六年级上册信息技术教学设计大连理工大学出版社doc.docx

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六年级上册信息技术教学设计大连理工大学出版社

六年级上册信息技术教学设计第1课每日花销年级六年级第1课每日花销1、这一单元是客串家里的理财师，用Word中的表格记录并计算一下家庭收入和支出的情况。

2、重点表格的插入和修改。

3、难点在表格中直接画直线和擦除直线。

教学/学习目标及其对应的课程标准1、知识与技能单元格的合并与拆分。

2、过程与方法在Word文档中插入特殊符号，使用“表格自动套用格式”命令美化表格。

3、情感与态度、价值观利用表格的排序功能和计算功能解决实际问题。

学习者分析由于本节课的内容相对来讲比较的枯燥，学生的兴趣不是很高，学生对计算机的使用水平也是参差不齐，因此因材施教就显得尤为重要了。

教学理念和教学方式

（一）教学理念

（二）教学策略设计（三）过程性评价设计教学或活动过程

（一）教学准备阶段

（二）教学活动设计思路及流程图教案格式课题每日花销册、单元教学环节教学活动过程设计意图教师行为学生行为评价的标准方法1、情境导入同学们，你们计算过自己每天花多少钱吗你们知道家里每天的花销是多少吗本课我们就一起来统计一下每天的家庭支出情况，并用Word中的表格详细地记录下来。

在这一环节上，教师可鼓励学生说一说学到了哪些合并单元格。

学到这些有什么样的想法让学生自主创新，练习用多种方式合并单元格。

激发学生创作的欲望。

在以前的学习中，学生已经掌握了Word的文字编辑功能。

Word的表格功能也毫不逊色，它不仅可以快速创建和编辑表格，还可以根据需要设定表格布局，为表格设置各种格式2、信息处理

一、合并单元格第一步选中要合并的单元格。

第二步单击“表格”菜单，选择“合并单元格”命令。

二、拆分单元格第一步将鼠标指针置于要拆分的单元格内，单击“表格”菜单，选择“拆分单元格”命令。

第二步在弹出的“拆分单元格”对话框中输入要拆分的列数与行数，单击“确定”按钮。

第三步单击空白处完成操作。

有了合并和拆分单元格的知识，同学们开始工作了，尝试设计一份家庭理财表，并向家人了解家庭的每日支出情况，将调查的结果填到表中（可以参照光盘中本科素材）在学生合并单元格前，要让学生心中有格，在心中预设出有个性的表格的形象，鼓励学生进行发散思维，避免了统一的模式。

学生在合并和拆分时，就不会千篇一律，才会设计出有个性的表格来。

3、作品制作制作一份“小学生基本情况登记表”，记录同学们的学习、评比等情况。

内容包括姓名、性别、出生年月、获奖情况等学生想象后设计制作，教师巡视指导。

这一表格的设计，符合本单元的表格制作要求，也符合本节课的知识点，更能提高学生对表格制作的能力。

4、作品共享展示学生作品学生欣赏作品，做适当点评让学生从他人的设计中取长补短。

教学反思由于本节课的内容相对来讲比较的枯燥，学生的兴趣不是很高，学生对计算机的使用水平也是参差不齐，因此因材施教就显得尤为重要了。

第2课合理消费年级小学六年级教材第一单元家庭理财师第二课合理消费设计者教材分析1、本课内容是在学习了表格的制作和使用的基础上，对表格内容的修饰以及对文档的加密问题，其中对表格内容的美化，对于学生实际需求较实用，也比较有兴趣。

2、重点学习特殊符号的使用和文档的加密。

3、难点特殊符号的使用。

教学/学习目标及其对应的课程标准1、知识与技能学会使用特殊符号；学会表格自动套用格式；学会给文档加密。

1.2、过程与方法通过直观演示、自主探究及实践操作引导学生熟练掌握本节内容3、情感与态度、价值观培养学生的信息安全意识。

学习者分析学生有了上节课的任务驱动后，对本节课知识会有兴趣，但是由于知识点多，学习中会出现知识点混杂现象，尤其是对word菜单不熟悉的同学。

但是对于文档的加密学生充满神秘感，因此学习兴趣会很高。

教学理念和教学方式

（一）教学理念通过布置任务，让学生发现问题，从而使学生萌发解决问题的欲望。

（二）教学策略设计通过任务的驱动，学生合作探究，发现问题，共同解决，教师合理的指导，进而运用所学解决问题。

（三）过程性评价设计评价项目具体要点教师评价同学评价（评价学习态度、探究意识）知识技能1、7页试一试美化表格2、8页练一练套用表格学习态度1、是否对知识认真学习2、能否与小组很好沟通探究意识1、发现问题，主动探究2、合理完成作品教学或活动过程

（一）教学准备阶段PPT

（二）教学活动设计思路及流程图复习旧知认识特殊符号学习自动套用格式学习文档加密练习作品展示。

（三）教案格式课题合理消费册、单元1第二课教学环节教学活动过程设计意图教师行为学生行为评价的标准方法1、情境导入上节课我们一起做了一个表格，回家以后你完成发现什么学生汇报语言表述是否准确评价法引入本课内容，激发兴趣2、信息处理1.特殊符号的使用观察表格，上图的★和到底藏在哪里2.学生探究找到解决方法。

3.讲解特殊符号的使用找到插入点，选择插入菜单下的特殊符号，找到相应的符号。

4.学习自动套用格式的使用将光标移动到表格中，单击表格菜单下的表格自动套用格式。

5.自学给文档加密方法。

6.检查学习效果。

学生观察学生探究学生听讲并练习小组探究学生自学观察的细心程度讨论的程度观察学生听讲和学习效果展示探究结果汇报学习成果评价法观察法练习法合作交流评价法促使学生的兴趣产生。

通过学练结合，掌握难点使学生之间有交集。

让学生学会自己学习。

3、作品制作1.完成上节课剩余的表格部分。

2.按要求保存完成表格表格完成程度观察法使用菜单插入特殊符号，会用自动套用格式4、作品共享1.展示作品。

2.评选出示作品，评价作品参与程度教学反思学生对于特殊符号的学习过于僵化，在方法的扩展上没有得到调动。

因此应该在此方面加强。

第3课精打细算年级小学六年级教材第1单元家庭理财师第3课精打细算设计者教材分析1.表格排序的功能是学生平时经常会遇到的问题，学生会对教学内容感兴趣，但是表格的排序和函数使用学生也是理解的难点，关键是对方法的指导。

2.重点表格数据的排序和函数的使用。

3.难点函数的使用方法教学/学习目标及其对应的课程标准1、知识与技能掌握表格的排序和函数的使用方法。

2、过程与方法通过自主探究、小组协作的方法解决问题，培养学生处理信息的能力。

3、情感与态度、价值观培养学生处理的意识和小组协作能力。

学习者分析学生对于家庭的支出结余情况不是特别关注，通过布置任务可以使学生得到勤俭节约的教育；学生在表格排序时可能会出现由于主要关键字选择不正确，而导致表格出现问题，可以通过比较发现使用方法。

教学理念和教学方式

（一）教学理念与生活联系，与学生实际联系，调动学生学习欲望，驱使学生自觉解决问题。

（二）教学策略设计通过与生活联系，驱动学生完成任务，通过合作探究，教师讲解，完成作品，深化知识点。

（三）过程性评价设计评价项目具体要点教师评价同学评价（评价学习态度、探究意识）知识技能1、书12页试一试找到最大项和最小项2、完成零花钱应用表学习态度1、自学时是否掌握了任务2、和小组合作时是否细心。

探究意识1、主动积极解决排序和函数问题教学或活动过程（四）教学准备阶段PPT（五）教学活动设计思路及流程图检查课前调查学习表格排序学习函数使用完成零花钱调查表展示作品评价（六）教案格式课题精打细算册、单元1第3课教学环节教学活动过程设计意图教师行为学生行为评价的标准方法1、情境导入1、展示课前调查表情况表。

2、精打细算，会让我们更好地理财，你能从表格中迅速找到钱主要花在哪吗出示课前调查。

回答调查细致程度。

检查法使学习与生活联系更紧密培养学生勤俭的习惯。

2、信息处理1、设计表格。

2、填入数据，并观察，家庭最大支出三项和最小支出三项。

3、学生讨论解决方法。

4、教师讲解排序方法选择表格，单击表格菜单下的“排序”命令，选择关键字及类型。

5、练习找出本月上旬的支出项目。

6、表格数据计算

（1）认识单元格

（2）选择插入点，单击菜单下的表格命令，选择“公式”7.利用所学完成零用钱调查表照样子完成填数学生小组探究学习排序的方法找出上旬的支出学生掌握计算方法完成调查表完成质量表格完成程度观察探究的情况听讲后，回答排序的方法是否正确完成表格的质量观察法评价法观察法测试法练习法实践法练习法发现问题，任务驱动。

培养学生细心听讲的习惯。

学以致用进一步加强学习与生活的联系。

3、作品制作1.完成零用钱调查表。

2.按要求保存完成表格作品完成程度运用所学的知识4、作品共享1.出示作品。

2学生参与评价。

学生评价教学反思学生在对单元格的数据计算时，出现较多问题，主要是对数据的选择不正确，从而导致结果有差别。

第4课巧算结余年级小学六年级教材第1单元家庭理财师第4课巧算结余设计者教材分析1、公式编辑对于学生并不陌生，对于学生来说经常遇到，但是利用电脑制作公式，却是一件困难的事，学生对于公式编辑器了解不多。

使用公式编辑器进行公式编辑，重点是方向键的使用和公式的认识2、重点公式编辑器的使用。

3、难点公式的创建思路教学/学习目标及其对应的课程标准4、知识与技能掌握公式编辑器的调用和使用。

5、过程与方法通过实践，培养学生的创新精神。

6、情感与态度、价值观培养学生的节约的好习惯。

学习者分析学生对于公式编辑器接触少，平时几乎没有见到。

这样给教学带来不少困难，尤其是对各个公式的认识，因此教学中必须在此方面的认识。

教学理念和教学方式

（一）教学理念在自学中发现问题，在探究中培养合作意识，在讲解中理解，在练习中强化。

（二）教学策略设计通过任务的认识，让学生参与到教学活动中，学习公式编辑器的使用方法，编辑公式。

（三）过程性评价设计评价项目具体要点教师评价同学评价（评价学习态度、探究意识）知识技能1.在工具栏添加“公式编辑器”2.完成21页试一试的公式编辑。

学习态度1.学习积极主动程度。

2.参与讨论的情况探究意识自学情况与回答的准确性教学或活动过程（七）教学准备阶段PPT（八）教学活动设计思路及流程图情境导入学习公式编辑器运用公式编辑器制作作品展示作品（九）教案格式课题巧算结余册、单元1单元第4课教学环节教学活动过程设计意图教师行为学生行为评价的标准方法1、情境导入你们课前对家庭的结余情况都进行调查，你们发现什么你们一定发现结余家庭状况的“晴雨表”吧汇报调查情况评价调查情况评价法建立学习与生活的联系2、信息处理1.调出公式编辑器

（1）单击工具菜单，选择“自定义”。

（2）打开“命令”选项卡，在“类别”中选择“插入”，选择“公式编辑器”（3）将公式编辑器拖动到工具栏。

（4）关闭自定义。

2.认识公式编辑器。

3.公式的创建

（1）找到插入点，启动公式编辑器。

（2）输入家庭“结余比率”（3）在分子分母处分别输入相应内容。

（4）上标的输入双击公式已完成的公式，在右侧输入“”,输入相应内容后，在2*10后面单击上下标中的“上标”，输入相应的数字。

4.完成22页练习学生学习公式编辑器的调用方法。

认识公式编辑器中的按钮。

完成19页练一练