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】内容如下-小学语文教学设计案例范文四篇
小学语文《桃心花木》教学设计篇一一、教学目标
知识与技能目标:
正确读写6个生字新词,有感情地朗读课文,理解课文内容。
过程与方法目标:
通过自主合作学习,理解重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理,体会借物喻人的写作方法。
情感态度与价值观目标:
能够感悟到作者所表达的育人的道理。
二、教学重难点
教学重点:
理解种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。
教学难点“体会作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻,其目的是为了说明育人之道。
三、教学过程
(一)课程导入
1.写课题、读课题,引入:
这是一种树的名字,它生长在热带雨林地带。
今天,让我们跟着作者一起去看一看。
打开课本,放声朗读课文,要求读准生字,读通句子,读错的地方重新读,读完一遍后举手示意。
2.反馈:
(1)新词认读要求:
正确、响亮
(2)你想提醒大家注意哪个字的写法?
(3)读到“优雅自在、勃勃生机”这两个词,你眼前仿佛出现了怎样的景象?
(二)整体感知
提问:
同学们,课文中的种树人,他种树的方法与你想象中的一样吗?
默读4~11自然段,找一找他是怎样种树的?
作者看到后的心情又是怎样的?
用波浪线划下来。
1.朗读出“奇怪”:
谁来读读第一句?
种树人这样种树,你想读出怎样的语气?
其他同学仔细听:
他有没有读出“奇怪”?
是怎么读出“奇怪”的味道的?
带着这样的韵律与感觉,请大家试着把所有的句子连在一起读一读,你注意到作者内心的变化了吗?
2.理解明“奇怪”:
“奇怪的是,他来的天数并没有规则,有时三天,有时五天,有时十几天来一次。
浇水的量也不一定,有时浇得多,有时浇得少。
”作者一次比一次更奇怪,他在奇怪些什么呢?
你能用自己的话简练地来说一说吗?
(三)精读课文
1、听了种树人的话,作者想到了什么?
2、质疑:
这段话中,也有两个“不确定”。
这两个不确定你又是怎么理解的呢?
3、面对大自然的不确定,桃花心木是怎么做的?
面对人生的不确定,人又该怎么做?
4、你知道哪些遭遇人生的不确定时,能够经得起考验的人呢?
(四)拓展延伸
除了这些名人,你或者你身边的人,可能会遇到哪些不确定呢?
又该怎么做呢?
(五)小结作业
假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵,你想说些什么?
请同学们课后写成一篇读后感,下节课我们一起交流交流。
四、板书设计
小学语文《鸟的天堂》教学设计篇二【小雅文库】学习目标:
1.认识“浆、耀”等14个生字,会写“隙、暇”等8个生字,能正确读写“应接不暇、不可计数”等20个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵描写最美的或自己喜欢的部分。
3.感受大自然和谐之美,激发热爱自然的情趣。
教学重、难点:
感受大自然和谐之美,激发热爱自然的情趣。
课前准备:
1.课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。
2.制作大榕树,百鸟飞翔和画眉的课件。
3.词语卡片。
第一课时
一、揭题
1.出示“天堂”,提问:
这个词常常用来比喻什么?
(比喻羌好的生活环境,没有烦恼,只有快乐的地方,那地方如仙境一般)
2.那“鸟的天堂”指什么?
二、出自学生字、新词、试读课文
1.初读课文,不认识的生字根据注音拼读一下,读不通的地方多读几遍。
2.学生试读。
3.交流:
你喜欢读哪一节?
教师相机出示学生感到陌生或困难的词语:
缝隙、颤动、应接不暇、静寂。
三、精读大椿树部分
1.学生自由读课文。
2.图文对照:
欣赏图画(课件——大榕树),把能表示榕树特点的词写到黑板上,可以从课文找,也可以用自己的词来概括。
3.我们来看同学们所写的词,有不合适的吗?
井把它划去。
4.大榕树的这些特点,都交叉地写在课文第七、八自然段,现在老师只要求你们通过自古的朗读,把这些特点表现出来,你先自己试试。
5.指名读。
我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。
枝3c5L生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。
(1)你为什么这样读?
(2)“垂”写出榕树最与众不同的特点,独木成林,盘根错节。
(3)“枝上生根、不可计数”写出榕树很奇特、很壮观的景象。
(4)就让我们把奇特、壮观、美丽的榕树朗读出来。
那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙,那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树。
(5)读了这句话,你最喜欢哪里?
为什么?
(6)看着这一切,作者被榕树的勃勃生机震撼了,产生了联想,请你再读这一段话,想一想哪些是作者看到的?
哪些是作者联想到的?
(7)这么美的大树,这么美的语言,让我们美美地读一读。
(8)通过刚才的朗读,我们感受到了大榕树的奇特和美丽,让我们再来有感情地朗读大榕树这一部分。
(9)把你最喜欢的部分背下来。
第二课时
四、复习旧课,导入新课
导入:
通过上一课的学习,我们感受到了大榕树的奇特、美丽。
其实在这棵树上栖息着成千上万只小鸟。
第二天清早,我们又来到这里,有幸目睹了百鸟欢腾,群鸟纷飞的情景,你们想看吗?
点击课件——百鸟纷飞图。
五、精读写鸟部分
1.请大家静静地看,仔细地看,你感受到了什么?
看到了什么?
2.老师指图,你看这只鸟在干什么?
感受到了什么?
3.那么巴金爷爷是怎样把百鸟欢腾写出来的呢?
出示课文,请你想一想怎样读才能表现这种场面?
(1)读好的,老师马上说:
老师感觉到你刚才这里的短句子读得特别好,像跳舞似的,你能说说你为什么这样读吗?
(2)读不好的,老师说:
老师觉得这句子写得很特别,你看都是两个字两个字的短句组成,你想想怎么读才能读出韵味来。
(3)师读后,师点评:
对呀,大大小小,各种颜色,还用了四个短句子就写出来了,读起来多有节奏感啊,就像刚才同学说的像跳舞似的。
好,现在你能读好了吗?
老师相信你一定能读好的。
(4)13小节呢?
你能读出“应接不暇”吗?
好,试试看。
4.刚才大家用自己的嗓音读出了小鸟的欢乐,小鸟的欢腾,那么,小鸟们为什么如此的快乐?
如此的开心呢?
5.联系第九自然段,生自由谈。
6.师接着说:
是啊,你的意思老师明白,繁茂的大榕树给了小鸟一个舒适美丽的家,你看,生活在大榕树怀抱里的小鸟,它们没有烦恼,没有忧愁,没有敌人,没有威胁,没有争吵,只有快乐,只有自在,只有欢乐,只有幸福。
就好像生活在天堂一般。
小鸟因树而可爱,树因小鸟而充满生机,你感受到了吗?
(齐读第十三自然段)是啁,树离不开鸟,鸟离不开树,所以,画眉时常引歌高唱,站在树枝上唱起了婉转动听的歌呢!
看图——点击画眉图,你想想画眉会唱些什么歌呢?
7.所以,作者情不自禁地发出了感叹:
那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
抄写句子,积累语言
把描写优美的语段抄写在作业本上,并背诵。
六、拓展练习,读写结合
“鸟的天堂”现已成为一处浏览胜地,根据课文内容和搜集到的资料,写一篇导游词。
七、板书设计
小学语文《春晓》教学设计篇、教学目标
1.
知识与技能:
学会5个生字,理解字词的意思,能借助汉语拼音读准字音,通过朗读课文理解古诗的内容,并能用自己的话说说这首诗的意思,背诵并默写课文,学会学习一般古诗。
2.
过程与方法:
利用课件引导生看图,读诗、品句进行总结学习。
3.
情感态度与价值观:
体会诗人的诗意,懂得爱惜春光。
二、教学重难点
教学重点:
理解诗意,体会诗人爱惜春光的思想感情。
教学难点:
理解诗意,体会诗的意境。
三、教学方法
朗读法。
四、教学过程
1.
导入:
启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色(学生结合实际自由说)。
引出课题:
春晓。
解题:
解释“晓”的意思。
2.
整体感知:
(1)自读古诗,要求读准字音,读得连贯,注意读准下列字音:
“觉”是多音字,在诗中读jué,啼是二声。
(学生自读初步感知)
(2)指名说说诗中写了春天的哪些景物(边读边思考)。
3.
细读课文
结合插图与实际理解前二句诗。
(1)这两句诗大致写什么意思(看图自悟,讨论)。
(2)你是从哪些地方可以看出来?
(提示学生根据所查字义来分析)充分想象。
(3)结合讨论,具体理解字词。
(4)边读边看文中插图,试着用自己的话说说诗意。
仿照上面两句的学习方法,读讲后两句。
4.
再读课文,准确把握。
指导朗读:
启发谈话:
多美的春光啊!
我们应带着什么感情朗读这首诗呢?
(1)确定读诗情感(赞美、喜爱)
;
(2)自己试读;
(3)和同学交流;
(4)指名读,读读评评,并配乐朗读。
5.
拓展延伸:
古诗中,描写春天景色还很多,你还知道哪些古诗?
说一说大家自学一下,如《咏柳》(学生自学,师点拨)
五、板书设计
小学语文《坐井观天》教学设计篇四一、教学目标
知识与技能目标:
1.
正确流利有感情地朗读课文。
2.
初步了解寓意。
过程与方法目标:
通过分角色朗读课文,体会小鸟和青蛙的特点。
情感态度与价值观目标:
懂得学习、做事要眼界开阔,不能目光短浅的道理。
二、教学重难点
重点:
理解本课生字词,并能正确读写。
难点:
初步理解寓意,懂得人要开阔眼界,不能目光短浅。
三、教学方法
谈话法、诵读感悟法、合作探究法
四、教学过程
(一)温故导入
根据之前所学过的课文《小蝌蚪找妈妈》引入今天要讲解的课文主人公——青蛙。
学生交流之前对青蛙的认识。
教师点评总结,从而引出课题。
(二)新课讲授
1.
初读美文,整体感知
(1)教师指导学生朗读课文,扫除字词障碍。
重点讲解”“际”的读法,“观”和“沿”的写法,调动学生多种感官,引导学生理解“无边无际”“大话”的含义。
(2)整体感知课文内容。
学生自由发言对青蛙和小鸟的看法,教师相继指导点拨。
2.
精读美文,品悟表达
(1)学生再读课文,教师引导学生找出青蛙和小鸟的对话,体会青蛙和小鸟的的不同语气,学生尝试分角色朗读课文,教师相机指导点拨。
(2)教师组织学生小组合作探究下列问题。
你想学习文中的青蛙还是小鸟,学习了本文你明白了什么道理。
(三)巩固总结
1.
引导学生发挥想象力,假如文中青蛙跳出井底会对小鸟说什么。
2.
引导学生谈谈本节课的收获和体会,教师适当总结补充。
(四)作业布置
课下搜集其他的寓言故事,下节课分享给同学。
五、板书设计
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