八年级地理上册 23 河流和湖泊第2课时教案 新版商务星球版.docx
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八年级地理上册23河流和湖泊第2课时教案新版商务星球版
河流和湖泊(第2课时)
【课型】新授课
【课标要求】
●运用地图和资料,说出长江的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。
【教学目标】
1.运用长江流域图,说出长江的发源地、入海口、上中下游的划分、流经主要地形区等河流概况。
(重点)
2.结合长江干流剖面示意图,知道长江上游的水文特征以及长江的水能开发。
(重点)
3.知道长江中下游的水文特征以及对社会经济发展的影响,了解长江中下游的洪涝灾害及其成因。
(难点)
4.运用长江航道图,说出长江最大的航运价值,及其对经济发展的影响。
(重点)
【教学模式】学案导学
【教学方法】自主探究法、读图分析法、小组合作法
【教具准备】地图册、视频、导学案
【教学过程】
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设
情境
导入
新课
播放视频《长江之歌》
提问:
视频展现的是我国哪条河流?
总结:
长江是我国的母亲河,她波涛汹涌,气势磅礴,哺育了我们中华大地,为我国的经济发展起着重要的作用。
今天我们就来学习:
第三节河流和湖泊第二课时——长江。
学生观看、欣赏
观看、欣赏,感受长江雄浑、波涛汹涌、奔流入海、一泻千里的气势,激发学生的学习积极性。
展示
学习
目标
1.运用长江流域图,说出长江的发源地、入海口、上中下游的划分、流经主要地形区等河流概况。
(重点)
2.结合长江干流剖面示意图,知道长江上游的水文特征以及长江的水能开发。
(重点)
3.知道长江中下游的水文特征以及对社会经济发展的影响,了解长江中下游的洪涝灾害及其成因。
(难点)
4.运用长江航道图,说出长江最大的航运价值,及其对经济发展的影响。
(重点)
学生识读、明确学习目标及学习重点
出示学习目标,使学生的学习更具目的性。
师
生
研
讨
与
学
习
师
生
研
讨
与
学
习
师
生
研
讨
与
学
习
师
生
研
讨
与
学
习
1.利用课本第40页“中国主要河流”表,引导学生从河流长度、流域面积、年径流量三个方面认识长江之“大”。
2.展示“长江流域图”,借助地图,引领学生梳理、强调:
(1)长江的发源地、注入海洋。
(2)流经的省区。
(3)上、中、下游分界点。
(4)流经的地形区。
(5)主要的支流河湖泊。
3.提问:
长江干支流流经湿润地区,再加上支流众多,每逢夏季容易造成什么灾害?
这种灾害多发生在长江的上、中、下游的那个河段?
据图分析、纠正:
洪涝灾害多发生在长江的中下游河段。
承转:
长江中下游地区多洪涝灾害,其实和长江各河段的特点有着一定的联系。
4.指导学生读“长江流域图”,分组探究各河段的水文特征。
和学生一起梳理、总结长江各河段的水文特征:
(1)上游:
落差大,水流急,多峡谷,水能资源丰富。
(2)中游:
河道弯曲,支流、河湖众多。
(3)下游:
江阔水深,水流缓慢。
承转:
长江各河段有着不同的水文特点,我国人民正是根据各河段的不同特点,加快了对长江的开发和利用。
5.思考、讨论:
对于长江上、中、下游不同河段,我们应如何开发和利用?
巡视、指导学生,总结长江各河段的开发:
(1)上游:
建水电站,开发电力资源等。
(2)中下游:
养殖、灌溉、航运等。
6.展示“长江干流剖面示意图”,
引导学生分析、认识长江上游巨大的水能资源。
(1)估算长江源头到宜昌的落差,通过具体数字感受长江上游落差之大,水能之巨。
(2)补充:
三峡工程是我国最大的水利工程。
三峡工程将从根本上解除长江中下游防洪问题,解脱1500万人的洪水之患;它具有防洪、发电、航运、灌溉等综合利用效益。
三峡工程发出的强大电力将辐射大半个中国。
每年产生的847亿千瓦时电力可使13亿中国人人均每年增加70千瓦时用电量。
强调;防洪是三峡工程的首要任务。
(3)在课本第42页标出三峡、葛洲坝的具体位置。
7.结合“长江航道图”和“长江流域图”,引领学生分析:
(1)长江通航能力从上游到下游的变化特点。
(2)强调长江沿岸主要的港口城市。
(3)观察长江干支流延伸的方向和所处的区域位置,理解长江“黄金水道”巨大的航运价值。
承转:
长江在为我国做出巨大贡献的同时,也给我国带来了洪涝灾害。
8.指导学生结合图片,对照课本第44页《长江中下游的洪涝灾害》资料,了解长江洪涝灾害的原因。
9.追问:
长江的洪水有它的自然原因,也有人为原因,但更重要的是人为原因。
面对这种局面,我们应该怎样来防洪、治洪呢?
同学生一起梳理、矫正:
(1)上游:
植树造林等。
(2)中游:
退耕还湖,疏浚河道,建立分洪蓄洪工程等。
(3)下游:
退耕还湖,加固大堤等。
自主探究学案:
二.长江
1.读课本第40页表2-3-1中国主要河流,用数据说明长江是我国第一大河。
长度6300千米,流域面积180.9万平方千米,年径流量9513亿立方米。
2.读课本第42图2-3-2长江流域,回答:
(1)长江发源于青藏高原唐古拉山山脉,干流流经11个省级行政区域,在上海市的崇明岛以东注入东海。
(2)长江上、中游分界点是湖北的宜昌,中、下游分界点是江西的湖口。
(3)长江干流流经青藏高原、横断山区、云贵高原、四川盆地、巫山、长江中下游平原等地形区。
长江干支流所流经的地区大多为湿润区(干湿状况)。
(4)我国最大淡水湖泊是江西省鄱阳湖赣江注入其中。
我国第二大淡水湖是湖南省洞庭湖,湘江注入其中。
学生回答:
洪涝灾害
下游河段
3.阅读课本第42-44页三段文字,填出长江上、中、下游的特点:
(1)长江上游主要流经我国地势的第一级阶梯和第二级阶梯,落差达5000多米,河水多在崇山峻岭中穿行,急流峡谷众多,其中以虎跳峡和三峡最为著名,水能资源极为丰富。
(2)长江中游流经平原地区,有众多的支流,如湘江、汉江、赣江等汇入,水量很大;同时,中游地区有许多湖泊如洞庭湖、鄱阳湖等与长江相通,这些湖泊对长江的水量起着天然调节作用。
长江中游的荆江河段,河道蜿蜒曲折。
有“九曲回肠”之称,水流不畅,易发生洪涝灾害。
(3)长江下游江阔水深,水流缓慢,无封冻期,有利于航行。
学生合作、讨论、交流:
(1)上游:
落差大,急流峡谷众多,水能资源丰富。
(2)中游:
有众多的支流、湖泊,河道蜿蜒曲折。
(3)下游:
江阔水深,水流缓慢,无封冻期,利于航行。
学生交流、讨论:
(1)上游:
建水电站
(2)中游:
养殖、灌溉
(3)下游:
养殖、航运、灌溉
4.阅读课本第43页《长江的水能开发》,结合图2-3-3长江干流剖面示意图,说明长江水能资源集中分布在哪里?
为什么?
从源头至宜昌河段落差达6000米,水流湍急,所以水能主要集中在上游山区河段,水能蕴藏量约占全国总量的三分之一,其中可利用的水能资源约占全国总量的二分之一。
目前,我国已相继在长江干流上修建了三峡、葛洲坝等多座水电站,正在长江上游的金沙江建造乌东德、白鹤滩、溪洛度、向家坝4座大型水电站。
目前,三峡水电站是世界上第一大水电站。
5.读课本第45页图2-3-4长江航道,完成:
(1)长江沿岸主要的港口:
上游重庆,中游武汉,下游南京、上海。
(2)长江上游穿行于高山峡谷之中,河流的通航能力较小(大或小)。
进入中游以后,江面展宽,长江的通航能力进一步增强,但是水流不畅又有防洪的压力,航运力不能完全体现。
进入下游江阔水深,航运能力巨大。
所以长江通航能力从上游到下游越来越强。
(3)长江干流是东西方向延伸,支流是南北方向延伸。
这样即可实现江海联运,又可为南北交通带来极大方便。
6.阅读课本第44页《长江中下游的洪涝灾害》,分析说明长江为什么常常发生洪涝灾害?
(1)长江流域降水丰沛,雨季干支流同时涨水,加上中下游地区地势低平,排水不畅,河流水位迅速抬高,往往形成洪灾。
(2)20世纪以来,长江上中游流域植被遭到破坏,水土流失严重,使得长江的含沙量显著增加,淤积河道。
(3)同时中下游地区围湖造田使得湖泊面积缩小,调洪蓄洪的能力减弱,加剧了洪涝灾害发生的频率。
7.根据长江中下游洪涝灾害频发的原因,思考治理长江的主要措施有哪些?
学生合作、交流:
(1)上游:
植树造林,保护生态环境
(2)中下游:
修建水库
通过学生读图、培养学生用图、借助地图学习的能力。
通过学生交流与合作,培养学生合作学习能力和综合分析问题的能力,使学生在交流、讨论、解惑中提升地理学习的能力。
通过读图培养学生利用地图分析问题、解决问题的能力。
知识构建与梳理
通过知识建构对本节课知识进行梳理,让学生形成系统的知识体系,培养学生学习地理的能力。
【当堂达标】
读下图,写出图中数字代表的地理事物名称。
发源地:
①山脉,注入海域:
②海。
上、中、下游分界点:
③,④。
支流:
⑤江,⑥江,⑦江,⑧江,
⑨江,⑩江,⑪江。
湖泊:
⑫湖,⑬湖。
水利枢纽:
⑭工程。
【教学反思】
本节课我利用读图分析法、小组合作、自主探究法等,借助“长江流域图”,在教学中始终贯彻“以学为主”学案导学模式,引导学生利用已有的知识和能力,通过阅读教材,读图分析,了解、学习长江的河流概括、水文特征等,并在此基础上进一步认识学习长江的开发和治理。
对于学生探究、分析不到位的地方,及时引导,予以纠正,从达标效果来看,学生掌握较好。
不足之处:
本节课涉及的知识点较多,在学生展示时,由于时间关系,缺少了对学生的评价,在今后的教学中,一定改正,给学生以充分的肯定和鼓励。
《第三节河流和湖泊》
——第二课时长江自主探究学案
学校班级姓名
二.长江
1.读课本第40页表2-3-1中国主要河流,用数据说明长江是我国第一大河。
长度千米,
流域面积万平方千米,
年径流量亿立方米。
2.读课本第42页图2-3-2长江流域,回答:
(1)长江发源于青藏高原
山脉,干流流经个
省级行政区域,在上海市的
岛以东注入海。
(2)长江上、中游分界点是
湖北的,中、下游分界点是江西的。
(3)长江干流流经高原、横断山区、云贵高原、盆地、巫山、
平原等地形区。
长江干支流所流经的地区大多为区(干湿状况)。
(4)我国最大淡水湖泊是江西省鄱阳湖江注入其中。
我国第二大淡水湖是湖南省洞庭湖,_____江注入其中。
3.阅读课本第42-44页三段文字,填出长江上、中、下游的特点:
(1)长江上游主要流经我国地势的第_____级阶梯和第_____级阶梯,落差达_____多米,河水多在崇山峻岭中穿行,急流峡谷众多,其中以_____峡和三峡最为著名,_____资源极为丰富。
(2)长江中游流经_____地区,有众多的支流,如_____江、_____江、_____江等汇入,水量很大;同时,中游地区有许多湖泊如_____湖、_____湖等与长江相通,这些湖泊对长江的水量起着______作用。
长江中游的_____河段,河道蜿蜒曲折。
有“九曲回肠”之称,水流不畅,易发生_____灾害。
(3)长江下游_____,水流缓慢,无封冻期,有利于_____。
4.阅读课本第43页《长江的水能开发》,结合图2-3-3长江干流剖面示意图,说明长江水能资源集中分布在哪里?
为什么?
从源头至宜昌河段落差达
_____米,水流湍急,所以水
能主要集中在_____游山区河
段,水能蕴藏量约占全国总
量的_____,其中可利用的水
能资源约占全国总量的_____。
目前,我国已相继在长江干流上修建了_____、_____等多座水电站,正在长江上游的金沙江建造_____、_____、_____、_____4座大型水电站。
目前,_____水电站是世界上第一大水电站。
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