九年级音乐优质课学唱歌曲《鳟鱼》教学设计.docx

九年级音乐优质课学唱歌曲《鳟鱼》教学设计.docx

《九年级音乐优质课学唱歌曲《鳟鱼》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级音乐优质课学唱歌曲《鳟鱼》教学设计.docx（4页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

九年级音乐优质课学唱歌曲《鳟鱼》教学设计

公开课资料学唱歌曲《鳟鱼》教学设计长沙市长郡梅溪湖中学 郑娅菲

教学内容：

学唱歌曲《鳟鱼》教学目标：

1.能够很好的把握歌曲的情绪，结合音乐故事感受到歌曲表达的内容和情感。

2.在音乐实践中，能够通过联想、分析与感受，准确将歌曲的情感和情节联系起来。

3.能用自然轻快的声音准确的演唱歌曲。

教学重难点：

通过对音乐要素的分析，来把握歌曲的情感，用自然轻快的声音来进行演唱。

教学过程：

一、导入

教师弹奏舒伯特的《小夜曲》

1.师：

你们知道这是谁的作品吗？

还知道他的什么作

品？

2.总结：

舒伯特。

奥地利作曲家，欧洲浪漫乐派的代

表人物之一。

由于生活贫困又不愿依附于权贵，在他的作品

中常常流露出苦闷和压抑的情绪，年仅31岁就离开了人世。

舒伯特的创作体裁非常广泛，包括600多首歌曲、18部歌剧，

9部交响曲，19首弦乐四重奏和22首钢琴奏鸣曲等。

艺术

歌曲是舒伯特有特殊成就的创作领域，被誉为“歌曲之王”。

其中《鳟鱼》就是他的艺术歌曲中最为著名的作品之一。

今天我们就来学唱一下。

二、学唱歌曲

1.聆听艺术歌曲《鳟鱼》，同时思考两个问题：

（1）歌曲一个有几个乐段？

（2）不同的乐段情绪是否有变化？

答：

两个乐段。

A段轻快欢乐，表达了愉悦之情，B段沉重不安，表达了一种伤感和惆怅。

师：

哪些音乐要素造成了前后两段情绪上的对比？

答：

力度和音色的变化造成了前后两段情绪上的不同。

2.分组思考，一、二大组关注A段，

三、四大组关注B段的，两个乐段力度和音色是怎样变化的？

A段演唱时应以明亮、活泼略带弹跳的声音来表达那种当人们看到清澈的喝水中鳟鱼欢畅戏游那可爱的形象所引发的愉悦心情。

师：

A乐段中的第一段和第二段情绪是否完全一致？

总结：

第一段轻快活泼，第二段作者看到渔夫来钓鱼，

情绪较第一段稍紧张，最后一句应是充满信心，坚定的音色。

3.全班随琴学唱A段旋律

（唱的过程中注意纠正并单独有练习变化音#4的这一乐句）

4.全班随琴学唱B段旋律

（1）随琴进行音程构建练习，以便学生唱准减五度音程。

（2）B段以近乎朗诵的音调表达了对虚伪奸诈的渔夫的不安、愤愤不平以及对鳟鱼的同情、怜悯，演唱时应在音色上与A段形成对比，以暗淡、低沉的声音表达不详的预兆。

，在演唱第二乐句时，节奏渐趋紧，力度渐趋强，以更好的烘托气氛。

5.放慢速度，随琴演唱全曲。

6.带入情境和情绪，男生演唱A乐段，女生演唱B乐段。

之后交换。

三、拓展欣赏

1.欣赏《鳟鱼五重奏》

导语：

舒伯特根据艺术歌曲《鳟鱼》的主题还创作了一首器乐作品，叫《鳟鱼五重奏》。

接下来我们就来欣赏一下，看看《鳟鱼五重奏》给我们带来了什么不一样的感受。

2.什么是钢琴五重奏？

指一架钢琴与四件其他乐器组成的室内乐重奏形式，这四种其他乐器通常为：

第一小提琴、第二小提琴、中提琴和

大提琴。

四、总结

1．19世界初叶的奥地利是欧洲封建反动势力的大本营，舒伯特就是在这样黑暗的环境中生活和创作的，他笔下的

“鳟鱼现象”是他所处时代的真实写照。

词作者舒尔巴特因政治上的原因曾被关进监牢，此间他创作了很多诗，以表达对自由的向往。

2．作者通过作品向我们隐喻了什么？

作者用渔夫代表当时的统治者，用小鳟鱼比作群众，表达了对统治者的不满和对自由的向往。