教科版五年级下册教案.docx
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教科版五年级下册教案
教
科
版
五
年
级
科
学
下
册
教
案
1.1我们的小车
【教学目标】
1.通过提重物,掂物体,引导学生感受并认识“重力”。
2.指导学生学会安装用重力拉动小车的装置。
经历拉力对小车运动影响的研究过程,体验通过控制变量进行实验的方法。
3.通过实验知道足够的拉力能够使静止的物体运动起来,拉力越大,物体运动得越快。
4.培养尊重实验数据,进行重复实验的科学态度。
【教学重点】
1.经历拉力对小车运动影响的研究过程。
2.通过实验知道足够的拉力能够使静止的物体运动起来,拉力越大,物体运动越快。
【教学难点】
1.体验通过控制变量进行实验的方法。
2.养成尊重实验数据、进行重复实验的科学态度。
【教学准备】
1.每组学生:
小车、细绳、夹子、挡板、垫圈、回形针、粉笔,也可以准备一块长条形的三合板,使小车运动路程增长。
2.教师准备:
一些车的图片或影像资料。
【教学过程】
一、认识各种车,谈话引入。
1.出示一些车的图片或影像资料,请学生辨认并讲述,师补充介绍。
2.谈话讨论:
你玩过玩具车吗?
在玩车过程中有什么发现?
二、充分感受重力,认识重力。
1.请学生上讲台拎水,谈谈手的感觉。
2.每位学生用手掂大一点的两本书,谈谈手的感觉。
3.谈谈背书包时肩的感受。
4.小结:
这种向下拉或向下压的力就叫重力。
三、利用重力,安装小车。
1.介绍香港太平山的缆车,引出制作小缆车。
2.出示材料,分别说说每种材料有什么用。
3.指名说说可以怎样安装,如没人说明白,师就演示安装一遍。
4.分组安装,用垫圈拉动小车。
5.讨论:
你们认为是什么力使小车运动的?
最少用了几个垫圈使小车运动起来?
做了几次实验?
你们认为做一次所得的数据可靠吗?
(从而引导学生应该反复试几次)
四、探究拉力大小与小缆车运动的关系。
1.既然是拉力使小缆车运动起来,那么为什么有的小车快,有的小车慢呢?
(引出可能与拉力有关)
2.推测:
你估计最少用几个垫圈可以拉动小车?
拉力的大小又是怎样影响小缆车的运动呢?
把推测记录在表格中
3.讨论实验方法:
那我们怎样用实验来验证推测是否正确呢?
先小组讨论,再汇报实验方法。
4.根据学生的设计,引导学生讨论实验的科学性:
5.实验怎样做才公平呢?
(路程一样怎么做到?
)
●要知道最少用几个垫圈可以拉动小车,垫圈应该怎么加?
●如何记录?
●一次实验可靠吗?
5.分组实验、记录,教师巡视。
6.汇报,把每个小组的结果统计起来,分析实验结果,交流实验心得。
7.小结:
一定的拉力能够使静止的物体运动起来,拉力越大,物体运动得越快
1.2给小车装上动力
【教学目标】
1.使学生了解物体被拉长、压缩、弯曲能产生弹力;了解一些弹力利用的知识。
2.指导学生学会用橡筋给小车安装动力。
3.经历橡筋长度、绕的圈数、绕的方向对小车运动影响的研究过程。
体验通过控制变量进行对比实验的方法。
4.培养学生认真实验,收集数据,进行解释的科学探究精神。
【教学重点】
1.经历橡筋长度、绕的圈数、绕的方向对小车运动影响的研究过程,体验通过控制变量进行对比实验的方法。
2.使学生了解物体被拉长、压缩、弯曲能产生弹力。
【教学难点】
1.经历橡筋长度、绕的圈数、绕的方向对小车运动影响的研究过程,体验通过控制变量进行对比实验的方法。
2.培养学生认真实验,收集数据,进行解释的科学探究精神。
【教学准备】
1.每组学生:
橡筋、小车、长条形的三夹板、弹簧、皮球、锯条等能产生弹力的物体。
2.教师准备:
有关弹力应用的图片或影像资料。
【教学过程】
一、充分感受物体产生的弹力,认识弹力。
1.请学生压一压弹簧,拍一拍皮球,弯一弯锯条,拉一拉橡筋……谈谈手的感受,了解物体被压缩、拉长、弯曲时能产生一种力,叫弹力。
2.讨论:
人们利用弹力做些什么事情?
3.出示有关弹力的图片或影像资料。
二、利用橡筋的力让小车运动。
(如学生在上面已说出了把橡筋安装在小船或小车上,那就直接引导学生装配。
)
我们认识了弹力,就让我们把弹力作为小车的动力让小车运动,你觉得上面能产生弹力的哪一种材料最容易实验呢?
1.学生分小组装配橡筋。
2.请几个小组演示他们的橡筋动力车。
三、研究安装橡筋的方法与小车运动的关系。
1.提出问题:
同是橡筋,为什么小车的运动快慢、远近、方向会不一样呢?
跟橡筋的哪些因素有关?
2.猜测可能的因素:
绕的圈数、长度、绕的方向等。
3.讨论如何设计实验来研究其中一个因素的影响。
提出注意点:
·在研究其中一个因素的影响时,其他条件都应相同。
·每个实验应该多做几次。
·如何记录。
4.几个因素的研究同时分组进行,并记录实验结果。
5.汇报交流,说说自己的不同发现或产生的问题:
如绕的圈数可任意增加吗?
橡筋越长越好吗?
橡筋太多太长会有什么问题?
橡筋带动了小车的什么才使小车运动的?
等等。
6.学生分别说说实验心得,教师小结。
1.4像火箭那样启动小车
【教学目标】
1.通过玩气球,感受反冲力的作用和方向。
2.经历安装反冲力小车的活动,锻炼动手能力,进一步感受反冲力。
3.试着解释气球推动小车的原因,启发学生学会分析比较。
【教学重点】
通过玩气球、给小车安装反冲力的活动,了解反冲力的作用和反冲力的方向。
【教学难点】
1.试着解释气球推动小车的原因。
2.启发学生学会分析比较。
【教学准备】
1.每组学生:
小车、气球、一根长钓鱼线、两个回形针弯成的小钩、几根棉线。
搜集生活中有关应用反冲力的图片。
2.教师准备:
有关喷气式飞机、火箭的图片或影像资料。
【教学过程】
一、玩气球,感受反冲力。
1.教师把气球吹足气后在空中放开,然后让学生说说气球怎么样了。
2.学生用这种方法玩气球。
3.讨论:
气球怎样运动?
我们想什么办法让气球沿一个方向运动呢?
4.给出材料让学生设计方法,使气球沿着一个方向运动。
5.继续讨论:
是什么力使气球运动?
初步感受反冲力。
二、安装反冲力小车,用气球推动小车。
1.师:
吹足了气的气球松手后能运动,那它能否推动小车运动呢?
我们来试一试。
3.将气球固定在小车上。
(先讨论如何固定,应该注意的问题,可以看课本插图,再动手固定)
3.让小车运动起来。
(松开气嘴)
4.讨论:
小车怎样运动?
气球为什么能推动小车,试着解释小车运动的原因。
5.把讨论结果记录下来,汇报交流。
6.再次实验。
1)提出要求:
·把手靠近气嘴处,感受气体是怎样冲出来的。
想想气体冲出的方向与小车运动的方向有什么不同。
·调换气球固定的方向,观察小车运动的方向有什么变化。
·实验多做几次。
2)交流实验的发现和体会。
归纳出反冲力的作用和方向。
三、了解反冲力的应用。
1.反冲力能推动小车运动,那大家还知道哪些物体是靠反冲力运动的?
2.请学生上讲台介绍,如果学生有搜集到的资料就展示给大家。
·节日燃放的烟花等。
·喷气式飞机:
机内的喷气发动机,把汽油或煤油燃烧时产生的大量气体,从发动机的喷气口快速向后喷出,飞机受到反冲作用快速向前飞行。
·火箭:
火箭是我国最早发明的。
现代火箭用高能物质做燃料,燃烧后产生大量的高温气体,连续不断地向后喷出,使火箭高速飞行。
3.教师播放火箭发射的影像资料。
4.分析比较:
反冲力小车的启动与火箭的启动有什么相同和不同?
(它们都利用了反冲的原理,但是小车利用的是压缩空气的反冲力,火箭利用的是高温高压燃烧气体的反冲力)
四、总结谈话,提升认识。
1.出示小车,放在桌上,让学生说说小车所处的状态。
(静止不动)
2.我们怎样才能让小车运动起来?
回忆学过的课中,我们使用了哪些动力使小车运动起来?
3.归纳,提升认识:
小车只有在力的作用下才能运动起来
1.6运动与摩擦力
(一)
教学设计
教学要求:
1.学生感受到摩擦力的存在,知道摩擦力是一种阻碍运动的力。
认识摩擦力的大小与两个物体的接触面的光滑程度有关系;与物体的运动状况(滚动、滑动)有关系;摩擦力的大小还与被拉动的物体的轻重(对地面的正压力)有关系。
2.培养学生预测假设、设计实验、动手实践解决实际问题的科学探究能力。
3.培养学生乐于交流、乐于合作的态度。
教学重难点:
教学重点:
研究摩擦力的大小与哪些因素有关。
教学难点:
设计对比实验研究影响摩擦力大小的有关因素。
教具准备:
教师:
小车,一面光滑一面粗糙的木板,相同重量的垫圈,小车的载重物,棉线等,一只新的车模轮胎和一只磨损的车模轮胎,透明胶。
学生:
小车,一面光滑一面粗糙的木板,相同重量的垫圈,小车的载重物,棉线等,活动记录纸。
教学过程:
一、认识摩擦力。
1.出示一只新的车模轮胎和一只磨损的车模轮胎,问学生:
为什么新的轮胎会破损?
2.生活和生产中还有哪些物体也会有摩擦现象发生?
学生举例。
3.体验:
将手按在桌面上拖动和离开桌面拖动。
说说两种运动有什么不同?
4.归纳:
在我们的周围,经常可以看到物体相互摩擦的现象,例如,用黑板擦擦黑板时的摩擦;人走路时,鞋底与地面的摩擦;汽车车轮与地面的摩擦……由于摩擦,物体运动时会受到一种阻碍物体相对运动的力,这种力叫摩擦力。
二、研究摩擦力的大小与什么有关系。
1.提问:
摩擦力有大有小,那么摩擦力会与哪些因素有关系呢?
让学生充分讨论,提出假设。
通过讨论,引导学生提出以下假设:
摩擦力的大小可能与两个物体的接触面的光滑程度有关系;摩擦力的大小可能与物体的滑动或滚动有关系;摩擦力的大小还可能与被拉动的物体的轻重有关系。
2.实验探究摩擦力的大小与两个物体的接触面的光滑程度有关系。
①问:
在探究摩擦力的大小与两个物体的接触面的光滑程度有关系时,实验中哪些条件要相同,哪些条件要不同?
学生交流,教师填写在活动记录纸上。
②现在每一组的桌子上都有一块长木板,观察木板的正面和反面有什么不同?
(让学生用手摸一摸,辨别一下哪一面比较光滑,哪一面比较粗糙)
问:
这个实验中,我们怎样利用小车和木板进行实验,谁来说说实验的过程?
实验时,把小车先放在木板光滑的一面上,测量出小车运动需要的力是多少;再把小车放在木板粗糙的一面上,测量出小车运动需要的力是多少。
记录下来,比较两次用力的大小。
提示:
用重力牵引小车,逐渐增大拉力,直到刚好能使小车运动起来。
那时的拉力大小也就是小车受到的摩擦力的大小。
③学生实验,填写实验记录。
④汇报实验结果。
⑤讨论:
以上实验中你知道了什么?
小结:
把小车放在表面粗糙的木板上拉动时用力比较大,这说明摩擦力比较大;把小车放在表面光滑的木板上拉动时用力比较小,这说明摩擦力比较小。
可见,摩擦力大小与物体接触面光滑程度有关系。
3.学生认识运动方式改变对摩擦力大小的影响。
①通过刚才的实验和分析,我们知道了物体的光滑程度不同,摩擦力的大小会发生改变。
如果小车从滚动改变为滑动,摩擦力的大小会变化吗?
设计一个实验,并填写实验计划。
滚动和滑动与摩擦力大小的实验
小组成员:
实验时间:
不同条件:
相同条件:
实验方法和过程(可以用图表示):
实验记录
滚动摩擦力
滑动摩擦力
实验结论:
②学生设计实验,交流各小组设计的实验。
想办法使车轮由滚动转为滑动。
③分组实验后汇报实验结果。
④小结:
在接触面和小车重量不变的情况下,小车与板之间的滚动摩擦力比滑动摩擦力小。
4.实验研究摩擦力大小与被拉动物体的轻重的关系
①讲解:
为了弄清摩擦力大小是否与被拉动物体的轻重有关系,我们再通过实验来研究:
请同学们自己设计实验来加以验证。
②学生分组设计并实验,教师巡视指导。
③整理实验记录,汇报结果。
④讨论:
这一实验结果说明了什么?
小结:
被拉动的物体重,用力大,这说明摩擦力大;被拉动的物体轻,用力小,这说明摩擦力小。
可见摩擦力的大小跟被拉动的物体轻重也有关系。
三、归纳总结:
摩擦力的大小与哪些因素有关?
有什么关系?
思考:
(1)根据上面的研究,摩擦力大小跟哪些因素有关系?
在什么情况下摩擦力比较大,在什么情况下摩擦力比较小?
(2)为什么拉动轻重不同的物体,用力大小不同?
(3)拉着同样重的物体运动,在什么情况下比较省力,在什么情况下比较费力?
板书设计:
(视频展示,汇报时填写表格)
影响摩擦力大小的因素
接触面状况
运动状况
小车的重量
光滑
粗糙
滚动
滑动
重量大
重量小
摩擦力大/小
小
大
小
大
大
小
1.7运动与摩擦力
(二)
教学要求:
1.对于人们日常生活中增大和减小摩擦力的方法,有寻求合理解释的能力。
2.能对增大和减小摩擦力的方法感兴趣,感受到摩擦力与运动之间的相互关系。
3.知道增大和减小摩擦力的方法,知道人们日常生活中增大和减小摩擦力方法的依据。
教学重、难点:
重点:
对于人们日常生活中增大和减小摩擦力的方法,有寻求合理解释的能力。
难点:
感受到摩擦力与运动之间的相互关系,有寻求合理解释的能力。
教学准备:
教师:
一辆自行车,滚动轴承。
视频资料:
汽车启动、运动、刹车停止,冰雪地上汽车打滑,装上防滑链的车辆在冰雪路上行驶。
学生:
赛车一辆。
教学过程:
一、小车运动与摩擦力。
1.问:
小车在运动时,哪些地方会产生摩擦力?
学生观察后交流。
2.看有关汽车启动、运动、刹车停止的视频资料,了解汽车运动和停止都要靠轮子。
问:
在冰天雪地里,车轮和地面之间的摩擦力变得很小,汽车运动和停止时会怎样?
学生交流。
3.汽车在刹车时为什么马上能停下来?
二、是增大还是减小摩擦力。
1.讲述:
摩擦力有时很有用,需要设法增大;有时又有危害,必须设法减小。
2.出示挂图或观看录像片,这些做法是为了增大摩擦力还是减小摩擦力?
·鞋底和轮胎为什么都有凹凸的条纹?
(为了增大摩擦力、防滑)
·体操运动员或举重运动员在比赛之前,手上为什么要抹上碳酸镁粉?
(为了增大摩擦力、防滑)
·为什么要在自行车转动轴处加上润滑油?
(减小摩擦力)
·在冰雪路上行驶的车辆上装上防滑链有什么作用?
(增大摩擦力)
3.你还知道哪些地方需增大摩擦力或减小摩擦力?
三、研究自行车增大和减小摩擦力的方法。
出示自行车,观察自行车,哪些地方要增大摩擦力?
哪些地方要减小摩擦力?
是用什么方法来增大和减小摩擦力的?
学生交流讨论。
四、延伸。
1.思考:
假如世上没有摩擦力,会出现什么现象?
2.课后观察:
在日常生活中,还有哪些增大摩擦力或减小摩擦力的例子?
1.8控制小车的快慢
【教学目标】
1.能应用所学知识和经验找出影响小车速度的因素,并能综合运用这些知识和经验有效控制小车行驶的快慢。
2.经历参与控制小车快慢的实践探究活动,体会解决一个问题可以有多种方案。
3.在探究过程中培养细致耐心、克服困难、合作互助的科学态度。
【教学重点】
找出影响小车速度的因素,有效控制小车达到规定的速度。
【教学难点】
1.体验解决一个问题可以有多种方案,学会在多种思路中筛选有价值的方案。
2.在探究过程中培养细致耐心、乐于参与的科学态度。
【教学准备】
每组学生:
各种小车(气球车、螺旋桨车、缆车等)。
教师准备:
三合板、粗线、垫圈、不同的载重物。
【教学过程】
一、讨论什么因素会影响小车的快慢
1.引入:
我们手上有各种不同的车,运动时候快慢是各不相同的,今天我们尝试着来控制小车运动的速度,做一个遥控专家。
2.怎样控制小车的快慢呢?
提问:
回顾我们前面的研究结果,影响小车运动快慢的因素有哪些?
小组交流:
回想我们各自的经验,说说具体都有哪些方法可以影响小车运动快慢。
汇总成一张记录表。
提问:
在以上方法中,哪些是课堂上是容易控制的?
哪些不容易控制?
把在课堂上最容易控制的因素选出来。
说说它们为什么容易控制?
怎样控制?
小结:
大家从不同方面找到了控制小车快慢的多种方法,都是有道理的。
但在实际操作上还要考虑是否容易实施的问题,这就需要我们选择那些在操作上容易控制的因素。
二、控制小车运动快慢的比赛
1.宣布比赛任务:
让小车在3~5秒内行驶60厘米。
分组讨论:
为了很好地完成这个任务,你们打算怎么做?
2.讨论实验的要求:
·确定好比赛的路程。
·每次实验后,记录好所用的时间。
根据结果,调整控制的办法再做,使它更接近我们任务的要求。
·达到任务的要求后,为了避免偶然性和测量的不准,还要再实验几次。
3.分组实验、记录实验数据,教师巡视指导。
·汇报研讨,请几个不同实验过程的小组同时上台展示实验过程,说说各自采用的方法。
·请其他小组结合各自的实验过程评价展示小组实验方法的优缺点,学会共享与欣赏。
·改进自己小组的实验方法。
·改进后再比赛,给完成任务的各个小组颁发不同的奖项:
最有创意奖、最准时奖、方法最简便奖。
1.9设计我们的赛车
教学目标:
1.在设计小车的过程中,体会到团体合作的重要性和必要性。
2.通过自己设计小车,培养学生的思维能力和创造力。
3.通过小组合作,明确工程设计的一般设计程序并能设计出符合设计任务的小车。
教学重点:
知道工程设计的一般程序,能通过小组合作设计出符合设计任务的小车。
课前准备:
赛车录像(约3分钟),各种车辆图片
教学过程:
1.在我们的周围,我们可以看到各种各样的车。
教师出示各种车的图片,思考:
这些车是干什么用的?
你是从哪里看出来的,车的哪些构造和它进行的任务有关?
小结:
人们设计各种不同的车辆是和自己的需要有关的。
2.播放一段赛车的录像。
假如赛车要能很快加速到时速300千米以上,而且要能平稳控制,要你们小组做设计师的话,你们小组的设计思路是什么?
3.小组开始设计。
4.汇报:
你们是从哪几方面来设计这辆赛车的?
能谈谈这样设计的理由吗?
在讨论中有没有遇到问题?
遇到了什么问题?
能不能解决这个问题?
5.汇报小组的设计方案,其他小组讨论:
他们的思考有没有不合理的地方,给他们提提改进的意见。
6.把我们的设计和设计师的设计对比一下,我们的设计哪些是和他一致的,哪些是我们没有注意到的?
小结:
刚才我们是按照怎样的过程来设计我们的赛车的?
明确设计目的→收集想法,解决设计问题→选择想法,进行设计→改进我们的设计
以上的过程就是我们设计赛车以及其他工程的一般程序。
7.开始设计我们的赛车
现在我们要来设计我们自己的赛车了。
我们的设计任务是:
·车身长度必须在25厘米以内。
·动力是气球或橡皮筋。
·行驶的路程尽量长。
根据这个任务,小组讨论,你们小组将从哪几个方面来设计?
8.小组汇报
小结设计的要求:
·画出设计图(或安装制作图)。
·选择的材料。
·选择的动力材料。
·制作完成后的测试方法。
·测试后提出需要改进的地方。
9.各小组开始设计赛车,做好设计记录。
10.根据我们的设计方案确定小组每一成员的分工。
11.课外完成赛车的制作与测试,在制作与测试时应注意安全。
·使用工具的安全。
·材料的安全,不能选择危险的材料。
·测试时注意安全。
12.制作与测试过程应及时做好记录。
记录的内容:
·制作过程是怎样的?
·有没有遇到什么问题?
是怎样解决的?
·有没有需要改进的地方?
你们想怎样改进?
1.10制作我们的赛车
【教学目标】
1.经历一个有意义的设计交流和评价活动,在活动中加深对运动和力的有关概念的理解。
2.在交流赛车设计和评价赛车的活动中,培养和发展表达和评价的能力。
3.在活动过程中激发交流共享的意识,增强合作意识,提高制作科技作品的兴趣。
【教学重点】
在交流赛车设计和评价赛车的活动中,培养和发展表达和评价的能力。
【教学难点】
在活动过程中激发交流共享的意识,增强合作意识,提高制作科技作品的兴趣。
【教学准备】
1.每组学生:
各种赛车,用作完善赛车制作的工具、材料。
2.教师准备:
秒表、评价表。
【教学过程】
一、交流展示赛车
1.谈话:
老师看到每个小组都带来了精彩的小赛车,能不能在展示台上一一展示,跟大家亮个相?
(教师在讲台前准备好“一字型”的展示平台,让所有赛车同时亮相,同时让每个小组一名成员作为讲解员,一名成员作为辅助员,介绍自己小组的赛车,参与全班合作交流评价)
2.全班讨论:
准备怎样介绍自己小组的赛车?
名称优点:
给自己的赛车取个符合特点的名字,向大家说明小车的最大优点。
制作过程:
小组是怎样分工合作的?
设计制作的过程是怎样的?
遇到什么问题?
怎样解决的?
制作原理:
在小车上应用了哪些科学知识及技巧?
赛车特点:
自己组的赛车还有哪些设计巧妙或与众不同之处?
自我评价:
自己组的赛车成功之处在哪里?
最大的收获是什么?
预测自己赛车的获胜理由。
改进措施:
有什么遗憾?
哪些问题还没有解决,需要请大家帮忙想办法的?
……
3.分组讨论,准备交流内容。
4.介绍展示和评价活动。
其他同学都当评委,在各个小组展示的基础上,可以提出问题,了解想了解的事情,也可以当场作出评价,预测比赛中可能会出现的问题,根据展示内容初步评选出一些有特色的赛车,教师可边参与讨论边板书引导成如下表格内容:
二、赛车活动
谁是真英雄,只能在实践中去验证,让我们大家拿着比赛评价卡,通过现场比赛后再一次评出一些特色小车,各个小组对每一辆赛车都要打分,然后根据比较分别对各辆车进行评价,评出最佳项目。
注意:
为了保证比赛的公平性,每个小组轮流派两人作评委和赛车员,我们将进行两场比赛!
请大家既要做好自己小组的比赛工作,也要及时地给其他小组的赛车作出一个公正的评价。
请到操场上去比赛吧!
组织学生到操场进行赛车。
在操场上画出一条起赛线,设立综合观察哨和评价岗、计时员,开始两场比赛。
三、改进赛车的活动
比赛结束了,每个小组都对自己的赛车有了一个比较全面的认识,同时也对自己的预设与实际情况进行了比较,肯定发现了一些自己赛车的不足之处,怎么办?
可以借鉴其他小组赛车的优点对自己小组赛车进行修改,也可以在自己原来设计的基础上根据比赛实况进行调整,还可以去征求其他小组对自己小组赛车的评价意见,综合修改自己的赛车。
有没有信心让自己的赛车更上一层楼?
好,请大家回到教室重新对自己的赛车进行调整修改,修改好后可以找其他小组挑战,或再进行一场比赛,好吗?
第二单元时间
第一课时时间在流逝
教学目的:
1、引导学生根据各种自然现象估计时间;感受时间在存在以及关注我们每天流逝的时间。
2、经历运用各种方法感受1分钟长短的活动过程,从而能合理地估计10分钟、1小时我们能做哪些事情。
3、意识到时间的长短不以人的意志而改变,时间以不变的
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