人教版小学五年级英语上册教案2.docx
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人教版小学五年级英语上册教案2
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PEP小学英语五年级上册教学计划
(学年度第一学期)
一、学生情况分析
五年级的学生已经接触了两年英语,有一定的英语基础。
儿童的特性使得他们活泼好动,对新事物有着强烈的好奇心,探索知识的欲望很强烈,并且有着很强的表现欲。
由于我镇各个学校学生的英语基础各不相同,所以希望各学校采用不同的形式进行教学,培养学生学习英语的兴趣,提高课堂教学效率。
二、教材分析
本教材难易度合理,过渡平和,主要采用的是全身反应(TotalPhysicalResponse)教学法,让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。
本教材按照每单元三课时编排,每单元包含九个部分:
第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示;第二部分是主要句型和单词的重点板块;第三和第四部分是巩固知识的活动板块;第五部分是阅读,是对前面的拓展;第六部分是学生间合作活动,大多是两人组活动,以便学生应用语言;第七部分是读写部分;第八部分是拼读部分;第九部分是娱乐部分。
教材的设计体现了“以人为本”的教育思想,形式多样活泼,很符合该年龄阶段的儿童。
三、教学目标
1. 能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2. 能听说认读16个单词。
3. 能学会6个手工制作。
4. 能听懂会唱8首歌曲。
5. 能听懂会吟唱12首歌谣。
6. 能完成6个自我评价活动。
7. 能理解6个幽默小故事。
8. 能了解6项简单的中西方文化知识。
四、教学方法建议
(1)词汇教学(Let’slearn)
Let’slearn部分的词汇是围绕话题归类出现的。
与前四册不同的是,从五年级上册开始,Let’slearn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四会掌握。
还可以在与学生的交流中自然引入新单词,让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。
在交际中教学单词。
教师应力求在语言交流中教单词,用旧词联系新的语言,融会语言和词汇的教学。
不要为了教单词而教单词,也不要让学生死记,要把它放到具体的对话(句子)中学习。
(2).对话教学(Let’stalkPairworkGroupwork)
(3)本册教材浓缩了原有的情景会话,更突出了目标句型。
为给学生提供灵活运用语言的机会,这部分还提供可替换的内容。
为此,教师应做相应的调整。
教学注意事项:
1、不应象Let’stalk中那样教,应降低要求,并不作要求全部会认读;
2、write部分照样子“抄”并不是“写”,应该让学生自己扩展,运用到现实中去;
3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写”;
4、要从开始就培养学生良好的书写习惯。
(3)、阅读理解教学(Readandwrite)
这部分的教学目标是:
读懂对话或短文;完成检测学生理解程度的填充句子练习;听说读写四会掌握一组句子;完成一项综合运用语言的任务型语言活动。
课堂建议:
1.学生阅读对话,采用小组成员相互合作的形式进行。
(约5分钟)
2.教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度,并引导学生完成填充句子的练习。
(约5-10分钟)
3.学生全体参与任务型活动,实际运用所学语言。
(约10-15分钟)
4.课堂完成活动手册。
(约5-10分钟)
(4)、语音训练(Pronunciation)
这一册PartC中Pronunciation很重要,不能省略。
教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音,而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。
在学生掌握后,鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词,从而增加学生学习语音的成就感,培养他们自主学习的能力.
2012年8月26日
2012—2013第一学期五年级英语科进度计划安排表
2012年8月26日
教科书名
称及册数
PEP五年级上册
教学
班级
五年级
教者
上课开始
时间
8月26日
每周
节次
3
总授
课时
48
单元
课题名称
计划
教时
周次
预计完
成日期
实际
进度
备注
MyNewTeachers
B(3)
2
9.3-9.7
1
Unit2
MyDaysoftheweek
A(3)
3
9.12-9.16
B(3)
4
9.19-9.26
1
Unit3
What’sYourFavouriteFood
A(3)
5
9.24-9.28
B(3)
7
10.8-10.12
1
Recycle1
3
8
10.15-10.19
Mid-termreview
9
10.22-10.26
Unit4
WhatCanYouDo?
A(3)
10
10.29-11.2
Mid-termexam
11
11.5-11.9
WhatCanYouDo?
B(3)
12
11.12-11.16
10.23
1
Unit5
MyNewRoom
A(3)
13
11.19-11.23
B(3)
14
11.26-11.30
1
Unit6
InaNarurePark
A(3)
15
12.3—12.7
B(3)
16
12.10-12.14
1
Recycle2
3
17
12.17-12.21
Thefinalreview
18-19
12.24-1.4
Thefinalexam
20
1.7—1.11
Unit1Mynewteachers
第一课时
一、教学目标
知识与能力:
能听说认读,并理解本课的五个新单词:
youngoldkindfunnystrong
过程与方法:
能掌握句型Who’syour…….?
What’s,tall,strong,young,funny,kind等。
要求学生能听懂句型,并结合这些句子表达的情境,学会恰当地替换句中的单词。
逐步学会听、说、读、写单词:
old,short,thin,tall,strong。
3、教学难点
本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景,以旧引新,让学生进入学习状态。
Let’sstart部分在学生用书当中首次出现,教师应正确理解此部分的辅垫作用,可根据实际教学需要进行使用,并帮助学生熟悉教材内容的变化。
四、课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、以及本课时的八张单词卡。
2.准备一些教师的照片或图片。
3.教师准备录音机及录音带。
教学过程
一Warm-up
1.Showapictureofsomeclassrooms.(MusicroomArtroomComputerroomTVroom)
2.点击CAI,各个教室出现不同的老师.
T:
Who’sthinthin,artteacheristhin.
Strongstrongstrong,musicteacherisstrong.
Funnyfunnyfunny,they’resofunny.
二、Presentation
1.设计一位转学来学校的新朋友Zip(让他做个有趣的动作)
T:
ThisisZip.Heis……..
S:
Funny.
T:
Yes,.
T:
Who’syourChineseteacher?
Zip假装没听到,教师适时让全班学生一起问:
Who’syourChineseteacher?
Zip:
MissZhang.
T:
What’sstrong”出示一些卡通图人物。
2)Ss(教师启发学生问)Who’syourmusicteacherandwho’syourartteacher?
Zip:
Guess.(Ssguess.)
Ss:
What’ssheourschoolwhoiskind?
AmIkind?
Practise:
My….teacheriskind.……iskind.
三、Practise:
活动设计1:
Makeanewchant.
Mygrandpaisold.Mymotherisyoung.
Myfatheristall.Mylittlebrother’sshort.
Myuncleisstrong.Myauntisthin.
They’reallverykind.AndI’mkind,too.
活动设计2:
Readandmatch.
活动设计3:
Describethepictures.(AskandanswerWho’sthis?
He’sShe’s……What’s.
--Istothesong:
Mynewteacher
五.Assessment
1.Activitybooks.
2.Checkuptheanswers.
课后反思:
第二课时
教学目标
知识与能力:
听懂会说并在实际情景中运用以下对话
Doyouandpractise
活动设计1让学生当“小导游”,介绍各个学科的教师风采。
板书:
Who’syour……teacher?
MrMiss……
What’sandpractise
1.T:
ZhangPengartteacherandanEnglishteacher.
教师再问:
Who’sZhangPeng’sEnglishteacher?
What’stosay
四.Consolidationandextension
教学反思:
第四课时
教学目标
知识与能力:
能听懂、会说并认读本课时单词及词组principaluniversitystudentstrictsmartactive
过程与方法:
1、能听懂、会说句型Who’s……?
Isshestrong形容词以及Englishteacher,artteacher,scienceteacher等职业名词的卡片。
教学过程
一、Warmup
1、听唱Mynewteacher.
2、Pairwork
二、Presentation
1.用图画展示本校校务会议,认识出席的各科教师。
T:
Who’sthatmanwoman?
What’sthewords“smartactive”inthesameway.
三、Practise
活动设计1Bingo(classwok)
活动设计2让学生看老师表情来猜。
活动设计3利用单词字母的拼写进行巩固。
听Let’slearn录音、模仿
听学Let’schant.
四、Homework
同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友。
课后反思:
第五课时
教学目标
知识与能力:
能进一步巩固已学单词在对话中的运用
过程与方法:
能听懂、会说句型Who’s……?
Isshe
1、Guessinggame.
教师拿着一张照片,让学生来猜。
Studentsguess.
T:
Is
1.Let’stry
1)Listenandcircle
2)Checkup
2.Tasktime
1)Designacardfortheirfavouriteteachers.
2)Describetheircards.
一、Assessment
1Listenandnumber.
2Checkuptheanswers.
课后反思:
第六课时
教学目标
知识与能力:
巩固四会单词:
strictfunnypretty.
过程与方法:
1.Is
1.Showateacher.T:
Who’sshe?
Oh,she’sJim’smathteacher.让学生看图片T:
What’sshelike?
Ss:
She’s……
2.让学生听录音,板书问题Isshequiet?
Isshestrict?
然后让学生带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。
3.通过提问以考察学生理解程度,并引导学生完成填充句子练习
4.让学生完成活动手册书写四会句子
三、Pronunciation
1.教师出示每组单词卡,让学生读并注意动脑筋,看单词间有什么特点(包括字母组合的特点和读音的特点)
2.教师检查学生学习情况。
3.准备一些新单词(具有以上特点),让学生准确读出,并能归类。
4.读出后面的绕口令。
四、Assessment
DosomeD.boy
()2.A.strongB.kindC.girlD.funny
()3.A.mathB.musicC.EnglishD.class
()4.A.fatherB.teacherC.momD.grandparents
二、Rearrangethesentenses(连词成句)
1.three,teachers,I,new,,.
3、_____________________________________________________?
Yes,myEnglishteacherisstrict.
4、______________________________________________________?
No,myChineseteacheristall.
5、______________________________________________________?
Yes,theyareactive.
6、_____________________________________________________?
No,theyaren’t.theyareshort.
7、_______________________________________________________?
Yes,thegirlsaresmart.
8、______________________________________________________?
No,sheisactive.
9、______________________________________________________?
Yes,mymathteacherisyoung.
10、_____________________________________________________?
No,sheisn’t.sheisold.
11、_____________________________________________________?
Mrzhangismycomputerteacher.
12、_______________________________________________________?
No,Mondays?
并能作出正确回答.
过程与方法:
能听、说、读、写单词Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,并能根据实际情况替换关键词熟练运用。
情感态度与价值观:
能进一步激发学生学习英语的积极性,提高学生的会话能力与合作能力。
二、教学重点
本课时的教学重点是Let’slearn部分的五个四会单词:
Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,要求学生开动脑筋巧记单词,并结合所给句型灵活运用这几个单词。
三、教学难点
本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。
理解和使用各科目的名称来表述课程安排。
理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法,WeMondays.结合课程表,进行日常口语练习,内容可参考如下:
A:
Hello,B.Whattimeisit?
B:
Hello,A.It’s8:
20.It’stimeforEnglishclass.
…
2.Presentation(新课呈现)
(1)教师结合Let’sstart的图片和情景,提问:
“Whatclassesdoyoulike?
”引导学生复习有关课程的词汇。
让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称,如science,moraleducation,socialstudies。
再让学生看图中七个小矮人的帽子,上面有星期名称的缩写,让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。
(2)出示Let’slearn部分的挂图,向学生介绍星期一至星期五的名称,播放声音,让学生跟读。
教师范写五个单词。
可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day,引导学生仔细观察,发现单词构成上的这一共同点。
教师激励学生巧记、速记单词。
可在班内进行“谁的记忆力最好?
”的拼写单词竞赛。
最后让学生在单词卡背面仿写单词。
3.Let’splay(趣味操练)
(1)读课表
让学生按座次,依次说出Let’slearn图片中的课程表,每人说一个。
教师可给学生们起个头,说:
“It’satimeschedule.Let’sMonday.”第二名学生说,“It’s8:
50.It’stimeforEnglish.WeMonday.”第三名学生说,“It’s9:
50.It’stimeformath.WeMonday.”第四名学生说,“It’s10:
40.It’stimeformusic.Wemusic.”
(2)Let’splay
学生手持标有星期的圆盘,随意转动指针,根据指针停下的位置用句型“Whatdayisittoday?
It’s….”进行交流,巩固所学新单词。
还可加入询问和回答课表的句子,如WhatdoweMonday?
Weandextension(巩固与扩展)
(1)让学生做ALet'slearn部分的活动手册配套练习。
(2)让学生根据个人喜好设计英文课程表,在班内进行展示。
课后反思:
第二课时
一.教学目标:
知识与能力:
能听懂会说“Whatdayisittoday?
It’s......Whatdoyou......
Ilike…..并能在情境中熟练运用
过程与方法:
句型“Whatdayisittoday?
It’s......Whatdoyou......
Ilike…..在情境中的熟练运用。
情感态度与价值观:
能进一步激发学生学习英语的积极性,提高学生的会话能力与合作能力。
了解西方国家一些没有固定日期的节日,日母亲节,父亲节。
感恩节。
这些节日都是在某个月的星期几,日期不固定,每年会有变化。
二、教学重点
本课时需要重点掌握句型:
Whatdayisittoday?
It's....WhatdoyouWednesdays?
We(新课呈现)
(1)教师播放Let'stry的录音,让学生仔细听,尽量按选出正确的图,并说出先后顺序。
听了一遍后,老师可给出重点句型。
让学生再听录音,完成听音选图练习后,教师指导学生给出正确答案。
如果学生听了两遍后,还不能理解内容,可出示听力原文的同时播声音,让学生听懂后,在不看文字的状态下再听一遍。
反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。
Let'stry部分录音内容如下:
①Boy:
Whatdayisittoday?
Girl:
It'sFriday.
Boy:
WhatdoweFridays?
Girl:
WeTuesdays?
Boy:
We…?
WeWednesdays?
WeIandextension(巩固与扩展)
(1)让学生做ALet'stalk部分的活动手册配套练习。
课后反思:
第三课时
一、教学目标
知识与能力:
能读懂Readandwrite部分的对话,并在实际情境中运用。
过程与方法:
能听、说、读、写对话中的两组四会句子,并完成填充句子的练习。
了解pronunciation中字母组合ow,ou的发音规则。
情感态度与价值观:
能进一步激发学生学习英语的积极性,提高学生的会话能力与合作能力。
二、教学重点
本课时需要理解、认读的句型:
Whatdayisittoday?
It'sWednesday.WhatdoyouThursdays?
WeThursdays.要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写,并完成填充句子的练习。
三、教学难点
本课时的难点是Pronunciation,要求教师正确示范读音,引导学生最终能正确读出相关单词,并发现其发音规律。
字母组合ow,ou的发音一定要到位,cl,cr的滑音变化要特别强调。
绕口令的朗读。
四、课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。
2.教师准备相关媒体的播放设备,如录音机、投影仪、幻灯片等。
五、教学过程
1.Warm-up(热身)
(l)师生齐唱本单元C部分的歌曲“MyDaysoftheWeek”,复习巩固有关星期的单词。
(2)日常口语练习,内容可参考如下:
A:
Whatdayisittoday?
B:
It'sThursday.
C:
Ilikemusic.Dowe(新课呈现)
(1)教师呈现本课时教材图片,向学生提出问题说:
“It'stimetogotobed.Mikeputsaway
本课时学习的是字母组合ow,ou的发音,教师出示一些含有字母组合ou及不含ou的单词卡片,要求学生按读音将其分类,引导学生把含有字母组合ou并发音为的单词归为一类,同样教授字母组合ow。
教授辅音字母组合时要特别强调cl,cr的发音区别,培养学生的观察和模仿能力。
鼓励学生找更多这样发音的单词进行练习。
听录音,跟读单词和绕口令:
Abrowncow.
Ourloudmouse
- 配套讲稿:
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