化学人教版九年级上册实验室制取氧气.docx
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化学人教版九年级上册实验室制取氧气
实验室制氧气
教学目的
知识:
掌握实验制取氧气的反应原理;理解分解反应及其化合反应的区别;了解氧气的工业制法;了解催化剂和催化作用的概念。
能力:
初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。
初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。
思想教育:
培养学生实事求是,严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。
教学重点:
实验室制取氧气的反应原理和操作方法。
教学难点:
催化剂和催化作用的概念。
教学方法:
实验探索法。
教学用具
药品:
氯酸钾、二氧化锰。
仪器:
铁架台(带铁夹)、试管、单孔橡皮塞、导管、水槽、集气瓶、酒精灯、试管夹、药匙。
其它:
火柴。
教学过程
【问题引入】空气中含有哪些成分?
能否从空气中获得氧气?
【板书】一、氧气的工业制法
分离液态空气制氧气
【问题】这个变化属于什么变化?
为什么?
答:
空气中含有氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。
可以从空气中获得氧气。
答:
工业制取氧气是物理变化。
因为没有新物质生成。
通过复习空气的组成,引导学生思考如何分离空气制氧气。
激发学生学习兴趣。
【设问】实验室用什么方法获得氧气?
我们通过实验来研究。
【实验】分别用酒精灯同时加热氯酸钾和二氧化锰。
片刻后用带火星木条伸入试管口,观察现象。
【小结】用酒精灯加热氯酸钾至较高温度时产生氧气。
加热二氧化锰不产生氧气。
观察记录:
氯酸钾是白色固体,二氧化锰是黑色粉末。
氯酸钾加热至熔化后产生少量气体,使带火星木条复燃。
同时加热的二氧化锰不产生气体,带火星木条没有变化。
进一步激发学生学习兴趣。
指导学生观察实验和准确描述实验现象。
【实验】将试管内的二氧化锰迅速倒入热的氯酸钾中,把带火星木条伸到管口内观察现象。
观察记录:
热的氯酸钾中加入二氧化锰后迅速产生大量气体,带火星木条复燃。
学会观察实验和准确描述实验现象,进行分析对比。
【实验】待试管内不再产生气体时再加入少量氯酸钾并加热,把带火星木条伸入管口内观察。
【讨论】二氧化锰在反应中起什么作用?
本身的质量和化学性质有无变化。
观察记录:
试管内迅速产生大量气体,带火星木条,复燃。
答:
二氧化锰可以加快氯酸钾的化学反应速率,而本身的质量和化学性质在反应前反都不发生变化。
通过认真分析实验的发生、发展和条件,找出规律,找出规律,促进学生思维的发展。
【板书】二、氧气的实验室制法
1.原理
(1)加热氯酸钾和二氧化锰的混合物
氯酸钾氯化钾+氧气
催化剂:
课本p.16
催化作用:
课本p.16
(2)加热高锰酸钾
高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气
记住实验室制取氧气的反应原理和文字表达式。
知道催化剂在一定条件下才能起催化作用。
【投影】课堂练习一(见附1)
做练习一
加深理解
【问题】实验室制取氧气时选用哪些仪器?
【问题】用什么方法收集氧气?
选用哪些仪器?
【板书】
2.收集方法
(1)排水法(氧气不易溶于水)
(2)向上排空气法(氧气比空气略重或密度比空气略大)
答:
实验室制氧气需用铁架台(带铁夹)、试管、带导管的单孔塞、酒精灯。
答:
用排水法或向上排空气法收集氧气。
选用的仪器有水槽、集气瓶、玻璃片。
从氧气的物理性质思考、认识问题。
培养学生的实验能力和知识泊迁移能力。
认识物质的性质与制法的关系。
【问题】给试管中固体加热应如何操作?
为什么?
【问题】用排水法收集氧气时应如何操作?
为什么?
【问题】用排空气法收集氧气时如何操作?
答:
(1)试管口要略向下倾斜防止水倒流后炸裂试管。
(2)试管夹应夹持试管中上部。
(3)导管伸入试管内要短。
(4)先均匀加热,再将火焰固定在约品处加热。
用排水法收集完毕时,应先从水中取出导管再停止加热,防止水倒吸后炸裂试管。
用排空气法收集气体时,导管应伸入到接近瓶底。
培养正确的实验操作能力和良好的实验习惯。
了解物质的性质与实验操作的关系。
【问题】用排气法收集氧气时如何验满?
【问题】如何检验氧气?
【板书】3.操作要求
4.验满方法
5.检验方法
答:
用带火星的木条伸到瓶口验满。
答:
用带火星的木条伸到瓶中检验。
记录并加深理解。
用对比的方法进行学习,理解。
【问题】实验室制取氧气属于什么变化?
这两个反应有什么共同特征?
与化合反应有什么区别?
【板书】分解反应:
由一种物质生成两种或两种以上其它物质的反应。
【投影】课堂练习二(见附2)
【课后小结】通过本节学习初步掌握实验室制取氧气的反应原理和操作要求;了解工业制取氧气的原理;理解分解反应。
答:
实验室制取氧气属于化学变化,这两个反应都是由一种物质生成几种不同物质的反应。
它与化合反应不同,化合反应是几种物质生成一种物质的反应。
做练习二。
回忆实验室制氧气的反应原理和主要操作,了解工业制氧气的原理。
及时复习、巩固所学知识。
培养知识的迁移能力的思维能力。
通过对比两个反应,得出正确结论。
理解概念的内涵和外延。
加深理解。
明确本节知识内容及要求。
【投影】随堂检测(见附4)
独立完成检测题
及时反馈
附1:
课堂练习一
1.下列物质中含有氧气的是()
(A)二氧化锰(B)氯酸钾(C)空气(D)氧化镁
2.检验氧气的方法是()
(A)用火柴去点(B)用带火星木条接近气体
(C)用鼻子去嗅气味(D)用天平称量
3.下列有关实验室用氯酸钾制氧气的叙述中,正确的是()
(A)氯酸钾受热熔化后,也不放出氧气
(B)要使氯酸钾受热分解放出氧气,必须加入二氧化锰
(C)二氧化锰在化学反应前后质量和化学性质都保持不变
(D)二氧化锰是一切化学反应的催化剂
4.同时加热下列物质,最易放出氧气的是()
(A)纯净的氯酸钾(B)氯酸钾与二氧化锰的混合物
(C)纯净的二氧化锰(D)氯酸钾与二氧化锰的混合物
附2:
课堂练习二
5.实验室制取氧气时,装药品的大试管口应()
(A)朝下(B)朝上(C)略向下倾斜(D)略向上倾斜
6.实验室采用排水法收集氧气时,需将导气管伸入盛满水的集气瓶,这个操作应在()
(A)加热固体药品前(B)与加热固体药品同时
(C)开始有气泡放出时(D)气泡连续并均匀放出时
7.下列变化中属于分解反应的是()
(A)分离液态空气制氧气(B)加热氯酸钾和二氧化锰制氧气
(C)蜡烛燃烧(D)粗盐提纯
8.实验室制取氧气并用排水法收集氧气所用主要仪器名称是:
、、、、、。
9.实验室制氯酸钾和二氧化锰制氧气,加热至气体不再产生,试管内固体剩作物有
。
改用高锰酸钾制氧气,加热到没有气体产生时,试管内固体
剩余物有。
这两个反应的固体剩余物中都有,但它在两个反应中的作用不一样,在氯酸钾分解中它是,在高锰酸钾分解中它是。
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