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篇一:

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职称论文评语大全

高级职称评审答辩论文的评审鉴定办法与评语的写法技工院校高级职称评审答辩论文及中级职称评审鉴定论文为做好技工院校及职业培训机构教师高级职称评审答辩论文申报工作，现将有关事项通知如下:

一、答辩论文及鉴定论文写作要求

（一）研究方向1.本专业应用技术研究:

探索和掌握当前本专业的最新科学技术,积极参加企业实践,参与企业新技术的使用推广，发现研究问题和解决问题。

2.社会管理技术与服务技能的研究:

研究当今社会管理技术,探讨新的社会服务手段,以提高学生的管理知识水平和

管理能力及技工教育为地域经济和行业经济服务的水平。

3.人才培养规律和教学管理规律的研究:

研究技工教育的人才培养规律和教学管理新经验,设计科学的专业人才培养方案,以改进教学管理工作,提高教学管理水平,调动教师和学生教与学的积极性、主动性、创造性，向社会输送更多的优秀人才。

4.专业设置及建设的研究:

根据职业教育的培养层次和目标，研究如何以市场、职业、技术为坐标来设置和调整专业，真正做到按需培养，从而开发特色明显、有发展前途的专业，为社会经济发展输送“适销对路”的高素质技能人才。

5.课程体系的研究:

通过对用人单位和毕业生的广泛调研，结合教学实践，进行科学分析，构建科学的专业人才的理论教学和实践教学体系，开发出符合人才培养目标和人才培养模式的课程体系。

6.教学内容研究:

技工教育要以“应用”为主旨，紧跟行业知识和技能的发展方向，及时调整教学内容，着力增强面向地域和行业经济发展、具有地域和行业特色的教学内容，不断补充新知识、新技术、新方法，保证专业知识的先进性和实用性。

7.教学方法研究:

根据技工教育和学生自身的特点，积极探索研究和使用新的教学方法，改革教师教学模式和学生学习方式，培养学生掌握适度、够用的专业理论知识和扎实

的专业技能的能力。

8.教学管理研究:

一是课堂教学（包括实验、实习）的管理研究。

重点进行课堂教学、实践教学、课程设计、技能考核、预备技师毕业设计（论文）指导等教学环节的研究和创新;二是进行教学行政管理的研究。

重点进行专业管理、课程开发、教材建设、师资队伍建设、实训基地建设、学风建设、教学管理制度建设等方面的研究与实验，建立科学、规范、高效的教学管理运行机制和教学管理指挥系统，全面提高教学管理质量和效率。

（二）内容要求1（专业性。

论文应反映本专业在理论、科技等方面发展现状或教材教法、教学方法、教学手段等方面的改革创新实践，其成果具有独创性、新颖性和实用性，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显的效果，对技工教育特别是高技能人才培养方面的教学改革、发展具有启示、借鉴或推动作用。

2（合理性。

具有明显的论点、论据、论证三个要素。

3（科学性。

观点正确、资料详实、文理通顺、立意新颖、逻辑性强、论证有力。

创新性。

观点、理论、方法等有独到的见解，有预见性和指导性，其方法具有推广的意义。

5（理论深度。

有创新理论、有较高的理论水平与深度。

6.实用性。

在本专业技术或教学领域有较大推广价值，效

益显著。

7（凡论文涉及应用技术研究方面内容的,如本专业新技术研究方面论文,本人应在企业实践中参与了该技术的使用和推广,并在实践中发现问题、研究问题和解决问题;撰写有关设备、仪器的构造及使用原理的论文，本人应是所涉及的设备、仪器的设计发明或参与设计发明者;实（试）验、调研（查）报告等方面的论文，本人应直接或间接参加了实（试）验、调研（查）过程，其实（试）验、调研（查）的数据分析及有关资料应在论文中有充分体现。

（三）结构格式要求。

结构格式应符合GB7713-87范要求。

（四）字数要求。

高级职称答辩论文:

6000字以上;中级职称鉴定论文:

3000字以上。

A4号仿宋体打印，外附封面（附件1）。

二、注意事项经专家初审有下列情况者，论文将退回本人重新修改，论文不符合要求者不能参加答辩，严重者取消其申报职称资1.论文内容未结合本专业最新技术或教学方法;理论、观点、方法等方面无新颖性、创新性和实用性;2.论文整体结构完全抄袭，50%以上内容有抄袭痕迹;3.论文格式不符合规定;未按要求提供论文手写提纲及草稿第一稿;4.一篇论文多个中心论点;论点模糊，论据不足;论述不清楚，语病或错别字较多;5.观点陈旧或错误、科学性不足或内容空洞、材料贫乏月15日之前将论文:

高级职称论

文打印稿一式3中一篇不贴封面（附件1）,正文处不得出现本人单位及姓名信息）、手写草稿（第一稿）和提纲，附件一份;中级职称论文打印稿一式1份（贴附件1）、手写草稿（第一稿）和提纲，附件2一份，报送学院办公室。

联系人:

联系电话:

附件:

1.2010年技工院校教师职称评审专业论文鉴定表2（2010年技工院校教师职称评审专业论文（材料袋封附件1:

2010年技工院校教师职称评审专业论文鉴定表单位:

（盖章）申报职称申报专业论文题目评定结果陕西省技工院校教师职务评审工作办公室（盖章）2010注:

将此表打印中级一式1份，高级一式2份贴在提交鉴定专业论文封面上。

附件2:

2010年技工院校教师职称评审专业论文报送单位:

（盖章）申报职称申报专业论文题目申报人联系手机内装材料草稿提纲打印稿（注:

请将此表下载,打印内容后贴在材料袋封面.中学教师评审中高职称论文答辩的技巧论文代表作的答辩就成了中学高级教师资格评审中一道难以逾越的门槛。

可以说，论文的鉴定与答辩，是对教师论文的真伪与优劣的一次检验，是对教师研究问题、解决问题的水平和教育教学能力的综合考核，也是广大教师展示自己才能的一个绝好机会。

那么，与论文答辩的有关事项有哪

（一）答辩时间十五分钟。

（二）答辩内容1.教师自己撰写的论文代表作。

2.回答专家们提出的问题。

（三）事前准备教师最好事前几天做好答辩提纲的准备工作。

俗话说得好，“不打无准备之仗”，“磨刀不误砍柴功”，“工欲善其事，必先利其器”。

答辩教师可从以下几个角度去考虑:

1.你为什么会选择这个课题,2.选择这个课题的意义和目的是什么,3.论文的基本框架、结构，你是如何安排的,4.论文各个部分之间有何逻辑关系,5.你在论文中提出了哪些主要观点,6.论文中涉及到的名词解释、概念、定义、公式、原理等等。

7.在论文的写作过程中你遇到了哪些问题,（此问题主要是辨别你的论文是抄袭的还是自创的），你是如何解决8.你还有哪些问题没有解决,9.你写作论文时立论的主要依据是什么,10.你参考了哪些资料,对以上问题应该仔细想一想，必要时写成书面提纲，以备答辩时采用。

也可以叫上你的几个同行或朋友，沏上一壶香茶，一边品味一边从各个不同的角度来肆意“攻击”你。

如果你能轻而易举地战而胜之，何愁答辩不能过关,只有这样做到有备无患，才会临阵不慌，从容坦然教师参加答辩，要携带论文代表作的底稿和主要参考资料。

主答辩（一般是三位专家评委，居中的那位是主答辩）提出问题后，答辩教师再当面回答。

在这种情况下，携带论文底稿和主要参考资料是很有必要的。

答辩教师在答辩的过程中，一

般的情况下是允许翻看自己的论文和有关参考资料的。

答辩时虽然不能完全依赖这些资料，但带上这些资料，心里就有了底。

当确实遇到一时记不起来的问题时，稍微翻阅一下这些资料，可以减缓一下紧张的心理，避免出现答不上来的尴尬。

（四）对自己要有自信心在答辩前，每个答辩老师都有十五分钟的准备时间。

只要论文是你自己亲自撰写的，你根本就没有必要太紧张。

说实在的，完全不紧张那是完全的假话。

答辩教师可以在走廊上抽一支烟（如果允许的话，不允许可别抽），或活动活动呼吸一下新鲜空气，或喝点水，或上一下卫生间，或与其它来参加答辩的老师说说话等等，以此来消除紧张慌乱的心理，因为过度的紧张会使本来可以回答出来的问题却偏偏答不上来。

只有我们充满自信，沉着冷静，才会在答辩时有良好的表现。

因而教师的自信心在此时此刻就显得极其重要（五）沉着冷静回答问题。

主答辩老师在提问题时，教师要集中注意力认真聆听，不要未弄清题意就匆匆忙忙胡乱作答。

如果你对所提问题没判断清楚，可以请提问的专家再说一遍。

如果对问题中有些概念不太理解，可以请他（她）做些解释，或者把自己对问题的大致理解说出来，试探性地询问一下是不是这个意思，等得到专家的肯定答复后再作回答不迟。

只有如此这般，才有可能避免答所非问，答到点子上。

同时也拉近了你自己与专

家的距离，让评委们觉得你沉着冷静，不急不躁，平时定是一块好料子，印象不错，得分自然就会高许多。

（六）回答问题要简明扼要答辩教师在弄清了主答辩所提问题的准确意思后，要在较短的时间内作出反应，要以比较流畅的语言和肯定的语气把自己的想法讲述出来，不要犹犹豫豫、结结巴巴，半天没有反映。

不要东拉西扯，“王顾左右而言他”，左思右想，苦苦思索。

实在回答不出来，就不要勉强作答。

直接告诉主答辩评委，说出自己不能回答问题的原委，切忌胡说八道，无理答辩。

这样一来，反而把你自己的弱点暴露无遗，你不是一个草包就是一个傻瓜。

做老实人说老实话尤其显得重要，评委觉得你实在，因为回答不出来是再正常不过的事情。

几位专家评委都是在教坛上爬摸滚打了几十年的中高教师，你想耍点小聪明蒙混过关简直就是异想天开，更不能班门弄斧，自欺欺人。

第一个问题回答不出来，评委自然会提出第二个问题，再回答不出来，自然提出第三个问题。

一般来说，前面几个问题教师回答不出来，评委都会降低问题的难度，尽可能给你一个机会。

如果一而再再而三地“哑口无言”，那就怪不得专家评委，只能怪你自己无学不术或学而不精了。

（七）别和专家评委起冲突答辩时，或许专家评委会提出与你的论文中的观点不同的观点，然后请你谈谈看法，此时你应全力阐述自己的观点。

对于基础的常见的知识性问题，要作出正确、全面的回答。

而对于尚未定论的学术性问题，只要提出自己的见解就行了。

如果专家评委对你的论文提出了一些意见或建议，最好甘而受之，点头称是。

因为一个事物可以从各个不同的角度去观察。

一千个观众，就有一千个哈姆雷特。

别人有别人的看法，也是很正常的事。

你千万不要认为你自己是“东方不败”，你的论文无懈可击，其实自己到底有几斤几两心里明明白白，一清二楚。

山高复有山高，强中还有强中手，别人有可能不费吹灰之力就能抓住你的死穴，打你一个落花流水，永世不得翻身。

你再强辩，只能显示你的自高自大和旁若无人，无异于搬起石头砸自己的脚。

接受专家评委的意见或建议，自己的自尊自信并没受到任何伤害，反而显得你谦虚大度，温和可爱。

（八）文明礼貌在论文答辩的过程中，答辩老师应把它看成是向专家评委学习和锻炼的良机。

因此，在这个过程中，应该极其尊重专家评委，言行举止要讲文明有礼貌。

穿着要整洁，态度要诚恳。

进到答辩室，不卑不亢，主动友好地向专家评委们问好。

离开时，无论答辩情况如何，都要十二万分地有礼貌地退场。

职称论文如何答辩?

高级职称资格评价的一个重要环节是专业评议，它分为论文答辩、对专业提问、量化打分等环节。

现仅就论文答辩谈一点体会，供申报高级资格的专业

技术人员参考。

职称论文答辩是高级职称评审的一个重要环节，大多数同志都觉得有些紧张，下面介绍以下体会。

职称论文答辩是综合考察申报人水平能力的一种形式。

所以答辩成绩在其职称评定中举足轻重。

论文答辩小组一般由三名专家组成，对文章中不清楚、不详细、不完备、不恰当之处，在答辩会上提出来。

一般说，专家所提出的问题，仅涉及该文的学术范围或文章所阐述问题之内。

职称论文答辩的主要目的，是审查文章的真伪、审查写作者知识掌握的深度，审查文章是否符合体裁格式，以求进一步提高。

职称申请人通过答辩，让专家进一步了解文章立论的依据，处理课题的实际能力。

所以职称申请人心理上应把它看作一次锻炼和提高的难得机会。

通常论文答辩会的程序是这样的:

1.职称申请人介绍本人基本情况。

2.职称答辩小组提问。

3.职称申请人回答或辩解。

4.评定成绩。

了解了答辩程序后，职称申请人可以根据自己实际，选取二三个问题，作好答辩的准备工作，内容最好烂熟于心中，不看稿纸，语言简明流畅。

职称申请人答辩时应注意以下几点。

1.带上自己的论文、资料和笔记本。

2.注意开场白、结束语的礼仪。

3.坦然镇定，声音要大而准确，使在场的所有人都能听4.听取答辩小组成员的提问，精神要高度集中，同时，将提问的问题记在本上。

5.对提出的问题，要在短时间内迅速做出反应，以自信而流畅的语言，肯定的语气，不慌不忙地回答每个问题。

6.对提出的疑问，要审慎地回答，对有把握的问题要回答或辩解、申明理由;对拿不准的问题，可不进行辩解，而实事求是地回答，态度要谦虚。

7.回答问题要具体注意以下几点:

（1）正确、准确。

正面回答问题，不转换论题，更不要答（3）清晰明白。

开门见山，直接入题，不绕圈子。

（4）有答有辩。

要有坚持真理、修正错误的勇气。

既敢于阐发自己独到的新观点、真知灼见，维护自己正确观点，反驳错误观点，又敢于承认自己的不足，修正失误。

（5）辩才技巧。

讲普通话，用词准确，讲究逻辑，吐词清楚，声音洪亮，抑扬顿挫，助以手势说明问题;力求对答如流，形成互动，给人留下深刻印象。

晋升高级教师论文答辩要求一、答辩程序:

1、参加答辩人员于2010月14日上午8:

00学科组休息室签到，8:

10抽取答辩“顺序号”;2、8:

30依据抽签顺序准时开始答辩。

完成答辩后，即刻离开考场;3、答辩时间约为10分钟（由评委根据需要决定）。

二、答辩内容:

论文主要内容的阐述、论文主要观点见解的辨析、论证方法的合理性及论据材料的真实性考问、研究结论的应用价值讨论、基础理论及教学基本功的考查、学科专业知识的拓展、新课程标准的解读、教学实例的分析等。

三、其他说明:

1、所有晋升中学高级教师专业技术职务人员均须按时报到，按要求参加论文答辩。

2、参加答辩人员须携带身份证。

3、进入答辩室，直到考核结束，须关闭一切通讯工具，否则视为作弊。

4、考核等级分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等第。

5、各县区教育局须及时将本通知要求传达至相关学校，相关人员请相互转告怎样写职称论文评语推荐答案对于职称论文的评语，可从如下几方面来进行评价:

1、对论文结构的评价一般论文是按照提出问题、分析问题、解决问题的思路展开论述的。

如果结构有问题，指出存在的不足。

2、对于论点的评价文中的各个分论点，能否有力的证明论文的中心论点。

3、对论据的评价用于证明论点的论据是否有力,论据包

括理论论据和事实论据。

4、对整体的评价对论文的整体进行评价，包括全文的基本思路、前言介绍、总结等，是否有不足之处。

不要小看“论文答辩”有人说，申报中学高级职称只要自己积累的“硬件”（如教龄、学历、实绩、荣誉、等）符合要求就行，不必花时间准备论文答辩。

我以为此观点不足取。

因为“论文答辩”是中学职称申报条件中不可缺少的一个重要环节。

据有关规定，中学高级职称之级别相当于大学副教授。

可见，申报这个职称级别之审批过程是相当严格的。

而“论文答辩”则是申报中学高级职称时十分严肃的程序。

这个程序不仅要考查申报者的论文是不是从多年的教育教学工作实践中总结撰写出来的，而且还要从理论上检验其在教育教学方面是否真有自己的独到见解与表达能力。

就是说，论文答辩同时包括了“答”和“辩”两个过程。

看申报者你能不能从“答”与“辩”的考核中表现出色。

如果迈不入“论文答辩”这个“门槛”，你肯定进不了中学高级职称之行列。

从近年申报中学高级职称的教师论文答辩情况来看，多数申报者是“有备而来”并“名符其实”的。

但亦有一些因思想不重视而准备不充分导致答辩失误的。

主要表现为:

1、应答慌乱。

如因情绪不稳回答问题东拉西扯不得要领。

2、表达不准确。

如语音生硬用词别扭掺杂方言。

3、答辩离题。

如问的是“教学步骤”答的却是“管理方法”。

4、观点与论文不符。

如论文提出上课应该“教无定法”答辩时又否定了这一说法。

另外，有的申报者无法准确辨析评委有意提出的不同见解。

这些不足大多是因申报者轻视论文答辩而造成的结果。

这些结果对于申报者在论文答辩时的“得分”和“评语”是有影响的。

因此，奉劝申报中学高级职称的教师不要轻视“论文答辩”。

那么，怎样才能闯过“论文答辩”这一关呢,首先，申报者要明确“论文答辩”其实就是专家评委选择并围绕你自己撰写的论文提出问题让你回答并从你的答辩中确定你的专业技术水平及其表达能力的一个过程。

明确了这一点你才能根据自己的实际情况扬长避短全面而正确地回答评委。

即使不能“对答如流”也不至于“问非所答”。

其次，申报者最好事先多角度地考虑评委可能提问到的教育教学相关内容并努力做到“常备不懈”“知己知彼”。

为此，你可自带资料作参考边听边记再慎重回答，以避免因紧张或注意力不集中而答辩错误。

其三，答辩时要沉着应对力求言简意明而又尽量准确使评委满意。

下面简谈几点答辩方法，供申报中学高级职称的教师参考。

先谈“答”。

论文答辩中的“答”是指申报者必须当面准确回答评委对自己撰写的论文提出的问题。

这是评委考查申报者的第一种方式，也是论文答辩的主要方式。

例如二零零八年秋季的一次“论文答辩”时我曾对一位申报中学语文高

级职称的副校长提了以下问题:

“你这篇论文的观点正确吗,”“有什么事实依据,”“有哪些实用价值,”提这几个问题的用意在于让申报者如实讲出其论文观点正确的理由并看其能否举出自己教育教学实践中的例子。

这位副校长回答前两个问题的思路和口才都很不错，但对第三个问题却闪烁其词讲不出自己论文的实用价值在哪儿。

这说明其在教育教学的“理论”与“实践”的联系方面还是做得不够。

论文是从实践中来的，也应该能回到实践中去指导工作。

一般情况下，评委的“问”是结合申报者论文中有代表性的要点并经综合考虑提出来的。

如果申报者的论文不是自己撰写往往会在“问”与“答”中露马脚。

从各种应答中，评委能看出不同申报者的逻辑思维能力和语言表达能力，也能从逻辑思维与语言表达中看出不同申报者的教育教学经历与经验。

所以申报者答题时最好做到五“不”:

1、不慌乱。

要相信自己集中精神冷静应答才会有好的表现。

2、不忙于答题。

要听清问题弄懂评委提问的意图才会避免错乱。

3、不急于提出看法。

未考虑成熟的观点容易被评委抓住把柄。

4、不犹豫不决。

确定了答案就要抓住要点肯定自己及时出击以免错失良机。

5、不语无伦次。

出言得体条理清晰客观全面易得评委好感。

申报者若坚持做到这五“不”，即使未能“应答自如”也不会处处被动。

再谈“辩”。

如果前面的“答”已基本“过关”，评委往往还可

能提出某些与申报者论文有关或无关甚至相左的观点让申报者展开辨析，以进一步检验申报者对自己论文观点的坚定程度并考查其是否确有真实的论辩水平。

这种“辩”比“答”的难度更大。

因为申报者必须针对评委有意提出的不同观点当面进行论辩，若考虑不周到或应答不灵活，稍有疏忽就易出错。

例如在一次论文答辩中我考核过这样一位中学高级职称申报者:

“您的论文认为‘语文科不难教’，可有人说‘做老师难，做语文老师更难～’您怎么理解这个问题,”提出此论题之目的是想看申报者能否用身边令人信服的其他事实来巩固自己的论点。

想不到这位具有三十多年语文教龄的教师在辨析这个论题时所列举的居然是“教语文辛苦”和“教好语文不容易”之类的与自己论文见解相悖的例子。

从论辩的过程不难看出，其论文的观点不是从自己的实际教学中探索总结出来的。

（来自:

bOthwI博威范文网:

职称论文评语大全）如果平时围绕自己的工作踏踏实实地做学问就不会出现如此失误。

尽管其思路不紊乱用词也考究，但最后还是因“辩中有误”而得不到好评。

近年申报中学高级职称的教师不断增多，论文答辩也越来越严格。

在此提醒申报者论辩时尽量做到三“要”三“不要”:

1、要多找出理由维护原有论文的观点，不要放弃自己的见解。

2、要敢于举实例辩驳不同看法，不要随声附和。

3、要注意论辩分寸坚持以理服人，不要强词夺理。

做到以上这几点你

才可能在竞争激烈的论辩中取得好成绩。

“论文答辩”是教育教学理论水平与专业技术实际能力的一次严肃考核过程，也是中学高级职称申报者与评委之间的一种学术交流方式。

不仅教育部门要重视，申报中学高级职称的教师更应该要重视。

只有这样，教师职称的申报评审工作才会愈做愈好。

篇三:

职称论文评语大全

1、论文选题比较适当，观点正确，但缺少独创性的思想，论证内容比较充分，但缺乏论证深度。

英语表达比较通顺，但存在少量语法错误。

符合规范要求。

2、论文选题缺乏新意，论证不够充分，具体例证较少，老生常谈的内容偏多，引用他人观点的比例偏大。

英语表达基本达意，但存在较多的语法错误。

论文格式基本符合要求。

3、选题不适当;观点不正确;语法错误过多;抄袭现象严重;论文格式不符合规范要求;没有按时间要求完成论文。

4、论文选题有新意，有实际应用价值，论文有自己独到的观点，能够反映出学生的创造性劳动，结构安排合理，论证充分、透彻，有足够的理论和实例支撑，英语语言表达顺畅、得体，没有语法错误，论文格式符合规范要求。

5、本论文选题有很强的应用价值，文献材料收集详实，综合运用了所学知识解决问题，所得书记合理，结论正确，有创新见解。

另外论文格式正确，书写规范，条理清晰，语言流畅。

6、该论文的文献调研全面系统，立题指导思想明确，实验设计合理可行，能够按照实验进行，并达到预期效果。

7、论文撰写思路清晰，语言流畅简练，层次清晰，逻辑性较强，用词准确，各种数据、图表齐备、规范，文献引用正确，科学性较强。

表明该学生具有一定的理论基础和科研能力。

8、该论文选题正确,结构合理,内容丰富,数据资料充分,分析方法先进,写作进度安排合理,结论和建议具有区域现实意义,建议推荐为校级优秀毕业论文.

9、论文选题适当，有一定的独立见解，论证充分，占有资料广泛，但理论和实例支撑不够。

英语语言表达基本顺畅，仅存在个别语法错误，论文格式符合规范要求。

10、该论文选题较为新颖，视角较为独特，体现了一定的人力资源管理理论的扎实功底，特别是文章能够结合相关的案例对课题进行论证分析，具有一定的实用价值。

经过对论文的审核可以看出，作者在资料和案例收集上花了不少功夫，也能够提出一些较为深刻的观点，但在理论的深度和部分论据的引证上还存在一定的欠缺之处。

总体而言，这是一篇合格的论文。

11、该同学针对当前实务界关注的热点问题，完成了资产减值准备存在的问题及对策的写作工作。

论文以上市公司利用资产减值准备调节利润的现象为出发点，以资产减值准备

存在的问题及成因为主要议题，采用规范分析法，重点讨论了资产减值准备存在的问题、成因及对策，得到了完善企业会计准则，并采取相关措施来规范准则，以进一步完善资产减值会计，科学合理地计提资产减值准备的结论。

整个写