教科版五年级下册科学教学计划与教科研工作计划优秀汇编.docx

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教科版五年级下册科学教学计划与教科研工作计划优秀汇编

教科版五年级下册科学教学计划

一、指导思想

全面贯彻《科学课程标准》的精神，以培养学生的科学素养为宗旨。

二、教学总目标

1、培养学生科学的思维方法，形成科学的学习习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲历科学探究的全过程；

3、学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、以科学概念作为教学目标，帮助学生形成正确的科学概念和思想，逐步形成勇于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5、引导学生亲近自然、珍爱生命，关心现代科技的发展。

三、学生情况分析

1、整体学习状况五年级学生比较喜欢科学课，对科学实验很感兴趣，动手能力较强，但是对科学概念的理解不是很深刻，部分同学对死记硬背的知识记的牢，运用能力较差。

2、已有知识经验科学观察能力和对比实验设计已经有较大的进步，但是独立探究能力和主动探究意识还不够。

3、学习心理分析五年级的孩子对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近儿童的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

四、教材分析、各单元目标

科学五年级下册教材分四个单元，分别是“沉和浮”、“热”、“时间的测量”、“地球的运动”。

第一单元“沉和浮”。

本单元将在一系列的探究活动中，让学生自己去解决有关沉和浮的许多问题。

学生将探究不同物体的浮沉，形成他们关于对物体是上浮还是下沉现象的解释，而且能够明白物体与被放液体间的相互关系。

当学生开始理解了他们所观察的结果之后，他们将鉴别出导致物体上浮或下沉的主要原因是什么。

本单元设计的对物体沉浮的解释有两条途径，一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，是用密度的概念解释沉浮现象。

因为浮力的大小与液体的密度也有密切关系，因此，将物体的沉浮原因定位在物体的密度上。

对五年级的学生来说，密度概念要求过高，因此，教科书没有直接出现密度概念，而是通过观察和实验，用同体积的重量作比较，帮助学生建立密度的前科学概念。

石块放人水中，沉下去了;木块放人水中，浮起来了。

沉和浮是学生见过的十分熟悉的现象。

一方面，学生对于“沉和浮”有着丰富的生活经验。

另一方面，对于“沉和浮”他们也有着许多似懂非懂的问题，例如“在水中，钢铁会沉下去，用钢铁制造的轮船却为什么能浮呢?

”“潜水艇为什么既能潜人水下，又能浮出水面呢?

”

人们对浮沉现象的关注已经有几千年了。

表面上看是一些物体在液体中上浮而另一些物体下沉，实际上涉及了许多变量。

这些变量包括物体的体积、重量和液体的密度，归根结底，物体在液体中的沉浮与它排开的液体的重量有关（阿基米德定律）。

有许多人试图去寻找一个简单的规则来解释这个现象，如他们通常说:

“重的物体下沉，轻的物体上浮”，这些不精确的概念同样存在于学生的认识中。

本单元将在一系列的探究活动中，让学生自己去解决有关沉和浮的许多问题。

学生将探究不同物体的浮沉，形成他们关于对物体是上浮还是下沉现象的解释，而且能够明白物体与被放液体间的相互关系。

当学生开始理解了他们所观察的结果之后，他们将鉴别出导致物体上浮或下沉的主要原因是什么。

学生描述的语言可能和科学家精确的定义不很相同，但通过这些探究可以修正或完善他们的想法，使他们在理解上得以提高。

这个探究过程会使学生认识到他们也可以弄明白事物的规律。

本单元的核心概念是有关物质的密度，它是物质固有的特性之一。

密度是物质质量与体积的比值，它与物质的质量和体积都有关。

本单元还有一些很重要的具体概念:

当把物体放人一种液体，相同体积下物体与液体重量的不同将决定作用在物体上的浮力的大小。

相同体积下，比液体重的物体会下沉，比液体轻的物体会上浮。

本单元的编写思路是:

从物体的沉浮现象开始，探寻物体沉浮的规律，继而研究影响沉浮的变量（体积大小、重量、液体的密度），最后形成适合小学生年龄特点的有关沉浮现象的本质解释。

本单元设计的对物体沉浮的解释有两条途径，一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，是用密度的概念解释沉浮现象。

因为浮力的大小与液体的密度也有密切关系，因此，将物体的沉浮原因定位在物体的密度上。

对五年级的学生来说，密度概念要求过高，因此，教科书没有直接出现密度概念，而是通过观察和实验，用同体积的重量作比较，帮助学生建立密度的前科学概念。

第二单元“热”。

热是一种能量形式。

然而，在小学阶段，让小学生探究“热”，更主要的还是观察和思考一些与物体冷热程度有关的现象一热现象。

例如气体、固体和液体三态的转化及与温度的关系、物体的热胀冷缩、摩擦生热及热传递等。

关于热现象，学生们已经有了不少的经验，尤其是在三年级下册“温度和水的变化”单元，学生们观察探究了温度和水的形态变化的关系，他们已经观察到了物质由于温度的变化而产生的显著变化一物体状态的变化。

物质的变化，是从渐变到突变的。

在这一个单元，我们将继续观察探究物质在热量变化过程中产生的不易察觉的变化，主要是热胀冷缩现象，以及热量转移（传递）的过程。

人们对热现象本质的认识经历了一个曲折的过程。

在19世纪以前，人们认为物体的温度变化是由一种没有质量、无色、无味，可以流人或流出物体的特殊物质一“热质”引起的，物体中的“热质”越多，温度就越高，反之，温度就越低。

但是，人们在用这种理论来解释一些热现象，特别是摩擦生热现象时，却遇到了困难。

例如，不论在哪种情况下（包括在00C以下的环境中）将两块冰相互摩擦，最后两块冰都会完全熔化，对于这一现象，“热质说”就无法解释，因为它不能回答摩擦使冰融化的过程中热从何而来的问题……到19世纪中叶，人们通过大量实验证明:

“热质”是不存在的;热是与能紧密联系的。

其他形式的能可以转变为热量，热能也能转变为其他形式的能。

现在我们认为，热的本质是大量粒子（分子、原子等）的无规则运动，这种运动越剧烈，由这些粒子所组成的物体或系统就越热。

热是一种能量形式。

然而，在小学阶段，让小学生探究“热”，更主要的还是观察和思考一些与物体冷热程度有关的现象一热现象。

例如气体、固体和液体三态的转化及与温度的关系、物体的热胀冷缩、摩擦生热及热传递等。

关于热现象，学生们已经有了不少的经验，尤其是在三年级下册“温度和水的变化”单元，学生们观察探究了温度和水的形态变化的关系，他们已经观察到了物质由于温度的变化而产生的显著变化一物体状态的变化。

物质的变化，是从渐变到突变的。

在这一个单元，我们将继续观察探究物质在热量变化过程中产生的不易察觉的变化，主要是热胀冷缩现象，以及热量转移（传递）的过程。

第三单元“时间的测量”。

“时间”是一种看不见、摸不着的事物，时间运动的轨迹，是根据其他物体的有规律运动的轨迹来记录的。

所以，本单元学习“时间测量”的过程，从某种意义上说，也是对“事物有规律运动”的认识活动过程。

本单元要让学生使用一些测量时间的重要设备做实验，从太阳钟、水钟到机械擒纵器……在“创造”（制作）计时工具的实践过程中，了解人类计时仪器的发展史，认识技术对人类社会发展的作用。

自人类具有“时间”这一概念以来，世世代代的人们经年累月不断地寻求着准确测量时间的方法。

古人经过长时间的观测和经验积累，发现太阳在天空规则地改变着位置，月亮在天空的移动也有一定的周期。

拥有了这样的认识，古代人类将天文现象与自己的生活进行了密切的联系。

根据天文现象固有的周期性，形成了历法和时间的概念--一年分为360天加5天，每天24小时，午前、午后各12小时，这就是我们能够追溯到的时间划分。

那么，一天内的时间进程如何把握呢?

古人想到了把竖直放置的表和水平放置的丰组合为丰表，根据表在丰上的投影来判断时间。

他们还通过不断地研究制作出了计算时间的机械，这就是我们现在已经知道的沙漏和水时计。

随着社会的发展，社会分工越来越细，慢慢地人们感到精确计算时间是必要的。

17世纪以后，钟表工艺史发生了划时代的进步。

根据伽利略发现的单摆的等时性，惠更斯制造了第一个摆钟，使时钟的误差从每天15分钟减少到5分钟。

后来他又第一个制造出了*发条驱动的机械表，并由此导致了18世纪高精度航海钟的发现，解决了困扰人类近两个世纪的经度测定问题，大大推动了航海事业的发展。

不仅如此，机械钟的出现还促进了当时整个机械工业的发展，使钟表和罗盘、枪炮、印刷术一起构成的技术革命成为产生近代科学的动力之一。

回顾科学发展史，我们可以清楚地看到，时钟的改进历史是与整个人类文明史同步的。

本单元要让学生使用一些测量时间的重要设备做实验，从太阳钟、水钟到机械擒纵器……在“创造”（制作）计时工具的实践过程中，了解人类计时仪器的发展史，认识技术对人类社会发展的作用。

第四单元“地球的运动”。

本单元要让学生重演人类对地球运动的探究过程。

基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，最终认识地球是如何运动的。

在这一过程中，需要学生多角度地、持续地收集地球运动的证据，如:

资料、理论、模拟实验的结果等，需要对证据进行批判性的逻辑加工，还需要具有一定的空间想象力。

这些都对学生的探究能力提出了一个较全面的挑战。

地球的运动是很复杂的，除了公转和自转以外，还有其他许多运动，例如，和太阳系一起参与银河系的运动。

严格地说，地球的运动是多种运动的复合。

即便是公转，也不是简单地绕太阳作椭圆运动。

由于本单元是针对小学五年级学生的，因此只研究与人类关系最密切的两种运动:

自转与公转。

五年级的学生，通过电视或书籍，大多数都已经知道地球在自转并且围绕太阳公转这一科学事实。

但如果让学生说出自转或公转的证据，那就太少了。

深人地了解学生有关地球运动的前概念，会发现一些真实、朴素但错误的观点:

1.太阳沉到地下去了，黑夜就来临了。

南北半球的昼夜相反（不知地球在自转和公转中的姿态）。

2.昼夜现象与月球有关，因为天黑了月亮就出现。

（简单地把两个现象相联）3.地球自转的方向可能是从西向东（不知道该如何确认自转方向）。

4.地球可能是在运动，但我们感觉不到（不知如何寻找参照物）。

5.四季的形成跟地球离太阳的远近有关，离太阳近时是夏季，离太阳远时是冬季……学生的诸多认识，和早期人类对地球及其运动的认识十分相似。

本单元要让学生重演人类对地球运动的探究过程。

基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，最终认识地球是如何运动的。

在这一过程中，需要学生多角度地、持续地收集地球运动的证据，如:

资料、理论、模拟实验的结果等，需要对证据进行批判性的逻辑加工，还需要具有一定的空间想象力。

这些都对学生的探究能力提出了一个较全面的挑战。

教科书采用了多种学生所能接受的方式引导他们进行探究。

如模拟实验、游戏、代表性的资料等。

这些方式不仅会让学生感到有趣，而且还能促进他们的思考，使他们认识到:

复杂而不可直接观察的地球运动，是可以被理解和认识的。

“地球的运动”，共有8课。

前5课的教学内容，主要研究地球的自转，后面3课，研究公转和与地球运动相关联的现象:

四季和极昼极夜。

最终让学生认识到地球在逆时针自转和公转，自转产生昼夜现象，公转时由于地轴倾斜产生了四季和极昼极夜现象。

五、基本措施

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

3、面向全体学生，让探究成为科学学习的主要方式；

4、悉心地引导学生的科学学习活动；

5、各班建立科学学习小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；

6、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；

7、充分运用各类课程资源和现代教育技术；

8、组织引导学生积极参加课外科技活动以及各类竞赛活动。

六、主要教学活动类型

搜集信息、现场考察、自然状态下的观察、实验、专题研究、情境模拟、科学小制作、讨论辩论、种植饲养、科学游戏、信息发布会、报告会、交流会参观访问、竞赛、科学欣赏、社区科学活动及家庭科技活动、角色扮演、科学幻想等。

七、主要导学方法

探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法、谈话法、辩论法、实验、法、列表法、暗示法等。

教科研2018年工作计划优秀范文

　　xx

　　—

　　xx

　　学年度

　　第二学期教科研工作计划

　　一、指导思想：

　　继续以“科学的教育发展观”理论为指导，以“市、区学前教育科研工作意见”为方向，

　　以争创省优质幼儿园为契机，以提升保教质量为核心，以提高教学活动有效性为抓手，以园

　　本培训为依托，围绕课程改革，深入开展教学研究，充分发挥教科研在在课程改革中的先导

　　作用。

切实加强师资队伍建设，加强保教质量监测，促进幼儿全面健康发展为目标，塑造良

　　好教师队伍，提升优质服务质量，为促进幼儿园可持续发展奠定坚实的基础。

　　二、主要工作：

（一）教研工作：

　　以《纲要》精神为依托，确立尊重与参与、学习与创新、发展与诚信的园本教研价值观。

　　充分发挥教科室的教科研指导作用，组织开展行之有效的园本教研活动，解决教师在教学中

　　的实际问题，帮助教师形成与正确教育观念相吻合的教育行为策略，提高教科研的目的性和

　　实效性。

　　1

　　、意向调查，了解园本需要：

　　根据幼儿园教师队伍实际情况，发放《幼儿园教研活动教师意向调查表》

　　，了解本园教

　　师在教学实践中亟待解决的困惑或问题，

　　广泛倾听教师意见与建议，

　　根据调查确定教研内容，

　　使我园教研活动氛围民主、平等、合作、创新，内容更趋园本化，并能促进不同层次老师在

　　原有水平上的提高。

　　2

　　、关于语言集体教学活动的研讨：

　　继续以市、区语言教学活动展示评比为契机，在上学期自选内容原创语言集体教学活动

　　设计研讨的基础上，本学期，我园将深入开展语言领域的集体教学活动的方案设计与组织研

　　讨。

本次研讨，将采用“同教材异教法”

　　，让教师针对同一教材就目标制定、教具设计、教法

　　选择、环节设计等八仙过海各显神通，集体智慧，进行研讨，使大家对语言领域的集体教学

　　活动有一个更深入的理解与认识。

　　（因为省优质园评估时间紧迫，

　　可能只能将同语言集体教学

　　活动的“教材异教法”浓缩为“一课三研”或“一课多研”

　　，而将省优质园评估日活动的试教

　　结合进行，争取在三月中旬出台评估日活动安排）

　　3

　　、关于课程建构的研讨：

　　本学期，将进一步加强课程建构与管理的力度。

于开学前就组织全体教师对课程进一步

　　梳理，充分发表自己的意见与建议，及时微调课程。

同时确定每个主题进入前一周的周二业

　　工作计划

　　工作计划格式工作计划写作周工作计划月工作计划季度工作计划

　　务学习时间为统一的课程审议时间，由大教研组研讨与年级组研讨相结合的方式，进一步构

　　建幼儿园园本课程。

　　重点指导各年级组长，

　　要亲自带领全体组员一起参与中英文课程的审议，

　　不把任务下放给备课组长，并尽可能参与各年级组的审议现场，加强指导，同时要求各年级

　　组的审议结果于新主题实施前上交到保教部。

另外，通过过程性评价、阶段性评价和终端性

　　评价完善课程评价体系，形成完整的具有幼儿园园本特色的课程，并使课程能更好地促进幼

　　儿的发展。

　　（内容包含安全、健康教育、绿色学校、礼仪、运动、棋类等）

　　4

　　、关于“交通主题公园”的研讨：

　　在上学期中班幼儿以乘客、顾客等身份参与游戏、体验游戏的基础上，本学期，全体中

　　班要接过“交通主题公园”活动的接力棒，以主角的身份全新演绎。

拓展游戏情节，在幼儿

　　自己搬运活动材料进行场地布置、相互交流协商游戏情节、以物代物开展游戏活动、自己整

　　理物品收归场地等活动中促进幼儿动手、合作、创新、交往等综合能力的发展，并形成安全

　　自救、文明交通等良好意识。

　　5

　　、关于区域化游戏的研讨（托班教养方式研讨结合进行）

　　：

　　游戏是幼儿最基本的、也是最喜欢的活动方式，创设符合幼儿年龄特点的游戏能更好地

　　促进幼儿的发展。

本学期，根据本园青年教师和新进教师多的实际情况，我们将继续以“区

　　域化游戏”为突破口，强抓游戏活动质量。

　　（

　　1

　　）开展

　　“游戏”与“学习”关系认识的研究。

　　（

　　2

　　）开展游戏区域的合理安排，提高游戏空间合理性的研究。

　　（

　　3

　　）开展游戏指导和材料提供的研究。

　　（

　　4

　　）开展幼儿自主选择游戏的研究。

　　（

　　5

　　）开展游戏中幼儿自定规则、自律行为要求的研究。

　　6

　　、关于幼儿晨间户外体育活动的研讨：

　　晨间户外体育活动是幼儿参与性、

　　操作性极强的活动，

　　是幼儿掌握协调关系的最好场所。

　　幼儿园晨间户外体育活动不仅有助于幼儿的身体发育和健康，而且有助于锻炼幼儿的意志和

　　发展幼儿之间的合作关系。

　　因此，

　　利用晨间户外体育活动既为幼儿提供充分自主活动的条件，

　　同时也为他们创造更多协商、合作、共同解决困难的机会，培养其合作能力。

鉴于此，对幼

　　儿晨间户外体育活动的研讨就显得尤为重要。

本学期，我园将在以此为一个园本教研的切入

　　点，就幼儿户外体育活动的目标、材料提供以及教师指导等方面展开深入研讨。

（二）课题研究：

　　立足“课题研究有效解决课程改革中的实际问题”

　　，充分发挥英语教研组的作用，定期组

　　织开展研讨活动，使课题研究“源于教学，高于教学”

　　，并充实幼儿园园本课程，形成幼儿园

　　特色。

　　1

　　、进一步创设幼儿园双语氛围，真正彰显双语特色。

　　2

　　、梳理本学期节庆日，及早规划，进行有针对性的双语节庆活动以及双语亲子活动。

　　3

　　、对“欢乐双语秀”活动提出更高要求，一定要做到虽然各期活动策划为各期主持人，

　　但是大家在活动中的协助以及活动后的反思一定是全体课题组成员人人参与、人人提高。

　　4

　　、各班儿歌、歌表演、童话剧等班级特色彰显要更明显。

　　5

　　、以英语教研组为主，带动全体教师创新培训幼儿，鼓励幼儿积极参与社会各级各类双

　　语比赛，社会实践，培养幼儿自信与能力。

　　6

　　、做好课题结题工作（三四月份）

　　。

　　7

　　、做好资料整理与积累工作，包括文本的与影像的。

　　8

　　、做好“xx”新课题研究内容的确定与前期工作。

　　（三）常规管理：

　　1

　　、进一步加强幼儿行为习惯的检查，托小班重点在生活自理能力方面，中大班主要在学

　　习习惯方面。

　　2

　　、关注保教工作细节，注重对班级常规管理的检查与指导，充分发挥保教条线层级管理

　　的作用，促进常态下管理工作有序、高效地运行。

　　3

　　、规范条线管理，每周五召开条线协调会议，并及时进行汇总。

每月召开一次英语教研

　　例会，每两周一次年级组例会，有计划、有步骤地开展活动，做好记录。

　　4

　　、在上学期幼儿英语日常用语的检查与监督基础上，本学期继续以英语教研组为中心，

　　加强对幼儿双语日常对话的检查，坚持每天早上的英语问候与检查记录，并继续开展电测电

　　访工作。

　　5

　　、开展丰富多彩的实践活动，重视幼儿动手能力的培养，有效发挥好环境、各功能室以

　　及区角的教育功能。

　　（

　　1

　　）教师要重视集体教学活动中的操作活动，真正落实观察记录与评价。

　　（

　　2

　　）各班严格按功能室安排表进室活动，做好记录，加强监督。

　　（

　　3

　　）年级组要开展适合本年龄段幼儿年龄特点的动手能力方面的比赛活动。

　　（

　　4

　　）中大班参观崇安交警大队活动。

　　（

　　5

　　）结合春游等开展社会性实践活动。

　　6

　　、继续实行“半日活动调研”这一常规管理制度，深入一线听课、评课，进行一对一的

　　指导;同时每周二上午继续为“全园相互听课日”

　　，空班教师自行选班观摩活动，促使教师队

　　伍的整体提高。

　　7

　　、

　　扎实保教质量检测，

　　保教部在三月底和六月底分别进行一次较全面的幼儿发展情况抽

　　测，并一学期开展一次电测电访工作。

　　（四）教师培训：

　　教师是一个不断学习、不断成长的个体，而每一个个体都影响着整个园所的总体发展，

　　如何发挥教师的主动性、能动性，让教师队伍更快更好的成长起来，是一个园所发展的持久

　　任务。

本着“建优质师资，促园所发展”的理念，以创建“优秀学习型组织”为契机，本学

　　期，我园将以自培、互陪以及他培相结合的方式，有针对性地开展教师培训，锻炼与提高教

　　师教育能力与素质，促进教师队伍整体水平的提高。

　　1

　　、全体教师培训：

　　我园将继续采取走出去、请进来、园内业务练兵等方式促使教师业务能力的提高。

　　（

　　1

　　）提倡教师每月撰写一篇教育随笔，两篇教育观察记录，择优在园内共享平台上相互

　　交流。

　　（

　　2

　　）鼓励教师合理利用时间阅读幼教书刊，解读《纲要》，并结合幼儿园工作实际做好

　　读书笔记，每月上交一篇阅读心得。

　　（

　　3

　　）鼓励教师积极参与各级各类评比，本学期人人要抓住机会参与论文评比，并保证一

　　定的获奖率。

　　（

　　4

　　）鼓励和支持教师参加学历再提高学习培训，帮助教师树立终身学习的意识。

不断提

　　高我园教师的学历层次。

　　（

　　5

　　）根据幼儿园课程特色和实际需要，对全体教师继续进行中英文兼修的培训，本学期

　　按上学期安排接着完成全体教师第一轮的英语集体教学活动展示;同时英语教研组要加强教

　　师英语日常用语的运用监督，做好记录。

　　2

　　、非专业教师培训以及青年教师：

　　（

　　1

　　）认真参与每一期的吉的堡中文视训，了解各主题教学的开展。

　　（

　　2

　　）开展每月一次的幼儿歌曲自弹自唱还课活动。

　　（

　　3

　　）开展手工制作环境创设创意比赛活动。

　　（

　　4

　　）开展自制课件的评比活动。

　　（

　　5

　　）

　　结合语言集体教学活动的研讨进行非专业教师的方案设计以及活动组织等教学基本

　　功培训。

　　（

　　6

　　）加强教学计划规范制订的检查，从思想理论到实践都能规范起步，少走弯路。

　　（

　　7

　　）继续开展“青蓝工程——师徒结对活动”

　　，结合青年教师三年发展规划，有计划地

　　进行阶段培带。

　　（

　　8

　　）加强巡班，在《幼儿园一日工作规范》的学习与梳理的基础上，通过照片、录像等

　　进行有针对性研讨与培训。

　　3

　　、骨干教师培训：

　　（

　　1

　　）

　　现有骨干教师要发挥示范、

　　辐射作用，

　　每月轮流在园内进行示范课展示活动。

　　在

　　“设

　　计活动——组织活动——反思活动”三位一体的教学研究活动中展示自我，引领辐射。

（燕

　　群、刘萍、汪小琼、仇婷娜、胡洁琼）

　　（

　　2

　　）骨干教师要自主、多聚道地加强自身学习，并每学期一次主持教研活动，引领大家

　　进行业务研讨，如开展“伴随阅读”的研讨、幼小衔接的研讨等。

　　（

　　3

　　）骨干教师要积极参与各级各类比赛活动，在多个平台上锻炼与展示，真正起到引领

　　作用。

　　三、具体工作安排：

　　二、三月份：

（一）教研工作：

　　1

　　、交流教研计划、制订各条线以及年级组计划

　　2

　　、关于语言教学活动的研讨（全体教师）

　　3

　　、关于课程建构的研讨

（一）

　　4

　　、关于“交通主题公园”的研讨

（一）

　　（中班）

　　5

　　、骨干教师公开课的研讨

（一）

（二）课题研究：