七年级语文课文《春》教案.docx
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七年级语文课文《春》教案
七年级语文课文《春》教案
七年级语文课文《春》教案范文(通用5篇)
七年级语文课文《春》教案1
教学目标
1、反复朗读,感知内容,体会美感。
2、理清思路,揣摩词语,品味语言。
3、联系实际,广泛阅读,开阔视野。
教学重点
反复朗读,感知内容,揣摩词语,品味语言。
课前准备
古今中外写春的作品很多,课前布置学生去收集关于春的诗文,以开阔视野,拓展思路,增加知识积累。
教学内容
整体感知课文内容,理清文章思路。
教学设计
一、整体感知
1、导入新课
今天,我们一起学习《春》,了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。
出示目标,板书课题
2、感知内容
①认知性朗读,读准字音,疏通字词,朗读中教师正音,学生圈点。
②感知性朗读,朗读时记住课文内容,并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列,从而理清文中的思路。
勾勒轮廓
春草图草报春
春花图花争春
盼春绘春春风图风唱春颂春
春雨图雨润春
迎春图人迎春
二、研读与赏析
朱自清先生将自己的感情融于景物中,在他的笔下,所有的景物——那小草,那春花,无不充盈着跃动的活力和生命的灵气,以至于也撩拨起我们的喜爱之情。
3、潜心精读
问题组
①你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?
②说说你为什么喜欢?
体会作者的思想感情。
(赏析好词好句)
③读一读,读出情。
学生自主、合作、探究学习:
学生自由朗读、思考、体味后,四人小组讨论交流,每组推举一人全班讨论发言。
全班讨论回答,明确上述问题。
“说说你为什么喜欢”一题,是让学生自己去读书,去感悟,可以是一个词用得好,可以是一句话写得形象、生动。
教师小结
在理清了文章思路之后,同学们针对自己喜爱的图画,抓住重点字词句,仔细品味、赏析,真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。
文章开头写盼春,起于拟人,终于拟人,体现了结构的美妙和严谨。
让我们追随着作者的思路,感受作者的感情脉搏,调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。
4、声情并茂地朗读,体会作品的意境、风格,读出对春天的由衷的赞美,可以小组展开朗读竞赛,学生可以互评。
三、体验与反思
a)质疑交流
阅读了本文,你的感受是什么?
你还有哪些问题没解决?
学生讨论后,可以向老师质疑,可以向同学提问,以形成对文章的进一步学习与探讨。
[明确]作者笔下的春草、春花、春风、春雨,如同一幅幅细致的工笔画,侧重描绘的是自然界之春;而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。
作者像是一位丹青高手,通过细致观察,用心灵,通过含情的画笔,描绘了春天的各种景物,赋予各种景物以鲜明的感情色彩。
结尾以三个形象的比喻,进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。
b)拓展延伸
有人说:
“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”古今中外写春的作品很多,同学们可将自己收集的关于春天的诗文互相交流。
[作业]
《我看秋天》,仿照《春》写一篇文章,字数不限。
七年级语文课文《春》教案2
【学习目标】
1、学会细致的观察并生动地描写。
2、学习文章严谨而精美的结构安排。
3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法。
【课时安排】
两课时。
【教学步骤】
第一教时
一、创景导入
春天令人神往,春天充满生机,春天如诗情如画意,今天让我们一起走进美丽的春光中,让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
可记得孟浩然的《春晓》(放音乐,看投景影,生背诗文);可记得杜甫的《春夜喜雨》(接着听音乐、看投影,背诗文)。
在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天,今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》。
(投影出示课文题目及学习目标)。
二、师生共赏
1、师生同读:
(配乐配画)师:
深情朗诵。
生:
深情朗诵。
师生齐诵。
读后说说文章的行文线索。
明确:
盼、来、近总领全文,启开下文──概写初春的山、水、太阳──细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们。
2、师生同赏:
⑴小声读文,把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢的理由。
(师生分组同时进行以春草图的描写为例。
)
喜欢的词语:
①嫩嫩的、绿绿的。
②偷俞地、钻。
理由:
①写出了春草嫩绿的特点。
②写出小草破土而出挤劲,写出不经意间,春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。
这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识、有了情感。
喜欢的句子:
坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。
理由:
写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景,也写出了他们的喜悦之情。
在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。
⑵分小组交流,读自己喜欢的词和句子,说喜欢的理由(老师参与在一个小组内)
⑶全班交流,生先自由发言,说出自己的理由,最后师交流并总结。
3、师生同写:
师生读最后一组排比句,仿照春天像_______写一组比喻或拟人句构成排比,看谁写得多、写得好。
4、师生同绘:
出示画板,共同描绘美好的春景图。
(重点读春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图然后描画)
三、精彩展台
同唱一首赞美春天的歌《春天在哪里》,唱完学生根据自己的生活实际说:
春天究竟在哪里?
或在哪里能找到春天?
或在你眼中春天应该是怎样的(描绘你眼中的春天)?
(口头作文)
四、作业布置
1、课外在网上查阅朱自清简介及他的作品,把朱自清的简介及作品篇名写在摘抄本上。
2、在网上查阅并摘抄描写春天的诗或文。
第二教时
五、写作训练
以家乡的春为话题写一篇写景散文。
六、词汇参考
朗润酝酿卖弄宛转嘹亮
黄晕烘托
(见课后读一读、写一写,尽量用上这些词语。
)
【板书设计】
春
一、盼春
盼、来、近(总领全文,开启下文)
二、描春
1、春的总的轮廓:
一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。
山(朗润)水(涨)太阳(红)
2、细致描写:
(春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图)
春草图(草报春):
偷、钻、嫩、绿、满──草
坐、躺、打、踢、赛、捉──人
春花图(花争春):
态──桃、杏、梨,赶趟儿。
色──像火,像霞,像雪
味──甜味
(野花遍地是像眼睛,像星星)
春风图(风唱春):
触:
抚摸
味:
泥土的'气息、草味、花香
声:
鸟声清脆宛转,笛声嘹亮
春雨图(雨润春):
形:
像牛毛、像花针、像细丝
状:
密密地斜织、屋顶上笼着层薄烟
景:
树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼
灯、人、房屋
迎春图(欢迎春):
城乡、老小、舒活、拌擞、一年之计在于春
三、颂春
三个比喻句(春天像)
七年级语文课文《春》教案3
【教学目标】
1、识记和理解:
生字词,会读会写,能在句中理解包括注解的意思,能在课外迁移运用。
记住散文文体特点,会辨认。
背诵全文。
理解比喻这种修辞手法在文中的运用及其作用。
2、分析和欣赏:
能借助想象,读懂春天图画,品味春天之美,美在哪里。
把握作者的情感思路,理清课文脉络。
顺利发表自己的欣赏结果。
3、情感和价值观:
热爱自然,感受自然,效法自然,正确处理“自我与自然”之间的关系。
【教学重点】
字词、修辞、文体和课文的识记理解和运用。
展开想象,感受春天之美、文字之美、情感之美,正确认识人与自然和谐相处的关系。
【教学难点】
背诵课文,欣赏评价春天之美,顺畅表达阅读的体会。
【教学安排】两教时
第一教时
【教学内容与步骤】
1、布置预习:
查字典正音,搜集春诗,诵读课文两遍,理清课文思路。
2、导入:
交流春诗,口头说说春天印象,说说《春》这一课写了一个怎样的春天。
3、学生个别朗读:
其他同学边听读,边用线段在句中画出课后的生字词,画出运用比喻的句子。
等学生读完,教师纠错读音,朗读过程不打扰。
4、理清课文脉络,把握作者的感情基调。
课文写了三个部分,即盼春——绘春——赞春
5、反复诵读课文多遍,借助联想和想象品味春天的生机与活力。
要求学生在自己喜欢的句子中具体标出语句中的重音和停连,教师要起示范作用。
6、布置作业:
(1)抄写课后生字词和课下注释各两遍,边抄边记。
(2)抄写运用比喻的句子各一遍,边抄边理解作用。
(3)背诵课文1—4段。
第二教时
【教学内容与步骤】
一、检查作业,明确要求。
不符要求的,老师课后找他们谈话。
二、教读课文:
按“总—分—总”的顺序进行。
(一)初步感知课文:
1、思考完成课后练习一:
本文字里行间流淌着作者怎样的思想感情?
写了那几幅图画,你最喜欢哪一幅图画,说说你的理由。
2、思考完成课后练习二:
说说自己朗读和默读后的体会,有什么韵味?
是什么感觉?
请举例说明。
3、课文的思路:
暗示春天的脚步近了,——描绘五幅春景图,——三个比喻点明春天的特点。
(二)深入解读课文:
1、课文的开头:
作者怎样盼春?
运用反复和拟人,写出迫切渴望春天的心情。
(解答完成练习四的第一题)
2、课文的主体:
作者如何写小草、野花和春雨的?
运用什么词语、什么修辞手法,有怎样的表达效果?
(结合完成课后练习)
3、理解文末赞春的句子(结合完成课后练习三),鼓励学生实现有创意的说出赞春的句子。
4、难点突破:
课文的所有比喻句分别有怎样的表达效果?
请结合具体语句分别谈一谈。
文中的比喻句有这些
5、小测1—4段默写。
(三)课堂背诵6—结束的语段,下节课默写。
三、课外作业:
1、老师发给学生春天的诗和散文,要求学生记诵,做摘抄。
2、完成本课的校本作业。
七年级语文课文《春》教案4
一、教学目标
1、学习作者细致观察,体会多角度描写景物的方法。
2、品味文章生动活泼的语言,体会文本的语言风格适应情感抒发的特点。
3、感受作者对春的盼望、赞美之情,激发学生热爱新生命之情,对希望的憧憬之情。
二、教学重点
品味文章生动活泼的语言。
三、教学难点
体会文本的语言风格适应情感抒发的特点。
教学课时:
二课时
教学过程:
一、课文导入
挑选几篇同学改写的《春之古韵》散文。
同学们,在你们将古诗改成散文的过程中,都加上了自己观察春天的特征,也融入了自己对春天的情感。
今天让我们随着朱自清先生的足迹,看看他笔下的《春》具有怎样与众不同的特点。
二、初步感受,进入文本
1、播放视频朗读。
2、学生跟跟随视频朗读,体会其中的感情。
3、朗读完文章有一种什么样的心情?
你觉得用什么样的语气读能读出文章的味道?
(欢快、欣喜)
三、提升感受,概括特点
1、作者为什么会有这样的心情来描写春天呢?
从字里行间中,我们可以看出,他对春天充满了怎样的情感呢?
2、作者从哪些方面来描写这美好的春景呢?
答:
春草、春花、春风、春雨、春天里的人。
3、每个小组挑选一幅图画,说说这幅春景图美在哪里?
春草图
①想像一下,“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面?
下面诗句中哪一句描写的画面与它最接近?
(C)
A、春风又绿江南岸(王安石《泊船瓜州》)
B、浅草才能没马蹄(白居易《钱塘湖春行》)
C、草色遥看近却无(韩愈《早春呈水部张十八员外》)
D、风吹草低见牛羊(《敕勒歌》)
②从哪些角度描写春天的小草?
质地(嫩嫩的、软绵绵的)、颜色(绿绿的)、范围(园子里、原野里、满是的)
③这样的小草给人怎样的感受?
“坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏”。
春草充满生机与活力,给人以欢乐。
④“钻”字用得好不好?
好在哪里?
用拟人的手法写出小草旺盛的生命力。
七年级语文课文《春》教案5
[学习目标]
1、积累生字词,了解作者。
2、有感情流利的朗读课文,感知课文内容;
3、通过品味佳词妙句体会写作方法。
4、培养热爱大自然,珍惜青春的情感。
[教学重点]
有感情地朗读课文,感知课文内容,品味文章语言。
[教学难点]
通过妙词、佳句的品析,学习写作的方法。
[教学过程]
一、导入
“考考你”
谜语1:
等得三日人方归,二人有缘终相会。
谜语2:
一日来三人,只有一个大。
——(打一二字名词)
这两个词语的谜底都是春天。
春天是一个美丽的季节,一个生机勃勃的季节。
无数文人墨客都写下了赞美春天的诗句。
今天,就让我们跟着朱自清先生,走进他的散文《春》。
在享受诗情画意的同时,探访他如何用他的生花妙笔为我们描绘这江南春景。
二、了解作者。
朱自清,原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,现代著名的散文家、诗人、民主战士。
他“一身重病,宁肯饿死也不吃美国救济粮”。
毛主席曾点名称赞他“表现了我们民族的英雄气概”。
朱自清的创作,包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。
散文主要以描写个人、家庭生活和自然景物为主。
写得最出色的有《背影》、《绿》、《春》、《匆匆》《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。
以文笔清丽著称,极富有真情实感。
三、“识记《春》之词语”
指名读——齐读——学生书写词语。
四、感受春之气息
同学们,你们喜欢春天吗?
那就请同学们带着你对春天的喜爱之情大声朗读课文。
课文朗读完了,请你用一个词语说出你对朱自清笔下春天的感受。
五、点评《春》之景物
正是因为这个原因,我们喜欢春天,喜欢春天的景物。
你最喜欢朱自清笔下的哪一种景物?
用一句话说说你喜欢的理由。
(“春游芳草地,夏赏绿荷池”我们都喜欢带给我们无限快乐的春草;
这个同学喜欢春天的百花争艳;这个同学喜欢春天的和风拂面:
这个同学喜欢春天贵如油的春雨;这个同学喜欢春天)
六、品味《春》之语言
我们喜欢朱自清笔下的花草风雨,也喜欢朱自清的语言。
朱自清的语言朴素清丽,意境优美,用词准确,善于运用比喻、拟人等修辞手法,也善于运用叠词,富有音韵美。
下面请同学们再次速读课文,找出你喜欢的一句话或一个词语,读一读,拼一拼,说说它好在哪里。
七、刚才我们在品味语言的同时,找到了朱自清教给我们的“写作金钥匙”。
下面请同学们运用本节课学到的写作方法写一下秋天的果实——秋果(同学们可以自由书写,也可以仿照“春花”一段来写。
可以写一段文字,也可以写三言两语)。
结束语:
春天是一个播种希望的季节。
同学们正好处在人生的春季。
“一年之计在于春,一生之计在于勤”,希望同学们勤奋学习,把握好自己的黄金时期。
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