西师大版五年级语文上册教案 第五单元.docx
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西师大版五年级语文上册教案第五单元
第五单元
单元说明
走进本单元,你会领略到真挚的人文情怀,感受到人世间的美好情感。
英雄妈妈的回信、许世友母亲的深明大义,无不诉说着母爱的伟大。
母爱是“世间最刻骨铭心的爱”,感人至深。
还有先烈们追求真理、不怕牺牲的革命豪情;小英雄海娃的机智勇敢也将深深震撼着你……所有这一切都洋溢着人间的真情,所有这一切都闪耀着人文内涵的光芒。
本单元用朴素流畅的语言、精彩的人物描写,为我们展示了一幕幕人间真情。
教学目标
1.学会生字新词,能联系上下文和生活实际理解内容。
2.引导学生在反复诵读和品读中,把握文章的主要内容。
3.透过人物神态、动作、语言的描写,感悟人物的内心世界。
重点难点
1.学会生字新词,能联系上下文和生活实际理解内容。
2.体会人物的美好情感,让学生感受到人间的真情。
3.结合教材内容和生活实际练习习作。
课时安排10课时
17.不平常的信
教材简析
本文是一篇以事情发展为顺序,以信为主要线索贯穿全文的记叙文。
它向人们讲述了战士们细心安慰老人,英雄妈妈强忍失子之痛、坚持托人代笔写回信的感人故事。
文章首先介绍故事背景:
1945年3月,“我”和战友们为跟日军抢占一个小型机场,与敌人展开了一场殊死的搏斗;然后交代故事的起因“战友赵蒙生光荣牺牲”;接着相继插入排长的第一封信和英雄妈妈的第一封回信;再用“就这样,我们一直和英雄的妈妈保持着联系,直到抗战胜利后的1946年春天,我们收到那一封不平常的来信”这一过渡句,引入英雄妈妈托人代笔的最后一封信。
文章语言朴实,平中出奇,言简意赅,结构谨严,体现了作者与众不同的语言风格。
教学目标
1.学会本课的生字和新词。
2.联系上下文抓住重点词句,理解课文的主要内容。
3.有感情地朗读课文,体会战士们的细心和对英雄母亲的深情厚谊,感悟蒙生妈强忍失子之痛,佯装不知,坚持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀。
重点难点
1.抓住重点词句,理解课文的主要内容。
2.体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。
教法学法
朗读感悟法合作交流法自主学习法实践体验法
教学准备
字词卡片搜集抗日战争的相关资料。
课时安排
2课时
第一课时
【课时目标】
1.学会本课的生字和新词。
2.理清事情的发展顺序,概括课文的主要内容。
3.明白“不平常的信”指的是哪封信。
了解事情的起因。
【重点难点】
1.了解事情的起因,理清事情的发展顺序。
2.初步体悟书信内容表达的情感。
【教学过程】
一、扣题质疑贴近文本
1.板书课题,齐读。
2.引导质疑:
“不平常的信”是谁写给谁的?
到底指的是哪封信?
为什么称为“不平常的信”?
……
3.归纳小结,引入文本。
二、初读课文,感知文本
1.学生用自己喜欢的方式自读课文,注意读准字音,读通句子。
2.交流字词的预习情况。
(强调“寡”字的书写。
理解词语,如“敌众我寡”、“殊死”、“惨烈”。
)
3.反馈交流,感知文意,思考课文讲了一件什么事。
三、再读课文,理清顺序
1.默读课文,理清事情的起因、经过和结果。
2.文中插入了几封信的片断?
思考“不平常的信”指的是哪封信?
四、回归文本,初悟情感
1.自读书信片断,了解书信内容。
2.互动交流,体悟书信内容表达的情感。
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会战士们的细心和对英雄母亲的深情厚谊,感悟蒙生妈强忍失子之痛,佯装不知,坚持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀。
【重点难点】
1.抓住重点词句,理解课文的主要内容。
2.引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的最后一封信,体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。
【教学过程】
一、听写,回顾文意
1.听写课后习题2中的词语。
2.同桌互改,纠错强记。
3.用听写到的一两个词语,说说课文讲了一件什么事。
二、品读,感受精神
1.教师导读。
信写了一封又一封,可文中只选择了三封。
请同学们仔细读一读这三封信。
2.小组合作学习。
(1)这三封信分别是谁写给谁的?
(2)是什么原因让排长决定代赵蒙生为他母亲写信的?
(3)第三封信最令人感动、最不平常。
从第三封信中你明白了什么?
(体会英雄母亲写这封信的用意,从中感受到英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。
)
3.互动交流,感受母亲的伟大。
三、赏析,升华情感
1.默读语段,批注感悟。
母亲的坚强意志和博大胸怀感染着我们,文中的哪些句子能够让我们感受到这样的情怀?
默读第三封信,把感悟最深的语句标画下来,随时做上批注。
2.互动交流,指导朗读。
(相机运用范读、领读、分角色读、小组间轮读、挑战读等多种形式,在互相评议中循序渐进地引导学生理解英雄母亲对大叔说的话,为升华情感奠定基础。
)
3.齐读第三封信,将英雄母亲的坚强意志和博大胸怀融入心中。
四、表达,抒发情感
1.读了这些不平常的来信后,你想到了什么?
2.互动交流。
3.倾注笔端,抒发情感:
母亲的坚强意志和博大胸怀深深地感动着我们,将心中最想说的话倾注笔端。
教学创新
课后反思
板书设计:
17.不平常的信
蒙生牺牲(起因)
排长写信(发生)
赵妈回信(发展)
真想大白(结果)
18.革命烈士诗两首
教材简析
《囚歌》是叶挺同志1942年11月21日写的。
当时他被囚禁在重庆歌乐山“中美特种技术合作所”渣滓洞集中营内。
此诗是在囚禁叶挺同志的第二号牢房墙壁上发现的。
这首诗写出了诗人不畏敌人的威逼利诱、为了革命勇于献身的精神。
《耕荒》是蓝蒂裕临刑前在渣滓洞楼上第六号牢房写给儿子的遗书,希望儿子继承他的遗志,为祖国而生,为祖国而战,革命到底。
这两首诗都抒发了革命烈士视死如归的革命豪情。
诗句语言精练,节奏鲜明,直抒胸臆,朗朗上口,一直为人们所传诵。
教学目标
1.学会本课生字新词。
2.了解两首诗写作的背景,懂得这是用生命写成的诗。
读懂诗句的意思,特别是读懂有比喻义的诗句。
3.理解诗句,体会内容,学习先烈崇高的精神境界和革命的生死观。
4.有感情地朗读课文,背诵课文。
重点难点
1.有感情地朗读课文,读懂诗句的意思。
2.体会先烈们追求真理、不怕牺牲的革命豪情。
教法学法
朗读感悟法合作交流法情感激励法
教学准备
字词卡片教学课件
课时安排
2课时
第一课时
【课时目标】
1.学会本课生字新词。
2.了解两首诗写作的背景,懂得这是用生命写成的。
3.学习第一首诗,理解诗句,体会内容,学习先烈崇高的精神境界和革命的生死观。
4.有感情地朗读课文,背诵课文。
【重点难点】
1.理解诗句,体会内容,学习先烈崇高的精神境界和革命的生死观。
2.理解文中有比喻义的词和诗句,体会其中蕴涵的思想感情。
【教学过程】
一、谈话导入,揭示课题
1.同学们,我们今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。
他们为了中国人民的解放事业,为了实现共产主义的伟大理想,前赴后继,英勇斗争,甚至献出了自己的宝贵生命。
今天我们要学的《革命烈士诗两首》,就是先烈们在敌人的监牢里面对严刑拷打用鲜血和生命书写下来的,让我们怀着崇敬的心情来学习这两首诗。
2.板书课题,齐读课题。
(整体把握两首诗歌的共同之处)
二、初读诗歌,自学字词
1.范读课文,听准字音。
2.自读课文,读准字音,读通句子,勾画出生字新词,自主解决生字词。
3.指名读文,检查生字词的自学情况。
(重点观察“囚”字,理解意思)
三、“囚”字入手,品读诗句
1.默读诗歌,对比“囚”与“自由”。
刚才我们理解了“囚”字的意思,就是把人关在监狱里,让人失去自由!
那么请找一找这首诗中几处提到“自由”,勾画相关句子,想想每处“自由”指的是不是一回事?
2.生生互动,体会两个“自由”的不同。
3.引导交流,理解“人”“狗”“门”“洞”“一个声音”等的喻义。
4.小结过渡:
既然不能得到“我”所渴望的自由,那么“我”情愿选择在烈火与热血中得到永生!
5.朗读体悟。
(1)朗读第3小节,理解“活棺材”“永生”“地下的烈火”的喻义。
(2)思考体会:
虽然人的身躯在烈火和热血中燃烧了,但人的尊严,人的精神还在,它们将获得永生!
从中我们可以看出叶挺将军具有什么样的品质?
6.指导朗读,感悟壮志豪情。
四、反复诵读,体会情感。
1.采用多种形式有感情的朗读全诗。
2.试着背诵诗歌。
第二课时
【课时目标】
1.学会本课生字新词
2.学习第二首诗,理解诗句,体会内容,学习先烈崇高的精神境界和革命的生死观。
3.有感情地朗读课文,背诵课文。
【重点难点】
1.理解诗句,体会内容,学习先烈崇高的精神境界和革命的生死观。
2.理解文中有比喻义的词和诗句,体会其中蕴涵的思想感情。
【教学过程】
一、故事引入,渲染气氛
1.复习旧知,故事导入。
上一节课我们学习了叶挺同志视死如归的革命豪情,其实像这样的烈士还有很多。
师讲述渣滓洞集中营、白公馆集中营、11·27大屠杀等历史事实。
2.引出作者,简介作者。
3.板书课题,聆听《耕荒》。
二、初读诗歌,自学字词
1.自读课文,读准字音,读通句子,勾画出生字新词,自主解决生字词。
2.指名读文,检查生字词的自学情况。
(理解“遗嘱”的意思)
三、讨论交流,体会情感
1.引导学生运用《囚歌》的学习方法来理解这首诗。
2.小组讨论,交流诗歌大意。
3.反馈交流。
(指名说说诗歌的大意。
重点理解“满街狼犬”、“遍地荆棘”。
)
4.归纳总结,体会父亲的心愿。
(重点理解“愿你用变秋天为春天的精神”的含义。
)
5.指导朗读,体悟父亲的期望。
四、反复诵读,拓展延伸
1.运用多种形式指导朗读,达到背诵。
2.敞开心扉,书写情怀:
学习了这两首革命烈士写的诗歌,你想对革命先烈们说点什么?
3.拓展延伸,激情诵读。
(补充革命诗歌《我的自白书》)
教学创新
课后反思
板书设计:
18.革命烈士诗两首
囚歌
叶挺
门紧锁自由
洞敞开“自由”坚贞不屈大义凛然
活棺材烈火永生
耕荒
蓝蒂裕
永别遗嘱
心系祖国勇于献身
19.许世友四跪慈母
教材简析
本文通过刻画许世友四次跪拜母亲的动人情景,表现了他对母亲的深厚感情,流露出他无限柔情的一面。
课文按照时间顺序,依次介绍了许世友四次向母亲下跪的情形。
一跪(第2—4自然段):
当许世友弄清楚来人是要买走幺妹时,便跪在母亲面前。
二跪(第5—8自然段):
当许世友见到浑身是伤的母亲时,未及问候,便双膝下跪。
三跪(第9自然段):
看着家里房屋被烧光,只有两座草棚,许世友百感交集,便跪在了母亲脚下。
四跪(第10—13自然段):
临别之际,许世友因为不能在老人家身边尽孝而下跪,以表达对母亲的深厚感情。
课文感情真挚,人物语言、动作刻画细腻,表现出了母子间的真情。
教学目标
1.学会生字新词。
有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,体会母爱的伟大,学习许世友将军孝敬母亲,感恩母爱的品质。
3.了解课文的叙述顺序,学习按顺序表达的方法。
重点难点
1.有感情地朗读课文,在读中体会人物的思想感情。
2.理清文章结构和叙述顺序,学习作者按一定顺序写作的方法。
教法学法
情景教学法品读感悟法合作交流法情感渗透法
教学准备
字词卡片教学课件搜集有关许世友将军的故事
课时安排
2课时
第一课时
【课时目标】
1.初读课文,学会本课的生字和新词。
2.再读课文,了解课文的叙述顺序,感知课文大意。
3.初步了解四跪的具体情况。
【重点难点】
1.读通课文,学会本课的生字和新词。
2.理清课文层次。
【教学过程】
一、故事引入,激发兴趣
1.交流资料,感知许世友。
同学们,大家课前搜集了一些有关许世友将军的故事,能给大家说一说吗?
2.简介许世友。
许世友是解放军中一位富有传奇色彩的将军,他武艺超群、英勇善战,在革命战争中屡建奇功,是一位真正的英雄豪杰。
今天我们将要学习的课文是关于他与母亲的几个动人故事,展示了将军无限柔情的一面。
3.板书课题,齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1.自由读课文,勾画生字词,思考课文具体讲了哪几件事。
2.交流反馈,感知大意。
3.自学生字词。
(重点指导“妻”“誓”“毅”)
三、再读课文,理清层次
1.默读课文,找到许世友四跪慈母的部分,试着给文章分段。
2.同桌议一议,许世友为什么下跪?
(板书:
一跪幺妹被卖;二跪母亲受难;三跪母亲受苦;四跪不能尽孝)
四、选读课文,初感真情
自由选读“四跪”情节,初步感知母子真情。
第二课时
【课时目标】
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,体会母爱的伟大,学习许世友将军孝敬母亲,感恩母爱的品质。
3.了解课文的叙述顺序,学习按顺序表达的方法。
【重点难点】
1.体会母爱的伟大,学习许世友将军孝敬母亲,感恩母爱的品质。
2.了解课文的叙述顺序,学习按顺序表达的方法。
【教学过程】
一、复习导课
1.听写文中生词,夯基强知。
2.回忆旧知,走入文本:
课文讲了许世友四跪慈母,分别是在什么情况下向母亲下跪的?
用小标题的形式概括。
二、细读体悟
1.自读课文,勾画语句,批注感受:
把许世友的语言、动作用横线画下来,母亲的语言、动作用波浪线画下来。
想想这是一位什么样的将军,什么样的母亲?
批注下来。
2.互动交流:
(1)重点品读“一跪”、“二跪”,抓住勾画语句,体会人物情感,并习得方法。
(从描写许世友和母亲两个人物的不同语句,品读体会人物情感)
①“他一把从人贩子手里拉回幺妹,然后‘扑通’一声跪在母亲面前,哭着说:
‘娘,不能把幺妹送进火炕啊,俺姐弟八人中要是一定要卖掉一个的话,那就卖我吧!
”
②“母亲拉起跪在地上的许世友,悲伤地说:
‘孩子,起来吧。
娘向你保证,以后就是饿死,全家人也要死在一块儿!
’”
③“许世友惦念母亲,连夜赶回家,未及问候,便先双膝下跪道:
‘娘,不孝的儿子让你受苦了。
’”
④“许母咬紧牙,一个字也不说。
”(板书:
心痛痛心)
(2)同法学习“三跪”、“四跪”。
(板书:
愧疚难过)
3.激情小结,体会许母的伟大:
为了革命事业,许世友转战南北,不能在母亲身边尽孝,母亲却懂得自古忠孝难两全,明白尽孝只为一个人,尽忠为天下穷人的道理。
这是一位怎样的母亲呢?
(这是多么深明大义的老人啊,这是多么伟大的母亲啊!
)
4.感恩母爱,体会将军的“平凡”和伟大:
母亲的深明大义让许世友动情地发誓:
“活着不能伺候娘,死后也要埋在娘的身边,日日夜夜陪伴娘。
”以此来表达对母亲的深厚感情。
听了许世友的誓言,我们不得不感慨:
“这是一位 的将军。
三、品读升华
1.选择自己印象最深的一个情节,有感情地朗读,升华母子深情。
2.指名读文,生生互评。
四、总结拓展
1.谈话总结。
这篇课文不仅塑造出一位充满柔情的将军,一位性情刚毅、深明大义的慈母,还向世人展现了母亲爱儿子、儿子爱母亲的人间真情。
(板书:
人间真情)
2.感悟表达。
此时此刻,你想对许世友以及他的母亲说些什么呢?
你想对养育你们的父母说些什么呢?
3.拓展延伸。
你知道那些有关母爱的名言?
4.激情感恩。
在今后的生活中,我们也应当像许世友将军那样,牢记身边的亲人,特别是父母对我们的关爱,学会以一颗感恩的心去关心他们,报答他们。
(旨在引导学生学会感恩)
五、方法指导
1.明白课文按时间顺序,详略得当地介绍事情的习作方法。
2.学习作者通过人物语言、动作描写表现人物品质的习作方法。
教学创新
课后反思
板书设计:
一跪:
幺妹被卖心痛
二跪:
母亲受难痛心
三跪:
母亲受苦愧疚
四跪:
不能尽孝难过
20.﹡鸡毛信
教材简析
文中的海娃向我们展示了儿童团员的勇敢机智。
海娃在送一封顶重要顶紧急的信时,遇到了日本鬼子。
面对凶残的敌人,海娃巧妙周旋,沉着应对,终于及时将信送达目的地。
送信的过程一波三折,扣人心弦。
海娃用他的智慧,化解了一次又一次的险象和危机。
课文按事情发展的顺序记叙了一个扣人心弦的故事。
文章通过对人物的语言、动作和心理活动的描写,把一个鲜活的海娃展现在了我们面前,增强了故事的感染力。
教学目标
1.用比较快的速度阅读课文,了解课文大意。
欣赏小英雄海娃机智勇敢的斗争精神。
2.用自己的话讲述这个故事。
重点难点
1.了解课文内容,体会海娃勇敢机智的品质。
2.用自己的话讲述这个故事。
教法学法
自读自悟法合作交流法
教学准备
课前搜集抗日战争小英雄的故事。
课时安排
1课时
【教学过程】
一、谈话导入,揭示课题
自古英雄出少年。
抗日战争时期,中华民族涌现出了一批少年英雄。
在民族存亡的时刻,他们跟父辈一起,将自己稚嫩的身躯投入了激烈的战斗:
站岗、放哨、送信、抓汉奸……他们为抗日战争的胜利做出了重大的贡献。
1.交流信息:
你知道哪些抗日小英雄?
2.揭示课题,板书课题。
3.读题质疑:
面对这个题目你有什么疑问?
(引导学生质疑:
为什么叫鸡毛信?
这是谁写给谁的信?
信中写了什么内容?
为什么要用“鸡毛信”来命题?
……)
二、初读课文,感知文意
1.默读课文,思考:
这篇课文是按什么顺序来写的?
试着用几句话说说课文的主要内容。
2.交流反馈,感知文意。
3.按照事情的发展顺序,引导学生用小标题来概括。
(傍晚送信→被敌所困→逃跑被抓→引敌入围)
三、精读课文,读中感悟
1.学生自读勾画有关句段。
张连长为什么称海娃为小英雄?
你是从课文的哪些地方看出海娃是小英雄?
重点从以下语句体会海娃的机智勇敢:
(1)“鬼子越来越近……朝着鬼子赶过去。
”
(2)“海娃一点儿也不怕……傻愣愣地望着小胡子。
”
(3)“鸡叫两遍了……一口气跑上了庄后的山梁。
”
(4)“天亮了……没想到,还真混过去了。
”
(5)“海娃远远地走在鬼子的前边……打呀!
赶快打呀!
”
2.有感情地朗读自己勾画的句段。
四、讨论总结,拓展练习
1.思考讨论:
课文为什么要以“鸡毛信”为题?
2.反馈交流:
文章从开头到结尾都贯穿着“鸡毛信”,它是文章的线索。
“鸡毛信”的背后歌颂的是小英雄海娃热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。
3.语言表达:
用自己的语言按顺序创造性地复述故事。
4.发挥想象:
这封鸡毛信具体写了什么内容?
教学创新
课后反思
板书设计:
傍晚送信
被敌所困
逃跑被抓
引敌入围
第六单
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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