七年级下历史教案第一第二课.docx

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七年级下历史教案第一第二课

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）

第一课隋朝的统一与大运河

教案示例

本课重点：

隋朝大运河；暴君隋炀帝

本课难点：

科举制度的创设

教学过程：

一、导入

复习提问：

（1）北周是什么时候统一北方的?

（2）（展示杨坚的图片），581年，这个人夺取了北周政权，建立了隋朝，他是谁？

二、讲授新课

1、隋朝统一南北

南北朝经济的发展，迫切要求打破界限，加强经济交流，结束分裂割据局面。

而广大人民经过长期的战乱，人心向往统一，企盼有个较为安定的社会环境。

所以隋灭陈，就结束了自东晋十六国以来270多年的分裂割据局面，有利于社会的安定和南北经济、文化的交流与发展。

2、开皇之治与大运河的开凿

1）开皇之治

教师让学生自读教材，归纳、总结，然后提问。

最后教师总结要点：

隋完成统一，社会稳定；隋文帝在中央实行三省六部制、科举制；隋文帝节俭，提倡减轻人民负担。

2）大运河

教师让学生阅读教材，思考:

强大、富足的隋王朝使大运河能够开通，大运河好不好？

（多媒体演示：

运河上的船只，运河边的粮仓，运河沿线的城市。

用事实说明大运河的作用）

（学生思考）运河给当时中国政治、经济、文化起到什么作用？

大运河的开通，改变了局部的地理环境，形成了一个南北东西全方位的大水网。

运河的通航，编织起一个前所未有的物资交流网，有力地促进了农业和手工业突破性的发展。

两岸日渐繁荣，城镇增多，规模不断扩大。

洛阳，是运河的中心，南北均归于此，在全国的政治、经济中有重要地位；江南的扬州，城池之大，货物之多，生活之繁华，交通之发达，当时号称天下第一；中心城市苏州，处于江南运河的中心位置，航运繁忙；大运河的起运点杭州，是当时全国最富庶的郡县之一，城市的扩大与繁华，有力地促进了经济文化的繁荣与发展。

后来靠运河生活的人超过百万。

大运河的通航，使南北交流更加便利，有利于维护国家统一和中央集权。

大运河的通航，大大促进了南北科学文化的交流。

大运河是一项改造祖国河山的伟大创举，它不仅是一条南北水上大动脉，而且在中国历史上的政治、经济、军事、文化等方面，都发生过重要的影响。

古运河哺育我国古代文明，使之达到了经济空前繁荣，文化空前昌盛，交通空前发达的境界。

但后人对隋朝开通大运河却评说不一。

（引入有关评价大运河的诗。

学生朗读、教师释读）

例如：

千里长河一旦开，亡隋波浪九天来。

锦帆未落干戈起，惆怅龙舟更不回。

——胡曾

汴水通淮利最多，生人为害亦相和。

东南四十三州地，取尽膏脂是此河。

——李敬之

尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。

若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。

——皮日休

3、暴君隋炀帝与隋朝的灭亡

强大的隋王朝仅经过37年就灭亡了，是大运河造成的吗？

为什么“尽道隋亡为此河”？

隋炀帝曾经三次巡游江都。

（多媒体显示，教师可讲述，也可以利用媒体旁白，引导启发学生思考）

1．605年8月，第一次从洛阳到江都。

随从大队嫔妃、歌舞乐队、侍从军士共近20万人。

整个船队首尾相接，前后200多里，为船队拉纤的壮了就达8万多人，运河两岸还有大队骑兵护送。

一路上鼓乐不息。

船队所过州县，强令500里内居民贡献珍品美味。

由于勒索品太多，每次起程前，要把许多食品倒入河里或埋到地里。

船队如同蝗虫一般，所到之处，地方被吃尽搜空。

2．610年3月，二次到江都。

又下令开江南河，准备东游会稽（浙江绍兴）。

611年2月从江都北上巡游涿郡，为对高丽的战争作准备。

612年—614年，隋炀帝三次进攻高丽。

为转运军需，男子征调完了，就征调妇女。

有人为躲避繁重的徭役，把自己四肢弄成残废，称作“福手福足”。

战争损耗了大量的人力物力，带来无休止的兵役、徭役。

3．616年秋，第三次巡游江都。

当时已经是各地人民纷纷起义，反抗隋炀帝暴政了。

隋炀帝依然奢侈腐化，横征暴敛。

当时有民谣说：

“要抗兵、要抗选（选美女），家家要把铁器敛。

敛起铁来做成枪，昏君赃官杀个光。

”618年隋炀帝的侍卫部队政变，在江都用巾带缢死隋炀帝。

繁荣一时的隋朝灭亡了。

教师总结：

一游江都反映出隋炀帝的奢华和腐朽，二游江都说明了隋炀帝急功近利，国家繁重的徭役、兵役，三游江都说明隋炀帝已是人心尽失，连他的部下都反对他。

（学生思考隋亡的原因，教师引导可以讨论国家的兴衰和巨大建筑工程的关系，和统治者的关系，民富和国富的关系，隋亡带给我们的启示等。

）

巨大的建筑工程的修建是对国家发展有利，还是使国家走向危机，取决于统治者对工程的使用。

开通大运河已经耗费了大量的人力、物力，本应该修养生息，减轻徭役赋税。

但是在隋炀帝的眼中大运河首先为他巡游享乐、发动对外战争、对内镇压人民反抗提供了便利。

通过巡游来显威风，巩固统治，为发动战争作准备。

变本加厉的剥削，兵役、徭役更加繁重，结果隋朝被淹没在人民的反抗中。

隋的繁盛、强大是隋文帝励精图治的结果，隋的灭亡是隋炀帝暴政的直接后果。

由此可见，封建时期，统治者个人的素质、统治才能对着国家的兴衰有重要作用。

小结：

历史有着惊人的相似，在学完隋朝之后，我们会发现历史上有一个王朝——秦朝和隋朝有着惊人的相似。

（可以让学生分小组讨论对比泰和隋之间的相同。

）

参考答案：

相同点：

短命、二世而亡：

秦持续17年，隋持续了37年。

都修建了巨大的工程：

秦建长城，隋建运河。

建立的制度都对后世影响深远：

秦首创中央集权制度被后代沿用，隋的三省六部制、科举制被后代沿用。

皆因暴政而亡。

第二课唐太宗与“贞观之治”

教案示例

课题

唐太宗与“贞观之治”

年级

七年级

版本

北师大

课型

新授课

学校

班级

教师

教

学

目

标

知

识

目

标

通过学习唐王朝的建立，了解“贞观之治”的历史背景。

通过学习唐太宗的用人和纳谏、贞观新政，了解“贞观之治”的主要内容，培养正确评价历史人物的能力。

能

力

目

标

通过课堂学习、练习，课后自我检测，掌握基本知识。

通过课后活动，加深对“贞观之治”出现原因的认识和对唐太宗的正确评价。

采用合作学习与个人学习相结合的方法进行探究式学习。

情

感

目

标

通过学习唐太宗的用人和纳谏、贞观新政，使学生认识唐太宗是我国古代杰出的政治家。

他吸取了隋亡的教训，任用贤良，虚怀纳谏，进一步调整统治政策。

他的进步行改革措施，符合历史的发展规律，终于促成了“贞观之治”。

教

材

分

析

隋末农民起义后，李渊建唐并统一了全国。

唐太宗李世民继位后，调整了统治政策，在经济上轻徭薄赋、政治上广搜人才，兼听各种意见，多方完善和巩固中央集权制度。

其在位时期，被世人称为“贞观之治”，它奠定了唐朝前期强盛的基础。

贞观时期的政治体现了封建专制制度最鼎盛时期的风貌。

因此，本课是学生了解隋唐盛世的政治制度的最重要的机会，教师一定要引起重视，把本课内容讲好讲活。

教学重点

贞观新政

教学难点

对唐太宗的评价

学情分析

初一学生形象思维能力比较突出，对新事物的兴趣相对比较浓厚。

但是，他们理解抽象问题的能力还比较弱，特别是辩证思维能力基本上还未形成。

因此，教师在教过程中，一定要注意调动学生的积极性，给学生提供形象生动的教学素材，分析问题也应该做好具体事例的铺垫，否则，学生将难以理解。

教学方法

重点突破

“贞观新政”的内容并不困难，教师可以安排学生阅读，并归纳“贞观新政”的主要措施。

还可以让学生进一步分析这些措施为什么有利于唐初经济和社会的发展，提高学生理解历史现象之间的因果联系的能力。

难点突破

对唐太宗的评价，教师可以提出问题“概括唐太宗对历史的贡献是什么？

”引导学生总结得出：

唐太宗吸取隋亡的教训，形成开明的政治思想，实行了一系列开明政策和措施。

政治方面，一是任用贤良，虚怀纳谏。

二是发挥国家机关的效能。

三是大兴学校，发展科举。

经济方面，轻徭薄赋、发展生产，推动了“贞观之治”局面的形成。

因而唐太宗是一位杰出的政治家。

教辅手段

计算机辅助教学

教师活动

学生活动

时间控点

教

学

过

程

教学导入

中国历史上有个封建帝王被称为“千古一帝”，是他开创了中国封建社会中难得的“治世”。

今天我们学习

师：

（多媒体演示课题） 第2课 唐太宗与“贞观之治”

打开教材，看本课的课题

1分钟

讲授新课

教师演示第一目：

唐朝的建立

（演示隋炀帝陵）这是谁的陵？

可以提供隋文帝、隋炀帝、唐高祖、唐太宗四个历史人物的画像，请学生猜想。

建议教师和学生一起玩游戏，方法是教师介绍与该图有关的信息，看哪个学生猜得有快又准。

1、这座墓在南方地区

2、它位于古城扬州

3、它的主人死于非命

4、墓主人生前很有作为但也很残暴

5、他下令修建了著名的大运河

……

观察图片，思考，回答问题

2～5分钟

隋炀帝为什么会死于非命呢？

请大家看教材第8页正文第一自然段，说说隋朝为什么会迅速灭亡，它与我们已经学过的哪个王朝很相似，为什么？

此处也可以通过多媒体演示：

隋朝的统治类似于下列那一个朝代？

A、秦朝 B、东汉

C、西晋 D、东晋

带着问题进行阅读，思考，回答问题

5～8分钟

（演示唐高祖李渊像）这是谁？

时间充裕的话，还可以玩同样的游戏：

1、他原是隋朝太原留守。

2、隋末农民大起义爆发后，他也乘机起兵。

3、他在几个儿子的帮助下建立了一个新的王朝，并重新统一了全国。

4、他被自己的儿子逼迫禅位，而这个儿子成为了中国历史上最杰出的皇帝。

5、他是唐朝的开国皇帝。

……（唐高祖李渊）

多媒体展示：

1、唐朝的建立者是

A、唐太宗 B、唐玄宗

C、唐高祖 D、唐高宗

2、唐朝的建立时间是

A、581年 B、589年

C、617年 D、618年

3、唐朝的首都是

A、洛阳 B、长安

C、建康 D、东京

学生看图，思考，回答问题

9～11分钟

（演示唐太宗李世民像）这是谁？

（如果需要游戏，方法同上）

展示：

唐太宗的用人和纳谏

请一位同学朗读课本P8正文第三自然段。

同学们思考一个问题：

李世民有战功，但又杀死自己的亲兄弟，迫使自己的父亲退位，自己做皇帝，你怎样看这件事？

观察图片，回答问题

朗读，思考问题，可适当讨论，然后回答问题

12～16分钟

请同学们阅读第9页第一、二自然段和唐太宗的话，思考一个问题：

为什么唐太宗看到隋帝国在农民战争中崩溃，会受到极大的震撼？

请同学们阅读第9页第三、四、五自然段，请一位同学回答：

为什么唐太宗能做到从谏如流？

阅读，思考，回答问题

17～21分钟

（演示魏征像）这是谁？

请同学朗读课本P9正文第三自然段。

演示：

夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失，朕尝此三镜以防已过。

今魏征殂逝，逐亡一镜矣。

——唐太宗

提问：

唐太宗为什么把魏征比作一面镜子？

（提示学生阅读P9最后一段文字）

魏征。

看课件演示文字，阅读教材，回答问题

请同学朗读课本P10正文第一自然段。

讨论：

唐太宗为什么认为治理好国家的关键是选贤任能？

你同意他的看法吗？

我国的封建制度能否保证每个皇帝都能任用贤臣呢？

你有没有更好的办法使国家一直保持政治清明，选贤任能呢？

（个小组集体讨论，最后请各组代表发言）

教师总结，指出专制制度下权力过于集中无法保证政治清明，因此，只有实行民主制度，是国家权力得到有效的监督才能真正保证官员得力，政治清明。

这也是我们国家政治改革的努力方向。

朗读

讨论，发言（可联系实际，思考当今社会的政治制度建设存在的问题及其对策）

22～30分钟

演示：

贞观新政

请同学们阅读课本P10正文第二自然段到P11第三自然段。

概括一下唐太宗在政治、经济、法律等方面都做了哪些改革？

请同学概括一下（学生回答后，演示三省六部制的示意图，简要分析一下各部门的相互关系，并指出它的进步之处及其对后世的影响）。

最后，提问，唐太宗晚年的政局大不如前的原因是什么？

它说明了什么问题？

（可以根据时间在课内完成讨论，也可以让学生课下思考，下节课再回答。

）

请同学们，回顾一下本课所学的知识，说说你对唐太宗的评价和认识。

阅读教材，归纳主要内容（培养学生通过自学获取有效信息的能力）。

概括贞观新政的主要措施

阅读并思考

学生发言

30～35分钟

课堂小结

请学生总结本课的主要知识

教师演示课件使学生理解贞观之治和唐太宗的统治措施之间的关系。

36～38分钟

课堂练习

1、下面有关“贞观之治”出现的原因，错误的一项是

A．唐太宗把地方州、郡、县三级改为州、县二级

B．唐太宗注意吸取隋亡教训，轻摇薄赋，减轻人民负担

C．唐太宗善于用人，重视纳谏，政治比较清明

D．唐太宗重视文化教育，增建了校舍

2、阅读下列材料：

材料一：

（唐太宗的话）

往昔初平京师，宫中美女珍玩，无院不满。

炀帝意犹未足，征求无已，亦东西征讨，穷兵黩武，百姓不堪，遂至之灭。

此皆朕所目，故夙夜孜孜，惟欲清静，使天下无事。

材料二：

（唐太宗的比喻）

水能载舟，亦能覆舟。

……为人主，可不畏惧！

材料三：

（唐太宗对大臣的训示）

朕终日孜孜，非但忧怜百姓，亦欲使卿等长守富贵。

——以上摘自《贞观政要》

请回答：

①根据材料一说明隋朝灭亡与“贞观之治”局面的出现有否关系？

理由何在？

②材料二表明唐太宗意识到了什么实质问题？

他说这番话的意图何在？

③根据材料三指出唐太宗的根本目的何在？

39～44分钟

课堂延伸

请同学们搜集有关唐太宗的历史故事，将这些故事汇总起来出一期手抄报或者板报，也可以制作成专题网页发布到校园网上供全体师生阅读。

45分钟

总结评价