主持词高度评价磨课团队.docx

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主持词高度评价磨课团队

主持词,高度评价磨课团队

　　篇一：

团队展示串词1

　　团队展示-保证有效教学

　　---西校区暑期校本培训主持人串词

　　程序：

　　第一部分：

开场白

　　第二部分：

学校简介

　　第三部分：

我们的团队

　　第四部分：

团队展示

　　第五部分：

教研组汇报

　　第六部分：

总结展望

　　第一部分：

开场白

　　尊敬的各位领导、各位同仁，大家上午好！

首先做个自我介绍,我叫王在进，西校区教导副主任，因为丁校长在外学习，所以今天由我来主持。

根据中心校的校本培训方案安排，今天上午由我校承担有效教学的团队展示板块，此时此刻身为主持的我，包括即将出场展示的部分团队老师，可以说心情都是既高兴又惶恐，高兴的是一方面能在这个平台有这样一个难得的机会与在座的汇报工作、交流思想，另一方面也充分说明本部领导对我们一年来团队建设与教研工作的认可，所以我要代表西校区说两个字：

感谢！

惶恐的是本部人

　　才济济，在座的各位可以说个个都是教学骨干、教研精英，西校区的团队建设刚刚起步，所取得的成绩也是微不足道，所以在你们面前自卖自夸确实有些难为情，也请各位同仁听后多多包涵，多提宝贵意见。

　　第二部分：

学校简介

　　为了使大家更了解西校区，首先我向大家简要介绍西校区的发展历史。

上派中心校西校区前身为肥西县美菱小学，1952年建校，时为一所村级小学。

由于布局调整，20XX年9月并入肥西县第五中学，成为一所九年一贯制学校，更名为肥西县馆驿学校。

20XX年9月布局再次调整，初中部整体划归上派初级中学，小学部并入上派学区中心学校，命名为上派学区中心学校西校区。

学校现有13个教学班，学生758人，教职工25人。

学校建筑面积4200平方米，建有标准化科学实验室、微机室、美术室、音乐室各1个。

　　第三部分：

我们的团队

　　因为西校区近几年一直处在“并校-分校-再并校”的发展特殊期，每一次变动对教师而言其实都是一次新的适应与磨合过程，频繁的变动让教师的归属感难以在短时间内凝聚，向心力缺乏。

学校的教科研非常薄弱，老师们确实都在认认真真教书，但教科研意识整体淡薄，缺乏这方面的领头人。

　　西校区加入到中心校本部这个大家庭后，张校长非常关注西校区教师发展，一直关心指导出谋划策，新组建的领导班子也积极思考着怎样让学校为教师发展提供平台，经多次研究确定16字教师发展方针：

立足课堂-教研破冰-团队合作-打造名师。

口号喊出后，学校上下联动，一系列变革活动应运而生。

一年来，改革蜕变的过程是艰辛的，但成功又让每个西校区人不仅看到曙光与希望，更享受着成功的喜悦。

年初在接到县赛课通知后，学校迅速召开领导班子会，教导处利用校讯通、QQ群、业务学习等大力宣传，营造氛围，鼓励年轻教师积极向上，让他们认识到通过赛课这个平台不但可以展示自我，更是提升自我的好机会。

在多学科无专业教师的情况下，经校级选拔和综合考虑，学校推荐了4名业务素质优秀的教师分别参加语文、数学、英语和信息四个学科的比赛。

考虑到其中3位教师之前都没有参加过这样的大赛，学校随即成立了由全体领导班子和部分学科教师组成的幕后服务团队，全力保障4名选手的赛事工作。

幕后团队每人都有指定任务，有的负责给选手的教学设计和磨课毫不留情地挑毛病；有的负责协助选手做教具、学具，好让他们有更多时间准备；有的负责选手外出比赛时课程调配，好让他们无后顾之忧专心比赛；有的负责比赛过程全程陪同，好帮忙应对突发状况；有的负责在选手气馁或不自信时为他们鼓

　　劲加油··幕后团队的倾力相助，让4名参赛选手深深地感受到：

他们不是一个人在“战斗”！

这也让选手们更加努力拼搏，从教研分会初赛到县复赛再到决赛，一路绿灯走到最后。

下面的就让我们听听这4位老师的参赛经历与成长故事。

　　第四部分：

团队展示

　　首先请西校区牛芝平老师上台做汇报。

牛老师虽年轻，但教学老道，方法新颖，她的英语课堂就和她的人一样充满阳光活力四射，在此次大奖赛中她斩获县英语学科一等奖中的第一名。

掌声有请。

　　第二位做汇报的是西校区的解光文老师。

帅气的他教授信息学科，是学校的网络管理员，无论是学校的还是个人的电脑有问题，老师们第一个想到的就是他，他也是学校最受学生欢迎的老师之一，爱好摄影，擅长厨艺，在此次的大奖赛中获县信息学科的一等奖。

掌声有请解老师。

　　第三位做汇报的是西校区的舒贵平老师。

舒老师温柔甜美，上课也是行云流水娓娓道来，在孩子们的眼里，她就像是一个大姐姐从不发火，舒老师参加的是县语文学科的比赛，获得了二等奖的好成绩。

有请舒老师上台与我们分享她的心路历程。

　　最后出场的是西校区的佘翠萍老师。

佘老师参加的县数学学科的比赛，在县级比赛同样斩获一等奖中的第一名。

　　后又代表肥西县参加合肥市比赛，历经拼搏获得了二等奖的好成绩。

让我们一起来聆听她的比赛经历。

　　第五部分：

教研组汇报

　　刚才汇报的4位教师中，3位都是第一次参加就取得如此骄人的成绩，我想每一个人的成功首先与他个人的良好素质、不懈努力是密不可分的。

但花儿离不开土壤，4位教师的破茧成蝶精彩蜕变与学校教研组一年来制度的改革、活动的扎实开展是分不开的，下面有请董生老师代表西校区教研组向各位领导和老师汇报西校区团队建设思考与教研活动开展情况，有请董生组长。

　　第六部分：

总结展望

　　西校区从成立到今天快满1年了，回首走过的这一年，有过挣扎、阵痛、不解甚至怀疑，但现在我们有的是坚定、拼搏、团结、与明确的目标方向。

我们的教师离名师更近了一步，我们的课题也开始破冰了，继先期加入本部自育自学课题组后，学校又成功申请为县秋季211课题实验推广学校，前不久申报的《小学生社团研究》课题又成功中标。

搭乘“新优质学校”创建这趟列车，西校区的发展已驶入快车道，西校区一定会迅速地成长起来。

全体西区人坚信：

只要大家抱成团，一路拼搏，定会一路花香！

　　篇二：

磨课方法步骤

　　1、磨课计划

　　学习要求【摘要】

　　1、磨课计划表内容要认真讨论、填写完整。

2、磨课计划的说明

（1）语文学科需说明类型（如识字、阅读、习作等），教学几个课时的教材请注明本次打磨研讨的是第几课时。

（2）“任务目标”既有跟学科教研对接目标，也有跟校本教研对接的目标。

　　（3）“研究问题”说明通过这个课例研究着重探讨的问题。

研究问题一般不超过3个。

（4）“研讨活动时间安排”，一般用两个星期完成课例打磨。

其中集体备课不少于两次，观课分工会议一次，观课后评议一次，总结会议一次。

　　（5）课例的教材内容。

因本省使用的教材品种多样，请提供教材原文。

3、“磨课计划”评价标准

（1）要素完整，分工明确，“三次备课，两轮打磨”的任务落实，时间分配合理。

（2）研讨问题既体现当前语文课程改革的方向，又能解决本校（本地）语文教学中的实际问题。

计划切实可行。

　　4、请您认真看完该专题的学习导引后，在左侧导航栏中点击【磨课】按钮，进入磨课平台。

【资源】

　　研修组课例打磨的操作和评价研修组课例打磨的操作和评价

　　研修组课例打磨的操作和评价

　　20XX年小学研修要经历两类学习：

以名师群组课例研究为示范的行动导向学习（1至6专题）和研修组全程磨课的参与体验学习（7至8专题）。

课例打磨专题是由研修组自主组织的、以磨课计划任务驱动的、综合性学以致用专题。

现就研修组如何利用网上磨课流程，组织全组老师做好课例研究的有关事项说明如下。

一、研修组磨课时间要求

　　研修组课例打磨专题从11月21日开始，至12月11日结束，用三周时间完成研修组的课例打磨任务。

省课程团队和县（市区）指导教师团队将跟进研修组磨课过程并给予实时指导，因此，第7、第8两个专题同时开始，两个专题的时间整合在一起。

　　研修组磨课要从制订课例研究计划开始，经历“三次备课、两轮打磨”全周期，故在第6专题之后，各研修组要尽早制订磨课计划，进入磨课，并用足三周时间（不建议提早结束磨课），从时间上保证课例研究每个环节做细做好。

　　研修组磨课专题完成后，将进入研修组磨课县（市区）、省两级评选，在评选期间将关闭研修组磨课材料的提交，这段时间研修组磨课材料既不能增加，也不能删除。

待评选结束后，研修组磨课平台会重新开放。

二、研修组磨课方式和任务

　　本次研修组集体磨课统一采用“三次备课、两轮打磨”的基本式，暂不开放和支持其它变式的磨课操作流程。

磨课基本流程包括10个环节的任务，各环节的任务均在研修组自主制订磨课计划后生成。

研修组须按照平台设置好的基本流程，制订磨课计划，生成磨课任务，进而依序完成计划确定的各项任务。

　　三、磨课流程的操作

　　磨课流程是教师开展课例协同研究的网上工作流。

磨课流程按分类资源、流程环节和成员任务三个维度聚合相关信息。

以分别支持信息归类查询、按流程实施磨课和参与成员的计划任务管理。

三个维度信息聚合的基础是磨课群体讨论确定的磨课计划。

其主要具体操作包括：

1、制订计划，生成磨课任务

　　磨课从制订计划开始。

磨课任务要随计划设定而生成。

计划制订前，任务不存在，平台显示出空白磨课计划表。

磨课系统要研修组通过制订计划生成任务，一是凸显计划环节的重要，养成做协同研修，认真制订计划的好习惯；二是体现以人为本的服务理念。

磨课系统作为一种工具，要服务于老师的需要。

老师需要什么、设定什么，系统即跟进老师所设定的课例研究，提供追随服务。

磨课流程可以用于用户所需要的各种教学内容的协同研究；三是方便过程跟进的指导和管理。

计划生成任务后，计划确定的人和事，以及工作进度要求，将由系统自动跟进反馈进展情况，方便做好协同研究的过程指导和管理；四是方便信息的查询。

计划的每一选择，都给了一个标签。

被标签的内容，会自动归类，存储，方便今后查询。

学习、研制和提交是制订计划三个步骤

　　◎学习。

制订计划前，先要学习课例研究评价标准、第七八专题的学习导引及相关资源。

了解磨课及其各环节的一般要求和学科要求，这些材料都是研修组确定和分解计划任务的指导性资源。

同时还要学习磨课操作指南，学会网上磨课系统的操作。

　　◎研制。

召开组会，研究计划。

落实课例研究的目标任务、研究问题、磨课各环节的分工参与和协同要求，将各环节完成时间确定，各环节任务分解到组内每位老师，做到人人参与、事事落实，使系统磨课表中各环节所需填写、选择的内容逐一得到落实。

　　◎提交。

磨课计划任务经组会研究并由全组教师认同后，由研修组长对应磨课系统计划表的各项内容逐项填写、选择、提交。

首先要确定磨课的学科、学段、年级、上课课题、教材版本，然后，填写提交计划表中的目标任务、研究问题和说明事项、教材版本内容等栏目。

再将预设好的10个磨课环节的时间安排和参与老师选择确定后提交。

提交成功后，即生成了研修组课例研究的任务，并下达给全组成员，研修组才能开展基于磨课流程的课例研究。

只要有一个环节的任务没有落实到人，或者组内有一位成员没有承担具体任务，即被平台系统视为计划制订没有完成而提交不了计划。

磨课各环节、组内每位成员和全组协同要做的事项一经生成，就列入管理和评价，系统会自动跟踪反馈各项任务进展完成情况，并最终自动形成磨课是否合格的评价。

　　磨课计划中的目标任务，是研修组课例打磨要达到的预期目标和应完成的任务，可以从双对接考虑，不要与上课老师的教学目标任务混淆。

　　磨课计划表中的说明，是对课例研究任务的具体要求、完成任务的措施和研修组磨课的协同要求等所做的具体说明。

　　若因故需要修改磨课计划，务必在任务完成前修改好。

2、依序磨课，把各个环节做到位。

　　磨课流程是按照教师群体在实践中研究教学、改进教学的过程性规律设计的，依序磨课，把各个环节做到位，是实现磨课效果的重要条件，因此也是磨课评价的规范性要求。

研修组要计算好各环节任务的完成时间，掌握好时间节奏，充分用足三周时间，依照计划表中10个环节顺序，将一个个环节完成好，做到位。

磨课环节的漏做、跳做和做不到位，都将影响到磨课的实际进展和效果；某一环节的推延，将影响后续环节的完成。

每完成一个环节，要及时提交