往往会以对比的形态出现。

无论正衬还是反衬，都是为了突出人物或事物的某些特点，有时也具有深化主题的作用。

分析衬托的格式：

1景物描写：

烘托了……气氛、心情等；

2衬托：

……特点衬托了……的……特点，说明了（或体现了）……

3.反衬：

以与……反衬了……；

4．如有为全文定下感情基调或为后文作铺垫等作用的，也要写进答案；

5．还要考虑其有无对刻画人物性格，突出人物形象等方面的作用。

1．反衬，是利用与主要形象相反、有托出、托高之意。

对比是把两个相对或相反的事物，相异的次要形象，从反面衬托主要形象。

托，或一个事物的两个不同方面举出来，相互比较的一个修辞方法。

对比的作用在于同时使好的显得更好，坏的显得更坏。

2．对比时两事物的关系是并列的，不分主次；衬托时可明显地分出衬托与被衬托的事物，有主次、偏正之分。

3．对比常用于叙述，衬托常用于描写。

4．对比的两事物相互依存，通过对比相得益彰，两者更鲜明突出；而反衬只突出主要形象。

5．对比的事物必是同一性质、同一围、同一角度的不同侧面；而反衬既可是不同性质的事物，也可是同一性质的事物。

6．二者有一定的联系。

文章中的对比，有近点相比，也有远点相比。

对比的作用是为了突出事物的某些特点或文章的主题。

分析对比，首先要找到谁与谁对比，对比什么，再分析其所表现的容及表达效果，即：

突出了什么＋使人物形象更鲜明（或：

给读者留下深刻印象、深化了主题等）。

引用的方式有：

直接引用（加引号，原文照引）；间接引用，即只叙大意、主要容或原意等。

引用的作用：

1.使道理、观点更明了；2.强调、突出或表现某一方面的容；3.引用古诗文，除上述作用外，还可增添文章的诗意文采。

（二）题型

分析引用的目的、用意或作用。

有关引用的试题，大抵考两个方面的问题：

一是引用的作用或用意，二是为什么引用。

其实，这是同一个问题。

解答此类题时，除了要看引用部分有无结构上的作用外，其容上的作用，主要是回答：

强调了（突出了、表现了）xx的特点或容，或使这些道理、观点更容易使人明白等。

此外，引用古诗文，还有增添诗意文采及结构上的作用。

1．象征，文学创作的表现手法之一，指通过某一特定的具体形象来表现与之相似的或相近的概念、思想和感情。

象征的构成，要具备思想的对象、另外的事物和二者的类似点三个要素。

在形式上有正物、象征容和象征词三个成分。

象征关系的构成依靠人们对概念间关系的认识。

这种认识虽然是事物间客观存在的反映，但人们的主观认识总要受到社会、民族、因此，有世界各民族共有的象征，也有一个民族、象征，如龙、凤（龙象征皇帝，也象征中国）。

2．比喻与象征的异同：

二者的相同之处在于二者都取相似点。

二者的不同在于：

第一，比喻是一物喻一物，时代、文化传统等多种因素的影响，一个时代乃至一个社会集团特有的象征则是以物喻思想，精神、情感、品质等。

第二，比喻要用喻词，象征或用象征词，或不用（不出现）。

第三，比喻是修辞手法，只用于对词句的修饰；而象征是一种表现手法，可用在单一的句段中，也可全文皆用象征，如高尔基的《海燕》。

第四，象征是用具体事物比拟具有相似点的思想和情感，较比喻有明显的哲理性。

1．判断象征的形成。

2．分析象征的作用。

1）象征运用的确定：

就文章而言，写景状物者，其主旨或抒情、或言志、或寓理、或用象征。

言志寓理者，在首尾（尤在尾段）往往会点明主旨。

抒情者，全文情感浓烈，尾段也往往会表明所抒何情。

而运用象征者，往往在文中会出现象征物与被象征物两个意象，且二者具备多个相似点。

即使被象征物不出现，作者也会较明确地指明它的被象征物。

可由此确定其象征对象是什么。

2）象征作用的分析：

要分析象征了事物的哪些特征，一般可由以下几方面入手：

一是其象征意义往往在文章结尾点明，只要我们能抓取其中点明题旨或点明事物及人的特点（特性）的词句即可；

二是作者在写景状物的过程中，往往会分层描写事物、景物的许多特点、特质，而这些也正是被象征物的特点；

三是有些文章，还会在篇首、篇末或篇中点出所描写的事物、景物的特点，形成闪光的词句，这正是此类文章中被象征物的特点。

为了突出主要人物、事件、情节、特点等，有意先安排次要人物、事件、情节等作为前导。

判断铺垫的形成，并作分析。

分析句段是否作为铺垫，一般应从以下几方面着手：

第一，确定是否具有铺垫作用，其标志是：

1．有主有次，次为主作铺垫，次在前，主在后。

因此，若为铺垫，必在主物（主事）前去找。

2．做铺垫者，常与主者有因果、条件、侧映、渲染、烘托等作用。

3．后面必有相应的主者。

第二，铺垫的分析：

先概括句段的容，再指明它为下文的什么容做铺垫。

1．伏笔，在戏剧中又称伏线，文学创作中描写、在作品中出现的人物或事件，预先所做的提示或暗示，叙述的一种方法，指作者对将要以求前后呼应。

2．照应，指作品中下文与上文相呼应，即平时所说的“回应上文”。

3．作用：

运用伏笔与照应，可以使前后呼应，有助于全文达到结构严谨、情节发展合理的效果。

确定或寻找文中所运用的伏笔与照应。

1．伏笔是构思情节的一种方式，一般用在小说等文学作品中；

2．根据特征，认真区别伏笔与铺垫；

3．前文的一句话，一点小物品，一点线索，后文用上了，或有照应，这往往是伏笔；4．根据伏笔找照应，根据照应找伏笔；

5．有时伏笔不只一处，要找全；

6．注意：

伏笔一定是用在小说等有情节的作品里。