7猴王出世优质教案.docx
- 文档编号:5782391
- 上传时间:2023-01-01
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:17.83KB
7猴王出世优质教案.docx
《7猴王出世优质教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《7猴王出世优质教案.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
7猴王出世优质教案
7《猴王出世》教学设计
【教学目标】
1.认识16个生字。
读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、
家当、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩颈、抓耳挠腮”
等词语。
2.用精读、跳读、默读、浏览等多种学习方法,品读语言文字,
感受石猴形象,体会石猴的性格特点。
3.领略经典名著的魅力,激发学生阅读经典名著的兴趣。
【教学重点】
了解石猴从出世到成王的经历,感受其形象;品味语言,激发
对古典文学的兴趣。
【教学难点】
课文是古代白话文,有些词语与现代语言有区别,因此,理解
这些词语的意思,读通相关句子,进而读懂课文内容是教学的难点。
【教学准备】
1.多媒体课件。
2.学生准备:
查找字典、资料自学课文,理解难懂的字词并做
出注释,标注出不理解的字词。
【教学过程】
课前互动:
播放《西游记》动画片主题曲《猴哥》。
师:
这是谁?
他是四大名著《西游记》的主人公之一。
喜欢他
1/6
吗?
师:
用一、两句话说说孙悟空。
是呀,他神通广大、机智勇敢的形象已经走进了千家万户。
今
天,我们一起学习关于他的课文《猴王出世》,齐读课题。
一、检查预习,关注提示
师:
昨天,同学们都已经预习了课文,说说你是怎么预习的?
预设一:
圈画生字词,读熟课文。
师:
你是个细心的孩子,那这些词,你能读吗?
请你带同学们
一起读。
预设二:
结合注释读通课文。
师:
你真是个会读书的孩子,大家一起读注释。
预设三:
根据提示预习。
师:
真是聪明的孩子,你找到其中的问题了吗?
(出示提示)
理清两个问题。
二、初读课文,了解出世
师:
请同学们默读课文,找找这两个问题的答案。
交流:
1、交流一下,石猴是从哪儿来的?
谁能用课文中的话说出来?
师:
简单的说是从石头里蹦出来的。
了解了石猴的出生,你
认为……
2、它是怎样成为猴王的,用自己的话说一说。
(找到水源和安身之处,简单的说是凭自己的本事成为猴王
2/6
的。
)
(跳进去,又能出来。
)
读到这里,这时候石猴又给你留下了怎样的印象?
我们也可以根据这两个问题,把课文分为两个部分。
(板书:
出
世、成王)
三、学习第一自然段,体会句式
师:
一蹦蹦出一只石猴,一跳跳出一个猴王。
吴承恩是怎样写
的呢?
1.请同学们自由的读读第一自然段。
画出写石猴的句子。
2.交流:
哪一句写石猴?
师:
读这样的句子,你们仿佛看到什么?
(一只怎样的石猴?
)
3.指导朗读:
个别读。
(快乐、自由、活蹦乱跳、顽皮、可爱、
无忧无虑)
4.师:
把目光聚焦在语言文字上,从怎么写的角度你发现了什
么秘密?
(用了排比、对仗的修辞手法。
)
你有一双慧眼,发现了三百多年前的排比句。
(个别读)
5.再读读,写石猴的遣词造句上还有很多秘密。
(都是三个字,第一个字是动词)请你在读读。
有什么感受?
你在读,什么感受?
你也读。
什么感受?
(跳跃、有节奏、跳动)
6.师:
继续读,有什么新的发现?
(四个字的排比句。
)
3/6
师:
是随便排列的吗?
(生:
前面是动物,后面是人与人的关系。
)
7.师:
往下读,更有意思了,你又发现了什么?
(出示:
夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。
)对仗句,也叫对偶,
师生互对。
读出诗一般的语言。
8.师:
谁能连起来读读?
还要读得跳跃一点。
读完三个字以后,还要吸一口气,这样就
会读得好一点。
9.读到这里,你读到一只怎样的石猴呢?
请写在第一自然段旁。
四、学习二到四自然段,体会猴王的语言。
1.师:
在石猴成王的过程中,让我们感受到不一样的猴王。
找
到体现猴王形象的语句画下来,读一读,品一品,把你的感受和体会
写在句子旁。
2.交流:
(1)连呼了三声,忽见丛杂中跳出一个石猴,应声高叫道:
“我
进去!
我进去!
”
师:
我建议大家读读猴子的语言,谁再来读?
师:
男孩子读。
(2)师:
可以感受到什么?
(很自信。
好像无所不能,我进去,
我就能出来,我就是个猴王了。
)
(3)你是怎么从猴子的语言中体会到这一点的?
(要从“怎么
写”的角度来引导和点拨学生。
简单的重复、简短、感叹号)
4/6
(4)对比体会。
师:
换一下,变成“我进去吧,我进去吧。
”怎么样?
有什么感
觉?
3.快速浏览,找到相同句式的句子,画一画,读一读。
(1)石猴喜不自胜,急抽身往外便走,复瞑目蹲身,跳出水外,打
了两个呵呵道:
“大造化!
大造化!
”
师:
大造化什么意思?
(生:
运气。
)
师:
不用受老天之气了,怎么读它呢?
(2)石猴道:
“没水!
没水!
原来是一座铁板桥。
桥那边是一
座天造地设的家当。
”
个别读。
(3)石猴却又瞑目蹲身,往里一跳,叫道:
“都随我进来!
进
来!
”
建议加上动作读一读。
4.师:
从这一部分,你又读出了怎样的猴王?
(大胆、勇敢、敢作敢当、自信)
在文中写下你的评价。
5.小结:
我们在品读中发现,语言的描写的确是塑造人物形象
的重要手法。
我们再来回顾学过的前几篇课文中有没有这样精彩的语
言描写对话描写?
让我们一同再来感受感受。
举例:
《景阳冈》里的武松(豪爽、无畏),《草船借箭》的诸葛
亮(胸有成竹、神机妙算)。
你看,精彩的对话描写啊,能让人立刻
5/6
感受到人物栩栩如生的形象。
如果我们平时在写作文的时候,也能够
注重语言描写,一定能够让我们的文章更生动、更精彩。
五、本课总结,鼓励读《西游记》
师:
通过这节课的学习,我们心中都有了自己的猴王形象,
它不只是一只猴子,更像一个自信、勇敢的人。
走进《西游记》,你
会感觉到他是一个神通广大的神。
喜欢这样的猴王不需要理由,这就
是经典的魅力。
请同学们一定要再读一读《西游记》。
其间,语言的
珍珠随处可见。
六、单元总结,一身读经典
师:
中国的古典名著浩如烟海,除了这四部,还有四大名著的
《红楼梦》《儒林外史》《聊斋志异》等。
在这些名著中,有许多栩栩
如生的人物,引人入胜的故事,等待我们去亲近,去细细品味呢!
让
我们马上开启名著之旅,一生与经典相伴!
七、作业
1.选择你喜欢精彩句段读一读,背一背,或做摘录。
2.分角色朗读课文,或演演《猴王出世》课本剧。
3.运用本课所学的方法阅读《西游记》《水浒传》《三国演义》
等名著,并和同学交流你的阅读感受。
(选做)
6/6
(4)对比体会。
师:
换一下,变成“我进去吧,我进去吧。
”怎么样?
有什么感
觉?
3.快速浏览,找到相同句式的句子,画一画,读一读。
(1)石猴喜不自胜,急抽身往外便走,复瞑目蹲身,跳出水外,打
了两个呵呵道:
“大造化!
大造化!
”
师:
大造化什么意思?
(生:
运气。
)
师:
不用受老天之气了,怎么读它呢?
(2)石猴道:
“没水!
没水!
原来是一座铁板桥。
桥那边是一
座天造地设的家当。
”
个别读。
(3)石猴却又瞑目蹲身,往里一跳,叫道:
“都随我进来!
进
来!
”
建议加上动作读一读。
4.师:
从这一部分,你又读出了怎样的猴王?
(大胆、勇敢、敢作敢当、自信)
在文中写下你的评价。
5.小结:
我们在品读中发现,语言的描写的确是塑造人物形象
的重要手法。
我们再来回顾学过的前几篇课文中有没有这样精彩的语
言描写对话描写?
让我们一同再来感受感受。
举例:
《景阳冈》里的武松(豪爽、无畏),《草船借箭》的诸葛
亮(胸有成竹、神机妙算)。
你看,精彩的对话描写啊,能让人立刻
5/6
感受到人物栩栩如生的形象。
如果我们平时在写作文的时候,也能够
注重语言描写,一定能够让我们的文章更生动、更精彩。
五、本课总结,鼓励读《西游记》
师:
通过这节课的学习,我们心中都有了自己的猴王形象,
它不只是一只猴子,更像一个自信、勇敢的人。
走进《西游记》,你
会感觉到他是一个神通广大的神。
喜欢这样的猴王不需要理由,这就
是经典的魅力。
请同学们一定要再读一读《西游记》。
其间,语言的
珍珠随处可见。
六、单元总结,一身读经典
师:
中国的古典名著浩如烟海,除了这四部,还有四大名著的
《红楼梦》《儒林外史》《聊斋志异》等。
在这些名著中,有许多栩栩
如生的人物,引人入胜的故事,等待我们去亲近,去细细品味呢!
让
我们马上开启名著之旅,一生与经典相伴!
七、作业
1.选择你喜欢精彩句段读一读,背一背,或做摘录。
2.分角色朗读课文,或演演《猴王出世》课本剧。
3.运用本课所学的方法阅读《西游记》《水浒传》《三国演义》
等名著,并和同学交流你的阅读感受。
(选做)
6/6
(4)对比体会。
师:
换一下,变成“我进去吧,我进去吧。
”怎么样?
有什么感
觉?
3.快速浏览,找到相同句式的句子,画一画,读一读。
(1)石猴喜不自胜,急抽身往外便走,复瞑目蹲身,跳出水外,打
了两个呵呵道:
“大造化!
大造化!
”
师:
大造化什么意思?
(生:
运气。
)
师:
不用受老天之气了,怎么读它呢?
(2)石猴道:
“没水!
没水!
原来是一座铁板桥。
桥那边是一
座天造地设的家当。
”
个别读。
(3)石猴却又瞑目蹲身,往里一跳,叫道:
“都随我进来!
进
来!
”
建议加上动作读一读。
4.师:
从这一部分,你又读出了怎样的猴王?
(大胆、勇敢、敢作敢当、自信)
在文中写下你的评价。
5.小结:
我们在品读中发现,语言的描写的确是塑造人物形象
的重要手法。
我们再来回顾学过的前几篇课文中有没有这样精彩的语
言描写对话描写?
让我们一同再来感受感受。
举例:
《景阳冈》里的武松(豪爽、无畏),《草船借箭》的诸葛
亮(胸有成竹、神机妙算)。
你看,精彩的对话描写啊,能让人立刻
5/6
感受到人物栩栩如生的形象。
如果我们平时在写作文的时候,也能够
注重语言描写,一定能够让我们的文章更生动、更精彩。
五、本课总结,鼓励读《西游记》
师:
通过这节课的学习,我们心中都有了自己的猴王形象,
它不只是一只猴子,更像一个自信、勇敢的人。
走进《西游记》,你
会感觉到他是一个神通广大的神。
喜欢这样的猴王不需要理由,这就
是经典的魅力。
请同学们一定要再读一读《西游记》。
其间,语言的
珍珠随处可见。
六、单元总结,一身读经典
师:
中国的古典名著浩如烟海,除了这四部,还有四大名著的
《红楼梦》《儒林外史》《聊斋志异》等。
在这些名著中,有许多栩栩
如生的人物,引人入胜的故事,等待我们去亲近,去细细品味呢!
让
我们马上开启名著之旅,一生与经典相伴!
七、作业
1.选择你喜欢精彩句段读一读,背一背,或做摘录。
2.分角色朗读课文,或演演《猴王出世》课本剧。
3.运用本课所学的方法阅读《西游记》《水浒传》《三国演义》
等名著,并和同学交流你的阅读感受。
(选做)
6/6
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 猴王 出世 优质 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)