细胞增殖一轮复习课程课程教案教师版doc.docx
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细胞增殖一轮复习课程课程教案教师版doc
细胞增殖
知识点1:
细胞增殖的原因、意义和增殖方式
1、细胞增殖的原因(限制细胞长大的因素及相关实验):
(1)限制细胞长大的因素:
受细胞表面积与体积之比(相对表面积)的限制:
细胞体积越大,相对表面积越小,物质运输效率越低
受细胞核质比的限制:
细胞核是细胞的控制中心,其中的DNA不会随细胞体积的扩大而增加。
2、相关实验(模拟探究细胞大小与物质运输的关系)
2、细胞的增殖方式:
真核生物:
有丝分裂、无丝分裂、减数分裂;原核生物:
二分裂
3、细胞增殖的意义
(1)是生物体生长、发育和繁殖的基础
单细胞生物:
形成新个体(后代)
多细胞生物:
产生新细胞,补充衰老、死亡的细胞;从一个受精卵形成多细胞个体。
(2)对于生物的遗传和变异有重要意义
知识点2:
有丝分裂
1、细胞周期
(1)概念理解:
①“连续分裂的细胞”才具有细胞周期;有细胞周期的:
受精卵、干细胞、分生区细胞、形成层细胞、生发层细胞、癌细胞(不正常分裂)。
②间期在前,分裂期在后;③间期长,分裂期短;④不同生物或同一生物不同种类的细胞,细胞周期长短不一。
温度、pH、射线、生理和病理状况等可通过影响酶的活性影响细胞周期。
(注意:
无丝分裂、减数分裂没有细胞周期,高度分化的细胞脱离细胞周期)
(2)细胞周期的表示方法:
(扇形图、直线图、曲线图等)
【典例1】科学家用含15N的硝酸盐作为标记物浸泡蚕豆幼苗,并追踪蚕豆根尖细胞的分裂情况,得到蚕豆根尖分生区细胞连续分裂的数据如下,下列叙述中正确的是(B)
A.蚕豆根尖细胞分裂的一个细胞周期为AC或CE,共19.3h
B.高尔基体、线粒体在蚕豆根尖细胞分裂过程中活动旺盛
C.蚕豆根尖细胞的DNA分子结构稳定性最低的时期有0~2h、
19.3~21.3h、38.6~40.6h
D.基因重组可发生在19.3~21.3h
【典例2】如图表示细胞周期,下列叙述不正确的是(A)
A.按箭头所示方向由a→a或由b→b表示一个细胞周期
B.染色体的平均分配发生于a→b段
C.细胞中DNA含量的加倍发生在b→a段
D.将癌细胞的细胞周期阻断在b→a段可以治疗癌症
2、细胞有丝分裂各时期特点(主要看染色体、DNA的变化)
(1)分裂间期:
DNA的复制和有关蛋白质的合成(所占时间最长)
时期
G1期(DNA合成前期)
S期(DNA合成期)
G2期(DNA合成后期)
主要变化
RNA、蛋白质的合成,为DNA的合成做准备
DNA复制
RNA、蛋白质的合成,为纺锤丝的形成做准备
(2)分裂期:
细胞分裂期
主要特征
前期
出现纺锤体,染色质高度螺旋化形成染色体,核仁解体,核膜消失
(动物:
两组中心粒分别移向细胞两极,发出星射线,构成纺锤体)
中期
着丝粒排列在中央赤道板,染色体形态比较稳定,数目清晰可数
后期
着丝粒分裂,姐妹染色单体分离形成染色体,移向细胞两极,(平均分配到两极)
染色体数目加倍。
末期
染色体变成染色质丝,纺锤体消失,核膜和核仁出现
(植物:
出现细胞板,并向四周扩展,形成新的细胞壁)
(动物:
细胞膜从细胞的中部向内凹陷,缢裂成两个部分)
(动物和低等植物:
在间期时,中心体发生复制)
思考:
动植物细胞有丝分裂的不同点?
——有丝分裂图像、曲线的识别技巧
①细胞呈方形、有细胞板
②细胞圆形、细胞膜缢裂、有中心体→动物细胞
3、有丝分裂过程中有关数据的变化规律
(以二倍体为例)(注意是一个细胞核还是一个细胞中,常考一个细胞核)
间期
前期
中期
后期
末期
核DNA数(2n)
2n→4n
4n
4n
4n
4n→2n
染色单体数
0→4n
4n
4n
4n→0
0
染色体数(2n)
2n
2n
2n
2n→4n
2n
同源染色体对数
n
n
n
n→2n
n
染色体组数
2
2
2
2→4
2
意义:
亲代细胞内的染色体经过复制后平均分配到两个子细胞中,从而使亲代与子代之间保持遗传性状的稳定性
4.与细胞有丝分裂有关的细胞器及相应的生理作用
细胞器名称
细胞类型
时期
生理作用
核糖体
动物、植物
整个时期,但是主要是间期
各种蛋白质(组成染色体的蛋白质和细胞内的蛋白质)的合成
中心体
动物、低等植物
前期
纺锤体的形成
高尔基体
植物
末期
细胞壁的形成
线粒体
动物、植物
整个时期
提供能量
特别提醒:
a.染色单体形成于间期,出现于前期,消失于后期。
b.赤道板与细胞板的区别:
赤道板不是细胞结构,是一假想平面,在光学显微镜下看不到;细胞板是一真实结构,光学显微镜下能看到,出现在植物细胞有丝分裂的末期。
5.有丝分裂的结果及子细胞去路
结果:
核染色体经复制平均分配到子细胞中去,但细胞质中的遗传物质不是平均分配,最
终一个细胞形成几乎完全相同的两个子细胞。
子细胞去路:
、继续增殖细胞,如:
红骨髓细胞、分生组织细胞等
、暂不增殖细胞,如:
动物肝细胞、肾细胞、某些淋巴细胞等
、不增殖细胞,如:
神经细胞、肌纤维细胞、红细胞等(处于G0期)
【典例3】关于细胞有丝分裂的叙述,正确的是(B)
A.赤道板是细胞有丝分裂过程中出现的一种结构 B.有丝分裂间期DNA复制的过程需要解旋酶参与
C.有丝分裂中期,发生联会的同源染色体排列在赤道板上
D.在细胞周期中,分裂间期的持续时间通常比分裂期的短
【典例4】下列关于动物细胞有丝分裂的叙述正确的是(A)
A.分裂间期有DNA和中心体的复制B.分裂间期DNA含量和染色体组数都加倍
C.纺锤体形成于分裂前期,消失于分裂后期D.染色单体形成于分裂前期,消失于分裂后期
依据生理特点,鉴别一个正在进行有丝分裂的细胞是植物细胞还是动物细胞,最可靠的方法是检查它
A.DNA的自我复制B.自身的蛋白质合成C.细胞质分成两部分的方式D.是否出现星射线
知识点3:
有丝分裂图像、曲线常考题型
1、
分裂图像的识别
【典例5】下列四幅图分别代表生物细胞分裂期的四个时期。
下列说法错误的是(C)
A.分裂过程中,染色体加倍发生在丁图 B.甲、乙图中一条染色体上有2个DNA分子
C.中心体的复制发生在乙图 D.分裂期的四个时期排列顺序为乙、甲、丁、丙
2、
染色体、DNA数量变化曲线图
3、染色体、染色单体、DNA数量柱形图
4、有丝分裂次数与DNA成分的关系
【典例6】蚕豆根尖细胞在含3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷培养基中完成一个细胞周期,然后在不含放射性标记的培养基中继续分裂至中期,其染色体的放射性标记分布情况是(A)
A.每条染色体的两条单体都被标记 B.每条染色体中都只有一条单体被标记
C.只有半数的染色体中一条单体被标记 D.每条染色体的两条单体都不被标记
【典例7】小鼠体细胞含40条染色体,用小鼠的B淋巴细胞与小鼠骨髓瘤细胞融合,然后放入被32P标记的培养液中培养。
当杂交瘤细胞进入有丝分裂后期时,其含有的被32P标记的染色体条数是(D)
A.40 B.80 C.120 D.160
【典例8】探究细胞表面积与体积的关系的实验原理不包括(C)
A.酚酞遇到NaOH呈现红色反应 B.以琼脂块的大小表示细胞大小
C.NaOH的扩散深度表示吸收速率 D.NaOH的扩散体积比表示细胞吸收物质的效率
知识点4:
无丝分裂(是真核细胞的一种分裂方式)
1、过程:
细胞核先延长,再从中部凹陷,分裂为两个细胞核,整个细胞一分为二(从内向外分裂)。
2、特点:
无纺锤体和染色体,细胞核不消失
分裂迅速,耗能少,并可同时形成多个核
分裂时,细胞核功能任可进行,不利条件下细胞分裂任可进行。
3、举例:
低等真核生物细胞人的肝脏细胞蛙的红细胞
【思考感悟】在有丝分裂过程中,细胞质中的遗传物质不是均等分配,而是随机地、不均等地分配到两个子细胞中。
教学
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《背影》教学设计
【教学目标】
知识与能力:
学习本文选取动人情景,生动描写人物,以情感人的方法。
过程与方法:
感受作者朴实的语言风格。
情感态度与价值观:
通过体味文章所表现的父子之间的深情,培养学生懂得感受爱,也懂得回报爱的优良品德。
【教学重点、难点】
1、作者对“父亲买橘子”的背影方法。
2、儿子对父亲的关心的不解、顿悟、感念的过程。
【预习设计】
1、学生需认真朗读全文,弄懂重点词语的音、形、义;
2、整体感知文章主要内容,注意事件发生的背景;
3、你是如何看待文中的父亲和儿子的?
【教学过程】
一、导入新课
运用多媒体播放歌曲《父亲》,并欣赏一首小诗。
“父爱是拐杖,让我们在人生中少摔跟头。
父爱是良言,让我们作出正确的判断。
父爱是阳光,让我们健康的成长。
父爱是音乐,让我们快快乐乐的生活。
父爱是蜡烛,默默的为我们奉献着自己。
”
今天,就让我们一起来学习《背影》,看看这篇文章感人至深的地方究竟在哪里?
二、检查预习(小组之内检查)
1、正音练习:
给加粗的词注音。
变卖典质(diǎnzhì)颓唐(tuí)狼藉(jí)
交卸(xiè)奔丧(bènsāng)簌簌(sù)
晶莹(yíng)迂腐(yū)琐屑(suǒxiè)
栅栏(zhà)差使(chāi)照看行李(kān)
妥帖(tuǒ)蹒跚(pánshān)踌躇(chóuchú)
2、根据解释填词语。
乱七八糟的样子。
狼藉
失业在家。
赋闲
凄惨暗淡,不景气。
惨淡
因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。
蹒跚
言行守旧,不合时宜。
迂腐
细小而繁多的事。
琐屑
不幸的事接二连三的发生。
祸不单行
把自己的财产、衣服出卖和典当出去。
变卖典质
精神不振作。
颓唐
三、朗读课文,交流探讨
1、刚才我已经说过,《背影》是一篇脍炙人口的名篇,几十年来为人们所传诵,这说明大家在读这篇文章的时候肯定给大家留下极其深刻的印象,或者产生了某方面的疑惑,那么同学们在读这篇文章的时候,有没有特别深刻的印象或疑惑。
请同学们自由朗读全文,把自己印象最深刻的地方画下来,然后用“我觉得。
”的句式来谈谈你是如何看待这篇文章的。
在学生回答的过程中,教师应注意引导学生完成以下几项任务。
(1)引导学生体会本文语言的朴实特点,通过读的形式来让学生体会文章的语言虽然平实,但是却很感人。
(2)引导体会文章为什么以“背影”为题?
文中写了几次“背影”?
那一次写的最详细?
作者是如何来详细刻画“父亲为儿子买橘子的背影”的?
(播放电视散文《背影》片段)
边引导,边朗读,边体会,重点解决:
A、“背影”是这篇文章的线索。
第一次是在文章的开头“我最不能忘记的是父亲的背影”。
第二次是父亲为我买橘子时的背影。
第三次是父亲混入来来往往的人群里的背影。
第四次是我收到父亲的来信,在晶莹的泪光中又看到了父亲的背影。
父亲为我买橘子时的背影写得最详细。
B、在描写父亲为儿子买橘子的背影时,引导学生从动作描写入手,细致入微的刻画。
如:
“蹒跚”、“探”、“爬”、“攀”、“缩”、“微倾”等词语中体会父爱。
C、从父亲的衣着上来体会、父子衣服的对比(他给儿子做了紫毛大衣)及营造的氛围和心情(悲凉、沉重),帮助学生分析特定背景(祖母去世、父亲赋闲、变卖典质、还了亏空、借钱办丧等等)。
教师总结:
作者刻画的这个背影,是自己终生难忘的父亲的背影,
他通过写父亲的体态动作、穿着打扮,使我们仿佛看到了一位在奔波劳累中,依然为儿子尽心尽力的伟大的父亲,这也是这篇文章感人至深的地方,打动了千千万万的读者,让我们感受到了博大深沉的父爱。
(3)在送行中,父亲除了为儿子买橘子外,还用什么来表达对儿子的关爱?
儿子理解父亲的深情吗?
为什么?
八年以后,作者在写这篇文章的时候怀的是怎样感情?
教师总结:
浦口送别的时候朱自清才20岁,因为年轻,所以他当时也会对父亲的琐碎的表达爱的方式表示不满,可是当他在八年后,随着自己心智的成熟,对父爱的感受也发生了很大的变化,对当时的自以为是也感到非常的后悔,自责。
他把自己这种真实的感受,真实的情感勇敢的展现在了众人面前,我想,这就是这篇文章最感人至深的地方。
(4)面对父亲,作者当时是怎样对待自己的父亲的?
教师总结:
觉得父亲迂腐、令人讨厌。
四、引深拓展
1、同学们,看到20岁的朱自清,你是否想到了自己。
你是否也有一些对父母、老师、长辈的关心的不耐烦,是否在有的时候觉得他们的某些言语和举动太过多余,是否有过觉得自己要比他们聪明得多想法?
那现在呢?
你又怎样看待这些事情呢?
学生讲述感人的故事。
2、同学们,听了你们的故事,不禁让我想起了一篇流传很广的小文章。
看完后,说说你的感受。
(多媒体展示)
《儿子眼中的父亲》
7岁:
“爸爸真了不起,什么都懂!
”
14岁:
“好像有时候觉得也不对……”
20岁:
“爸爸有点落伍了,他的理论和时代格格不入。
”
25岁:
“老头子一无所知,毫无疑问,他已陈腐不堪。
”
35岁:
“如果爸爸当年像我这样老练,他今天肯定是个百万富翁了。
”
45岁:
“我不知道是否该和‘老头子’商量商量,或许他能帮我出出主意”
55岁:
“真可惜,爸爸去世了,说实话,他的看法相当高明。
”
60岁:
“可怜的爸爸,您简直是位无所不知的学者,遗憾的是我了解您太晚了!
”
五、情感迁移,感受深情。
青春年少,我们也曾对挚爱我们的父母任性过,误解过.请以“,我想对您说”为开头给你的亲人写一篇短文,来表达你对他们的爱。
(学生写作练习,朗读展示。
)
六、结束语:
(播放歌曲《懂你》)
一个不懂得享受爱的人,他的良知是苍白的;一个不懂得回报爱的人,他的情感是自私的。
同学们,不要再把年少无知当作我们可以对爱麻木不仁的理由,不要等到我们失去了爱的时候才懂得去珍惜,既然我们的周围充满了爱,我们就应该有责任读懂爱、感受爱、回报爱。
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