六上综合实践教案.docx

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六上综合实践教案

《饮食与健康》

教学目标：

1、通过开展实践调查活动，了解日常饮食的合理搭配，建立健康的饮食理念。

2、寻找身边的一些不良饮食习惯，并通过探究，了解不良饮食习惯对身体的危害，养成科学的饮食习惯。

3、通过调查、分析，学会从生活中发现问题，并通过探究，锻炼独立找到解决问题方法的能力及与他人合作，交流等能力。

教学准备：

搜集一些关于“饮食与健康”的资料。

教学过程：

一、情境导入：

1、出示一组画面：

请同学们看大屏幕，课件出示：

这是什么地方？

麦当劳、肯德基店………

你们喜欢吃这里的食品吗？

让学生说说一说吃过哪些食品。

2、麦当劳和肯德基这些店都是国外加盟的联锁店，所以这里的的食品我们有时也统称为洋快餐。

如果经常吃洋快餐会不会对我们的身体什么影响呢？

先在小组内说一说，你是怎么知道的？

适当评价。

预设：

研究表明，发达国家癌症祸患长期危害的根源在于“高热量、高脂肪、高蛋白”的三高膳食。

高热量。

“洋快餐”的整体原料构成为高热量特点。

如面包基料为高精度白面，因为加工精度高，使小麦原粮中的大部分于人体有益的营养保健成分丢失了。

根据“面粉营养价值与加工精度成反比”的科学理论，“洋快餐”基料中的白面粉，对人体的重点生理效应在于“热量”的问题。

人类营养史表明，长期过于精食者，易引起冠心病、糖尿病、动脉血管硬化和心肌梗塞等。

高脂肪。

“洋快餐”中的油炸工艺使大量脂肪润到食物中，这使得食物的脂肪含量猛然增大。

土豆，原本脂肪含量小于1%，但因土豆膨胀大，油炸后可达40%左右的脂肪含量。

而“洋快餐”中有些肉中的动物脂肪，主要为饱和脂肪酸，含有较多胆固醇，易在血管壁上沉积导致动脉硬化和高血压疾病等。

高蛋白。

“洋快餐”的突出特点是：

消费牛肉等动物肉。

肉类的特色又在于高蛋白、高热量、高脂肪。

过多食用对人体危害是很大的。

特别是牛肉。

3、让我们听听专家是怎么说的。

播放一段视频——《关于洋快餐的危害》

4、看完这段录像有什么话想说吗？

小结：

洋快餐有这么多的危害，偶尔吃一次对自己的身体没有多大影响，如果经常食用就像专家说的那样对身体的危害可就大了。

每个人都想拥有健康的身体，但是由于我们对健康饮食知识的缺乏而在饮食上犯这样那样的错误。

这节课，我们就围绕“饮食与健康”这个主题开展研究活动。

（板书）

引导探究活动

（一）：

不能经常吃的食品

6、生活中还有很多的食品像洋快餐一样是不能经常吃的？

你们知道有哪些吗？

方便面、饮料、冰激凌、油炸食品、烧烤类……除了同学们说的这些，还有一些我们还不知道，那我们就以“生活中哪些食品不能经常食用”确定为我们今天第一个研究的小主题，你们说行吗？

板书：

生活中哪些食品不能经常食用。

引导探究活动

（二）：

不吃早餐的危害

7、在周一早上的升旗仪式上有一名同学突然晕倒了，猜一猜是什么原因？

那么这件事给你什么启示？

8、早餐很重要，不吃早餐对人的健康有很大的影响。

不吃早餐有什么危害你们知道吗？

学生谈危害。

害处一：

精力不集中，记忆力下降情绪低落

害处二：

容易诱发胆结石和胆囊炎、容易造成胃炎、胃溃疡

害处三：

会让你更靠近肥胖族、容易衰老

9、你们有没有不吃早餐的情况？

早餐大家都吃什么呢？

10、不同的家庭早餐的情况也是不一样的，健康营养的早餐又是什么样的呢？

提到早餐你想提出什么样的研究问题？

你们认为可以吗？

教师板书：

第二个研究活动主题

二、确定活动主题，组成研究小组

（一）提出问题，确定研究小主题

11、关于“饮食与健康”，除了我们刚才已经确定的两个研究主题以外，同学们还想研究哪些饮食与健康的知识呢？

或者你最想提出哪些问题？

在小组内先研究讨论汇报，然后确定活动主题。

根据学生的问题，教师进行归纳梳理，形成研究的主题呈现在黑板上。

预设：

提出的问题，形成活动主题

哪些食物在一起搭配好？

（饮食与健康）

饮食对健康有怎样的影响？

青少年的饮食要求是什么？

不良的饮食习惯对健康的影响？

哪些食品不能经常用吃

人的长寿食品有哪些

一日三餐怎么样合理搭配

粮食分为哪几类？

（粮食的研究）

吃细粮好，还是吃粗粮好？

鱼、肉、蛋、奶各有什么营养？

（鱼、肉、蛋、奶的研究）

蔬菜对身体有哪些益处？

（蔬菜的研究）

一年四季吃什么水果好？

（水果的研究）

水果只含有哪些维生素？

儿童不吃早餐的危害？

（早餐知多少）

儿童的早餐吃什么最好？

（二）自选主题，组成活动小组

13、活动主题出来了，下面请同学们自愿组成合作小组，并挑选一个自己最喜欢的题目进行研究吧！

在教师的组织下形成不同主题的研究小组，每个小组选出组长，并结合研究的内容给小组取一个有创意的名字，要求是符合自己研究的主题。

（教师进行调控）

三、制定小组活动方案

1、发小组活动方案，小组开始制订方案

活动主题：

小组名称

组长

组员

活动目标（了解什么）

活动方式（采用方式）

小组分工（根据个人特长安排活动内容）

活动内容

可能会遇到的困难

时间安排

活动成果

活动指导教师（家长）

2、小组写方案教师巡视指导

3、小组方案汇报交流，师生对方案的对可行性给予必要的补充和指导。

四、教师总结：

同学们，这节课，我们对一些饮食知识方面的内容有了初步的了解。

并确定了下一步我们要研究的小主题，制定好活动的方案，希望各个小组的同学要密切配合，老师祝同学们都取得预想的研究成果。

关爱残疾人

一、活动目标

1．了解残疾人与残疾小伙伴的疾苦，了解他们在生活中的艰难，学习上的困难，以及他们极为平常的追求，激发学生的爱心，体会自己生活之幸福。

2．通过活动，看到残疾小伙伴认真学习，努力拼搏的精神，感受残疾人在极端困难的条件下所创造的奇迹，明白到健康生活的可贵，激发的学生的上进心和向他们学习的愿望。

3．让每个学生都知道21世纪少年儿童应有的优良品格是认识自己，善待他人，加强合作，学会分享。

4．通过活动，提高学生的观察，调查记录总结等方面的能力，展示学生的才干，如组织采访收集资料等，达到综合实践活动课的教学目的。

二、教学准备

1．收集交流残疾人中的事迹，如盲人中的科学家，聋哑人的大学生，无臂书法家的故事。

2．选拔先行小分队的人员，提示学生要在先行中善于发现问题，抓住重点，要有较强的社交能力。

3．与当地有关单位事先联系，明确活动目的要求，争取得到有关单位的支持和帮助，有条件组织学生上网收集资料。

4．发出活动倡议书。

三、教学时间：

2课时

第一课时

一、谈话导入：

你们知道什么人属于残疾人，在我们身边有哪些残疾人？

我们学校里有残疾小伙伴吗？

他们有什么困难，在生活中和学习上有什么不方便的地方？

二、揭示课题，并讨论

分组讨论，提出问题：

1．在社会上有哪些现象是轻视残疾人的行为？

2．残疾人在生活中有什么困难？

学习上有什么困难？

3．你知道有哪些著名的残疾人的事迹？

他们有什么突出的贡献？

收集有关资料。

4．我们能为他们做什么？

5．我们身边有哪些残疾人？

他们需要什么帮助？

三、分组分工，落实任务

学生根据问题，选出问题，准备研究。

教师明确任务。

四、指导学生活动

教师对学生提出要求，要求学生在参观，采访，观察，调查中注意讲文明礼貌，同时注意安全。

五、布置动员

利用主题队会，活动课或周会的时间。

讨论社会上一些轻视，刁难残疾人的错误意识与行为介绍残疾人的艰难困苦，宣传残疾人创造的奇迹，引导学生在体验中进行下列思考，关于残疾人，我们了解多少？

能为他们做什么？

六、外出采访

小组制定采访计划，前往福利院，也可以就自己身边的残疾小伙伴进行采访，了解他们的学习情况，家庭情况，致残原因，采访福利院，特殊学校校长，了解党与政府社会各界对福利事业的关爱，了解残疾人通过自身的学习和拼搏所创造的成果，最后完成调查表。

调查表

爱心天使在行动调查表

残疾人或残疾小伙伴职业或年级家庭情况致残原因

资料组通过上网看电视听广播查资料等这种方法，了解残疾人的姓名，生活情况和他们家庭情况。

七、学生换位思考

全体学生用棉花球，塞耳朵或用布蒙眼，捆住手臂，进行15分钟的活动体验，在活动后谈谈感受，真正触及到他们需要的帮助。

同时也让学生体会到作为一个正常人的优越，教育学生平时加强运动，锻炼健康的体魄，不要在今后身体不适时才后悔。

八、小结。

1．你所采访的残疾人的姓名，残疾原因程度。

2．在生活上残疾人有什么困难？

3．我们准备怎样帮助他们？

第二课时

一、体验生活，参观访问

1．体验老人残疾儿童的生活。

2．参观福利院或特殊学校和学生们一起上课，活动时教师要指导学生尊重残疾学生，全身心融入他们的学习生活中，学习他们热爱生活，刻苦学习，自强不息的精神。

3．参观福利院的宿舍，实践基地欣赏他们的作品，学习他们勤劳，顽强的优良品质。

二、收集资料

通过上网，看电视听广播，查资料等方法，了解残疾小伙伴的学习生活情况和他们的需求，他们的创造的成果。

他们的动人事迹。

三、进行结友交流

学生根据自己的采访计划对福利院和特殊学校进行一方面的了解，深入他们的内心世界，体验他们的喜怒哀乐，并进行交流自己的学习生活情况比较找出双方的差异。

四、书写倡议书

1．准备去关心他们帮助他们，写出你的计划？

2．向全校全镇小朋友发出倡议，关心残疾人。

3．指导学生书写倡议书。

五、活动小结

你了解体验残疾人什么？

有什么感受？

我们今后怎样？

有什么打算？

面对成绩怎样？

面对困难怎样呢？

六、活动汇报

1．介绍典型事例：

介绍残疾人的自强不息，顽强学习和工作。

残疾人张海迪的故事。

2．体验报告：

小分队根据实际采访过程进行课堂汇报活动可分以下方面：

（1）党和政府，社会各界对残疾儿童的关爱，将小分队采访到的实际资料和其他学生利用报纸，网络等收集到通信报道相结合，进行汇报展示。

（2）残疾儿童学习生活的艰难困苦，小分队在先行活动中拍下残疾小伙伴的学习的一天，使儿童在观察录象的过程中受到心灵触动。

（3）残疾小伙伴在各个方面的创造成果。

小分队带回残疾小伙伴的学习成果劳动成果等实物，借助录象照片等让学生体会残疾小伙伴身残志坚，自强不息的精神。

3．读倡议书。

学生读出倡议，并进行修改。

七、安排实施计划。

1.成立爱心基金会自发捐物捐款

2.举办“心连心”，“手牵手”中队活动。

请残疾人讲他们的故事。

3.挂钩携手前进。

八、活动评价

小组评价，并填写表格。

九、活动总结

1．谈谈你这次活动的体验过程感受。

2．你是怎样关心残疾人？

有什么感人事迹。

《走进社区》

一、主题内容分析

在综合实践活动中，也许要和社区场所等实现双赢。

只有这样综合实践活动才能够在更大的范围得到社区场馆的支持，并且长期有序地开展。

每年我们都组织去社区敬老院探望老人的活动，通过带上一些适合老人食用的食品，表达我们的学生对于孤老的关爱。

学生从这样的活动中获得了关于老人饮食健康方面的知识，更让他们体会到爱的重要。

而在社区敬老院的这些老人们也因为孩子们的到来，而得到了欢乐与安慰。

许多老人都表示希望孩子多来看看他们。

是的对于这些老人来说，这些有着天真笑容的孩子，成为了他们老年生活一束温暖阳光。

正是因为这样的活动使得活动双方都得到了许多收获，因此才能够长久地进行。

二、主题教学目标

1、通过参观和访问，了解社区的地理位置和地理环境、公共场所、设施及职能。

2、在服务社区的活动中，乐于参加力所能及的劳动，学会基本的劳动常识和技能。

3、学会利用日常生活中的废旧材料，制作“未来的社区”剪贴画，并能通过文字说明向别人介绍自己的设计。

三、主题教学策略分析

通过参观和访问，了解社区的地理位置和地理环境、公共场所、设施及职能。

逐步懂得自己的义务，能从身边的生活小事做起，维护和服务社区，增强学生关爱社区的情感。

学会利用日常生活中的废旧材料，制作“未来的社区”剪贴画，并能通过文字说明向别人介绍自己的设计。

第一课时：

我生活的社区

教学目标：

1．通过参观和访问，了解社区的地理位置和地理环境、公共场所、设施及职能。

2．了解社区的现状、存在的问题、提高关注社区、自觉维护社区的意识。

3.知道调查计划一般包括哪些内容，会制定调查计划。

教学重难点：

指导学生制定调查计划。

教学过程（活动过程）：

一、导入

同学们，社区是我们大家生活的地方，也是我们休息、娱乐的家园。

因此我们应该了解自己生少的环境，了解社区居民的生活，努力为社区做力所能及的事情，真正成为社区的小主人。

同学们你们都对自己的社区有多少了解呢？

（学生自由发言）

你想更多地了解自己生活的社区吗？

最好的办法就是我们有目的、有计划地对社区搞一次实地调查。

二、指导学生制定调查计划

怎样才能做到有计划有目的的调查呢，首先我们一起来制定一个调查计划。

同学们知道调查计划一般包括哪些内容吗？

学生1：

有要调查什么，到哪里调查

学生2：

还有怎么去调查，为什么要去调查

……

教师小结：

调查计划一般包括调查内容、目的、对象、范围、时间、地点、人物、完成日期等项目。

制定调查计划往往是开展调查活动的第一步。

现在同学们可以根据自己的兴趣爱好组成小组，请你们以小组为单位制定一个社区调查计划。

（学生开始讨论制定调查计划，教师指导）

三、学生到社区实地观察和调查，了解社区的基本情况（实区的职能、地理位置、环境、公共场所），存在的问题等。

四、交流展示学生起进社区观察和了解的过程与结果，教师引导学和对发现的问题进行汇报和交流，并进行评价和指导。

第二课时：

社区小主人

教学目标（活动目标）：

1、在服务社区的活动中，乐于参加力所能及的劳动，学会基本的劳动常识和技能。

2、逐步懂得自己的义务，能从身边的生活小事做起，维护和服务社区，增强学生关爱社区的情感。

3、学会合理地向有关部门反映情况，以便及时被采纳，提高参与和服务社区的意识。

教学过程（活动过程）：

一、导入

社区是我们共同的家园，社区里的事就是我们大家的事，我们已经对自己的社区做过了一次全面的调查，老师想知道你调查社区的哪些东西呢？

学生1：

我调查了我们社区有5个商店，还有一个广场可以供人们娱乐

学生2：

我发现我们社区的环境不太好，有人乱扔垃圾

……

二、制定解决社区问题的活动计划

同学们通过上次的调查发现了我们生活的社区存在的一些问题，那么我们怎样从自己做起来解决这些问题呢？

请同学们想一想我们可以做点什么？

（学生讨论，制定计划，教师指导）

学生按计划到社区进行服务活动，学习相关的劳动技能

同学们在进行服务的过程中，要注意安全，不用工具嬉闹，不到高而危险的地方去。

组织活动交流和展示，让每一个学生都把自己在活动中发现的问题、收集的资料及活动中遇到的问题、体验和感受在班级做交流。

三、教师小结：

同学们在服务社区的活动中都表现的很棒，我们不仅帮助了他人，而且每个同学都在这其中学会了很多劳动技能，社区是我们大家共同生活的地方，在以后的生活中老师希望同学们能够一直做一个真正的社区小主人，保护热爱我们的社区。

第三课时：

未来的社区

教学目标（活动目标）：

1、能运用学到的数学、美术等知识，设计、绘制“未来的社区”。

2、学会利用日常生活中的废旧材料，制作“未来的社区”剪贴画，并能通过文字说明向别人介绍自己的设计。

3、通过活动萌发对家乡的热爱之情。

教学重难点：

制作“未来的社区”剪贴画，并能通过文字说明向别人介绍自己的设计。

教学过程（活动过程）：

一、导入

同学们，之前我们已经对自己的社区有很多的了解了，无论我们现在住的社区是什么样的，你心中是不是还有一个更理想的社区呢？

你们理想中的家是什么样子的？

请同学们先给老师描述一下。

（学生描述）

二、引导学生设计并画出理想中的社区的规划图

听了同学们的描述，老师对你理想中的社区有了一个初步的印象，老师还想更直接的看到你的社区，请同学们把你理想中的社区用图画的形式表现出来吧。

（学生合作设计理想中的社区，画出理想中社区的规划图，并各组交流。

）

三、指导学生制作未来社区的剪贴画，并用一段话介绍“未来的社区”。

四、各组学生利用生活中的多种材料设计、展示、交流。

五、小结：

同学们在这次活动中表现的都很积极，而且老师看到了大家制作的未来的社区都很漂亮，同时老师还看到了大家的团结合作，在活动中每个人都各有分工，用一颗真挚的心去对待每一个任务。

老师希望在以后的活动中同学们能够继续保持这个良好的心态，做好每一个任务，老师相信我们班的小朋友是最棒的！

《走进家乡》开题活动

活动目标：

1、走进家乡，了解家乡的概况、风土人情、主要特产、旅游文化等一些知识。

2、运用语文、数学、自然、信息技术等多学科的知识，分析解决问题。

能力目标：

1、培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

2、培养学生对未知事物的探索和设想的学习习惯。

情感目标：

培养学生热爱家乡的情感，从小树立为家乡献力的远大抱负。

本课目标：

激发学生对本次研究活动的兴趣，培养学生从生活中提出有价值、有意义的研究问题，并将研究问题进行鉴别和筛选。

鼓励学生进行大胆的预设和猜想，从而提升学生的参与热情。

第一课时

教学设计：

一、问题情境再现

师：

同学们，你们喜欢旅游吗？

都去过那些地方啊？

（五大连池、北京、九寨沟……）今天老师就带你们去我们的家乡——汉中走一走、看一看，你们高兴吗？

（高兴）

夸夸我的家乡——汉中

我的家乡是陕西省汉中市，它位于陕西省西南部，北倚秦岭，南屏巴山，中部就是富饶美丽的汉中盆地，汉中自古以来就有“金瓯玉盆”的美称。

我的家乡风景秀丽，物华天宝，人杰地灵，是个人人向往的好地方。

我的家乡虽然不是繁华的大都市，却也是个很有名气的地方，汉中是汉家文化发祥地，在三国时期具有非常重要的历史地位，是历史悠久的文化名城。

在2007年国家级历史城市评比中，汉中因它不平凡的魅力，获得了“国家级历史文化名城”的称号。

我的家乡一年四季都很美。

春天，清粼粼地汉江水打着圈，欢快地奔流着，沿岸的垂柳随风舞动，百里的油菜金黄，草木嫩绿，鸟语花香，蜂飞蝶舞，就像画家笔下优美的山水画。

这是汉中最美的季节了，每年四、五月间汉江边都要举办热闹的“油菜花节”，那时节，人头攒动，人们畅游在金黄的油菜花海中，闻着醉人的香气，不觉得就留恋往返；到了盛夏，树木茂盛，知了鸣叫，蚂蚱在草丛里蹦跳，凉风吹过，好一派田园风光；金秋时节，桔好橙黄，山林尽染，绚丽多彩，令人心旷神怡；冬天来临，雪花飘下，小朋友们堆雪人，打雪仗，真是热闹。

我的家乡还有丰富的旅游资源，来到汉中，你可以看到许多国家级的名胜古迹，像武侯祠、张良庙、三国古栈道等，还有珍稀动植物，尤其以四大国宝朱鹮鸟、大熊猫、金丝猴、羚羊最为著名。

每年春天都会有许多游客到我的家乡来旅游。

大家都夸到：

“汉中真是个好地方啊，山清水秀，空气清新！

”我听了不由得很骄傲。

大家走时还不忘再带点汉中的土特产，香菇、木耳、茶叶还有强身健体的天麻、西洋参，近点的游客还要带点汉中最有名的小吃——面皮，回去送给亲朋好友们尝一尝。

亲爱的朋友们，说了这么多，我的家乡美不美呢？

欢迎你们来旅游和参观吧！

热情好客的汉中人一定会捧出美酒、端上好菜，欢迎你们的到来。

师：

听了老师的介绍，你一定有很多的感受想要说，对吗？

谁先来说说？

生：

（1）我想说我们的家乡真的是太美了！

作为汉中人，我简直是太骄傲了！

虽然我出生在汉中，在汉中生活这么多年，可是我对自己的家乡却了解的不多，真的觉得有点惭愧！

（2）我简直不敢相信自己的眼睛，原来我的家乡有这么悠久的历史文化，地域又十分广阔，可称的上是地大物博了！

我想说作为家乡人，我感到无比的自豪！

我真想了解有关家乡的一切！

二、教师总结

的确，听了同学们所说的、所想的，老师也有同感。

我们的家乡有悠久的历史文化，众多的古迹，再加上四季分明的自然风光，才使汉中成为具有独特魅力的乡村。

这一切都给我们的家乡汉中增添了神秘和气魄。

第二课时

一、分组研究，完成研究方案。

师：

为了便于大家更好的完成小组的调查活动，老师拟订了一份活动方案。

（出示课件活动方案）大家可根据活动方案中提示，组内讨论，确定你们想要调查了解的相关内容，共同完成活动方案，为下一步的调查活动打下基础。

活动时要在组长的带领下，分工负责，合作交流，要记住：

团结起来力量大。

一会我们还要分组进行汇报，比一比、看一看哪个小组合作的最好，提出的问题更有价值？

活动开始。

生：

分组活动。

（教师巡视）

师：

哪个小组先来？

（先由组长汇报，再由组员汇报）

生：

我们这个小组的名字叫“城市概况”，我们组的口号是：

我们合作，我们快乐！

我是这个组的组长（），我们的组员有（）、（）……通过小组讨论，我们确定了如下几个问题。

下面由负责问题的组员向大家一一汇报。

我是组员（），我提出的第一个研究问题是阿城这个名字是怎么得来的？

这个问题的负责人是我，对于这个问题我采取的研究途径和方法是通过上网和查阅书籍找到问题的答案。

在展示我的研究成果时，我打算以手抄报、图片和文字资料的形式展示给大家，让大家更深入的了解我们家乡阿城的一些知识。

（以后汇报的形式不是统一的，各有各的特色）其他小组汇报同上。

师：

为了能更好的把收集到的资料保管好，老师建议各小组都能建立自己的材料夹。

师：

听了各小组的汇报，看得出准备的都很充分，说的也很切合实际，都有自己小组的特色，我真为你们高兴。

同时更希望每个小组在调查的过程中要讲究方法，注意安全，在与人沟通的时候注意文明礼貌。

还可以借助家人、朋友的力量，用摄像机、照相机记录和拍摄一些有价值的带子和照片，给自己多一些的展示空间，同时也让同学们了解我们的家乡，更爱我们的家乡！

好吗？

二、总结

师：

这节课上我们经过选题、讨论、研究提出了很多和家乡有关的感兴趣的问题，这就是研究性学习的良好开端。

课下你们就带着问题走出校园、走向社会、走进工厂、走进图书馆、微机室去查阅资料寻找答案吧！

老师相信你们的能力，更相信大家的实力，你们一定会做到最好！

未来的家乡也会变得更加美丽、富饶！

第三课时走进美丽的家乡

教学目标:

1,通过图片等展开对家乡的了解,增进对家乡的情感.

2,学会用流畅的语言简单介绍自己的家乡.

教学活动及过程:

一、导入.

同学们请看书本的第2页.你们猜图上的老师带着这群小朋友正在做什么呢（回答:

观察家乡.）

对了,他们正在观察自己的家乡.从今天开始,我们也要像他们一样,学习和了解自己的家乡了.

二、教师介绍西乡.（虽然并不是每个同学都来自西乡,但西乡算是这班学生的第二故乡.故选取西乡作为学习的对象.）

三、教师展示有关于西乡的各种图片.并介绍以下内容:

1,西乡的过去和现在的对比.（房子,景色,人们的生活等）

2,西乡的特色食物.（牛肉干,早点等）

3,西乡的名胜古迹.（午子山等）

四,大家开口说.

师说:

大家现在已经对西乡有一定的了解了,现在,你们也来说说自己原来的家乡,向同学们介绍一下你的家乡.

学生活动:

四个人一个小组,互相说说自己的家乡.（约8分钟）然后,学生发言,向全班同学介绍自己的家乡.

教师小结.布置下节课作画的准备.

用手描绘家乡

教学重点:

通过作画（描绘自己的家乡）,增强学生对家乡的情感.

课时:

一课时.

教学活动及过程:

一、复习上一节课的内容.

了解别人是怎样对家乡进行描绘的.

二、自由作画.学生个人作画,教师巡视并适时给学生提供帮助.同学之间亦可互相讨论作画的内容.

三、教师把学生的画收上来,表扬作画过程中认真的同学.

说说我的画,说说我的家乡

上一节课我们亲手描绘了自己的家乡.这节课我们一起来看看同学们的劳动成果.

四、展示画得比较好的同学的画,并让他们讲讲画这幅画的含义和画这幅画