六上书法.docx
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六上书法
单人旁
教学目标:
1.掌握单人旁和含此偏旁结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点:
单人旁正确的书写要领
教学难点:
单人旁在不同例子中的美观协调。
教学过程:
一、组织教学
要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字单人旁旁边的文字,思考:
单人旁的书写要领是什么?
同单独写时有什么变化?
不同部位的单人旁的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示单人旁的书写,
(3)请两位学生到黑板上写。
(4)教师引导学生对同学演示进行评价,教师总结归纳。
(5)教师范写,并强调书写要点,学生仔细观摩。
(6)学生临写,老师巡视指导。
(7)学生分析写例字“偷、侍”时应注意之处,教师归纳总结。
(8)教师范写,学生观察。
(9)学生练习例字,教师巡视指导。
2.研究不同书法家书写单人旁,小组内交流它们的结构特点。
3.学生自主研究单人旁的源流,体会不同书体字的特点
四、展示其作品,学生相互评价,老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
回顾单人旁的写法要点。
提手旁
教学目标:
1.掌握提手旁和含此偏旁结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点:
提手旁正确的书写要领
教学难点:
提手旁在不同例子中的美观协调。
教学过程:
一、组织教学
要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字提手旁旁边的文字,思考:
提手旁的书写要领是什么?
同单独写时有什么变化?
不同部位的提手旁的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示提手旁的书写,
(3)请两位学生到黑板上写。
(4)教师引导学生对同学演示进行评价,教师总结归纳。
(5)教师范写,并强调书写要点,学生仔细观摩。
(6)学生临写,老师巡视指导。
(7)学生分析写例字“推、授”时应注意之处,教师归纳总结。
(8)教师范写,学生观察。
(9)学生练习例字,教师巡视指导。
2.研究不同书法家书写提手旁,小组内交流它们的结构特点。
3.学生自主研究提手旁的源流,体会不同书体字的特点
四、展示其作品,学生相互评价,老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
回顾提手旁的写法要点。
日字底
教学目标:
1.掌握日字底和含此偏旁结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点:
日字底正确的书写要领
教学难点:
日字底在不同例子中的美观协调。
教学过程:
一、组织教学
要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字日字底旁边的文字,思考:
日字底的书写要领是什么?
同单独写时有什么变化?
不同部位的日字底的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示日字底的书写,
(3)请两位学生到黑板上写。
(4)教师引导学生对同学演示进行评价,教师总结归纳。
(5)教师范写,并强调书写要点,学生仔细观摩。
(6)学生临写,老师巡视指导。
(7)学生分析写例字“书、鲁”时应注意之处,教师归纳总结。
(8)教师范写,学生观察。
(9)学生练习例字,教师巡视指导。
2.研究不同书法家书写日字底,小组内交流它们的结构特点。
3.学生自主研究日字底的源流,体会不同书体字的特点
四、展示其作品,学生相互评价,老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
回顾日字底的写法要点。
木字底
教学目标:
1.掌握木字底含此偏旁的左右结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点:
木字底正确的书写要领
教学难点:
木字底在不同例子中的美观协调。
教学过程:
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1.阅读课本例字木字底左边的文字,思考:
木字底的书写要领是什么?
同独体字“日”的书写有什么变化?
不同部位的木字底的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示木字底的书写,
(3)学生临写,老师巡视指导。
(4)拓展例字书写。
“梁、集”
2.研究不同书法家书写“木字底”,小组内交流它们的结构特点。
结合课本上的碑帖例字,老师点拨,并进行个别例字的书写与分析。
3.每日一得:
老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品,学生相互评价,老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
回顾木字底的写法要点。
月字旁
教学目标:
1.掌握月字旁含此偏旁的左右结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点:
月字旁正确的书写要领
教学难点:
月字旁在不同例子中的美观协调。
教学过程:
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1.阅读课本例字月字旁左边的文字,思考:
月字旁的书写要领是什么?
同独体字“月”的书写有什么变化?
不同部位的月字旁的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示月字旁的书写,
(3)学生临写,老师巡视指导。
(4)拓展例字书写。
“时、晖”
2.研究不同书法家书写“月字旁”,小组内交流它们的结构特点。
结合课本上的碑帖例字,老师点拨,并进行个别例字的书写与分析。
3.学生自主研究“月”字旁的源流,体会不同书体字的特点
4.自主研究书法园地《摩崖》,增加知识储备,老师通过多媒体介绍。
5.每月一得:
老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品,学生相互评价,老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
回顾月字旁的写法要点。
木字旁
教学目标:
1.掌握木字旁和含此偏旁结构字杭、柳”的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点:
木字旁正确的书写要领
教学难点:
木字旁在不同例子中的美观协调。
教学过程:
一、组织教学
要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字木字旁旁边的文字,思考:
木字旁的书写要领是什么?
同单独写时有什么变化?
不同部位的木字旁的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示木字旁的书写,
(3)请两位学生到黑板上写。
(4)教师引导学生对同学演示进行评价,教师总结归纳。
(5)教师范写,并强调书写要点,学生仔细观摩。
(6)学生临写,老师巡视指导。
(7)学生分析写例字“杭、柳”时应注意之处,教师归纳总结。
(8)教师范写,学生观察。
(9)学生练习例字,教师巡视指导。
2.研究不同书法家书写木字旁,小组内交流它们的结构特点。
3.学生自主研究木字旁的源流,体会不同书体字的特点
四、展示其作品,学生相互评价,老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
回顾木字旁的写法要点。
言字旁
教学目标:
1.掌握言字旁和含此偏旁结构字诂、诵”的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点:
言字旁正确的书写要领
教学难点:
言字旁在不同例子中的美观协调。
教学过程:
一、组织教学
要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字言字旁旁边的文字,思考:
言字旁的书写要领是什么?
同单独写时有什么变化?
不同部位的言字旁的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示言字旁的书写,
(3)请两位学生到黑板上写。
(4)教师引导学生对同学演示进行评价,教师总结归纳。
(5)教师范写,并强调书写要点,学生仔细观摩。
(6)学生临写,老师巡视指导。
(7)学生分析写例字“诂、诵”时应注意之处,教师归纳总结。
(8)教师范写,学生观察。
(9)学生练习例字,教师巡视指导。
2.研究不同书法家书写言字旁,小组内交流它们的结构特点。
3.学生自主研究言字旁的源流,体会不同书体字的特点
四、展示其作品,学生相互评价,老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
回顾言字旁的写法要点。
三点水
教学目标:
1.掌握三点水和含此偏旁结构字沈、汉”的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点:
三点水正确的书写要领
教学难点:
三点水在不同例子中的美观协调。
教学过程:
一、组织教学
要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字三点水旁边的文字,思考:
三点水的书写要领是什么?
同单独写时有什么变化?
不同部位的三点水的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示三点水的书写,
(3)请两位学生到黑板上写。
(4)教师引导学生对同学演示进行评价,教师总结归纳。
(5)教师范写,并强调书写要点,学生仔细观摩。
(6)学生临写,老师巡视指导。
(7)学生分析写例字“沈、汉”时应注意之处,教师归纳总结。
(8)教师范写,学生观察。
(9)学生练习例字,教师巡视指导。
2.研究不同书法家书写三点水,小组内交流它们的结构特点。
3.学生自主研究三点水的源流,体会不同书体字的特点
四、展示其作品,学生相互评价,老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
回顾三点水的写法要点。
金字旁
教学目标:
1.掌握金字旁和含此偏旁结构字铭、锡”的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点:
金字旁正确的书写要领
教学难点:
金字旁在不同例子中的美观协调。
教学过程:
一、组织教学
要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字金字旁旁边的文字,思考:
金字旁的书写要领是什么?
同单独写时有什么变化?
不同部位的金字旁的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示金字旁的书写,
(3)请两位学生到黑板上写。
(4)教师引导学生对同学演示进行评价,教师总结归纳。
(5)教师范写,并强调书写要点,学生仔细观摩。
(6)学生临写,老师巡视指导。
(7)学生分析写例字“铭、锡”时应注意之处,教师归纳总结。
(8)教师范写,学生观察。
(9)学生练习例字,教师巡视指导。
2.研究不同书法家书写金字旁,小组内交流它们的结构特点。
3.学生自主研究金字旁的源流,体会不同书体字的特点
四、展示其作品,学生相互评价,老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
回顾金字旁的写法要点。
单耳旁
教学目标:
1.掌握单耳旁和含此偏旁结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点:
单耳旁正确的书写要领
教学难点:
单耳旁在不同例子中的美观协调。
教学过程:
一、组织教学
要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字单耳旁旁边的文字,思考:
单耳旁的书写要领是什么?
同单独写时有什么变化?
不同部位的单耳旁的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示单耳旁的书写,
(3)请两位学生到黑板上写。
(4)教师引导学生对同学演示进行评价,教师总结归纳。
(5)教师范写,并强调书写要点,学生仔细观摩。
(6)学生临写,老师巡视指导。
(7)学生分析写例字时应注意之处,教师归纳总结。
(8)教师范写,学生观察。
(9)学生练习例字,教师巡视指导。
2.研究不同书法家书写单耳旁,小组内交流它们的结构特点。
3.学生自主研究单耳旁的源流,体会不同书体字的特点
四、展示其作品,学生相互评价,老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
回顾单耳旁的写法要点。
力字旁
教学目标:
1.掌握力字旁和含此偏旁结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点:
力字旁正确的书写要领
教学难点:
力字旁在不同例子中的美观协调。
教学过程:
一、组织教学
要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字力字旁旁边的文字,思考:
力字旁的书写要领是什么?
同单独写时有什么变化?
不同部位的力字旁的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示力字旁的书写,
(3)请两位学生到黑板上写。
(4)教师引导学生对同学演示进行评价,教师总结归纳。
(5)教师范写,并强调书写要点,学生仔细观摩。
(6)学生临写,老师巡视指导。
(7)学生分析写例字时应注意之处,教师归纳总结。
(8)教师范写,学生观察。
(9)学生练习例字,教师巡视指导。
2.研究不同书法家书写力字旁,小组内交流它们的结构特点。
3.学生自主研究力字旁的源流,体会不同书体字的特点
四、展示其作品,学生相互评价,老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
回顾力字旁的写法要点。
见字旁
教学目标:
1.掌握见字旁和含此偏旁结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点:
见字旁正确的书写要领
教学难点:
见字旁在不同例子中的美观协调。
教学过程:
一、组织教学
要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字见字旁旁边的文字,思考:
见字旁的书写要领是什么?
同单独写时有什么变化?
不同部位的见字旁的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示见字旁的书写,
(3)请两位学生到黑板上写。
(4)教师引导学生对同学演示进行评价,教师总结归纳。
(5)教师范写,并强调书写要点,学生仔细观摩。
(6)学生临写,老师巡视指导。
(7)学生分析写例字时应注意之处,教师归纳总结。
(8)教师范写,学生观察。
(9)学生练习例字,教师巡视指导。
2.研究不同书法家书写见字旁,小组内交流它们的结构特点。
3.学生自主研究见字旁的源流,体会不同书体字的特点
四、展示其作品,学生相互评价,老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
回顾见字旁的写法要点。
广字头
教学目标:
1.掌握广字头和含此偏旁结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点:
广字头正确的书写要领
教学难点:
广字头在不同例子中的美观协调。
教学过程:
一、组织教学
要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字广字头旁边的文字,思考:
广字头的书写要领是什么?
同单独写时有什么变化?
不同部位的广字头的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示广字头的书写,
(3)请两位学生到黑板上写。
(4)教师引导学生对同学演示进行评价,教师总结归纳。
(5)教师范写,并强调书写要点,学生仔细观摩。
(6)学生临写,老师巡视指导。
(7)学生分析写例字时应注意之处,教师归纳总结。
(8)教师范写,学生观察。
(9)学生练习例字,教师巡视指导。
2.研究不同书法家书写广字头,小组内交流它们的结构特点。
3.学生自主研究广字头的源流,体会不同书体字的特点
四、展示其作品,学生相互评价,老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
回顾广字头的写法要点。
虎字头
教学目标:
1.掌握虎字头和含此偏旁结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点:
虎字头正确的书写要领
教学难点:
虎字头在不同例子中的美观协调。
教学过程:
一、组织教学
要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字虎字头旁边的文字,思考:
虎字头的书写要领是什么?
同单独写时有什么变化?
不同部位的虎字头的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示虎字头的书写,
(3)请两位学生到黑板上写。
(4)教师引导学生对同学演示进行评价,教师总结归纳。
(5)教师范写,并强调书写要点,学生仔细观摩。
(6)学生临写,老师巡视指导。
(7)学生分析写例字时应注意之处,教师归纳总结。
(8)教师范写,学生观察。
(9)学生练习例字,教师巡视指导。
2.研究不同书法家书虎广字头,小组内交流它们的结构特点。
3.学生自主研究虎字头的源流,体会不同书体字的特点
四、展示其作品,学生相互评价,老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
回顾虎字头的写法要点。
走之底
教学目标:
1.掌握走之底和含此偏旁结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点:
走之底正确的书写要领
教学难点:
走之底在不同例子中的美观协调。
教学过程:
一、组织教学
要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字走之底旁边的文字,思考:
走之底的书写要领是什么?
同单独写时有什么变化?
不同部位的走之底的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示走之底的书写,
(3)请两位学生到黑板上写。
(4)教师引导学生对同学演示进行评价,教师总结归纳。
(5)教师范写,并强调书写要点,学生仔细观摩。
(6)学生临写,老师巡视指导。
(7)学生分析写例字时应注意之处,教师归纳总结。
(8)教师范写,学生观察。
(9)学生练习例字,教师巡视指导。
2.研究不同书法家书写走之底,小组内交流它们的结构特点。
3.学生自主研究走之底的源流,体会不同书体字的特点
四、展示其作品,学生相互评价,老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
回顾走之底的写法要点。
上下结构——上盖下
教学目标:
1.掌握上下结构——上盖下的特点。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点:
上下结构——上盖下正确的书写要领
教学难点:
上下结构——上盖下在不同例子中的美观协调。
教学过程:
一、组织教学
要求学生准备好书写工具,强调坐姿,稳定学生情绪。
二、情景导入
三、合作探究
1.阅读课本例字走之底旁边的文字,思考:
上下结构——上盖下的书写要领是什么?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示走之底的书写,
(3)请两位学生到黑板上写。
(4)教师引导学生对同学演示进行评价,教师总结归纳。
(5)教师范写,并强调书写要点,学生仔细观摩。
(6)学生临写,老师巡视指导。
(7)学生分析写例字时应注意之处,教师归纳总结。
(8)教师范写,学生观察。
(9)学生练习例字,教师巡视指导。
四、展示其作品,学生相互评价,老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
回顾上下结构——上盖下的写法要点。
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