思想道德与心理健康.docx
- 文档编号:5793159
- 上传时间:2023-01-01
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:36.23KB
思想道德与心理健康.docx
《思想道德与心理健康.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《思想道德与心理健康.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
思想道德与心理健康
第三章思想道德与心理健康
大学生心理素质健康发展的动力来自何方?
人的思想与心理到底关系怎样?
如何才能高扬风帆在人生的大海中乘风破浪?
这些都是当代大学生十分关注的问题。
我们认为,思想道德的健康发展,能够增强大学生自我激励的心理机能,并形成促进心理素质健康发展的动力。
在大学生心理素质健康发展的整个过程中,正确的世界观、健康的人生观价值观是心理发展的航标,也是心理素质健康发展的根本;良好的兴趣爱好的培养、各种需要的合理调节、健康动机的激励和强化,既是心理发展的动因,也是心理素质健康发展的动力。
一、心理素质与思想道德
“精神使心理更快慰,精神使灵魂更坚强。
”这话不无道理。
如果我们将“精神”和“灵魂”都纳入思想范畴的话,那么,心理与思想二者是有着密切联系的。
我们只有了解了心理素质及心理健康的标准以及思想道德及其心理结构,才能更清楚地了解心理健康与思想道德的内在联系。
1、思想道德的概念
思想,亦称“观念,”它是一个含义较广的概念。
从一般意义上说,思想观念是人脑思想活动的产物或成果,是人们认识的理性阶段。
人们在社会实践中,无数客观外界现象通过眼、耳、鼻、舌、身这五个器官反映到自己的头脑中来,开始形成的是感性认识。
这种感性认识的材料积累多了,就会产生一个飞跃、变成理性认识,这就是思想。
它包括政治、法律、道德、哲学、科技、宗教、艺术等方面。
道德也是一种观念,相对于其他思想观念来说,道德观念是一定社会为了调整人们之间以及个人与社会之间、个人与社会环境和自然环境之间关系的行为规范的总和。
它主要是通过各种形式的教育和社会舆论力量,使人们具有善恶、荣辱、正义和非正义等观念,并逐步形成一定的习惯、传统和人们的内心信念,以调整人际关系。
道德强调自觉履行,这是它与其他社会意识形态的明显区别。
道德观念反映在个体身上,是指道德品质,也称为品德。
2、思想道德及与心理素质的关系
思想道德和心理素质是有区别的,主要表现在以下两个方面。
首先二者的内涵不同。
思想道德属于理性认识,而心理既包括感性认识,又包括理性认识,还包括情绪、意志等过程。
其次二者的表现形式不同。
思想道德主要以“观念”形式表现,如世界观、人生观、价值观等,属于社会意识形态范畴,而心理的表现形式有感觉、知觉、注意、情绪、情感、兴趣、性格等,是个体在生理基础上的心理精神状况,不属于社会意识形态范畴。
思想道德和心理都是人脑的机能,是人对客观现实主观能动的反映。
因此,二者又有着密切的相关性。
首先,从思想的形成来看,心理是思想形成的基础,思想又是心理发展的升华。
人们在实践基础上对客观物质世界的认识是一个过程,这个过程中首先获得的是感觉,通过经验积累发展为知觉。
感知信息在人头脑中形成印象,保存下来并能在必要时复现出来即是记忆。
这些都是人的心理活动,是人的感性的认识,还未上升到人的思想。
待这些心理材料丰富、完善,达到一定程度,便进行心理思维的加工,其结果形成人们的思想、观念、观点,从而达到对客观事物的本质和规律的认识。
在这一从感觉到思想的转化过程中,还必须有人的感情渗透和意识的参与,否则也无法完成这一转化。
可见,心理是思想形成的前提,没有这个前提就无法也不可能产生思想;思想是心理的升华,没有这个升华,心理将失去存在的价值和意义。
其次,从心理的发展看,心理是思想稳定的基础,思想又是心理发展调节的中枢。
合理的认识结构、良好的情感体验、坚强的意志品质,这些心理因素都是养育正确思想的沃土。
相反,如果认知是扭曲的、意识薄弱、人格平庸,那么思想就会随波逐流,理想、信念就会摇摆不定,人生观、价值观的大厦就要趋于崩溃。
同时,思想又对心理有支配和调节作用。
相对思想而言,心理具有表象性、情境性、波动性等特点。
虽然思想观念的确立和人生观、价值观的形成离不开心理因素的影响,反过来心理又要受到思想的制约和调整。
因为思想、理想、信念一经确立,就具有相对稳定性,尤其是人生观、价值观一旦形成是不会轻易改变的。
思想必须也一定能够控制认知的活动;驾驭情感的起伏变化程度与方向;调整动机目标的确定和意志的指向。
世界观、人生观在人格结构中处于主导地位,对于人格的发展与完善具有统帅和支配作用。
所以,思想对于心理来说有着调节中枢的地位和作用。
如果心理脱离了正确思想的支配和理性逻辑的规范,那就会失去方向而误入歧途。
再次,从心理、思想、行动三者的关系来看,思想是行动的指导,心理是思想转化为行动的桥梁。
人的行动都是在人的思想指导下进行的,而思想转化为行动不是轻而易举就能一步到位的,而是一个复杂、曲折、艰难、各种因素交互作用的过程,特别需要心理作为桥梁。
也就是说,思想向行动转化必须以认知为前提,以情感为基础,以意志为动力,以人格为核心。
认知和谐,即认知系统内各成分之间相互协调一致,保持稳定平衡;认知选择,即在众多思想内容中选择哪些转变为行动;认知评价,即转变为行动的价值、意义和结果的预测;认知调整,即对转变中出现的新情况、新问题进行重新思考,都是思想向行动转化的前提和重要保证。
而情感指向、情感“催化”、情感融合,这些情感因素都是思想转化为行为的基础。
意志愈坚决,就愈能达到思想目的,因此意志是思想转化为行动的动力。
思想向行动转化又以人格为核心。
人格结构中的最高层次是世界观、理想、信念,它既能对人的思想及其他心理因素具有调节功能,又对人的行动方式具有制约作用。
人格是稳定的、习惯化的思维方式和行为方式,人格与正确思想融会贯通,就会显出巨大的力量,落实到行动中去。
综上所述,从思想的形成、心理的发展和心理、思想、行为三者的关系看,思想离不开心理因素的支持,心理活动也离不开思想的主导,在正确思想支配下的心理活动,才具有方向性、自觉性和有效性。
二、明确心理发展的航标
心理健康的人应有良好的自我意识、良好的社会功能、良好的应付方式和良好的人生态度。
而思想则是心理健康发展的调节中枢。
思想包括一个人的世界观、人生观、价值观、政治观、道德观、法制观等,其中世界观、人生观、价值观是思想的核心层次,包把握着人的政治观、道德观、法制观,它也是人格形成的核心因素。
因此,人们的世界观、人生观、价值观也就把握着人们心理发展的方向,成为心理健康发展的航标。
1、世界观、人生观、价值观与心理发展
高尚的思想对心理的健康起着很大的促进作用。
心理素质是以人的自我意识发展为核心,并由一定的世界观、人生观、价值观所导向的,因此,要使人的心理素质健康发展,最根本的就是要树立科学的世界观和健康的人生观、价值观。
人生观问题是一个古老而常新的话题,每一代人都不可避免地会要遇到。
只要人类存在一天,人生观问题就不会过时。
这是因为人作为有理性的社会动物,在社会生活中都会有自己对人生的体验和认识,都会对自己所处的境遇和命运进行思考,并在这些体验、认识和思考的基础上,形成自己对人生的根本看法和态度。
人生观就是人们对人生目的、人生价值的根本看法和所持的人生态度。
人生目的主要回答和解决“人为什么活着”的问题。
毛泽东年青时就立志“以天下为己任”,周恩来读中学时便提出“为中华崛起而读书”,这都表现了伟人在人生的路程中,很早就形成了明确、正确、健康、高尚的人生目的。
人生在世没有明确的人生目的是可怕的,而树立健康的人生观,首要的和基本的就是要树立正确的人生目的。
人生价值主要回答和解决“人怎样生活才有价值”的问题。
人生价值由人生目的所决定,人生目的不同,人生价值也不同。
有的人活着只是为了自己,把物质需要的满足当作最大的幸福;有的人活着则是为了尽到自己的社会责任,把承担社会责任当作莫大的快乐。
在这里,奉献、索取都成为了人生价值的核心,但它们却泾渭分明。
而一个人的人生态度则是回答“对人生道路上矛盾持什么态度”的问题,这对人生目的和人生价值的实现有着重要而深远的影响。
是消极悲观、甘居平庸,还是镜意进取、自强不息,人生态度多种多样,体现着人所特有的主观能动性。
总之,人生观是把握人生方向、选择人生目的、确立做人标准、抉择人生道路的指南。
健康的人生观是巨大的精神力量,它推动人们辨明方向,识别善恶,充满朝气地朝着正确的人生目标前进。
价值观则是人们对各种事物和现象的价值进行认识和评价时所持的基本观点。
在现实生活中,无论是社会的经济、政治、道德、文化领域,还是个人生活的方方面面,都普遍地存在着价值问题。
人们如何理解和对待这些问题,内心深处究竟相信什么,需要什么,坚持和追求什么,都是价值观所特有的思想内容。
在价值观中,价值评价是核心问题。
价值评价就是人们对客观事物和现象所持有的比较性、选择性的评价,即对客观事物有无价值、价值大小作出判断。
人们进行价值评价时所持的标准和尺度就是价值标准。
所持的标准不同,便形成不同的价值目标。
价值目标就是一个人活动行为的最终目的,它贯穿于人的一切活动和行动之中,并成为一定行为、活动的动因。
对人生价值的追求是人们总的价值目标,在此之下,还会有许多具体的目标。
可见,价值观对人的行为有着深层的导向作用。
人的信念、信仰、理想总是像心目中的“坐标”、“天平”、“尺子”一样,随时都在起着价值判断作用,以确定自己行为的方向、态度和方式。
人们总是尽可能地按照自己的价值观去生活。
有什么样的价值观就有什么样的精神面貌和行为取向。
人生观、价值观又都是在人的世界观的指导下形成的。
世界观是人们对整个世界最根本的看法和观点的总和,它包含了人的自然观、社会观、历史观、人生观。
人生观是世界观在人生问题上的运用,世界观决定人生观。
价值观则是以世界观、人生观为基础的,有什么样的世界观、人生观,就会有什么样的价值观。
价值观与世界观相比,具有具体性的特点,它不像世界观那样是对整个世界的根本看法,而是对社会生活中事物和现象作出具体的判断和选择。
价值观与人生观相比,则具有多样性、广泛性的特点,它不只讨论人生价值问题,它讨论的问题更为广泛、具体、多样。
综上所述,人生观、价值观与人们的心理发展紧密相联,它是人们心理发展的舵手,它规定着人们心理发展的方向,并为心理发展提供根本的原动力。
2、当代大学生对人生的思考、探索和困惑
从总体上看,当代大学生的人生观、价值观的主流是积极健康、符合社会发展潮流的。
他们爱国,盼望自己成才,但他们涉世不深,既对未来充满憧憬,执著追求,又对复杂的社会生活缺乏体验和心理准备;他们思想活跃,认识能力提高快,容易对新生事物产生认同,又缺乏理论修养,不能深刻理解国情、了解社会。
随着改革开放的深入发展和社会政治、经济、文化的巨大变化,特别是随着社会主义市场经济的建立,大学生的观念也在发生着重大的变化。
一方面,出现了一些适应时代要求,积极向上的新思想、新观念,如开拓精神、创新观念、务实观念、效益观念、质量观念、风险观念、竞争观念、平等观念等等,以及对因循守旧、不图进取、安贫乐道、消极懈怠等积习的摒弃,对敢破常规、积极进取、永不满足、勇于创造等新风尚的大胆追求;另一方面,市场经济的负面效应也使大学生的人生观出现了一些令人忧虑的现象,如社会责任感、义务感的淡漠,见利忘义行为的增长,人际交往中利用性、实惠性的滋生,甚至拜金主义、享乐主义和极端个人主义的出现等等。
当代大学生在不断探索人生的同时,价值观也在不断发生冲突,最突出的表现就是他们往往出现观念与行为分离的现象。
主要表现在:
在对人生观的探索中,他们注重人生价值的实现,推崇开拓进取、成就事业、造福人类等积极的人生价值观,但又表现为成才欲望较强,奋斗精神较弱;他们渴望成就一番事业,但却缺乏坚韧不拔的精神和百折不挠的意志;他们渴望学有所成,却不愿刻苦努力;他们渴望事业成功,却不愿做平凡小事;他们渴望有所作为,却疏于基本训练等等。
在对公与私关系的探索中,绝大多数大学生认同甚至崇尚大公无私、先公后私的美德,但在他们的道德实践中却有相当部分同学希望公私兼容,奉献与索取平衡。
90年代中期对北京10所高校3316名大学生的一次抽样调查显示,认为“奉献与索取应该平衡”的占69.5%,个别同学甚至赞成“以个人为中心,崇尚自我”,集体观念淡漠。
在对义与利关系的探索中,许多同学认同“重义轻利”的价值取向,并崇尚“舍生取义”的壮举,但在实际行动中又受到功利、实惠、互利、本位等市场经济取向的影响,表现为价值追求短期化、实用化、功利化。
在人际观方面,大多数同学向往人际关系和谐,主张讲信修睦、谦逊礼让,但在实际行动中却往往抱“事不关己,高高挂起”以至“人不犯我,我不犯人”的处事原则,个别同学甚至自私自利,以邻为壑。
在婚恋观方面,一方面向往纯洁、甜蜜、幸福、美满、白头偕老的爱情和婚姻生活,另一方面又受市场经济和西方思潮影响,爱情的功利性、随意性增强,并对婚前性行为、情人现象持宽容态度。
在道德修养方面,绝大多数同学认为应修身养性完善人格,但在现实生活中却表现为缺乏内省自讼精神,甚至无视社会公德。
如爱惜自己的物品却不爱护公物;要求别人尊重自己却不尊重别人。
其自我修养和社会公德水平滞后于智力发展水平。
值得注意的是,近年来越来越多的大学生强调自我与社会的融合,强调索取与奉献并重,强调兼顾国家、集体、个人三者利益,但又比较重视自我,注重实际、推崇竞争、追求物质利益。
这种价值观虽有其合理性的一面,但它强调“自我”,并把社会对个人的回报作为价值取向的条件,与无私奉献的价值观有一定差距。
若任其发展,容易滑向功利主义、拜金主义、甚至极端个人主义的泥潭。
同学们在人生观、价值观的探索中出现新问题,除了他们自身不成熟这一主观原因外,还有两个方面的客观原因:
一是心理过程方面的原因,这是因为从认识到行为的转化,需要情感的内驱力和催化作用以及意志的定向作用。
行为是在知、情、意的基础上,通过训练形成的,行为比认识更难于实现。
所以,他们容易出现观念与行为的分离。
二是环境方面的原因,同学们正处在社会转型期,处在新旧观念的激烈冲突中,加上市场经济的负面影响,西方思潮不分良莠的涌入,以及我们自己过去教育的失误等等。
因此,出现上述问题。
不足为奇。
身处社会转型期的当代大学生,正处在人生观、价值观的形成时期,他们的人生观、价值观都在激烈地动荡,十分需要加以启迪和正确引导,以便树立起健康的人生观、价值观。
3、树立科学的世界观和健康的人生观、价值观的原则和方法
引导大学生树立科学的世界观和健康的人生观、价值观,必须坚持以下原则:
第一,在人生奋斗中,要树立正确的政治方向。
这个政治方向就是要坚持爱国主义、集体主义、社会主义。
应高扬爱国主义的全民性。
爱国主义是民族和国家在历史发展的过程中,积累形成的一种文化传统,也是一种道德规范,即爱国的心理情感外化而形成的道德目标和行为准则。
爱国主义存在于广泛的民众之中,因而能够成为团结中华民族的旗帜。
高扬这面旗帜,所有爱国的炎黄子孙都会在同源、同种、同文化的基础上聚合成强大的力量。
因此,大学生在人生奋斗中,首先必须高扬这面旗帜,做一名爱国者,这也是最起码的要求。
应坚持集体主义的合理性。
集体主义是社会主义道德的核心或本质,也是合乎社会主义价值观念体系的。
集体主义要求人们将国家和民族的利益置于个人利益之上,任何时候、任何情况下,个人都应该服从集体,服从大局,全心全意为人民服务。
社会主义的集体主义同时强调集体应尽可能满足和保护个人的正当利益,创造让每一个人实现自我价值的物质和精神条件,促进人的个性的形成和发展。
应追求社会主义、共产主义的先进性。
社会主义、共产主义作为一种崭新的、先进的社会制度和社会形态,是更高阶段、更高层次、更高水平的文明创造过程。
在我国,讲爱国主义和集体主义,就是要热爱社会主义的中国,要将社会主义中国的国家利益、民族利益、集体利益放在首位,最终推动中国特色的社会主义事业不断向前发展,为人类作出较大的贡献。
当代大学生,作为建设中国特色社会主义的栋梁之才,作为21世纪新一代建设者,应该努力追求社会主义、共产主义这一更先进、更远大的目标。
第二,在社会利益和个人利益冲突中,要树立以社会利益为中心的价值取向。
大学生在思考和探索人生中所发生的观念冲突,更多地反映在人生观和价值观的取向上,又集中表现为社会利益与个人利益的冲突。
应该说,在社会主义条件下,以个人利益为中心的价值取向只要没有发展到以危害社会和他人利益来满足自己需要的程度,就与以社会利益为中心的价值取向没有对抗关系,但我们仍应鼓励同学们树立以社会利益为中心的价值选择,引导他们正确处理个人利益与社会利益的关系,在为社会利益、集体利益效力中实现个人利益,又以个人的发展和完善去促进社会的发展。
选择这样的人生价值目标,最终将有益于他们健康、全面地成长。
具体地说,在人性和人的本质问题上,要认清“人性自私论”的错误。
这种观点把人的本质归结为自然属性,完全否认了人的社会属性,是“动物本能论”的翻版。
它既混淆了人的需要和动物的需要的根本区别,又混淆了人的需要和自私的概念;它既不符合人类历史发展的事实和社会现实,又违背了唯物辩证法的基本观点。
这种观点不但在理论上是错误的,使个人主义合法化,而且在实践上是有害的,严重腐蚀了人的思想。
我们摒弃“人性自私论”,在人生价值问题上,就应该强调以奉献为标准的社会价值,否定以索取为尺度的“自我价值”;在人生理想问题上,应提倡个人理想从属于社会理想和共同理想;在人生目的问题上,应提倡导“为人民服务”,不主张“主观为自我”;在个人与社会关系问题上,强调在实践中锻炼,走同群众相结合的道路,不主张走“精英道路”,等等。
第三,面对理想与现实的矛盾,要学会唯物的辩证的思想方法,树立健康进取的理想和信念。
当代大学生在理想与现实发生矛盾时,往往容易以偏概全,陷入忧虑、傍徨、盲然境地。
而过重的忧虑情绪容易使他们丧失对祖国前途、国家命运的信心,失去自己为之奋斗的理想信念,从而失去前进的动力。
我们应当引导同学们学会唯物的辩证的思想方法。
现实总是不完善和有缺陷的,正因为人们不满足现状,才要求变革现实,创造比今天更加美好的东西。
我们不能因为现实中有阴暗和不足的一面,就以偏概全,看不到现实中光明和具有生命力的主要方面,更不能因为理想和现实存在着矛盾,就怀疑历史发展规律,对理想产生动摇。
应引导他们从个体实际出发,树立健康进取的个人理想和社会理想。
人生理想可概括为四大类,即生活理想、职业理想、道德理想、社会理想。
生活理想指人们对未来的物质、精神方面的消费性生活的向往,包括对吃穿住用的构想以及对爱情婚姻家庭方面的追求目标;职业理想指人们对未来的工作部门、工作种类及业绩的向往和追求;道德理想指们对未来道德关系、道德标准和道德人格的向往,即对做人楷模和标准的追求;社会理想则指一定社会阶段中个人对未来社会制度和政治经济文化结构的设想、向往和追求。
前二者属于个人理想范畴,后二者则同属于社会理想。
每个人的理想又是有层次的,一般可分为主导性理想,即制约个人理想确立的社会理想;阶段性理想,即从时间上考虑划分的一个时期的奋斗目标;最高理想,即一个人终身为之奋斗不息的总目标。
总之,理想是人生的指路明灯,是人生的精神支柱,是人生力量的源泉,理想是人对未来的设计,是人们对自己生命的再创造,是一种浓厚的超前意识,因此,同学们应树立健康进取的个人理想和社会理想,以形成心理发展的动力。
引导大学生树立科学的世界观和健康的人生观、价值观,还应从个人和社会两个方面去探讨有效的方法。
从个人方面来说,一个人的科学的世界观、健康的人生观和价值观不会自发地产生,也不可能一蹴而就,需要长期的自觉的培育和修养。
首先要加强学习,加强思想政治修养和科学文化修养。
用科学的理论武装头脑,有助于正确认识社会发展规律,认识国家的命运和前途,牢固树立建设中国特色社会主义的共同理想,并以此指导自己树立健康向上的个人理想。
学习科学文化知识,有助于形成正确的真理观、道德观、审美观,这对于健康人格的形成也是必不可少的。
其次要投入社会实践。
人生修养不只是闭门读书、闭门思过,更重要的是要理论联系实际,在深入社会实践中加强修养。
实践是人生修养的最重要途径,深入实践才会真切感受人民群众的力量和智慧,看到自身的不足,在实践中培养爱人民的情感和为人民服务的情操。
再次要不断提高自觉性。
人生观的修养既不能由别人代替,高尚的人生观也不能转让,最终得靠自己去修养。
唯有严格要求自己,提高人生观修养的自觉性,才能不断克服自身的不足,逐步树立起健康向上的人生观、价值观。
从社会方面来说,当代大学生正确人生观、价值观的建立还有待社会的关注。
一方面应创造良好的环境,以法律、行政和道德的力量,不断减弱市场经济的负面影响和腐朽没落思想滋生的土壤,努力营造全社会良好的道德风尚和舆论氛围;另一方面应加强对大学生的思想政治教育和心理教育,加强学校的管理和监督,形成社会、学校、家庭三位一体的良好育人机制,帮助大学生们树立科学的世界观和健康向上的人生观、价值观。
三、激发心理发展的动力
科学的世界观、健康向上的人生观、价值观能为心理发展导航。
而人们心理发展的航船要加足马力朝着健康的方向奋进,还必须激发心理发展的动力。
兴趣是一种无形的强大的心理驱动力,是人们心理发展的起点;动机是激励人们去行动,以达到一定目的的内在动因;而需要则是动机的基础,也就是说动机产生于人的需要。
因此,良好的兴趣、合理的需要、健康的动机便成为人们心理发展的动因。
1.培养良好的兴趣
兴趣是一种积极探索某种事物的认识倾向,指一个人对一定事物所持的愿意接近、乐于探索或实践的情感状态。
当一个人对某一事物产生了兴趣的时候,他就必然积极主动地使自己的各种心理活动指向这一事物,表现出一种积极投入的倾向。
随着兴趣的越来越深,就形成一种强烈的爱好,注意力也就越来越集中于这一事物。
从兴趣的内容看,可分为物质兴趣和精神兴趣。
每个人这两方面的兴趣都存在,也都需要,但应有意识地培养一种高尚的精神兴趣,而不可倾心于物质兴趣,因为倾心于物质兴趣,将会导致“玩物丧志”。
从兴趣的指向方式看,兴趣又分为直接兴趣和间接兴趣。
这两种兴趣对人的积极活动都有重要意义,二者恰当结合,特别是若能将间接兴趣转化直接兴趣,就能形成一种强大的持久的心理驱动力,使人感到满足和快乐。
从兴趣带来的客观效果看,还可分为积极兴趣和消极兴趣。
积极兴趣造成的结果是健康的,消极兴趣的结果则是无益和有害的。
有些积极兴趣若超过了一定的度,也就成了消极兴趣。
如学习期间看小说或从事各种娱乐、体育活动若过了度,就会影响正常的学习,此时,那些原为积极兴趣的东西就转化成了消极兴趣。
兴趣的作用集中表现为:
良好的兴趣是人才成长的起点,是促使人们心理发展并走向成功成才的一种持久的重要因素。
首先,兴趣能形成一种巨大的推动力,促使我们在知识的海洋中不断吸收丰富的营养,为将来的事业成功打下坚实的基础。
其次,浓厚的兴趣可以激发人的思维力、想象力和创造精神,从而驱使人们在自己探索的领域中有所发现,有所创造。
当然,这种思考、想象和创造是需要足够的科学知识作为基础的。
再次,兴趣使人们优先注意他感兴趣的事物,并从中体验到一种浓厚的愉悦情感,甚至达到如醉如痴的境地,这种情感形成的心理驱动力,能帮助我们克服困难,忍受痛苦,直至到达成功的彼岸。
最后,良好的兴趣品质还使人视野开阔,胸怀豁达,朝气蓬勃,能够帮助我们陶冶情操,在复杂多变、起伏不定的人生旅途中充满乐观和自信,在复杂纷繁的人际网络中充满豁达与宽容。
总之,良好的兴趣的确是人们心理发展的起点。
兴趣范围有大小之别,兴趣众多时有是否有一个中心之分,兴趣有是否持久稳定的问题,兴趣还有对人们所从事的活动能产生的效果大或小的问题,这是兴趣四个方面的特点。
良好的兴趣爱好品质则主要具有以下两个特点。
第一个特点是广博而又有中心。
兴趣广博使我们能够较好的认识客观世界的各个方面、各个领域,也能够帮助我们从各个不同的角度去思考问题,从而找到解决问题的新思路和新方法。
在现代科学技术不断发展的今天,这一点更为重要。
但兴趣仅仅广博还不能算是良好的兴趣,良好的兴趣品质是在广泛兴趣的背景上必须有一个决定活动的基本倾向的中心兴趣。
许多很有成就的人物,不少卓越的科学家,他们的成功都是基于他们的兴趣广阔而且具有中心。
中心兴趣犹如凸透镜,凸透镜可以使千万条阳光集中到一个焦点,从而引起燃烧,而人的智慧之光也只有在这种聚焦效
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 思想道德 心理健康