五数上册教学计划宋海芳.docx

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五数上册教学计划宋海芳

20_13_至20_14_学年度第__一__学期

学科教学工作计划

科目：

数学

年级：

五年级

备课组长：

宋海芳

教导主任：

张晶晶

单位：

伏山镇中心小学

2013年__8_月__29___日

一、学生基本情况分析

五年级1班共有学生48人，其中男生人，女生人，他们年龄大都在9—11岁之间，主要来自伏山镇直机关及周边各自然村。

这些学生天真活泼，聪明可爱，对知识有着强烈的好奇心和求知欲。

通过在校4年的学习，大部分学生已经养成了良好的学习习惯，数学基础知识掌握得不错，分析问题思考问题的能力较强，计算能力有了提高，能够应用所学的知识解决日常生活中的一些问题，探究数学奥秘的兴趣也很高涨。

但是也有少数学生学习习惯较差，如：

上课不能认真听讲，爱做小动作，对待作业马马虎虎，寥寥草草，数学基础比较薄弱。

不能积极主动的进行数学分析与思考，各种能力与其他同学相比还存有一定的差距。

从上学年的成绩分析看，成绩不是很理想，优生稀少，差生较多，整体成绩较薄弱，这给今年的教学提出了严峻的要求，感觉肩头的担子实在沉重，我要付出比以往多倍的努力，我认为一定要因材施教，分别对待。

对于自己认为聪明得很，平时懒读、懒写、懒做题，成绩也不会好到哪儿去的学生，可以引导多自学，自己悟出道理，小组展开讨论，比教师苦口婆心的说教会更有效。

对于基础很差、干劲更差，上课不遵守纪律，作业叮嘱再三都不能完成的同学，更要认真对待，发现他们思想、学习中的闪光点，鼓励他们的点滴进步，与家长联系沟通，与优生结对子，力争使他们成为砌墙的砖头——后来居上。

。

因此，本学期做好培优扶困工作也是势在必行。

针对本班学生情况，我将以课堂教学为主渠道，充分发挥学生自主学习和小组合作学习，落实好三环节教学，调动学生参与课堂教学的积极性，采取“小步子，快节奏”的方式，促进每个学生在能力与智力方面各自获得不同的进步，鼓励他们各有所长，争取通过自己的最大努力圆满完成自己的教学任务。

五年级2班共有学生47人，其中男生人，女生人，他们年龄大都在9—11岁之间，他们活泼好动，聪明机灵、有较强的上进心。

大部分学生对数学有着浓厚的学习兴趣，如吕卓群、杨茂源、苏冰涛、商远旺等，他们具有明确的学习目的，在平时学习比较认真、努力、主动，他们接受新知识能力强，学习新知识较快，具有良好的数学学习基础。

也有部分学生自觉性不够，如杜衍壮、张祥伟、李海宁等，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。

所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高学习成绩。

在上学年的期末考试中，我班A率20%，B率35%，C率30%，D率15%。

考查方面学生的动手操作能力较强。

以上数据说明本班学生的基础知识掌握较好，已经形成了良好的学习习惯。

本学期面临的问题是：

1、优秀生人数偏少，学生的数学视野有待进一步开阔，学习方法有待改进。

2、学困生比率较高，基础薄弱，学习习惯有待进一步提高。

五年级3班共有学生47人，其中男生人，女生人。

他们的年龄大多都在10——11岁之间，性格活泼。

经过了解，发现这些学生大多对数学兴趣较高，有较强的上进心和创新意思。

大部分学生在课堂上能认真听课，小组内能畅所欲言发表个人想法，去合作学习。

在期中测试中，本班A率23%，B率37%，C率29%，D率11%。

总体成绩正常。

通过考查，可以看出学生基础知识比较扎实，但同时也发现他们动手操作能力和灵活思维能力还有待进一步提高，而且还有个别学生计算能力、读题、审题能力较差，学习习惯较差，自信心不强。

本学期要在打好基础的前提下做好培优辅困。

坚持“情境串”带动“问题串”，整合经验课程与学科课程。

在解决问题的过程中学习数学知识，，使学生在解决一连串现实的、有挑战性的问题的过程中，完成对数学知识的探索和学习。

从学生的认知规律和解决问题的需要出发，优化知识结构。

渗透数学思想方法，提高学生的数学素养。

以此来提高学生的学习兴趣。

五年级4班共有学生47人，其中男生人，女生人，他们年龄大都在9—11岁之间，他们活泼好动，聪明机灵、有较强的上进心。

经过四年的小学学习生活，他们都热爱学习数学，聪明好动，善于思考，勤于动脑，多数学生学习的兴趣浓厚，已形成了良好学习习惯，掌握了基本了基本的探求方法，具有较强的探求意识。

但由于他们的家庭、社会环境存在着较大的差异，个别学生自制力差，主动学习能力较差，基础不够扎实，没有找到适合自己的学习方法，成绩不够理想，直接影响本学期的学习。

在上学期的数学考试中，本班A率：

22%，B率：

38%，C率：

30%，D率：

10%，成绩较理想。

本学期我要认真分析原因，找准问题原因所在，采取切实可行的措施，充分发挥有生的优势，给予中差生更多的关注，指导学生的学习法，争取使每个学生都有所进步。

五年级5班共有学生人，其中男生人，女生人，他们年龄大都在9—11岁之间，他们活泼好动，聪明机灵、有较强的上进心。

经过四年的小学学习生活，他们都热爱学习数学，聪明好动，善于思考，勤于动脑，多数学生学习的兴趣浓厚，已形成了良好学习习惯，掌握了基本的探求方法，具有较强的探求意识。

但由于他们的家庭、社会环境存在着较大的差异，个别学生自制力差，学习兴趣低落，基本没有探究能力，成绩不够理想，自觉性较差。

学生的学习水平相差较大，优秀学生的比例较大，中下等学生的成绩较差，两极分化现象比较严重。

在上学期的数学考试中，本班A率：

18%，B率：

32%，C率：

35%，D率：

15%，成绩较理想。

针对以上情况，本学期的工作还很艰巨，特别是辅困工作，更是重中之重，优生的成绩还有待于提高，继续提高中等生的主动探索能力，大面积提高学生的学习成绩，是他们的学习成绩达到优秀，教学中发扬本班学生的优点，督促他们提高学习的自觉性，找准问题原因所在，采取切实可行的措施，充分发挥有生的优势，给予中差生更多的关注，指导学生的学习法，养成良好的学习习惯争取使每个学生都有所进步。

第_____页

二、教师基本情况分析

本备课组共有三位任课教师，平均年龄40岁，均已取得大专学历，这几位教师都教学经验丰富，改革意识强，富有创新精神，他们关心爱护学生，责任心很强，其中苏桂华老师积极工作，虚心好学，有着多年教高年级的丰富经验，工作扎实成绩显著。

杨秀红老师是我校的副校长，工作敢于创新，大胆尝试，对学生管理工作做得很出色。

这都是本学期教学工作中的有利因素。

但是教学中的不利因素也很多，如：

1.我们三位教师中两位教师都没有教过本年级教材，都是第一次接触本册新教材，对教材内容不熟悉，教学中肯定会遇到不少问题，同时青岛版教材例题与练习往往不配套，因此工作中我们要加强研究，互相学习，互相帮助，群策群力，资源共享，使每位教师都能熟悉教材，把握教材，高质量完成本学期的教学任务。

2.杨老师担任我校的副校长，负责管理学生的德育工作，工作繁忙，突如其来的临时性工作较多，肯定对上课会造成一定冲突，扰乱正常的教学计划。

3.五年级的孩子正处于青春叛逆期，思想不稳定，身体和心理的一系列变化对他们的学习都会造成一些影响，这就要求教师更要积极与他们进行心灵沟通交流，及时帮助他们排忧解难。

第_____页

三、教材分析

本套教材以《全日制义务教育数学课程标准（试验稿）为依据，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，以教育学，心理学等学科研究成果为基础，致力于改变学生的学习方式，满足学生多样化的需求，充分体现义务教育的基础性，普及性和发展性。

本册教材共有七个单元，包括以下内容：

小数乘法，对称，平移与旋转，小数除法，简易方程多边形的面积，因数与倍数，统计。

其中小数乘法是在学生已有的整数乘法及运算律，因数和积的变化规律，，小数的意义和性质的基础上进行学习的，是今后学习小数除法及小数四则混合运算的基础，对称，平移与旋转是在学生初步认识了轴对称图形，了解了生活中平移，旋转现象的基础上学习的。

这部分内容在小学阶段是最后一次学习，小数除法是在学习了整数除法，小数乘法，商不变的性质，整数四则混合运算的基础上进行学习的，学好这部分知识，对今后学习及解决实际问题有重要作用，简易方程是在学生理解了四则运算的意义和学会用字母表示数的基础上进行学习的，为今后进一步学习代数知识作准备，在知识衔接上具有重要作用，多边形的面积是在学习了长方形，正方形和三角形的特征及长方形，正方形和三角形的特征及长方形，正方形的面积的基础上进行教学的，是今后学习立体图形知识的基础，在日常生活中有着广泛的应用，因数与倍数单元是整数认识的一次拓展，是在学生初步认识了自然数，学习了四则运算以及初步认识因数和倍数的基础上进行学习的，是今后学习约分，通分和分数四则运算的重要基础，统计单元是在学生学习了条形统计图之后，引入了对折线统计图的学习，是今后进一步学习复式条形统计图和复式折线统计图等统计知识的基础。

本册教材的主要编写特点有：

素材的选取具有现实性，科学性和时代性。

坚持“情境串”带动“问题串”整合经验课程与学科课程。

从学生的认知规律和解决问题的需要出发，优化知识结构。

突出探究过程，重视对算理的理解和算法的研究。

渗透数学思想方法，提高学生的数学素养。

本册教材的教学重点是：

小数乘、除法的计算方法。

解简易方程和用方程解决问题。

探索平行四边形、三角形、梯形面积计算公式。

教学难点：

理解小数乘、除法的算理。

解简易方程和用方程解决问题。

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四、本学期要达到的教学目标

知识与技能:

1、结合具体情境理解小数四则运算的意义，掌握小数四则运算及混合运算的方法，并能正确进行计算，能根据四舍五入法求积，商的近似值；认识有限小数，无限小数，循环小数。

2、结合具体情境，理解方程的意义，等式的性质，会用方程表示简单情景中的等量关系，能够运用方程解决一些简单的实际问题。

3、结合具体实例，知道2、3、5的倍数的特征，能找出100以内的2、3、5的倍数，理解奇数，偶数，质数，合数的含义，会分解质因数。

4、通过观察，操作，认识平行四边形和梯形，利用方格纸和割补等方法探索并掌握平行四边形，三角形和梯形面积计算公式，并能正确计算其面积，了解简单组合图形面积的计算方法。

5、结合具体实例，认识折线统计图，知道折线统计图的作用，会用折线统计图表示数据，能根据统计结果作出简单的分析和判断。

6、在综合应用中，能运用学过的知识解决实际问题。

在实践活动中，初步了解分析研究问题的步骤与方法。

数学思考：

1、在探索小数乘、除法计算方法的过程中，感受转化的数学思想方法，发展学生初步的归纳推理能力。

2、在探索用方程表示简单的等量关系和解简易方程的过程中，发展学生的抽象，概括等能力，建立初步的代数思想。

3、在探索多边形面积计算方法的过程中，经历观察，操作验证的过程，感受转化的数学思想方法，进一步发展空间观念，培养初步的观察，比较和推理能力。

4、在学习有关因数和倍数知识的过程中，经历观察，类比，猜测和归纳等数学过程，感受数学思考的过程的条理性，发展初步的推理能力。

5、结合具体情境，在选择条形统计图、折线统计图表示数据的过程中，进一步提高分析和判断能力。

解决问题：

：

1、在具体的情境中，发现提出并解决用小数计算，解答的问题。

培养估算和解决实际问题的能力，发展应用意识。

2、能在具体情境中发现并提出用方程解决的问题，发展问题意识。

3、在探索交流多边形面积计算方法的过程中，体会解决问题策略的多样化。

4、能综合应用多边形面积的相关知识解决一些简单实际问题，发展初步的创新意识和动手能力。

5、在自主探索与合作交流的过程中，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，积累与同伴合作解决问题的经验。

情感与态度：

1、感受数学语言表达的简洁性，感受数学的应用价值。

2、形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。

3、在解决实际问题的过程中，培养热爱大自然，热爱家乡，热爱祖国的感情，激发学生学习数学的兴趣和欲望。

特色目标：

本备课组将在口算，计算，思维分析方面对学生进行特色培养，使学生能够正确，迅速地进行口算、计算，提高计算的正确率与速度，注重思维训练，提高学生思维分析能力。

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五、采取措施

五年级1班申请的学科特长是计算，为了更好地完成教育教学任务，特制定如下措施：

1、认真研究教材，创造性的使用教材，精心备课，做好课堂预设，提高课堂教学效率。

2、课堂教学中充分体现学生的主体地位，采用“自主探究，合作学习”的学习方式，培养学生的自主学习的能力。

3、教学中教会学生学习方法，逐步培养学生分析问题，解决问题的能力，积累经验，形成技能，提高学生的数学素养和自身素质。

4、因材施教，注重优生培养与差生转化工作，课堂教学中对优差生分层要求，逐步达成目标，使差生树立学好数学的信心，使优生感受学习的兴趣。

5、采用各种方式，充分调动学生的学习兴趣，创设生动有趣的情境，努力激发学生的探究欲望，注重培养学生的合作意识，在培养学生自主探究能力的同时，加强学生团队精神的培养。

五年级2班申请的学科特长是计算，为了更好地完成教育教学任务，特制定如下措施：

1、加强计算能力的培养，口算做到算得对算得快，笔算做到计算仔细，养成自觉验算的好习惯。

2、把解决问题作为教学重点来抓，着重教学生理解题意，通过题目引导学生学会自己分析数量关系，列出算式。

3、重视学生数学的基础知识和基本技能的培养，养成良好的学习习惯，并注意培养学生的创新能力。

4、做好培优辅困工作。

对于潜能生，我将加大个别辅导力度，让他们也能进步。

5、引导学生动手操作，动手画图，发展学生动手能力。

6、引导学生在课外进行实际调查研究，培养学生运用知识的力。

7、加强与学生家长的正常联系，及时了解学生在学习上存在的问题。

8、利用现代多媒体手段进行教学，提高教学效率。

9、针对本册内容努力钻研教材，认真学习教学大纲，加强自身学习，坚持不懈的探索有利于学生发展的教学方法，努力提高教学质量。

五年级3班申请的学科特长是计算能力，为更好地完成教育教学任务，制定措施如下：

1.本人认真学习教育教学理论，不断充实提高自己，大胆进行课堂教学改革，认真钻研教材，备好课上好课。

2.培养学生良好的课堂学习习惯，课上充分调动每学生的学习积极性，允许学生参与学习、主动学习，培养学生的学习兴趣。

3.改变学生的学习方式，注重引导学生主动参与学习，自动探索与合作交流，动手实践，让学生经历观察、实验、归纳，转化思维过程，培养学生的思维能力。

4.做好培优辅困，开展小组合作互助活动，提高学生的合作意识和竞争意识。

5.加强探索方法的指导，提高学生自主探究的能力。

6.用好教材，做教材“再开发”的智者。

7.对学生学习的情况评价要合理、全面、科学。

以增强学生的学习积极性和自信心。

五4学生的学科特色是计算，为搞好本学期的教学工作，采取以下措施：

1.创设良好的学习环境，充分调动学生的积极性、主动性。

2.开展丰富有效的数学学习活动，激发学生的兴趣，鼓励学生大胆质疑，主动学习。

3.积极参加各种教研活动，虚心向同组人员学习，以更大的热情投身教育教研。

4.充分利用学生已有知识和生活经验，使学生理解新知，应用新知解决生活中的实际问题。

5.在数学中让学生经理探究的过程，是他们更加理解只是形成过程，能灵活的应用这些知识。

6.鼓励学生、相信学生，每一个点滴进步都会奠定成功的基础。

五年级5班申请学科特长：

计算

我们五年级5班申请的学科特长为计算，为了更好的完成教学任务，决定采取以下措施：

1．认真学习新课标精神，落实好三环节教学，充分调动学生的积极性与主动性，努力向课堂要效率，要质量。

2．仔细研究教材，立足于学生的基础知识和生活经验，尊重学生的个性差异，因材施教，及时发现学生的闪光点，提高学生学习数学的自信心和兴趣。

3．多于学生交流，沟通，了解学生的心理动向，采取帮扶对策，让学生互帮互助共同进步。

4．采用多样化的评价方式，严格要求每一位学生，鼓励学生寻找解决问题的不同策略，培养学生的创新意识。

5．多读书，多读小学数学教学方面和一些优秀教师的先进教学理论和教育经验，掌握先进的教学理论和各种教学手段，吸引学生主动参与课堂学习，给学生留有足够的探索与交流空间，鼓励学生自主学习与合作探究。

第_____页

六、教学进度

年级

五年级

周课时数

5

教科书名

青岛版《数学》

册次

上册

出版社

青岛出版社

版次

______年第___版

（一）单元授课计划表（数学、科学、英语学科）

时

间

教学单元

教学内容

课时分配

测

试

安

排

把

关

教

师

新授

练习

复习

测

试

讲

评

实践活动

合

计

第一

单元

第二单元

第三单元

第

四单元

第五单元

第六单元

第七单元

三峡工程

（一）

小数乘法

1、小数乘整数

2、小数乘小数

3、小数四则混合运算及简算

图案美

—对称，平移与旋转

三峡工程

（二）

—小数除法1、除数是整数的小数除法

2、除数是小数的小数除法

3、循环小数

4、小数四则混合运算

珍稀动物—简易方程

1、方程的意义

2、等式的意义解简易方程

水产养殖场—多边形的面积

1、平行四边形的面积

2、三角形的面积

3、梯形的面积

4、组合图形的面积

团体操表演—因数与倍数

1、2、3、5倍数的特征

2、质数、合数

3、分解质因数

获“联合国人居奖”的城市—统计

6

4

8

6

6

4

2

4

6

4

6

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

12

6

17

12

15

8

5

宋海芳

宋海芳

宋海芳

宋海芳

宋海芳

宋海芳

宋海芳

第_____页

（二）每周进度计划表

周次

教学单元

教学内容

周进度

备注

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

第一单元

第一单元

第一、二

单元

第二单元

第三单元

第三单元

第三单元

第四单元

第四单元

第四、五单元

第五单元

第五单元

第六单元

第六单元

第七单元

小数乘整数

小数乘小数

小数四则混合运算及简算

我学会了吗？

对称

平移与旋转

1、除数是整数的小数除法

2、除数是小数的小数除法

求商的近似值

3、循环小数

4、小数四则混合运算

回顾整理

综合应用

方程的意义

等式的性质

解方程

解方程

平行四边形的特征

平行四边形的面积

三角形的面积

梯形的面积

组合图形的面积

综合应用

倍数

质数、合数、分解质因数

统计

1-7页

8-15

16-21

22-27

28-33

33-44

45-52

53-60

61-70

71-76

77-86

87-97

98-106

107-112

113-125

第_____页