二年级教案2.docx
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二年级教案2.docx
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二年级教案2
第四单元单元备课
教学内容:
1、乘法的初步认识
2、2~6的乘法口诀
3、乘加、乘减的式题
4、用乘法计算的问题
教学目标:
1、引导学生在具体情境中体会乘法运算的含义。
2、使学生知道乘法算式各部分的名称,经历乘法口诀产生的过程。
熟记2~6的乘法口诀,比较熟练地口算6以内的两个数相乘。
3、步学会根据乘法的含义解决一些简单的实际问题。
4、使学生受到爱学习、爱劳动的教育,培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教学重点难点:
1、点:
乘法的含义;在理解的基础上熟记2~6的乘法口诀。
2、难点:
理解乘法的含义;用乘法计算的问题。
3、关键:
加强直观教学,通过直观从相同数相加引出乘法,使实物图、加法算式跟乘法算式对照,帮助学生理解乘法的含义、通过让学生经历编制2~6的乘法口诀的过程,体验口诀的来源,理解每句口诀的含义。
课时安排:
1、乘法的初步认识-------------------------------2课时
2、2~6的乘法口诀---------------------7课时
3、整理和复习-------------------------1课时
课 题
乘法的初步认识
教学时数
22
教学目标
1、初步理解乘法的含义,认识乘号,会读、写乘法算式。
2、培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作能力。
3:
感受数学与生活的密切联系,进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。
教学重难点
重点
知道的乘法的含义
难点
初步掌握乘法算式的读写法
教学准备
44页游乐场情景放大图,乘法算式卡片,每个学生准备20-30根小棒。
教学步骤
学 习 活 动
备 注
一、复习
二、情境导入
三、解决问题
1、口算
30+50 70-30 40+6 78-820+45 4+3+2 2+2+2 3+3+3+3
2.2+2+24+3+23+3+3有几个加数?
加数相同?
1、出示情景图。
让学生观察画面,提出问题。
引导学生把注意力放在画面上,启发引导:
这列火车上坐了多少人呢?
学生自由发言,提出问题。
1、算一算:
小火车上坐了多少人?
过山车上坐了多少人?
5个观缆车吊厢里有多少人?
交流计算方法和结果。
然后让学生用小棒摆图形,想摆什么,就摆什么。
摆好后,以小组为单位交流,说一说自己摆的是什么图形,用了多少根小棒,把算式写出来。
让各组把每个加数相同的等式写在纸上。
让学生通过观察等式,找出他们的共同特点:
每个等式中的加数都相同。
教学步骤
学 习 活 动
备 注
三、实践应用
四、全课小结
说明:
算几个同数相加,除了用加法外,还可以用别的方法:
乘法。
举例:
3+3+3+3+3+3=18
6×3=18
告诉学生乘号的写法,把乘法算式写完整,告诉学生,按照从左到右的顺序读乘法算式,6×3=18读作“六乘三等于十八”,同时让学生知道算式也可以先写加数3,写作:
3×6=18
让学生尝试将加法算式写成乘法算式。
交流
1、练习九的第2题。
(1)让学生自由读一读。
(2)指名读出算式。
2、练习九的第3题。
(1)组织学生填写乘法算式。
(2)组织学生汇报交流。
3、书第46页的“做一做”。
(1)组织学生说出图意,提出数学问题。
(2)组织学生列出算式。
(3)组织学生汇报交流。
通过这节课的学习,你懂得了什么?
板 书 设 计
板书设计:
乘法的初步认识
5+5+5+6+6=275+5+5+5=205×4=20或4×5=20
4+4+4+5=176+6+6+6+6=303×6=18或6×3=18
3+3+3+14=233+3+3+3+3+3=184×3=12或3×4=12
作 业 设 计
1、练习九的第1题。
2、练习九的第3题。
3、练习九的第4题。
教 学 反 思
课 题
乘法的初步认识练习
教学时数
23
教学目标
进一步掌握乘法算式各部分的名称,加深学生对乘法含义的认识。
2、培养学生应用所学知识解决问题的能力。
教学重难点
重点
使学生进一步掌握乘法算式各部分的名称
难点
培养学生应用所学知识解决问题的能力
教学准备
放大图、实物、每人一个写有算式的卡片。
教学步骤
学 习 活 动
备 注
一、创设情境
二、探究体验
1、课件出示书第10题的画面(小房子上不带有算式)。
1、第一关:
出示气球图(每束5个。
共6束)
(1)提问:
求一共有多少个气球,应怎样计算?
(2)组织学生列式计算。
(3)组织学生汇报交流。
板书:
5+5+5+5+5+5=30
5×6=306×5=30
(4)组织学生说一说用两种方法表示的感受。
2、第二关:
出示练习九第8题。
(1)组织学生独立完成。
(2)引导学生说一说两题之间的联系。
2、第三关:
出示练习九第9题的情境图。
教学步骤
学 习 活 动
备 注
三、实践应用
(!
)引导学生提出问题:
根据图中提供的信息,你能提出一个数学问题吗?
(2)组织学生列式计算。
(3)组织学生汇报交流
板书:
加法:
4+4+4=12(个)
乘法:
4×3=12(个)
或者3×4=12(个)
3、第四关:
出示练习九第11题。
(1)引导学生观察画面、理解图意。
(2)组织学生列出乘法算式。
(3)组织班级交流。
板书:
7×2或2×7
7×4或4×7
7×5或5×7
1、出示贴有三种动物的小房子。
2、检查学生判断情况。
3、通过这节课的学习,你有什么新的收获?
板 书 设 计
3、板书设计:
4、乘法的初步认识
5、1、5+5+5+5+5+5=302、加法:
4+4+4=12(个)3、7×2或2×7
6、5×6=30或6×5=30乘法:
4×3=12(个)7×4或4×7
7、用乘法表示简便或3×4=12(个)7×5或5×7
作 业 设 计
一、把可以改写成乘法算式的写出来
1、2+2+2+2+22、3+3+3+23、4+4+4+4+4-1
4、5+5+5+5+5+5+55、6+6+6+6+6-6
二、列式计算
1、2个5相加的和是多少?
2、1和5相加的和是多少?
3、5和3相乘的积是多少?
4、一个因数是5,另一具因数是4,积是多少?
、
5、4乘5的积是多少?
6、两个因数都是5,积是多少?
教 学 反 思
通过引导学生对一个问题用不同的方法解决,使他们在解决问题的过程中又一次感受到乘法运算的简便性,进一步体验了知识的形成过程。
这一练习,学生经历了看、想、做、说的过程,深化了对乘法意义的体会,培养了学生用乘法解决问题的能力。
课 题
乘法算式各部分名称
教学时数
24
教学目标
知道乘法算式各部分的名称,进一步体会乘法的意义。
初步培养学生的观察能力和语言表达能力。
3、感受数学知识间内在联系,体验数学问题的探索性,激发学生的学习热情。
教学重难点
重点
会读、写乘法算式。
难点
会读、写乘法算式。
教学准备
书47页的气球图和小鸭图
教学步骤
学 习 活 动
备 注
一、创设情境
二、探究体验
1、看图说出加法算式,再说出乘法算式。
2、加法算式改成乘法。
5+5+5 2+2+2 7+7+7+7 3+3+3+3
1、教学例2
出示第47页的气球图。
引导学生观察:
仔细观察画面,你发现了什么?
引导学生提出数学问题。
(4)组织学生列式计算。
(5)组织学生汇报交流。
板书:
5+5+5=155×3=153×5=15
说明:
在乘法算式中,乘号前面、后面的数叫做因数,两个数相乘的结果叫做积。
板书:
因数因数积
2、学习例2。
出示书47页的小鸭图。
(2)引导学生观察画面。
(3)引导学生提出数学问题。
(4)组织学生列式计算。
教学步骤
学 习 活 动
备 注
三、实践应用
四、全课小结
(5)组织学生汇报交流。
板书:
4+4+4+4+4+4+4+4+4=36
4×9=369×4=36
(1)引导学生交流用两种方法解决问题的感受。
1、完成47页的“做一做”。
(1)让学生观察并写出算式。
(2)组织学生汇报交流。
2、练习九第5题。
(1)让学生观察并列式。
(2)组织学生汇报交流。
通过这节课的学习,你懂得了什么?
板 书 设 计
乘法的初步认识
5+5+5=154+4+4+4+4+4+4+4+4=36
5×3=154×9=36
3×5=159×4=36
因数因数积用乘法表示简便
作 业 设 计
1、练习九的第6、7题。
教 学 反 思
通过学习大部分同学懂得乘法各部分名称,理解乘法的意义。
但是个同学表示几个几相加不够理解,要加强指导。
课 题
5的乘法口诀
教学时数
25
教学目标
1、熟记5的乘法口诀,会用口诀进行计算。
经历归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀是怎样得来的2、培养学生的抽象概括能力和迁移类推的能力。
教学重难点
重点
熟记5的乘法口诀,会用口诀进行计算。
难点
经历归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀是怎么来的。
教学准备
例1情景图的放大图;每个学生准备12个○卡纸、5根小棒
教学步骤
学 习 活 动
备 注
一、学前准备
二、探究新知
.摆学具,说算式。
(1)请学生拿出○卡纸。
每行摆几个,摆几行都可以,要求每行○的个数相同。
然后,说出求一共有多少个○的算式。
(2)请说出乘法算式的学生说说自己的想法。
(3)请学生把加法算式写成乘法算式。
2.先读下面的算式,再说一说每个算式的含义。
4×3 3×3 5×2 2×2
1.导入新课。
谈话导入。
2.教学例1。
(1)请学生用小棒(5根)摆一把小伞。
(2)数一数本组(5位)同学摆小伞一共用了多少根小棒。
数完的小朋友请举手。
请数得快的学生说一说,怎样数的?
出示挂图,强调一把小伞用5根棒,数是时候可以5个5个数
一五、一十、十五、二十、二十五,一共用了25根小棒。
填写5连续加5,每次加得的结果。
编5的乘法口诀。
教学步骤
学 习 活 动
备 注
三、巩固练习
①讲解:
摆一把小伞用5根小棒,就是1个5,1个5可以用乘法算式表示,写作1×5 5×1编成一句口诀:
“一五得五”
②摆两把小伞用几根小棒?
2×5=10 5×2=10表示什么意思?
③先提问:
摆3把小伞用多少根小棒?
用乘法算式怎样写?
再请学生试编出“三五十五”这句口诀。
④请各组写出4个5相加和5个5相加的乘法算式,并讨论编出这两句口诀。
(6)小结。
让学生齐读、默读、熟记5的乘法口诀。
尝试应用口诀计算。
教科书第51页“做一做”。
(1)先看清图意,再写乘法算式
(2)学生填完后,请几名学生说一说自己的想法。
练习十的第1、2题。
请学生说一说,这节课有哪些收获。
板 书 设 计
5的乘法口诀
1×5=5一五得五,5×1=52×5=10二五一十5×2=103×5=15三五十五5×3=15
4×5=20四五二十5×4=205×5=25五五二十五
作 业 设 计
回家和爸爸、妈妈做拍手对口令的游戏来熟记5的乘法口诀。
练习十的第3、4题。
教 学 反 思
这节课充分发挥学生已有的知识、经验的迁移作用,放手让学生自己编写口诀,不但较好地理解了口诀的来源,而且培养了学生的归纳概括能力和迁移类推的能力。
学生掌握较好。
课 题
5的乘法口诀练习课
教学时数
26
教学目标
1、进一步理解5的乘法口诀的来源,熟记5的乘法口诀,能比较熟练地运用口诀。
2、运用所学知识解决一些简单的实际问题,培养学生灵活运用知识的能力。
教学重难点
重点
能根据一句口决写出两个算式并熟记算乘加乘减混合式题。
难点
能根据一句口决写出两个算式并熟记算乘加乘减混合式题。
教学准备
每人准备圆片若干张、小棒5根。
教学步骤
学 习 活 动
备 注
一、创设情境
二、探究体验
1谈话引入。
看图形、说想法。
出示用五根小棒摆成的五边形。
提问:
看见这个图形你想到了什么?
依示出示两个、三个、四个、五个用小棒摆成的五边形。
并让学生说一说有什么想法。
2听口诀、写算式。
1出示书练习十第6题的情境图。
提问:
请大家说一说这几个小朋友在干什么?
组织学生分组活动。
看算式、说口诀。
谈话:
下面请同学们在玩一个看算式说口诀的游戏。
这个游戏的玩法是一名同学随意说一个因数是五以内的算式,小组内的其他同学[说出相应的口诀。
组织学生分组活动。
组织学生背口诀。
完成练习十第7题。
教学步骤
学 习 活 动
备 注
二、实践应用
四、全课小结
出示练习十第8题情境图。
引导学生观察画面。
仔细观察画面,你知道了什么?
板书:
每只小兔拔5个。
引导学生提出问题。
板书:
2只小兔拔( )个
3只小兔拔( )个
4只小兔拔( )个
5只小兔拔( )个
组织学生列式计算。
组织学生汇报交流。
这过这节课的学习你有了什么新收获?
板 书 设 计
5的乘法口诀
一五得五每只小兔拔5个二五一十2只小兔拔( )个 三五十五 3小兔拔( )个
四五二十 4只小兔拔( )个 五五二十五 5只小兔拔( )个
作 业 设 计
一、先算出得数,并写出用哪句口诀计算。
1、5×1=()口诀( )。
2×5=( ) 口诀( )。
3、5×2=()口诀( )。
4、4×5=()口诀( )。
二、列式计算。
1、2个5相加是多少?
2、5个3相加是多少?
3、4个5相加的和是多少?
4、5个5相加是多少?
教 学 反 思
这节课组织学生进行有效的分组学习活动,扩大了信息交流量,增加了学生参与的广度;此外,把练习融于学生所喜闻乐见的游戏之中,激发了学生参与的热情,提高了学习效果,使学生在听口诀写算式和看算式说口诀的过程中体验了口诀与算式的对应关系。
课 题
2、3、4的乘法口诀
教学时数
27
教学目标
使学生进一步体会乘法的意义,在理解的基础上熟记2、3、4的乘法口诀。
2、培养学生合作学习,认真观察,独立思考问题的习惯。
教学重难点
重点
4的乘法口诀。
难点
4的乘法口诀。
教学准备
教学挂图。
教学步骤
学 习 活 动
备 注
一、 情景导入
二、探究新知
谈话导入
小朋友们仔细看这幅图,你发现了什么?
1、2的乘法口诀
(1)在图上你发现了什么?
生:
我发现了一共有9棵向日葵。
我发现了每棵向日葵有两片叶子。
我还发现了一共有三行,每行有三棵。
…………
(2)这是向日葵的幼苗,仔细看一棵幼苗上张开几片子叶?
(3)一棵幼苗上张开两片子叶,有1个2,怎样来列出乘法算式?
(4)有1个2,乘法口诀是一二得二。
(生齐读,单独读。
)
(5)现在小朋友们想一想,两棵幼苗上张开几片子叶?
你会列出乘法算式吗?
同位两互相说一说,能不能自己说出乘法口诀。
(学生活动)(6)给大家说一说你是怎么想的。
学生熟读口诀。
2、3的乘法口诀。
(1)他一共种了几棵向日癸,你能算出来吗?
说说你的想法?
(2)你能不能用乘法算一算,一行有几棵?
二行有几棵?
同桌两个想一想,然后试着说出它的乘法口诀。
教学步骤
学 习 活 动
备 注
三、巩固练习
四、全课小结
3、4的乘法口诀
(1)请小朋友们和老师一起用小棒摆一个四边形。
这个四边行用了几根小棒?
(2)用乘法算式该怎么表示?
(3)同位两个摆一摆,看摆2个四边形,3个四边形,4个四边形用了几根小棒,怎样列出乘法算式?
试着说出它的乘法口诀。
(学行活动)
(4)请小朋友们上前面来给大家摆一摆,一个小朋友边摆边说,另一个小朋友写出乘法口诀。
谁愿意来试一试。
(5)谁能说1x1=几?
说一说你的理由。
1、对口诀
2、口诀接龙
以小组为单位,从2开始,一直说到4,一共9句口诀,看哪个小组传的又快又对
请学生说一说,这节课有哪些收获。
板 书 设 计
2、3、4的乘法口诀
1×2=2一二得二2×1=21×4=4一四得四4×1=42×2=4二二得四2×4=8二四得八,4×2=8
1×3=3一三得三3×1=33×4=12三四十二4×3=122×3=6二三得六3×2=64×4=16
四四十六3×=9三三得九1×1=1一一得一
作 业 设 计
完成练习十一的第11、12题。
教 学 反 思
能体会乘法的意义,在理解的基础上熟记2、3、4的乘法口诀。
能合作学习,认真观察,独立思考问题的习惯。
课 题
乘加、乘减
教学时数
28
教学目标
1、使学生明确乘加、乘减试题的运算顺序,学会乘加、乘减试题的计算方法
2、能比较熟练的计算乘加、乘减试题。
3、在学习的过程中,激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点
重点
使学生明确乘加、乘减试题的运算顺序和计算方法。
难点
能比较熟练的计算乘加、乘减试题。
教学准备
例5主题图,口算卡片
教学步骤
学 习 活 动
备 注
一、情境导入
二、探究体验
1、出示口算卡片,学生读算式说得数,并说出用哪句口诀。
2、出示例5图。
图上重点是4棵玉米秧,每棵玉米秧上长3个玉米棒。
其次有青蛙、小熊、小河等,组成一幅美丽的画面。
提问:
图上都画了些什么?
你能提出哪些数学问题?
怎样解答?
(1)组织学生解决乘加、乘减的问题。
学生观察动画。
提问:
小熊掰走了一个玉米棒,还剩多少个玉米棒呢?
同学们能想想办法帮帮小青蛙们吗?
学生在独立思考的基础上,小组合作探究,全班交流。
教学步骤
学 习 活 动
备 注
三、实践应用
四、全课小结
(2)组织学生汇报交流。
学生汇报并说出列式理由。
(3)组织学生与课本的解法比较。
(4)教师小结
(5)拓展延伸。
学生先动脑筋独立思考,然后全班交流。
1、完成第56页“做一做”第一题。
学生观察图,填写算式。
2、完成第56页“做一做”第二题。
学生直接在课本上填写得数,然后订正。
通过这节课的学习,你学了什么新本领?
板 书 设 计
乘加乘减
3+3+3+3-1=114×3-1=11
3+3+3+2=113×3+2=11
作 业 设 计
完成第58页第4、5、6题。
教 学 反 思
让大家明确乘加、乘减试题的运算顺序,并学会乘加、乘减试题的计算方法。
能比较熟练的计算乘加、乘减试题
课 题
用2、3、4的乘法口诀解决问题
教学时数
教学目标
1、使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
2、培养学生解决问题的能力。
3、在学习过程中,培养学生热爱劳动的情感,让学生在解决问题的过程中,体验成功的快乐。
教学重难点
重点
初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
难点
培养学生解决问题的能力。
教学准备
主题图,口算卡片,练习十二第3题的各种实物。
教学步骤
学 习 活 动
备 注
一复习
二、探究体验
1、学生做对口令游戏。
2、出示口算卡片,学生口算,并说出用哪句口诀。
1、出示例6主题图。
让学生观察画面,搜集信息,提出数学问题。
2、出问题“小象一共运多少根木头?
”该怎样计算呢?
让学生在独立思考的基础上,小组合作探究,全班交流。
3、学生汇报。
学生汇报,并且说出想法。
4、学生练习体验。
(1)在上面主题图中再添上一只小象运木头,求小象一共运多少根木头?
教学步骤
学 习 活 动
备 注
三、实践应用
四、全课小结
(2)把上面主题图中的小象运木头改为“每头小象运3根木头,”求小象一共运多少根木头?
1、出示例6后面“做一做“主题图。
学生观察主题图,以小组为单位,选择信息,提出问题,解决问题。
学生汇报,全班交流。
2、完成练习十二第3题。
(1)学生独立完成前两个小题。
(2)学生亲身实践买东西,提出用乘法解决的问题,并解决问题。
通过这节课的学习,你懂得了什么?
板 书 设 计
解决问题
例63个2相加
2×3=6(根)
作 业 设 计
完成练习十二的第1题和第2题。
教 学 反 思
由于学生已经掌握了5的乘法口诀,对编口诀有一定的基础,因此,整节课着重让学生独自摆学具,自己动手写算式并编口诀,最后,让他们独自在小组内交流2—4的乘法口诀,并且让他们解决生活中的实际问题,教学效果良好。
课 题
6的乘法口诀
教学时数
教学目标
1、使学生知道6的乘法口诀是怎么来的,并能熟记6的乘法口诀。
2、在学习过程中,培养学生学习数学的兴趣,体验成功的快乐。
教学重难点
重点
让学生经历6的乘法口诀的形成过程。
难点
让学生自己归纳出6的乘法口诀。
教学准备
例7主题画,口算卡片。
教学步骤
学 习 活 动
备 注
一、情境导入
二、探究体验
出示口算卡片。
学生读算式说得数,并说出用哪句口诀。
出示金鱼戏水画。
让学生观察画面,并提出:
这条金鱼是由什么图形组成的?
组成这条金鱼用了几个三角形?
1、出示例7下面的表格。
在表格中显示一条金鱼、六个三角形。
2、再增加一条金鱼,问:
画面中共有几条金鱼?
一共用了几个三角形?
学生边观察边填写。
再增加4条金鱼呢?
请学生打开书,边观察图边填写例7下面的表
教学步骤
学 习 活 动
备 注
三、实践应用
四、全课小结
让学生根据表格中的数据,列出一些乘法算式。
提问:
这些乘法算式都是有关6的乘法,你们能总结出6的乘法口诀吗?
学生合作总结6的乘法口诀,然后全班交流。
1、完成例7后面的“做一做”。
课件出示六个六边形,提出:
摆一个六边形要用6根小棒,看图你能提出哪些用乘法解决的问题?
怎样解决这些问题?
学生以小组为单位提出问题,解决问题,然后全班交流。
2、完成练习十三第1题。
要求学生一组一组的完成,完成后比较每组两个算式之间的关系。
游戏。
仿照练习十三第2题做一棵大
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