学习魏书生教育心得体会合集五篇.docx
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学习魏书生教育心得体会合集五篇
学习魏书生教育心得体会合集五篇
第一篇:
学习魏书生教育心得体味
让学生做家务,培养勤劳的品质,爱父母,爱国家;发觉学生的优点和长处,鼓舞他,守护他,滋养他,让他不断壮大;让学生从小事开始做起,足踏实地,而且是专注、享受的去做每一件事。
这不是知识的教育,而是做人的教育,品行的教育。
以下是小编为大家整理的《学习魏书生教育心得体味范文五篇》,供大家参考学习,欢迎阅读学习魏书生教育心得体味范文五篇【一】
我们要用平寻常常的心态,高高兴兴的情绪,快节奏、高效率地多做平平庸凡、实实在在的事情,让我们享受到为国家、为人民、为集体、为亲人尽到责任的欢乐。
”——魏书生
这次我们在新教师培训中共同观赏了闻名教育改革家魏书生老师的专题讲座,题目是《如何当好班主任》,这是班主任不可不听的讲座,他告诉我们当好班主任的奥妙,听魏书生的报告、读魏书生的文章,如同倾听一位智者的心灵独白,举手投脚、字里行间无不感受到他质朴的人格魅力与务实的工作作风,如品香茗、如嚼菜根。
甚至激动的无法入睡,也感受到了自己的差距。
具体心得体味如下:
首先,魏书生教育思想的总体框架是:
一个核心——育人,以及由此生成的素养观、人才观、质量观、教育观、教学观、教师观和学生观。
二个原则——民主与科学,以及由此而折射出的教育、教学和治理的规律。
三个统一——社会本位与以人为本的统一,传统教育与现代教育的统一,主体思想与进展思想的统一,以及由此整合而反映时代精神、强调以人为本、促进主体进展、借鉴与创新相结合的现代教育思想。
四个关系——人和社会的关系,人和工作的关系,人和他人的关系,人和自我的关系,以及由此扩展开来的富于哲理的思量。
无论任何人,要改变客观世界,都首先要从主观上改变自我、超越自我,方能达到“天人合一”的境地。
五个支柱——以培养自学能力为宗旨的学科教学论,以培养自我教育能力为宗旨的班级工作论,以学会学习为宗旨的学习办法论,以养、教结合为宗旨的家庭教育论,以规则与威信相结合为宗旨的学校治理论,以及由此派生的一系列相关的丰富多彩的独到理论和具体办法。
其次,对魏书生的语言的评价:
魏书生老师是位极具人格魅力的人,他有一句话是这样说的:
你看别人都是天使,你就生活在天堂中;你看别人都是魔鬼,你就生活在地狱中。
他从来都是站着演讲的,不管演讲时光是半天还是一天;他的面容向来是平和亲切的,就像在跟你面对面谈心;他从不讲多么高深的大道理,也不用什么华丽的词语,只是谈一些身边的与生活、工作、学习有关的小事情,幽默有味,有时还带着一点点自私的念头,却很有一番见地,让人有听君一席话,胜读十年书之感。
于是,你迫切地想了解他,接近他,为他身上的那种难以言说的魅力所吸引。
没有豪言壮语,没有空洞说教,从容中蕴含巨大的凝结力与感染力,拉近了人与人之间的距离,把一般人的人生观、价值观与时代的脉搏密切联系起来,是心与心的交流,也是一首爱国敬业的颂歌。
魏书生是个实实在在的人。
第三,魏书生对教师职业的迷恋,源于教师是最有利于培养真诚、善良、美好的职业。
带着这份朴素的情感,他放弃许多机会、经过多次申请,终于成为一名教师、一名终身教师,以至在担任众多的行政及兼职工作时都不曾离开三尺讲台。
教育的理想主义,体现在教育教学中,是那些闪耀人性光辉的举措:
对待犯错误的学生,歌唱、写说明书、做好事、写心理病历,坚持每天做100次仰卧起座、俯卧撑,“一分钟比赛”、“学会使用‘边角余料’”等等行为习惯的养成,对教育、对教学、对学生,魏书生有着真真实实的情感。
第四,魏书生对学生爱的教育。
自爱爱人的魏书生,魏书生爱自己,爱家人,爱他人,尤其是爱学生。
魏书生爱学生,尤其是爱那些差生。
魏书生认为差生最不容易。
每天课听不懂,还要硬着头皮听,不懂装懂,装模作样,天天如此,日日如此,年年如此,这需要多大的毅力呀,因此给他们一些关爱,帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。
魏书生对于犯了错误的学生,不是简单地加以训斥了事,而是通过让学生写心理病历和说明书的方式来提高学生的自我教育、自我治理、自我约束能力。
魏书生就是这样,他有哲学家的头脑,改革家的胆识,科学家的严谨;有儒家的礼让,有释家的胸怀,道家的超脱;有社会活动家的阅历,演讲家的口才……这一切,成就了他作为一代教育家独有的魅力和风范,以一颗寻常心欢乐地生活、工作、学习着。
学习魏书生教育心得体味范文五篇【二】
阅读魏书生老师所著的《语文教学》一书,真是爱不释手、受益匪浅。
并非魏老师书中有何等的佳词妙句,描绘的如何引人入胜、出神入化。
而其恰恰用十分朴实的语句,恰如其分地谈到了一名教育工作者在教育、教学方面应具备的能力和处理问题的办法、步骤。
具有很强的指导性、实践性。
在魏老师《自强》这一章中的,《多改变自己》一文中这样写到:
“人人从改变自己做起,外界就一定发生变化。
埋怨外界不好,常常是自己不好;埋怨别人太狭隘,常常是我们自己不豁达;埋怨环境太恶劣,常常是我们自己没能力,主观努力不够;埋怨学生难教育,常常是我们办法少。
”这几句话使我在自己班级治理中感受颇深。
正如魏老师所说的:
“改变了自己,你觉得世界更可爱,水比昨天清,花比昨日艳,天空看起来都比昨日更蓝。
”就会营造了一个“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的广大空间。
作为一名教育工作者,教书育人是本职工作。
从魏老师的育人篇中我体味到:
魏老师注重的是教育教学的办法、步骤,强化的是能力的培养和知识的运用。
古人所说的:
授之鱼,不如授之渔。
使我更清晰的认识到自己的教学责任。
那么如何具体实施自己的教学的呢?
在魏老师的书中我寻到了答案。
为此我不断地学习魏老师的教学办法、方式。
在自己教学中始终把自己当作学生的老朋友,充分发挥学生的主体作用:
什么事都要和学生商议、探讨后做出安排处理十分民主。
“世上没有改变不了的学生,惟独不善教的老师”,尊重学生的生理和心理,以学生需要作为教育工作的第一挑选,在互相沟通中达到教育目的。
古人言:
“亲其师,信其道”在平时的教育教学中,教师要做学生的良师益友,做良师大多数没问题,而做益友就很不容易!
这就需要教师观念的改变。
我曾经看到一篇报道,一位学生在作文中写到:
老师教的好得50分,把我们当作朋友,再加50分。
”由此可见学生是多么渴望与老师举行平等沟通和交流,一位好老师比如魏老师懂得用自己的人格力量去感染学生,学生才情愿与老师接近,尊重老师劳动,才有学习的向心力、凝结力。
这可能就是魏老师的神力之一吧!
固然,这需要教师要有娴熟的授课技巧、心中能始终装着教材和学生、加之要牺牲自己大量的业余时光和学生沟通谈心。
惟独这样在自己的教学中才会得心应手,起到事半功倍的效果。
因此,我从中体味到学生主体的发挥,其主要在于教师的思想、观念的改变,办法正确、合理的引导。
也就是说惟独给学生表现和发挥主题的空间,及时鼓舞、解决,学生才敢说、才情愿说。
学习魏书生教育心得体味范文五篇【三】
七月底,在xx局长亲自率领下,我区校级领导一行怀着崇敬的心情前往魏书生教育思想的诞生地——x省x市参观学习。
虽然没有见到闻名教育改革家魏书生老师本人,但经过在魏书生老师工作和领导过的学校近一周的拜访学习,通过深入到学校、班级、师生、领导中,近距离的看、问、交流,魏书生教育思想逐渐地深入到我们的内心,我们无不深深地被魏书生教育思想所折服,对魏书生教育思想又有了更深的认识与感悟。
下面谈几点主要体味和思量。
一、领悟魏书生教育思想核心,寻准办学思想。
魏书生育人成功的重要原因是他真正地悟出了教书育人之道,并坚决地践行之。
魏书生教育思想核心是民主与科学。
首先,要深刻领悟民主思想,运用好民主思想。
魏书生教育民主思想解决了教育进展的本质问题。
教育进展与改革的本质在于以人为本,调动师生进展的积极性,而推动教育进展与改革的关键点在于调动教育者教的积极性和被教育者学的积极性,魏书生教育民主思想解决了”我想教“和”我想学“的问题,这样就解放了师生,也就解放了教育。
此行,我们在x市的学校里看到了一个个的鲜活事实例证。
1、民主思想体现在学校治理上。
校x校民主。
一所学校能不能做到真正的民主,校长是关键。
x实验中学的现任校长谈到他第一次上任做校长时去请教魏书生老师该如何做校长,魏书生老师只送了一句话:
”做好自己“.这真是耐人找味,让我深思,魏书生老师讲的校长”做好自己“包含深意,校长”做好自己“就意味着要领先垂范,要求师生做到的,自己一定先做到;校长希翼学校能”民主“起来,校长自己一定得”民主“在先。
做好自己还要修炼好自己的人格。
惟独当教育者自觉地完善自己时,才干更有利于学生的完善与进展。
教师的人格不仅影响着学生的学业,更影响着学生的人格形成的进展;它不仅影响着学生的今天,更影响着学生的明天和将来。
魏书生非常重视自身人格的修养,他的人格魅力就是一本最好的教材,他努力地实现人格的提升,用自身的心灵塑造学生健康的心灵。
我们看到魏书生老师是这样,他的追随者也是这样,我们见到的几位x学校的校长在治理上都有这样的特质:
事业至上、真诚待人、决策民主、做事光明磊降、做人坦荡大气。
可见校长做人比做事更重要!
学生治理民主。
学校的民主要体现在学生治理上。
对学生要赋予充分的尊重、信任与理解,治理重在管心、重在自我治理。
要建立互助的师生关系,要进展学生的人性和个性,以及决策过程要懂得与学生商议。
魏书生老师说:
”凡是学生能干的事,班干部不要干;凡是班干部能干的事,班长不要干;凡是班长能干的事,班主任不要干“,这种民主、科学的治理思想很大程度上调动了学生治理的积极性,解决了学生服从治理、投入治理的问题。
”让班上的事事事有人做,让班上的人人人有事做“这是魏书生老师的教育理念,又何尝不是我们今后班级治理的改革方向呢?
在访谈中我们得知,学校在解决学生早恋、带手机上学、迷恋时尚、严峻违纪等的棘手问题时,无不首先站在学生的立场考虑问题,认为学生浮现的一切问题都是”正常的“,可以理解的。
在理解的前提下学校不是靠简单粗暴的”堵“,而是因势利导,让学生自己思量,自己讨论制定解决方法,让学生通过民主、自主、自治的方式实现学生治理民主,治理效果自然理想。
我们看到和感受到这样治理所带来的自律、自由、清新的治理文化气息。
2、民主思想体现在课堂教学中。
解放学生就要解放学生天天学习的课堂,课堂民主了学生的学习也就解放了。
在x我们听了几节课,深深地感受到魏书生教育民主思想在课堂里的体现。
x学校的课堂基本的特性是强调自主、合作、探索式的学习方式,师生平等交流,同学习惯于小组合作学习、习惯于大胆发言积极参与;有时师生共同探讨、有时学生做起老师、有时围着各自的小黑板激烈辩论…这样的学习方式让每一位学生都成为学习的主角和主人,这样的学习方式就是民主的学习方式。
3、民主思想体现在文化、风气中。
民主思想在学校的最高表现形式应该呈现在学校文化、风气中。
通过观看和座谈,我们发觉x学校里的师生关系和干群关系都呈现出一种令我们艳羡的平等、民主、和谐的氛围,决策喜欢在商议中举行,执行在自觉、自动中完成,评价在严格和”正常“中展开,民主思想让学校人际关系简单而清纯起来,让工作专注而高效起来。
可以看出魏书生教育民主思想在x的教育人中已深深扎根。
同时,我们还发觉这里的老师和领导特殊爱”面子“.他们的”面子“是怕竞聘不上班主任、怕表现不好班主任不聘自己;他们的”面子“是唯恐自己的工作会拖了集体的后腿、自己的行为有违集体的荣誉。
这种”面子“观就是一种正能量,它利于学校统一正确的思想、价值观,它让学校积极向上的风气和主流文化长盛不衰。
其次,要深刻领悟科学思想,掌握好科学思想。
魏书生老师不仅有一套理论化、系统化的世界观,同时还有一套严谨、科学的办法论。
魏书生老师提出的教育科学思想解决了教师”怎么教“和学生怎么学的问题。
魏书生老师强调科学化分三段,第一段,叫做建立计划系统。
第二段,建立监督、检查系统。
最后一段叫总结反馈系统。
民主的层次越高,制度的规范越细。
在x学校实地参观,我们真切地触摸到魏书生老师科学思想的实践与进展。
1、治理形成科学体系。
纵观x的几所学校的治理,在操作层面上都已形成完善的现代化科学治理体系,忠实地践行着魏书生老师提出的”人人有事管,事事有人管“的科学治理理念。
精细化的治理让我们在参观的学校里的每个角降几乎发觉不了垃圾;让我们在参观学校里的课堂上发觉了在降实”每节课都有检查评价“的课堂治理人员;让我们在参观学校大课间时发觉各个环节和流程治理的细致与到位。
我们感受到x教育高品质的背后支撑着的科学治理。
2、养成教育形成科学体系。
我们发觉x教育的窥见了养成教育不仅仅只是大课间搞得好这么简单。
我们从师生的文明程度、校园的环境卫生、一日常规、每天七个一分钟、课堂和活动的组织纪律、严格有章法的过程治理中窥见了x养成教育科学体系的端倪。
3、教学改革形成科学体系。
x的课改在魏书生的六步教学法的基础上,又有了新的进展。
我们在x的课堂里看到了杜郎口中学的教学模式、江浙一带的教育风格和国外先进教学的理念。
虽然只是走马观花,但从他们实施的教学案、教学过程监控、教研教学整体水平中也看得出他们的教学教改组织实施体系也很齐备和成熟。
二、坚决魏书生思想不动摇,制造性地践行魏书生思想.
1、带动师生深入学习魏书生思想。
仅是学校领导领悟了魏书生思想是不够的,校长要积极地通过开专题讲座和带领大家共读有关魏书生思想书籍,及时在实践中总结践行魏书生思想的心得体味,表彰学习实践先进,让魏书生教育思想在小林实验小学的师生心中扎根。
2、在实践中,制造性地践行魏书生教育思想。
学习践行魏书生教育思想要抓住本质,因地制宜,制造性地开展。
抓住本质就是要紧紧抓住魏书生教育思想的民主和科学两大核心来指导学校教育教学改革,这样我们的改革就会保持正确的方向。
同时,在践行魏书生教育思想的中要注重行动智慧。
要虚心地学、制造性地学;要在借鉴中做、改进中立。
要以民主科学治理、大课间、课改三个方面为为重点,扎实而创新地开展下学期的践行魏书生教育思想实践活动。
让我们起而行,用魏书生教育思想为学校进展注入一股强大的动力和活力。
学习魏书生教育心得体味范文五篇【四】
学习魏书生的教育思想,使我感触很深,启示很大,现将自己的点滴体味总结如下:
一、学习魏书生的精神
魏书生不是普通的教育家,他立志献身教育事业,有一种忘我精神,他想着全体学生,要把所有的学生教好才甘心。
有一个学生没有教好心里也不安。
他把学生看得比自己重要,自己可以忍受生活上的?
种植槐悖种掷眩康氖前颜庑┭桓鲆桓龅亟逃刹拧U馐且桓稣嬲墓膊饕逭叩木瘢部梢运凳亲诮碳业木瘢壕褪俏约海缺鹑恕U庵志裰档梦颐茄啊?
二、了解魏书生的思想
魏书生的思想是真真切切地从引导学生怎样做人开始。
他主张人们之间的基本关系应该是互助的关系,而不是互斗的关系,因而处理人际关系的基本原则应该是与人为善的,互相谅解的。
在遇到矛盾、解决具体问题时,则应坚持“正面引导,搞心理穿透”,而不搞“互相碰撞”。
每个人对自己应本着“宁让别人负我,不可我负别人”的精神,坚持举行“自我心理调节”。
这样,人就可以以活得轻松一些,人际关系也就会更协调。
他本着教学是教师为学生服务,切实从实际动身,坚持民主的、商议的方法,针对学生实际,通过训练过程,达到三个方面的开辟,即知识、能力和智力的开辟。
他在教学实践中把学生看成是自己的助手,在他的班级里有多少名学生,就有多少名副班主任,每个学生都是助手而不是对手。
久而久之,他就惟独助手而没有对手,从而有力地调动了学生的主动性和积极性。
他还主张进展学生个性,让学生“为进展长处而学”。
在教学实践中,他主张“强化过程,淡化结果”,不是简单的搞分数操纵。
魏书生的这些教育思想都体现他的那些既具有规律性又是很规范化的具体措施中。
在他所教的班级中,制定的法规就有30多项,语文教学中的34件事,都精心地按时光顺序做了周到的安排,在班级里做到了“事事有人管,人人有事做,时时有事干”。
三、研讨魏书生的教学风格
魏书生站在时代的高度,探究科学规律,形成了自己独特的教学风格。
魏书生把塑造自我、改造自我、完善自我、作为教学的基点,潜心钻研,着力摸索,从全面了解学生真正的思想入手,力求把人生观教育融汇在自己的教学中,渗透在听说读写训练中。
魏书生充分发挥了语文学科“文以载道”的功能,抓了思想教育,同时又充分发挥了“文以载智”的功能,开辟了学生智力,培养了学生观看力、分析力、理解力,带领学生在科学的海洋里游览。
他的教学过程真正体现了“文道”统一。
在教学过程中,魏书生抓了四个过程,即提高认识——激发兴趣——教给办法——培养习惯,在教学过程中他强调以法治语文教学,减少随意性。
他建立了计划系统,按计划行事,使学生有法可依,有章可循,将事、时、人三者降到实处。
他归纳出与语文教学有直接或间接关系的、不能放弃的事,制成具体规范化的措施,规定了做事的人,做事的时光,做事的办法。
为了强化教学过程,魏书生又建立了五种检查、监督方式,并制定了具体检查时光、检查办法和奖惩措施。
他很重视实践结果,又建立了反馈系统。
他的教学过程体现了民主科学治理水平,他的教学实践体现了教育家的思想,改革家的魄力,思想家的气质。
魏书生成功的经验是从实际动身,潜移默化,培养学生的自学能力。
他能用语文这一思想性很强的工具学科陶冶学生情操,能利用各种方式激发学生兴趣,教给学生学习办法,能掌握规律实行首次慢动——逐渐加速——系统计划——操纵时空的四步调控法,培养学生自学习惯。
他给学生开发了一个属于自己的新乾坤。
在这里,他们的个性得到了解放,天赋得到了发挥,特长得到了培养。
他们在自由舒服的民主自学环境中,恢复了“人”的本来面貌。
学生成了学习的主人,自学给语文带来了一派蓬勃的气象。
五、学习他伟大的人格
崇高而无私的爱心,是魏书生身上熠熠闪光的灯塔。
照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角降。
他有着海洋般宽广的胸怀,能容纳和理解学生所有的错误。
因而,他从不挫伤学生的自尊心、自信心。
公平、公正地善待每一个学生,从不偏私。
对待学生的错误,从不体罚,而是让学生歌唱或做件好事来改正错误。
在充满爱的教育中,真正体现出他在学生心目中伟大的地位。
学生怎能不受到感动,不受到爱的熏陶呢?
学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他,所以,能够主动认识自己的缺点和不脚,在魏老师伟大人格魅力熏陶下,学生才干胸怀坦荡、光明磊降。
才会敢于承认自己的所作所为,这脚以说明,老师的典范作用及伟大人格的写照。
他爱自己的事业,更爱自己的学生,他用满腔的爱,来谱写着人生光辉灿烂的篇章。
难怪有人会说:
魏老师具有着“神”的思想品行!
他当之无愧!
六、学习他务实的品德,强壮的生命支柱
教师的良好品德情操对学生的思想品德的进展有很强的感召力。
它不仅影响一个人的学生时代,还可能影响他们的一生。
教师要务实,把师德规范内化为自身内心信念,化作行为品质并时时处处以此支配自己的行动。
惟独赋予学生爱,让学生感受到爱,体味到被爱之乐,他们才会学着去爱别人。
人要全面的看待自己,既要看到自己的长处,又要看到自己的不脚。
要使自己顶天立地,有所进展,有所作为,必须建立自己强壮的生命支柱。
学习、热爱、研究、享受都是生命的支柱。
为师者惟独达到厚积薄发,游刃有余的境地,才干应变不惊,胜任教师职业。
面对高科技迅猛进展的二十一世纪的挑战,面对多层次素养人才的召唤,要求教师不断更新观念,更新知识,提高教育科研能力。
而惟一的途径就是学习、学习再学习。
教师惟独严谨治学,勤练基本功,方能精于教书而不失职!
七、学习特指导学生创新
每一个学生都有敏锐眼睛,他们好奇好探究,正因为有强烈的好奇和探究的欲望,就像成人一样有了欲望创新也就从这开始了。
但我们不能忽视学生正确认识,有不能忽视学生的个体进展。
对于我们体育教师来说,我们的目的并不在于结果,在于过程就如一场脚球竞赛,并不觉得赢者就是代表胜利,而是过程。
在这过程中,每一个学生是否对这场球赛重视,在踢时,每一个动作是否正确。
这关键在于我教师的正确引导。
使学生能在过程中畅流到自由与漂亮和对运动的热爱。
让学生通过自己的努力,探究问题,解决疑难,进展自身内在的能力,也就是他思想教育与体育教学相结合。
使教学过程充满“活力”和“刺激”使学生能主动,活泼、愉快地举行教学活动,从而达到即传受知识,有开辟智力。
八、学习他养成少说多干的好习惯
学高为师,身正为范。
以德治教,身教重与言教是教师必须牢记在心,实践在身的,要少说多干、养成习惯。
教师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表。
教师无小节,节节皆楷模。
学生往往把教师的一言一行、一举一动作为自己学习的内容,教师要从言行到举止,处处带头做到最好,以利于潜移默化地感染、教育学生。
魏书生从教仅23年,但其成就巨大,其名声家喻户晓,在教育界引起不小的反响。
魏书生有何等神功?
为什么条件极差,成绩十分普通的班级到其手中发生如此巨大的变化?
在带有疑问的反复阅读、思索中我深深体味到:
魏书生没有神功,有神力。
他这种力就是教书育人的动力,让学生爱学习的向心力、凝结力。
正如魏书生所说的:
“改变了自己,你觉得世界更可爱,水比昨天清,花比昨日艳,天空看起来都比昨日更蓝。
”就会营造了一个“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的广大空间。
作为一名教育工作者,教书育人是本职工作。
从魏书生的育人篇中我体味到:
魏书生注重的是教育教学的办法、步骤,强化的是能力识的运用。
古人所说的:
授之鱼,不如授之渔。
使我更清晰的认识到自己的教育责任。
学习魏书生教育思想,我的最大的体味是人要会“享受”。
人生在世,要会享受生活,享受学习,享受工作,不能白来一遭。
魏书生说,现在社会稳定,生活水平在逐渐提高,惟独怀着感恩的心,用“享受”的心态适应社会环境,才干幸免无谓的心态,有一颗欢乐的心,才干不把眼前的临时的困难当回事。
九、学习他树立正确的人生观、价值观、世界观,包容社会现实,把责任和奉献作为“享受”。
社会赞誉“教师是太阳底下最光辉的职业”。
然而,教师却是清贫的。
面对金钱与名利的诱惑,面对行业不正之风的侵蚀和社会偏见的压力,惟独那些立下崇高志向的教师,才干不受市场经济的负面影响,甘守清贫、敬业爱岗,全心全意地为社会造就人才、贡献力量。
老师要学会对待工作和生活的关系,“燃烧自己,照亮别人”是不适当的说法。
社会赞誉“教师是太阳底下最光辉的职业”,你要有清醒的认识。
面对教育改革的考验,教师任重而道远,假如矢志不坚,又怎能无怨无悔、迎难而上呢?
十、学习他正确认识自己,解放自我,把职业当事业。
教师的良好品德情操对学生的思想品德的进展有很强的感召力。
它不仅影响一个人的学生时代,还可能影响他们的一生。
教师要务实,把师德规范内化为自身内心信念,化作行为品质并时时处处以此支配自己的行动。
惟独赋予学生爱,让学生感受到爱,体味到被爱之乐,他们才会学着去爱别人。
教师一个重要的劳动成果是收获真挚的感情。
人是有感情的,特殊是学生时代培养的感情尤为真挚。
师生的心与心之间的呼应就象人们在群山之中得到的回声一样,教师对着学生心灵的高山召唤:
“我尊重你,理解你,关心你……”学生也会在心灵深处回应:
“我尊重你,理解你,关心你……”
十一、教师要有强壮的生命支柱,善于学习,精于教书。
人要全面的看待自己,既要看到自己的长处,又要看到自己的不脚。
要使自己顶天立地,有所进展,有所作为,必须建立自己强壮的生命支柱。
学习、热爱、研究、享受都是生命的支柱。
为师者惟独达到厚积薄发,游刃有余的境地,才干应变不惊,胜任教师职业。
面对高科技迅猛进展的二十一世纪的挑战,面对多
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